Alumnos del primer, segundo y tercer año de la Escuela Superior de Enfermería de Venado Tuerto, institución pública que funciona en el edificio de Francia 1315 enviaron un comunicado para hacer pública la situación que les toca atravesar, donde deberán retomar las clases de manera virtual por falta de personal de limpieza.

“El día miércoles 24 de agosto del corriente año, nos informaron desde la dirección de la escuela que a partir de la fecha retornábamos a las clases virtuales por falta de personal de limpieza, ya que se encuentra de licencia a largo plazo”, comienza la nota enviada a los medios de comunicación.

“Como estudiantes de enfermería nos vemos en la obligación de hacer público este inconveniente que nos afecta, ya que de Salud no tenemos una respuesta favorable, al no tener reemplazo para este personal”, indican. Y añaden: “Desde el lugar que hoy nos toca ocupar, necesitamos tener una solución lo antes posible, ya que la virtualidad no nos favorece como alumnos al momento de hacer las prácticas, debido a que nos encontramos en una situación totalmente distinta a la hora de asistir a una persona”.

“Agradeceríamos si por medio de este pedido, algún funcionario público se puede contactar con directivos de la Escuela para resolver este tema lo antes posible. Cabe destacar que a los largo del año no solo tuvimos paro, sino que estuvimos sin concurrir por falta de gas en la institución”, cierra el escrito.

En comparación con lo ocurrido en 2020, durante este año, la adopción mayoritaria del formato de educación bimodal -combinación de clases presenciales y virtuales- generó cambios significativos en la dinámica escolar y familiar. Entre ellos, se destaca un fortalecimiento de los aprendizajes y la mejora en la salud emocional de los estudiantes. Sin embargo, según surge de entrevistas a madres y padres de barrios populares de distintas regiones del país, las mujeres son las más afectadas por la enseñanza a distancia, ya que son las principales encargadas de las tareas de cuidado y de ayudar a sus hijos con las actividades escolares.

Las conclusiones surgen del informe “Dinámica escolar y organización familiar en pandemia”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Mariano Narodowski (profesor de la Universidad Torcuato di Tella y académico asociado a Argentinos por la Educación), Gabriela Catri, Martín Nistal y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación). Se trata de un estudio cualitativo basado en entrevistas a 20 familias de barrios populares con hijos e hijas en el nivel primario. Este informe es el tercero de una serie enfocada en la continuidad pedagógica de los estudiantes de primaria que residen en barrios populares.

Las familias entrevistadas residen en barrios identificados en el Registro Nacional de Barrios Populares (RENABAP) y ubicados en diferentes regiones del país. Las entrevistas se realizaron por teléfono entre junio y julio de 2021, e hicieron foco en los vínculos pedagógicos y familiares durante este año. Las respuestas no tienen representatividad estadística, pero ofrecen una aproximación al impacto de la pandemia en las trayectorias educativas de los estudiantes de nivel primario de sectores vulnerables.

“El estudio muestra el enorme esfuerzo de las familias de menores ingresos para mantener a sus hijos en la escolaridad en pandemia. Fueron mayoritariamente mujeres (en algunos casos en familias monoparentales) quienes sostuvieron la formación de sus hijos pese a todo. Esto evidencia que la sociedad argentina valora muchísimo la educación, incluso -como en este caso- en madres que no han sido beneficiadas por una larga historia de educación pública y que no la pasan bien por la situación económica. Este potencial debería hacernos reflexionar acerca de la necesidad de reorganizar el sistema educativo para sacarlo de su colapso”, sugirió Mariano Narodowski, uno de los autores del informe.

Problemas en la organización

Los cambios en la dinámica escolar, sumados a la vuelta al trabajo fuera del hogar de madres y padres, impusieron modificaciones en la organización familiar. Los problemas de organización son especialmente críticos para las mujeres, que generalmente han quedado a cargo del cuidado de los niños y que también se ocupan principalmente de ayudarlos en las tareas escolares. Para ellas, resulta más difícil conciliar el trabajo con la educación a distancia; en algunos casos, tuvieron que dejar sus trabajos para cuidar a los hijos, lo que implicó para ellas perder parte de sus ingresos.

La mayoría de las madres entrevistadas perciben una mejora en la organización escolar con respecto a 2020, aunque persisten las asimetrías: las familias con hijos en escuelas privadas señalan que las clases virtuales incluyen encuentros sincrónicos por plataformas como Meet o Zoom, mientras que en las escuelas estatales la dinámica virtual se da principalmente por medio de Whatsapp.

“Más allá de las diferencias en las plataformas o dinámicas propuestas -que eran aspectos más conocidos-, el estudio permite observar tres desafíos a futuro: los límites que enfrentaron las familias para acompañar las tareas (de tiempo, por desconocimiento de los métodos de estudio o falta de herramientas) y cómo recuperar esos contenidos; la confianza en la institución educativa, entendiendo por tal el edificio escolar y la dinámica presencial -lo que implica la necesidad de garantizar espacios seguros y cuidados-; y una percepción de la escuela como la instancia que otorga la posibilidad no solo de acceder a aprendizajes sino de lograr cierta organización cotidiana -lo que remite a los sentidos sobre la educación-“, reflexionó al respecto Pedro Núñez, investigador del Conicet con sede en el Instituto de Investigaciones para América Latina de Flacso.

Beneficios de volver al aula

Este año, la mayoría de las familias entrevistadas manifestaron que sus hijos han vuelto a asistir a clases presenciales, en formato bimodal. El balance sobre este retorno es positivo, ya que observan que de esta manera los estudiantes aprenden más. Aun así, madres y padres reconocen la falta de tiempo y la falta de preparación para poder acompañar a sus hijos en las tareas escolares. Incluso, algunos muestran preocupación por la baja calidad educativa y por el impacto que esta pueda tener en el futuro.

El regreso a la escuela ha mejorado el estado de ánimo de los niños y niñas, de acuerdo con lo observado por las familias. Las principales razones que explican esta mejora son el reencuentro con los compañeros y la vuelta a la rutina. Entre las principales consecuencias emocionales de la virtualidad, las familias señalan mayor irritabilidad, sensibilidad y frustración.

“Las familias han hecho un esfuerzo extraordinario en estos dos años; tal vez hay frustración porque se percibe que el resultado no es tan bueno, en términos de aprendizajes escolares. Pero ese partido no se cierra ahora, sino que el sistema educativo (comenzando por autoridades, equipos técnicos, supervisores y académicos) debe prepararse para un período pos pandemia que sea al menos tan prolongado como la pandemia. Es decir, necesitaremos al menos dos años para intensificar la enseñanza y consolidar aprendizajes”, sostuvo Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, con base en el informe.

En ese sentido, Kit agregó: “Tras tanta incertidumbre, es fundamental transmitir con claridad cómo jerarquizaremos los aprendizajes, cómo exploraremos con detalle qué logró y qué tiene pendiente cada uno de los estudiantes. Las familias y los estudiantes merecen que hagamos ese plan, con una cooperación muy fuerte y ejemplar entre docentes, especialistas, funcionarios, medios de comunicación e investigadores”.

El Banco Nación anunció la puesta en marcha de un nuevo plan de financiación para la compra de computadoras, notebooks y tablets con un financiamiento de 24 cuotas sin interés para sus clientes con tarjetas Visa y Mastercard. Los interesados podrán concretar la operación a través del sitio Tienda BNA hasta el jueves 15 de julio, tanto para adquirir equipos terminados como periféricos (teclados, parlantes, mousse, etc) y sillones gamers. La entidad bancaria oficial, con miras a ampliar el proceso de virtualización educativa y social, inició en diciembre pasado una serie de campañas para posibilitar el acceso de los consumidores a los dispositivos necesarios para la conectividad. De esta forma, entre diciembre y junio pasado, a través de estas iniciativas se vendieron 100.000 productos por $ 4.000 millones, indicaron a Télam desde el BNA. La Tienda NBA cuenta con varios rubros y de ellos los tres con mayor actividad son informática (notebooks, computadoras y accesorios); smartphones y electrodomésticos.

Por Ivana Fux El Litoral

La ministra de Educación, Adriana Cantero, defendió la decisión de sostener las clases virtuales, pero con los docentes en las escuelas. El viernes, a través de la resolución Nro. 14 de la cartera educativa, se dispuso que se mantendrá la enseñanza a distancia en la provincia, con la exigencia de que el cuerpo docente concurra a cada establecimiento escolar. Ello generó una reacción del gremio Amsafé, que cuestionó la determinación a partir del eventual riesgo para los maestros y la circulación que se estaría generando a partir de su desplazamiento. En diálogo con El Litoral, Cantero argumentó la decisión tomada sobre la base de que es necesario “el vínculo con el alumno” durante toda la semana. “Tenemos vacunados a prácticamente todos los docentes. Muchos de ellos plantearon en su momento los inconvenientes de conectividad que suelen tener en sus hogares; por eso, consideramos que en la escuela ese vínculo virtual se puede sostener de mejor manera. Desde allí se puede organizar mejor el trabajo, hacer un mejor seguimiento de las actividades de los alumnos, y hasta pautar algunas consultas presenciales individuales con los casos que presenten mayor fragilidad”, explicó. “El objetivo es fortalecer la comunicación pedagógica”, sostuvo. “Entendemos que Amsafe tenga una posición diferente, pero creemos que esto es posible. Tenemos el 98% de docentes vacunados; les pedimos que se organicen en equipos y que aprovechen la conectividad de las escuelas”, planteó.

Presencialidad Acerca de la posibilidad de restablecer la presencialidad, Cantero dijo que el tema es evaluado permanentemente con el resto de los ministros, pero aclaró que Santa Fe sigue teniendo un nivel alto de casos y una muy baja disponibilidad de camas críticas. “No estamos viendo todavía los efectos de las medidas más restrictivas y del aislamiento de las últimas semanas. Y no queremos debilitar el vínculo entre educadores y alumnos. Yo desearía que las escuelas abriesen mañana mismo -confesó-. Pero ello no depende de Educación, sino de la situación sanitaria y epidemiológica”. La ministra contó que se reúne por estas horas “con 1200 directores” de escuelas primarias de toda la provincia para evaluar cómo se desarrolla la educación virtual a la que hay que darle “sistematicidad”, y qué perspectivas tiene el retorno de la presencialidad. “El día que se pueda volver a la presencialidad, lo haremos. Imaginamos un esquema de intermitencia, probablemente con algunas localidades que puedan retornar quizá la semana que viene a las aulas y otras, no. Pero será así, de manera intermitente”, insistió. En otro orden, Cantero adelantó que se están trabajando determinadas alternativas para el segundo semestre, si se logra avanzar con la vacunación y garantizar la presencialidad, al menos con la alternancia descripta. “La intención es poder robustecer y consolidar el segundo semestre; estamos mirando todas las proyecciones y todas las alternativas para poder recuperar horas, días y contenidos”, adelantó.

Receso Consultada acerca de qué posición adoptará la provincia sobre el receso invernal, la ministra dijo que todavía no se tomó una decisión. Como se sabe, en la reunión del viernes del Consejo Federal de Educación, el titular de la cartera educativa a nivel nacional, Nicolás Trotta, dijo que la posibilidad de adelantarlas era una decisión que quedaba en manos de cada jurisdicción provincial. Sobre el particular, Cantero dijo que es un tema que aún se conversa. “Analizamos todos los escenarios, porque podría pasar que por adelantar las vacaciones, perdamos la chance de tener algo de presencialidad”, concluyó.

Alberto Turcato, presidente del Colegio de Abogados.

Los abogados del departamento General López, agrupados en el Colegio de Abogados de la 3° Circunscripción, en el marco de la Federación de Colegios de Abogacía de la provincia de Santa Fe (Fecasfe), que también integran sus similares de Rosario, Santa Fe, Rafaela y Reconquista, solicitaron a la Corte Suprema de Justicia santafesina que “a partir del lunes 31 del corriente se disponga la reanudación de los trámites en los diversos fueros, con la consiguiente continuidad de los plazos procesales y realización de audiencias a través de los medios informáticos”.

Con el presidente de la Corte, Roberto Falistocco, como destinatario, el texto especifica: “Nuestra entidad advierte con preocupación la situación sanitaria existente y acompaña las medidas adoptadas para la semana en curso, en consonancia con lo dispuesto por los poderes ejecutivos provincial y nacional”, y agrega: “Ahora bien, teniendo en consideración los avances tecnológicos vislumbrados desde el año pasado hasta la actualidad y habiendo transcurrido un lapso prudencial desde el comienzo de la pandemia, consideramos que se encuentran dadas las condiciones para el desarrollo pleno de las actividades, sin suspensiones de audiencias ni reprogramaciones, empleando las herramientas que la tecnología ofrece, como ocurre en el Fuero Penal“.

Más adelante, aclaran los colegiados que “nuestro planteo no procura alentar la presencialidad, sino por el contrario, estimular la virtualidad para permitir la continuidad del trabajo, en resguardo de los elementales derechos de los justiciables y colegas”, cierra la notificación que firman el presidente del Colegio de Abogados de Santa Fe, Andrés Abramovich; el presidente del Colegio de Abogados de Rosario, Carlos Gustavo Ensinck; el presidente del Colegio de Abogados de Venado Tuerto, Alberto Oscar Turcato; la presidente del Colegio de Abogados de Reconquista, Patricia Virili; y la presidente del Colegio de Abogados de Rafaela, Mabel Eusebio.

Además, la Federación de Colegios de Abogacía de la provincia de Santa Fe envió una nota al gobernador Omar Perotti para que considere sus reclamos y se habilite la vuelta a la actividad virtual apenas expire el decreto vigente el próximo 31 de mayo.

En consecuencia, peticionan a la Casa Gris que “disponga la habilitación para asistir a los estudios jurídicos con los resguardos de salubridad pertinentes, sin atención al público, salvo casos de gravedad y urgencia (…) Para que ello resulte operativo y que realmente funcione el servicio de justicia, es esencial que los abogados/as concurramos a nuestros ámbitos de labores para preparar los escritos, puesto que allí se encuentran los elementos esenciales para ejercer nuestra tarea: computadoras, impresoras, libros técnicos, expedientes, etc. Y así poder atender a los requerimientos urgentes de clientes, a través del teléfono fijo, celular u otra vía que asegure la comunicación”, añaden los colegiados.

[vc_row][vc_column][vc_column_text]A pesar del escenario epidemiológico amenazante, las autoridades educativas nacionales y provinciales ratificaron la continuidad de una “modalidad presencial cuidada” para minimizar los riesgos de transmisión del virus, es decir, respetando estrictos protocolos sanitarios acordados en el Consejo Federal de Educación. Sin embargo, la segunda ola se vuelve cada día más intensa, con un sostenido aumento de casos positivos de Covid-19, y si bien hasta ahora General López no aparece entre los departamentos más complicados, la Asociación del Magisterio (Amsafe) provincial emitió un comunicado sugiriendo que “en los lugares de alto riesgo se deben realizar actividades a distancia hasta que estén dadas las condiciones para un retorno sano y seguro a las escuelas”.

A cuatro semanas del inicio del ciclo lectivo, el delegado de la Amsafe General López, Javier Delgado, alertó que “en los últimos días estamos asistiendo a un aumento de casos en las escuelas. De hecho hicimos una evaluación sobre un universo de 60 escuelas de nuestro departamento y encontramos que en la tercera parte de ellas se verifican situaciones de aislamiento en alguna de las burbujas, o bien entre directivos y docentes, y este fenómeno está en crecimiento, como se refleja en la vida interna de cada escuela”. Para más datos, recordó que “en un primer momento se nos prometió que para volver a las aulas se vacunaría a todos los docentes, y hoy no sólo falta la aplicación de la primera dosis a muchos docentes, sino que se postergó, sin fecha cierta, la segunda dosis”.

“Desde el gremio no estamos promoviendo la suspensión de la presencialidad, ni mucho menos, pero sí exigimos que se cumplan los protocolos acordados con el Ministerio de Educación. Nosotros seguimos trabajando en el control del cumplimiento de los protocolos y todo lo establecido en las normativas, porque una cosa es lo escrito en los acuerdos previos y otra cosa suele ser lo que sucede en la dinámica diaria de las instituciones”, planteó el dirigente.

“Antes de la vuelta a la presencialidad en los niveles inicial, primario y medio, presentamos un informe a las autoridades de la Dirección Regional de Educación en el que puntualizamos algunas falencias en el ámbito del departamento General López. Una de las inquietudes era la ventilación cruzada, un aspecto que el Ministerio de Educación descuida cuando prioriza los módulos de clase de 90 minutos, a pesar de que los científicos coinciden en que la mayor transmisión del virus se produce por vía aérea, es decir que serían convenientes módulos más breves y renovación de aire más frecuente”, apreció. Y agregó: “Solicitamos flexibilidad a las autoridades regionales en este sentido y mientras tanto observamos que en algunas escuelas, aplicando el sentido común, se están adaptando a esta necesidad en beneficio de alumnos y docentes”.

Por otra parte, el gremio docente con sede en calle Garibaldi advirtió sobre la falta de asistentes escolares (porteros), que “hoy son más importantes que nunca a los efectos de asegurar una correcta limpieza y sanitización de los ambientes escolares. Las autoridades provinciales se habían comprometido a la creación de casi 400 cargos en todo el territorio, pero esto aún no se materializó. Según un relevamiento propio, estarían faltando entre 35 y 40 porteros sólo en General López”.

“No basta con el metro y medio cuadrado por alumno en cada aula, sino que también se necesita contar con el recurso humano para la limpieza. Por eso -añadió- estamos haciendo constantes reclamos ante la Dirección Regional para que todo lo establecido se respete en cada uno de los establecimientos y además se tenga en cuenta la particularidad de cada escuela”.

“Venimos arrastrando falencias desde hace muchos años que ahora la pandemia dejó más expuestas. Sin dudas, las burbujas obligan a una ocupación razonable de las aulas, evitando la habitual superpoblación, e incluso facilitan el cumplimiento de la cantidad óptima de asistentes escolares en función del menor número de alumnos”, valorizó el sindicalista.

A estas alturas, y más aún después de los pronunciamientos de Amsafe y la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera), no debe descartarse un regreso a la educación a distancia. Y en este aspecto Delgado cuestionó que “no se conocen avances en el plan de conectividad que el año pasado el gobernador Omar Perotti anunció para toda la provincia, ni tampoco para garantizar que docentes y alumnos tengan sus dispositivos. En ese sentido estamos igual que hace un año”, reprochó, anticipando severos problemas en caso del retorno a la virtualidad.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]

“Desde el gremio no estamos promoviendo la suspensión de la presencialidad, ni mucho menos, pero sí exigimos que se cumplan los protocolos acordados con el Ministerio de Educación”.

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Con notorio enfado, el referente de la Amsafe, Javier Delgado, denunció intromisiones políticas en la órbita educativa, apuntando en primer lugar al presidente comunal de Wheelwright, Benjamín Gianetti, quien “viene presionando a las escuelas de su localidad para que desoigan el criterio de burbujas, con semanas de clase alternadas, y que los alumnos concurran todos los días. No puede ser que un concepto sanitario definido por protocolo a nivel nacional -y ratificado por la Provincia- sea transgredido por presiones comunales”, reclamó.

“Tal vez sea la búsqueda de votos en un año electoral, pero lo cierto es que estas actitudes complican el trabajo de los docentes. No sólo que no se cumple el concepto de burbujas, sobrecargando las aulas, sino que tampoco hay asistentes escolares suficientes para limpieza y sanitización”, advirtió.

“La verdad es que las cosas se enmarañan cuando la política se entromete en la educación de este modo, como también ocurrió en Venado Tuerto cuando en el Concejo Municipal la mayoría de los ediles se pronunció por la presencialidad diaria, sin comprender que es gracias a esta modalidad alternada que se pueden cumplir los protocolos”, subrayó Delgado.

“Hasta ahora el sistema educativo depende de la Provincia y en nuestra zona la referencia es la Dirección Regional de Educación. Que yo sepa no tienen ninguna injerencia los presidentes comunales ni tampoco los concejos municipales”, ironizó el referente docente.

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