La Licenciatura en Seguridad Alimentaria de la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF) alcanzó un nuevo hito institucional al llegar a los 90 egresados en todo el país, consolidando su propuesta académica de alcance federal y modalidad a distancia.

Las recientes graduadas de la Facultad de Ciencias de la Salud, E. Mariella Alza Kahl y Anahí Luquez, se convirtieron en las egresadas número 89 y 90 de la carrera, tras la defensa de su Trabajo Final de Integración (TIF) titulado “Situación epidemiológica de Salmonelosis y Síndrome Urémico Hemolítico en niños en edad escolar de la provincia de Salta y Santa Fe. Diseño de actividades preventivas adaptadas a esta población”. El trabajo fue dirigido por el Dr. Gabriel Sequeira y evaluado por el tribunal conformado por el Dr. Marcelo Rosmini, la Dra. Verónica Rebaudino y el Dr. Fernando Carmona.

La investigación abordó problemáticas centrales de la salud pública vinculadas a enfermedades transmitidas por alimentos en población infantil, incorporando un enfoque integral y el diseño de estrategias preventivas adaptadas a contextos específicos.

Trayectorias que reflejan esfuerzo y acompañamiento

En sus testimonios, ambas egresadas destacaron el recorrido académico y el valor de la formación recibida:

“Después de muchos años trabajando en el rubro alimenticio, poder acceder a una licenciatura fue una oportunidad que realmente valoro. No fue fácil: hubo momentos de cansancio, de dudas, de querer soltar. Pero también aprendí a confiar en el proceso y a seguir, incluso cuando parecía cuesta arriba. Hoy puedo decir que valió la pena, por todo lo que este camino me permitió aprender”, expresó Kahl.

También subrayó la importancia de la modalidad online para sostener el estudio junto al trabajo y la vida cotidiana, así como la calidad del cuerpo docente, “no sólo por su conocimiento, sino por su capacidad de transmitirlo con claridad y de orientar en momentos clave”.

Por su parte, Luquez valoró la solidez de los contenidos y el enfoque de la carrera: “los contenidos me permitieron construir una base teórica y técnica adecuada para comprender las problemáticas vinculadas a la salud pública y la seguridad alimentaria desde una mirada integral. Considero muy valioso el análisis de situaciones reales y el desarrollo de herramientas aplicables en el ámbito profesional, lo cual fue fundamental para la elaboración del TIF”, agregó.

Ambas coincidieron en resaltar el acompañamiento docente a lo largo de la carrera, especialmente en las instancias finales, como un factor clave para concretar sus trayectorias.

En crecimiento y con alcance nacional

El logro de los 90 egresados coincide con la cantidad de estudiantes que integraron la primera cohorte de ingresantes en 2021, lo que refleja la consolidación de esta propuesta formativa.

Durante estos cinco años, la carrera reunió estudiantes de distintas localidades del país, entre ellas: Salta (Quijano, San Carlos, General Mosconi), Chaco (Puerto Tirol), Misiones (Posadas), Corrientes (Paso de los Libres, Mercedes), Entre Ríos (Colón, San José, Victoria, Crespo, Oro Verde), Santa Fe (San Carlos Sud, Nelson, Rosario), Tierra del Fuego (Ushuaia), Chubut (Comodoro Rivadavia), Santa Cruz (Río Gallegos), Río Negro (Bariloche, Esquel), Neuquén, La Pampa (Santa Rosa), Buenos Aires (Bahía Blanca, Balcarce, Luján, San Antonio de Areco, Tigre, Magdalena, San Fernando, Merlo, Salto), Mendoza (San Rafael), San Luis y Córdoba (Canals, Arroyito, Pilar, San Francisco, Brinkmann), entre otras.

En este sentido, la directora de la carrera, Mgtr. María Teresita Benzzo, destacó que este hito coincide con aquellos “primeros ingresantes que confiaron en esta propuesta educativa a distancia”.

Asimismo, remarcó que los docentes-alumno, que se alcanza en los encuentros sincrónicos y las defensas orales de los TIF, permite unir experiencias en el ámbito de la industria alimentaria, a la vez que refuerza el soporte científico-técnico con responsabilidad y ética profesional”, valores que acompañan el modelo educativo de la UCSF.

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Salir del aula, ensuciarse las manos y aprender haciendo. Eso fue lo que proyectaron estudiantes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias (FCA) de la Universidad Católica de Santa Fe cuando decidieron impulsar el proyecto CAT -de crianza artificial de terneros-, también llamada “la guachera de terneros”.

Acompañados por la gestión de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y la Asociación Civil Impulsar Avellaneda (ACIA), los estudiantes de Veterinaria dieron forma a una iniciativa poco habitual dentro de la carrera. Cada día, en el Centro de Desarrollo Rural de la FCA, se dedican a la cría de terneros de manera artificial, especialmente de aquellos que no pueden ser alimentados por sus madres.

“Si bien es inusual trabajar con bovinos de cría, vimos la necesidad de poner en práctica todo lo aprendido en clase”, explican. Ellos se encargan del manejo del calostro, la primera secreción láctea posterior al parto y la administración de sustitutos lácteos en las etapas siguientes.

El proyecto comenzó en 2024 con cuatro terneros donados por productores agropecuarios y, con el tiempo, fue creciendo tanto en cantidad como en organización. Recibieron financiamiento del Fondo de Acción Climática Juvenil, que les permitió adquirir herramientas, insumos y participar en instancias de capacitación.

La directora de la carrera de Veterinaria, M.V. Mónica Berlanda, explicó que, desde su doble rol, acompaña y supervisa el espacio junto al equipo docente. “Pero es necesario reconocer que el motor de este proyecto son los estudiantes. Su compromiso diario demuestra que la excelencia académica se construye con hechos, y que la mejor manera de aprender es haciendo”, destacó.

El proyecto CAT permite aplicar en territorio los conocimientos adquiridos en aula sobre manejo neonatal bovino.

El equipo está conformado por los estudiantes: Carla Rojas, Natalia Leguizamón, Francesco Giuliani, Eugenia Masin, Victoria Saad, Emilia Trosch y Rocío Ledesma, y cuenta con el acompañamiento de docentes de diversas áreas, que aportan su experiencia y fortalecen el proceso formativo.

La guachera se convierte en un recurso clave para el aprendizaje, donde los estudiantes realizan prácticas directamente vinculadas con los contenidos de la carrera, como estudios de bioquímica sanguínea, análisis de materia fecal, desparasitaciones y vacunaciones.

“El contenido teórico de asignaturas como Semiología, Nutrición, Producción Animal o Farmacología cobra sentido cuando los alumnos deben alimentar a un ternero neonato, monitorear su temperatura, registrar su ganancia de peso o tomar decisiones sanitarias en tiempo real”, ilustró la directora de Veterinaria.

A su vez, la vinculación con ACIA fortalece el vínculo de la Facultad con el medio productivo regional, al tiempo que permite a los estudiantes organizarse como una subcomisión de la Asociación y trabajar de a pares para tomar decisiones relacionadas a tres áreas: logística, finanzas y comunicación.

“Nuestros estudiantes no esperan a recibirse para vincularse con la realidad del territorio. Lo hacen ahora, entendiendo que el servicio profesional comienza con el servicio concreto”, considera Berlanda. Por su parte, Rocío Ledesma, encargada de comunicación de Guachera UCSF, acota: “Aprendemos a cuidar lo nuestro para después poder cuidar lo de afuera”.

“Este proyecto se sostiene sobre dos pilares que valoramos profundamente como institución: el voluntariado y la autogestión estudiantil”, remarca la coordinadora de la carrera. Es por esto que ningún docente arma los cronogramas de alimentación ni designa las guardias. Son los propios alumnos quienes se organizan, asumen responsabilidades y garantizan que cada animal reciba el cuidado que necesita, los siete días de la semana.

“Esa capacidad de autogestión es formación profesional en acción. Allí se aprende liderazgo, trabajo en equipo, ética y compromiso”, reconoce Berlanda. En la reunión semanal, pactada para planificar tareas y sostener el trabajo colectivo, los integrantes del proyecto destacan que la comunicación constante y la creatividad son sus herramientas principales.

Más allá del aspecto técnico, en la guachera también se forma el perfil humano del veterinario. La propuesta se inscribe en una mirada sustentable que promueve prácticas responsables con los animales y el ambiente. “Creemos que la crianza responsable es el camino hacia un futuro mejor para la ganadería y para nuestro planeta”, sostienen los estudiantes.

En el proyecto CAT el bienestar animal deja de ser un concepto teórico para convertirse en una práctica cotidiana. Cada decisión tiene consecuencias directas sobre la vida y la salud de los animales, y esa conciencia forja profesionales responsables, solidarios y comprometidos con el bien común, valores que la UCSF sostiene como propios.

“Desde la Facultad de Ciencias Agropecuarias invitamos a la comunidad a conocer y valorar esta experiencia. Porque cuando nuestros alumnos eligen hacerse cargo de la guachera, nos muestran el tipo de profesionales que están decidiendo ser”, expresó con orgullo Mónica Berlanda.

La experiencia en el campo trae consigo desafíos cotidianos que forman parte del crecimiento profesional y humano: “Anécdotas tenemos un montón, sobre todo las caídas en el campo: siempre hay una nueva para recordar. Nos reímos mucho de eso, pero también de los errores que vamos cometiendo, porque de eso se trata aprender”, comparte Rocío.

Con una mirada a futuro, proyectan el crecimiento de la iniciativa, tanto en cantidad de animales como en diversidad de especies. “Nos gustaría sumar más bovinos y también incorporar caprinos, ovinos o aves, para que más estudiantes puedan involucrarse según sus intereses y ampliar las posibilidades de aprendizaje dentro de la facultad”, explican.

Desde esa convicción, buscan consolidar una propuesta que trascienda lo experimental y se convierta en una herramienta formativa cada vez más sólida dentro de la universidad. Pueden conocer y colaborar más desde su Instagram: guachera.ucsf

La Universidad Católica de Santa Fe (UCSF) será sede el próximo lunes de un conversatorio académico destinado a analizar el proyecto de Ley de Libertad Educativa presentado por el Gobierno nacional. El encuentro se propone como un espacio de diálogo plural sobre la iniciativa que plantea derogar la actual Ley de Educación Nacional vigente desde 2006.

Gisela Muñoz García, secretaria académica de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UCSF, explicó a CyD Litoral que la intención es "instalar un diálogo plural, académico y riguroso" sobre el tratamiento de este proyecto que atraviesa a toda la sociedad.

El conversatorio contará con la participación de tres referentes en políticas públicas y educación: la Dra. Claudia Balagué (exministra de Educación de la provincia), el Dr. Carlos Cantero y el Dr. Adolfo Stubrin.

La jornada se estructurará sobre ejes centrales que incluyen:

"Es una clase abierta para nuestros estudiantes, pero también para el público en general e instituciones interesadas", detalló Muñoz García. Los asistentes podrán participar en una instancia de preguntas hacia los disertantes para profundizar en el análisis de los artículos propuestos por el Ejecutivo nacional.

Desde la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde se dicta la carrera de Ciencias de la Educación, señalaron que la función de la universidad es impulsar estos espacios de pensamiento.

"La preocupación principal es instalar el diálogo; es fundamental invitar y ser el espacio propicio para estas conversaciones en un ámbito respetuoso y con un tratamiento serio sobre el proyecto", subrayó la secretaria académica.

Los estudiantes de la carrera ya trabajan el texto de la ley dentro de las diferentes cátedras, por lo que el lunes buscarán integrar esos conocimientos con las exposiciones de los especialistas invitados.

Con la bienvenida a los ingresantes, la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF) dio inicio formal al ciclo académico 2026 para sus carreras de grado, en todas sus sedes. A las palabras de las autoridades, se sumaron charlas motivacionales y mensajes inspiradores en el comiendo de una etapa clave de formación, como lo es la universitaria.

"Hoy, seguramente, es y será uno de los días más significativos en su historia personal donde comienza a forjarse su destino que consiste en ser fieles a la vocación", les dijo el rector, magister Eugenio Martín De Palma, a los jóvenes estudiantes, subrayando el valor de este momento.

En esa línea los invitó a sostener "ese llamado interior que requiere mucha firmeza y fidelidad. Habrá tiempos de desolación y desconcierto, los cuales podremos sobrellevar si no perdemos el eje y confiamos en el amor de Dios". También destacó la dimensión social de la vocación, que "nos pone en el lugar de ser auténticos y verdaderos servidores de la sociedad".

De Palma aprovechó la ocasión para presentar a las autoridades de la Universidad que lo acompañan en su gestión: vicerrectores, decanos y secretarios de Rectorado.

Como es habitual, la bienvenida tiene lugar tras la culminación del Curso de Ingreso a la Vida Universitaria (CIVU), organizado por el equipo de Ingreso. En cada sede, el acto incluyó las palabras del rector, un espacio de oración a cargo del capellán y la bendición final para los jóvenes estudiantes. Se trata de un primer paso compartido en la vida universitaria, con una comunidad que acompaña las diversas elecciones vocacionales. Este año son más de 2000 los ingresantes a las carreras de grado que ofrece la universidad en sus seis sedes.

En Santa Fe, Franco Dumont -profesor en Ciencias de la Educación- y Mora Serafino -estudiante avanzada de Diseño Industrial- invitaron a los ingresantes a ser protagonistas de su paso por la universidad, usando como guía el viaje del héroe: salir de la zona de confort, afrontar pruebas, atravesar la crisis y transformarse para inspirar a otros.

Plantearon la universidad como un viaje de transformación, conectados con la brújula interior que guía a cada uno: "materias que nos apasionan, proyectos que nos entusiasman, el 'quién quiero ser'", y sostenido por vínculos de calidad, comunidad y sin perder la autenticidad.

Ingresantes de la Sede San Jerónimo, en la ciudad de Reconquista, de la UCSF. Gentileza UCSF

En un momento clave, abordaron la inteligencia artificial con un mensaje claro: aunque la IA nos atraviese, "tu diferencial será tu humanidad". Subrayaron la importancia de las habilidades blandas -pensamiento crítico, creatividad, liderazgo, emprendedurismo, adaptación- y, sobre todo, propósito: "toda inteligencia artificial necesita un objetivo predefinido por una persona".

Luego de proponer varias dinámicas para que los ingresantes participen, concluyeron: "La universidad es un viaje hacia toda la verdad de nosotros mismos, de los demás, del mundo y de Dios", para vivir a pleno este viaje con autenticidad, en comunidad y con sentido.

El profesor Pablo Petroni, docente de Filosofía en varias facultades de la UCSF ofreció la conferencia en las sedes Posadas, Reconquista, Rosario y Rafaela, donde propuso a los jóvenes escuchar los "tres lenguajes del Papa Francisco": la cabeza, el corazón y las manos. "Todo lo que ingresa intelectualmente (cabeza) debe enhebrarse a través del corazón, para luego poder 'transformar la realidad'" (manos).

Remarcó que un estudiante UCSF "debe formarse con conciencia social, responsabilidad y fe" para afrontar las problemáticas del tiempo presente. En su exposición los invitó a preguntarse qué significa ser estudiante. Animó a pensarlo como una experiencia de sentido ligada a la vocación, que implica también una relación con la comunidad.

"En el aula aprendemos ante todo a preguntar", sostuvo Petroni, y afirmó que en el vínculo maestro–discípulo, acontece la búsqueda de la verdad. Ser estudiante es también congeniar vida y universidad, habilitando silencios, estudio y habitando cada espacio. "Es una actividad personal y espiritual enorme, ponerme a disposición con lo que soy y con lo que tengo, y hacerlo de la mejor manera posible", concluyó.

Aún permanecen abiertas las inscripciones para el ciclo lectivo 2026 en todas las sedes de la UCSF. Para consultas o más información visitar la página web www.ucsf.edu.ar/ingreso, vía WhatsApp 342 5371285 o al teléfono: 342-4603030 interno 163.

Matrona, médico obstetra, partera, doula, tocoginecólogo… En el lenguaje cotidiano circulan numerosos términos vinculados a quienes intervienen en el embarazo, el parto y el posparto. ¿Qué hace cada uno? ¿Qué alcance tiene cada rol? Conversamos con Jésica Peruzzo, licenciada en Obstetricia, para aclarar estas distinciones.

En los últimos años se popularizó la figura de la doula, mujeres que acompañan y brindan sostén emocional y físico durante el trabajo de parto. El término proviene de la Antigua Grecia y hacía referencia a una esclava o sirvienta que asistía a la señora de la casa en ese momento. “En algunos casos realizan cursos de capacitación, pero no cuentan con una formación académica formal”, puntualiza Peruzzo.

La partera, por su parte, es la denominación tradicional para aquellas mujeres que asistían el parto desde un saber basado en la experiencia. En cambio, el término matrona, especialmente usado en España, refiere a la enfermera especialista en obstetricia y ginecología, responsable de la salud sexual y reproductiva, el seguimiento del embarazo de bajo riesgo, el parto normal y el posparto.

En Argentina, así como en otros países, estas funciones pueden ser desempeñadas también por una licenciada en Obstetricia. En este sentido, matrona y obstetra identifican a profesionales con formación certificada para asumir las tareas históricas de la partera y muchas otras incumbencias asociadas.

Respecto del ginecólogo obstetra, Peruzzo aclara que “la diferencia está principalmente en el recorrido formativo: Obstetricia es una licenciatura, mientras que el ginecólogo obstetra es un médico que estudió Medicina y luego realizó la especialidad quirúrgica de Tocoginecología, por lo que está habilitado para operar”. Esta especialidad integra el abordaje de la salud reproductiva no gestante (ginecología) y la relativa a la gestación y parto (obstetricia) en un único trayecto formativo.

Como coordinadora de la Licenciatura en Obstetricia en la sede Rosario de la Universidad Católica de Santa Fe, Peruzzo detalla que la carrera habilita en dos grandes direcciones. Por un lado, tiene una dimensión académica, orientada a la gestión, la investigación y los proyectos de extensión.

En esta línea, la obstetricia se ocupa de promover la salud y prevenir enfermedades durante el embarazo: brindar pautas de alimentación adecuada, fomentar la actividad física y acompañar el control de factores de riesgo como el tabaquismo, el consumo de alcohol o el uso de determinados medicamentos.

La segunda vertiente es la del trabajo en territorio, que abarca el asesoramiento en salud reproductiva previo a la concepción, la organización de talleres de preparación para el parto, el acompañamiento y control del embarazo de bajo riesgo hasta los 28 días del recién nacido, y la asistencia durante el trabajo de parto y el parto mismo.

“Si en los controles aparecen signos de un embarazo de alto riesgo, se deriva al tocoginecólogo”, explica Peruzzo. A su vez, en la etapa de posparto, la atención obstétrica interviene en el acompañamiento emocional de la madre y la promoción de prácticas saludables como la lactancia materna.

“El último documento presentado por la OMS sostiene que la obstetricia es el recurso fundamental para disminuir la mortalidad y la morbimortalidad materno-perinatal, algo que todavía es muy difícil de lograr aquí en Rosario”, señala Peruzzo.

La propuesta formativa de la UCSF se orienta con claridad hacia una maternidad segura y centrada en la familia, basada en un acompañamiento cercano, cálido y profundamente humano en momentos decisivos de la vida. En esa línea, Peruzzo destaca que la carrera busca formar profesionales capaces de “ser más pacientes, respetar los tiempos propios del nacimiento, garantizar los derechos de las embarazadas a estar acompañadas por quien elijan, recibir educación para el cuidado de su hijo y tantos otros derechos”, concluye.

La Licenciatura en Obstetricia puede estudiarse en la UCSF Rosario, ubicada en Moreno 1056. Las inscripciones están abiertas y los interesados pueden comunicarse por WhatsApp al 3425371285 o por correo a ingresouniversitario@ucsf.edu.ar.   

-Primera egresada en Rosario https://www.ucsf.edu.ar/una-profesion-que-abraza-la-vida-celebracion-de-la-obstetricia-y-la-embarazada-en-la-ucsf-rosario/

-Participación en congreso internacional: https://www.ucsf.edu.ar/la-ucsf-entre-especialistas-nacionales-e-internacionales-en-ginecologia-y-obstetricia/

-Investigación sobre alcohol durante embarazo: https://www.ucsf.edu.ar/investigacion-de-la-ucsf-rosario-sobre-el-consumo-de-alcohol-durante-el-embarazo-y-la-lactancia/

"Nadie quiere ser mayor. Vivimos en una sociedad que está pensada para no envejecer". La frase de Gabriela María Di Renzo, directora de la nueva Especialización en Psicogerontología de la Universidad Católica de Santa Fe, condensa una tensión que atraviesa nuestro tiempo: mientras la esperanza de vida se extiende y los adultos mayores son cada vez más protagonistas, la cultura sigue exaltando la juventud y relegando la vejez a un lugar incómodo, casi invisible. Asumir y apreciar las marcas del tiempoEn Argentina, la expectativa de vida creció de manera sostenida en las últimas décadas. Se proyecta que para 2050, uno de cada cuatro habitantes tendrá más de 60 años. Ese dato demográfico obliga a repensar estructuras sociales, familiares y sanitarias. “La sociedad, toda la comunidad, debe prepararse para las personas mayores. Hoy las personas viven más años, y eso trae consigo nuevos desafíos”, explica Di Renzo, psicóloga, doctora en Teología y especialista en Psicogerontología.Sin embargo, el aumento en la longevidad convive con prácticas que vulneran derechos: jubilaciones que expulsan del mundo laboral, trámites que humillan, instituciones que se convierten en depósitos. “Este modo de manejarnos socialmente hace que los adultos mayores sean desechados. Esa injusticia fue lo que me llevó a trabajar en psicogerontología”, advierte.“Vi la necesidad de empoderarlos frente a los avatares que sufren en la vida cotidiana, empezando por la jubilación, siguiendo por la salud en sentido amplio, bio-psico-social. Quise ayudarles a hacer frente a las marcas del tiempo en el cuerpo, pero también a las presiones e imperativos sociales, que muchas veces buscan silenciar, apartar al adulto mayor”, compartió. 

Las múltiples vejecesGabriela Di Renzo insiste en que “no hay un tipo de envejecimiento, sino vejeces. La vejez es multidimensional, y además hay múltiples formas de envejecer”. Hoy conviven personas de 70 años que viajan, se visten con estilo y disfrutan de la vida social, con otras que están al cuidado de nietos o de hijos con patologías, o que atraviesan la soledad tras la pérdida de sus vínculos más cercanos. La red social, advierte, es un factor clave: “Es un predictor de enfermedad. Cuántos vínculos sociales tengo, cómo es mi tejido social, determina mucho cómo envejezco, y el grado de probabilidad de desarrollar o padecer alguna patología”. La psicogerontología busca justamente intervenir en esa trama, promoviendo autonomía y bienestar. El lugar de los mayores en la familia también cambió. Hogares más pequeños, dinámicas laborales intensas y falta de recursos hacen que muchas veces no haya espacio para alojar o sostener a una persona dependiente. “Lo ideal es que la persona mayor viva en su núcleo familiar, pero no siempre es posible. Las instituciones de larga estadía deberían ser el último recurso, aunque a veces se convierten en depósitos de personas que no son visitadas por sus familiares”, advierte Di Renzo. 

Una formación para transformar Ante esta realidad, la Especialización en Psicogerontología que dirige en la UCSF se propone formar profesionales capaces de abordar la vejez de manera integral, desde múltiples dimensiones como son la psicológica, biológica, social y recreativa. “Queremos que adquieran competencias para intervenir y promover el envejecimiento saludable desde muchos ámbitos”, explica Di Renzo. Con este objetivo, los estudiantes tendrán acceso al diseño de proyectos comunitarios, a realizar prácticas en instituciones y aprender herramientas de estimulación cognitiva y abordaje familiar. La psicogerontología puede ser un área de especialización no solamente para psicólogos, sino también para psicopedagogos, psiquiatras, kinesiólogos, enfermeros, terapistas ocupacionales, y todos aquellos profesionales vinculados al trabajo con personas mayores.  En Rosario, esta especialización es una propuesta única, que viene a cubrir un vacío académico y social ante una sociedad que necesita profesionales formados en esta área. Un proceso que nos involucra a todos Di Renzo recuerda que el envejecimiento es un proceso que empieza desde el primer día de vida. No es un destino lejano, sino una experiencia compartida. “Hoy vemos personas mayores que buscan el cuidado de sí, se encuentran con otros y eligen disfrutar y viajar. Eso antes no lo veíamos. Tenemos otra visión de lo que es una persona mayor. Pero todavía falta construir un verdadero diálogo intergeneracional”, reflexiona. La psicogerontología, entonces, no es solo una especialización académica: es una invitación a repensar cómo queremos envejecer como sociedad. Porque, como señala su directora, “lo ideal es que la persona mayor sea autónoma, a pesar de las marcas del tiempo en el cuerpo y de los avatares sociales”.Especialización en PsicogerontologíaLa Universidad Católica de Santa Fe, sede Rosario, ofrece la Especialización en Psicogerontología, con cursado presencial en Moreno 1056. Tiene una carga horaria de 540 horas y título acreditado por CONEAU. Las inscripciones están abiertas para el ciclo 2026. Para mayor información, contactar al Departamento de Posgrado al teléfono 0342 4603030, interno 121, o al correo posgrado@ucsf.edu.ar. 

La arquitecta Clara Lostaló, oriunda de La Paz, Entre Ríos, egresada de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Santa Fe (FAD UCSF), compartió recientemente su experiencia académica con estudiantes de la UCSF. Clara acaba de finalizar su Maestría en Teoría y Diseño Arquitectónico en la Universidad de Navarra (España), y fue seleccionada para continuar su formación con una beca doctoral en la misma institución.

 Durante el encuentro, Clara relató cómo su paso por la UCSF fue clave para afrontar los desafíos del posgrado: “La universidad me brindó herramientas clave para afrontar los desafíos de los últimos años. Los conocimientos que adquirí, tanto proyectuales como teóricos, me permitieron aprovechar mejor la experiencia del máster e incorporar nuevos saberes, que capaz eran más específicos, ya que partía de bases sólidas”.

 El deseo de estudiar en Navarra surgió durante su tercer año de carrera, cuando tuvo como docente al actual decano de la FAD, MDA Arq. Gabriel Biagioni, quien compartió su propia experiencia en esa universidad. Clara también conoció arquitectos navarros en una bienal realizada en Santa Fe, lo que terminó de consolidar su decisión: “Estaba muy convencida de que quería ir a Navarra, sobre todo a esa universidad, que tenía muy buen nivel.”

 Su tesis de maestría se centró en el arquitecto humanista Aldo Van Eyck, y exploró su enfoque docente desde una perspectiva interdisciplinaria que incluyó antropología, sociología, filosofía y psicología. Esta investigación funcionó como base para su futura tesis doctoral.

 Clara destacó el acompañamiento de la UCSF en todo el proceso de admisión: “Estoy muy agradecida con la universidad porque me ayudaron a la admisión, estuvieron muy presentes, tuve cartas de recomendación de profesores míos, eso es muy valioso.”

 Además de su formación académica, valoró profundamente el vínculo humano con docentes y compañeros: “La UCSF, con su trato cercano, me permitió mantener lazos con docentes que, incluso en el posgrado, continuaron acompañándome y ofreciéndome su apoyo”.

Como consejo para quienes deseen seguir un camino similar, Clara recomienda fortalecer el inglés desde el inicio de la carrera, estudiar con profundidad y mantener vínculos con la universidad: “Que se animen, que no pasa nada, que es buenísimo, que es una experiencia linda. Y si no les gusta, se pueden volver. Pero probablemente les encante”.

La Facultad de Arquitectura y Diseño de la UCSF ofrece una formación integral y personalizada, con una clara vocación de servicio a la sociedad. Sus carreras —Arquitectura, Diseño Industrial, Diseño de Videojuegos y Tecnologías Creativas— combinan conocimientos técnicos con valores humanos y cristianos, preparando profesionales comprometidos con la transformación de sus comunidades.

El corazón de su propuesta pedagógica es el taller de diseño, donde los estudiantes aprenden haciendo, en un entorno colaborativo que articula teoría y práctica. Además, la facultad promueve la internacionalización, la investigación y el vínculo con el mundo profesional a través de pasantías, convenios y proyectos interdisciplinarios.

La historia de Clara es un ejemplo de cómo la formación en la FAD UCSF puede abrir puertas a experiencias internacionales de alto nivel, y cómo el acompañamiento institucional puede marcar la diferencia en el desarrollo profesional y humano de sus graduados.

En el marco del Mes de Prevención del Suicidio, resulta fundamental abrir la conversación sobre esta problemática de salud pública, que, según datos del Ministerio de Salud de Argentina, registra un suicidio cada tres horas. La Universidad Católica de Santa Fe, a través de su Facultad de Psicología, impulsa la formación y la psicoeducación para la detección de riesgos y el acompañamiento de personas en situación de vulnerabilidad.

En princpio, es importante recordar: “Si vos o alguien que conocés está atravesando un problema de salud mental, acercate al centro de salud más cercano a tu domicilio. Ante una situación crítica podés llamar al 107 o acudir a la guardia de un Hospital”.

“El suicidio es un acto de atentado hacia la propia vida. Más allá del enfoque en el que nos posicionemos —cognitivo, sistémico o psicoanalítico— lo que observamos es un comportamiento de autodaño infringido hacia la propia vida”, explica la doctoranda en Psicología Merlina Luciani, docente de la Facultad de Psicología en las cátedras Introducción a la psicología, TCA y Prácticas Profesionales de Clínica.

Tres momentos clave de la conducta suicida:

1. Ideación suicida: deseos de muerte y pensamientos persistentes de querer morir, dañarse o matarse.2. Planificación: elaboración de un plan que permita concretar esos pensamientos.3. Atentado o acción: el pasaje al acto propiamente dicho.

Existen señales de alerta que pueden anticipar conductas suicidas: expresiones de desesperanza, aislamiento, despedidas o regalos, hablar de la muerte, cambios significativos en el estado de ánimo.Luciani advierte: “No siempre quienes intentan suicidarse presentan un cuadro depresivo. Lo central es observar modificaciones significativas en la conducta y en el discurso que refuercen ese cambio”.

Desde la práctica clínica, se recomienda un posicionamiento de activo y directo: acompañar y alojar al paciente, pero sin evitar las preguntas directas —¿Pensaste en suicidarte? ¿Cómo lo imaginaste? ¿Cómo lo planificaste?—. La clave no es minimizar el sufrimiento, sino habilitar un espacio para hablar de él.“Es muy importante formarse para ofrecer un espacio de acompañamiento y seguridad. No deberíamos esperar a que suceda; hay que hablar del tema, incluso si genera miedo en el consultante o en el terapeuta. La persona que expresa su dolor, su ‘me duele vivir’, no necesita que le enfoquemos la mirada en lo positivo de su vida, sino que lo acompañemos en su propia experiencia. ¿De qué otra manera se puede transitar ese dolor?”, señala Luciani.

La especialista destaca también la necesidad de involucrar al sistema familiar y a la red de apoyo: “no podemos abordarlo solo con la persona identificada; siempre es clave activar el sostén de su entorno. La familia y la red de apoyo son fundamentales. Es muy importante ofrecer información y hablar del tema, porque alrededor de la ideación suicida suele instalarse un tabú o un temor que, lejos de ayudar, termina sosteniendo la problemática. Debemos poder hablar sin tabúes. Esto no significa estar encima de la persona —porque eso genera malestar—, sino más bien observar con atención qué es lo que le inquieta, cómo está actuando y, sobre todo, si cuenta con acompañamiento”, señala la especialista.

La tendencia al suicidio no es hereditaria. Lo que sí puede transmitirse es la idea del suicidio como una forma de solución a los problemas. Luciani agrega que “el acto suicida, cuando está planificado, puede concretarse en apenas segundos. Es un acto impulsivo, no compulsivo: la persona no lo reflexiona, lo atraviesa y lo ejecuta de manera directa”.Por eso, la psicoeducación a las familias es clave: conocer las diferencias entre mujeres y varones en la manifestación de estos actos, identificar los mecanismos más frecuentes —como ingesta de medicamentos, ahorcamiento o uso de armas de fuego— y, especialmente, evitar que estos elementos estén al alcance.

Luciani destaca que, para avanzar en la prevención, es necesario derribar ciertos mitos:•    “Solo quiere llamar la atención”: toda expresión debe ser tomada en serio.•    “Se le va a pasar solo”: los estados emocionales son complejos; no se resuelven sin intervención.•    “Quien se suicida desea realmente morir”: muchas veces se busca aliviar el dolor o castigarse, en medio de una ambivalencia entre vida y muerte. Una parte del sujeto busca sobrevivir y seguir creciendo, mientras que otra lo empuja hacia el final.•    “Si lo intentó una vez, nunca dejará de intentarlo / nunca lo volverá a intentar”: ninguna postura es correcta: la intervención adecuada puede ayudar a reconectar con la vida.•    “El suicidio no puede prevenirse”: es un error, la prevención no solo es posible, sino necesaria.Reconocer el malestar para atravesarlo.

Hoy, muchas personas acceden a conceptos terapéuticos a través de redes sociales. Esto puede ser útil, pero también riesgoso: genera la exigencia de un bienestar constante. En la adolescencia, la necesidad de aprobación social y popularidad virtual puede profundizar esta presión.

La doctoranda concluye: “No se trata de estar bien todo el tiempo. No es tarea del ser humano limitarse a ser exitoso y tolerar la frustración. El malestar también nos permite crecer y evolucionar, si lo reconocemos como parte de nuestra existencia. Lo importante es aceptar el dolor, transitarlo, resignificarlo y transformarlo. Los malestares no son únicos, insoportables ni eternos. Todo en la vida tiene un desarrollo, un principio y un final. Esa sensación de dolor o incomodidad que hoy atravesamos, en algún momento podrá transformarse. Mientras tanto, necesitamos transitarla, resignificando nuestra autoestima y, sobre todo, nuestra autovaloración: cómo y dónde nos estamos valorando como personas”.Encuentros que podría interesarte

La Facultad de Psicología de la UCSF invita a participar de distintas propuestas en torno a la salud mental. El jueves 2 de octubre, a las 10.30, en la sede Rosario (Moreno 1056), se desarrollará la conferencia “Depresiones en la actualidad: ¿epidemia o modo de estar en el mundo?”, a cargo del Mgtr. Facundo Blestcher, psicólogo y delegado de la Decana de la Facultad. La actividad es gratuita y abierta a todo público. Para consultas, se puede escribir a jsuarezlosavio@ucsf.edu.ar.

En la sede Santa Fe, en el marco de la Semana de la Salud Mental, el miércoles 15 de octubre, de 9.30 a 11 h, se llevará adelante la charla “Abordaje de la Problemática del Suicidio”, a cargo de la Lic. Cristina Gentile, del Ministerio de Salud de la Provincia. La actividad tendrá lugar en el Aula 1.27.

Además, se encuentra en marcha la investigación “Salud Integral en Santa Fe”, que busca evaluar el estado de la salud física y mental en jóvenes y adultos de la provincia. Las respuestas al cuestionario son anónimas y se utilizarán únicamente con fines estadísticos y para diseñar futuras propuestas orientadas al mejoramiento de la salud. Quienes deseen participar pueden completar el formulario en el siguiente enlace: forms.office.com/r/pSZein5hmv 

Por Magín Ferrer (*)

La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF), manifiesta su disconformidad institucional con la redacción propuesta en el marco de la Convención Reformadora de la Constitución de la Provincia de Santa Fe, para el artículo relativo a la conformación del Consejo de la Magistratura -en lo atinente a una integración del cuerpo evaluador de los concursos de cobertura de vacantes de Magistrados y Funcionarios Judiciales, del Ministerio Público de la Acusación y del Servicio de la Defensa Penal-, en tanto el mismo consagra la exclusión (en el estamento académico) de las universidades de gestión privada.

Es dado recordar, que las universidades de gestión privada, desde su surgimiento como institutos de formación y su reconocimiento legal nacional a mediados del siglo pasado, han recorrido un largo camino de consolidación académica que dio como fruto más tangible la equiparación completa y absoluta de los títulos que emiten -tanto en la acreditación de la formación disciplinar, como en el carácter habilitante profesional-, con aquellos expedidos por Casas de Estudios dependientes del Estado nacional o provincial.

De igual forma, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) garantiza los estándares académicos en los planes de estudio y en el perfil tripartito docente (pedagógico-didáctico, de extensión y de investigación), contando las universidades de gestión privada con planteles docentes del alta calidad formativa -especializados y posgraduados- y diseños curriculares modernos y adaptados a las exigencias disciplinares sustantivas y las demandas del mundo del trabajo.

En el caso puntual de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, la misma es de las unidades académicas fundacionales de la UCSF y su trayectoria se encuentra pronta a alcanzar las siete décadas de fecunda labor en sus diversas sedes, las que se proyectan incluso fuera del territorio provincial. Egresados de esta facultad cumplen destacada labor en el ámbito público y privado, disciplinar y docente, e incluso integran, tanto en calidad de Convencionales Reformadores, como de asesores técnicos, la Convención Constituyente en curso.

Dicho esto, no resulta razonable sostener ningún tipo de distinción arbitraria respecto a la composición del estamento académico del cuerpo evaluador del proyectado Consejo de la Magistratura, amén de observarse también, la exigua representación atribuida al mismo, con un solo, siendo que la solidez formativa es la principal cualidad a validar en dicha instancia.

El criterio de redacción propuesto, sin perjuicio de las facultades políticas e institucionales de la Convención Reformadora, afecta el principio de igualdad en sentido amplio y la construcción jurisprudencial complementaria de "igualdad entre los iguales", que estaría dada, con base en los aspectos de calidad institucional que se reúnen -en la absoluta paridad académica y competencia de emitir títulos habilitantes profesionales, tanto para universidades de gestión pública como de gestión privada- y que, en consecuencia, se extiende a las calidades de sus académicos especializados en tanto evaluadores a considerar en la instancia proyectada.

En función de lo expuesto, es que solicitamos a la Presidencia de ese cuerpo, se sirva valorar los argumentos vertidos y provea la remisión del presente escrito a la Comisión Redactora, para que en su ámbito -y de ser requerido, al amparo del Reglamento del cuerpo, con citación a las Comisión de Poder Judicial y otros Órganos Constitucionales- se revalúe la propuesta de redacción final, incluyendo en paridad de condiciones a las universidades de gestión privada para integrar el Cuerpo Evaluador del Consejo de la Magistratura de la Provincia de Santa Fe.

(*) Licenciado y Magister en Relaciones Internacionales, decano de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe

Con una trayectoria en la provincia de más de 65 años y presencia en siete sedes, la Universidad Católica de Santa Fe se consolida como una institución de referencia en la educación superior regional y nacional, centrada en la formación integral de la persona y basada en valores humanos y cristianos. Abre sus inscripciones, y amplía la oferta para el 2026.

En Rosario, la UCSF está presente desde hace más de una década, y ofrece nueve carreras presenciales, a través de sus facultades de Arquitectura y Diseño, Ciencias de la Salud, Filosofía y Humanidades, y Psicología, además del Departamento de Posgrado. Éste último, en un trabajo de colaboración interinstitucional con la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano (UCEL), imparte la Maestría en Sustentabilidad Ambiental.

Por su parte, la oferta académica de grado incluye Arquitectura, Licenciatura en Diseño Industrial, Licenciatura en Obstetricia –oferta única en la ciudad- y la Licenciatura en Psicología, acreditada por la CONEAU. También se pueden cursar cuatro Ciclos de Complementación Curricular: Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Gestión de la Educación, Profesorado Universitario en Enseñanza Superior y Profesorado Universitario en Enseñanza Superior en Lengua y Literatura. A su vez, en una fuerte apuesta por la innovación y el desarrollo local, desde el año pasado la sede rosarina cuenta con el innovador Laboratorio de Fabricación Digital (FABLAB), que ofrece un espacio con tecnología de punta para el diseño industrial. 

Con la virtualidad ganando terreno año tras año, la UCSF cuenta con ocho Ciclos de Complementación Curricular (CCC), y una Especialización en Gestión de la Transformación Digital, que se pueden cursar a distancia. Para el 2026 la novedad está puesta en la Licenciatura en Óptica y Contactología, lanzada este año y dirigida a quienes ya cuenten con título de Técnico Óptico Contactólogo.  Las otras carreras (CCC) incluidas en esta modalidad 100% virtual son las licenciaturas en Gerontología, Seguridad Alimentaria, Psicomotricidad, Administración de Empresas Digitales, Tecnología de la Información, Negocios Digitales y Medios Digitales. Toda la oferta académica, presencial y a distancia, está disponible en www.ucsf.edu.ar. Para más información sobre carreras, requisitos de inscripción o beneficios por inscripción temprana, podés comunicarte con Ingreso al correo ingresouniversitario@ucsf.edu.ar , por WhatsApp al 341 3610130, o al teléfono 0342-4603030 interno 163.   

En un emotivo acto celebrado en la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF) se llevó a cabo la entrega 2025 de las Becas Monseñor Vicente Zazpe, una iniciativa que brinda oportunidades a los alumnos de las escuelas secundarias dependientes de la Junta Arquidiocesana de Educación Católica (JAE). Familiares y amigos de los estudiantes beneficiados fueron recibidos con palabras de aliento y esperanza por parte del rector de la Casa de Estudios, Mg. Lic. Eugenio Martín De Palma, y la presidenta de la Junta, Prof. Liliana Santoro.

“Con estas Becas Zazpe la Universidad busca dar un paso más en su camino a ser una institución más inclusiva y comprometida con el medio, en donde el mérito personal y la firme vocación con el estudio sean el elemento central para acceder a algún tipo de beneficio en los aranceles", expresó el rector De Palma.

El programa tuvo un significativo desarrollo en los últimos 5 años. Hacia fines de 2019, sólo existía convenio con el Arzobispado de Santa Fe. A fines del 2020 la gestión ante el Obispado de Posadas permitió otorgar por primera vez las becas en la sede Santos Mártires en 2021. Al siguiente año, luego de firmarse los respectivos convenios, esta oportunidad se amplió a estudiantes de la sede San Jerónimo -Reconquista- y de la sede Rosario. 

“En los últimos cinco años se han otorgado 520 becas, de las cuales 439 pertenecen al programa de Becas Zazpe”, expresó De Palma sobre el compromiso asumido con la comunidad y los estudiantes, y agregó: “Tenemos un principio que queremos honrar: 'nadie, en la Católica, deja sus estudios por una cuestión económica'".

En este ciclo 2025, la Universidad Católica de Santa Fe otorgó la Beca Zazpe a 112 estudiantes para que puedan realizar sus estudios superiores en las sedes Posadas, Rosario, Reconquista y Santa Fe, donde la institución tiene convenio con la iglesia local a través de su Junta de Educación.

Además de las Becas Zazpe, la UCSF cuenta también con un sistema de préstamos académicos, que contemplan la posibilidad de acceder a descuentos arancelarios de hasta el 50%, beneficios por grupo familiar, y becas para pueblos originarios, para personas con discapacidad, y por convenios con algunas instituciones. “A partir de estas acciones más de una 10% de los estudiantes de nuestra universidad cuentan con algún tipo de ayuda económica para la realización de sus estudios”, destacó el rector De Palma.

Cerca de 25 escuelas de la Capital santafesina tuvieron representación entre las becas otorgadas para este 2025, donde también fueron beneficiados estudiantes de las ciudades de Esperanza, Gálvez, Gessler, Laguna Paiva, Reconquista, Recreo, San Javier, San Jerónimo Norte, San Justo y Santo Tomé. 

En años anteriores, también hubo estudiantes provenientes de las ciudades de Franck, Gdor. Crespo y Santa Rosa de Calchines, ya que esta posibilidad se extiende a todo el extenso territorio comprendido dentro de la Arquidiócesis de Santa Fe de la Vera Cruz. A lo largo de los años, las carreras más populares entre los alumnos becados son las relativas al campo de la salud -como Fonoaudiología, Kinesiología y Farmacia-, y la salud mental, con las opciones por Psicología o Psicopedagogía. La Facultad de Derecho y Ciencia Política es la siguiente más elegida, seguida por carreras como Arquitectura, Diseño Industrial, Ciencias de la Educación y Comunicación, o las comprendidas en la rama de las Ciencias Económicas.

La Prof. Liliana Santoro, presidente de la JAE, dirigió unas emotivas palabras a los ingresantes becados recordándoles la importancia de la esperanza y el apoyo de sus seres queridos: "Ustedes son la esperanza de un mundo mejor”, dijo con convicción.

Ante el inicio de las distintas carreras universitarias, con un panorama muchas veces cargado de miedos e incertidumbres, Santoro recuperó unas palabras del Papa Francisco, y aseguró que “en el corazón de toda persona anida la esperanza como deseo y expectativa del bien, aun ignorando lo que traerá consigo el mañana". En esa línea, instó a los jóvenes a tener la valentía de sustituir los miedos por los sueños: "¡No sean administradores de miedos, sino emprendedores de sueños!", expresó.

Santoro concluyó exhortando a los jóvenes a ser agradecidos: "No se olviden de todas las personas que los han ayudado a llegar hasta aquí. Sus padres, sus maestros, sus profesores. Como en el cuento del picapedrero: todos y cada uno han puesto una piedra para llegar a construir esta catedral que es hoy su vida".

Participaron también del acto, el delegado Episcopal para la Educación de la Arquidiócesis, Prof. Martín Pascual; el vicerrector de Formación de la UCSF, Pbro. Prof. José Luis Ayala; la vicepresidente primera de la JAE, Mg. Prof. Mariel Vargas; la secretaria General de Rectorado, Cont. Claudia Gauna, la responsable del Departamento de Bienestar Universitario, Abog. Débora Furman; y la delegada de la Universidad ante la Junta, Psicop. Adriana Autelli; entre otras autoridades. 

Por Federico Aldao*

*Nota al lector: Este artículo emplea conceptos de la física cuántica en un sentido filosófico y metafórico, con el objetivo de abrir nuevas formas de pensar lo político. No pretende ofrecer una explicación técnica ni exhaustiva de la teoría cuántica, sino inspirarse en algunas de sus intuiciones interpretativas —como la relacionalidad y la no separación entre observador y fenómeno— para explorar el sentido de la participación y la presencia en la vida pública.

Estamos acostumbrados a creer que la realidad es algo firme, que está ahí, funcionando sola, sin nosotros. Como si el mundo fuera un escenario ya armado, y nosotros simples espectadores. Pero tal vez no sea así. Tal vez la realidad no esté del todo definida, y dependa, aunque sea en parte, de nuestra presencia. Como si algo pudiera cambiar, o incluso comenzar, cuando alguien aparece.

Puede sonar extraño, pero esto es exactamente lo que descubrió la física cuántica en el corazón de la materia: que lo real no está del todo definido de antemano. Que lo que “es” depende, muchas veces, del acto de observar, de interactuar, de estar en relación. La materia más elemental no “es” simplemente: se comporta de un modo u otro según con quién y cómo se vincula.

En nuestra vida cotidiana solemos pensar que mirar algo no lo cambia. Podemos observar una flor, una silla, una calle… y nada parece modificarse. Pero en el mundo de lo muy pequeño, como el de las partículas, eso no funciona así. Allí, observar es intervenir. Cuando intentamos ver qué está haciendo una partícula, necesitamos iluminarla, enviarle algo que nos traiga información. Pero ese contacto no es inocente: altera a la partícula, la mueve, la transforma. Es como si para ver a alguien en una habitación oscura necesitáramos arrojar una linterna que, al encenderse, lo empuja a otro lugar. Ya no está como estaba. Nuestra mirada cambió la escena.

Esta es una de las intuiciones más sorprendentes de la física cuántica: que no hay forma de conocer sin intervenir. Que no somos espectadores pasivos del mundo, sino parte del acontecimiento. Que el conocimiento es siempre una relación.

Quizás algo muy parecido —aunque en otra escala— ocurra con la política. No con la política de los partidos, ni la de los medios, ni la de los eslóganes vacíos. Sino con la política como espacio donde algo puede nacer, comenzar. Como lo pensaba Hannah Arendt: una experiencia humana en la que las personas se muestran unas a otras, hablan, disienten, y en ese gesto construyen un mundo en común.

Para Arendt, la política no es simplemente lo que hacen los gobiernos o las instituciones. Es ese ámbito donde los individuos dejan la esfera privada y entran en lo público, donde se hacen presentes, actúan, toman la palabra. Lo político no es algo que está, sino algo que ocurre cuando las personas aparecen frente a otros. Cuando se produce un encuentro real en un espacio compartido, que no pertenece a nadie, pero que nos incluye a todos.

Tanto la física cuántica como la política, en su forma más profunda, nos invitan a dejar de pensar la realidad como algo cerrado, preexistente, inmodificable. Ambas nos exigen otra mirada: la de quienes saben que lo real es vínculo, que el mundo no se da por hecho, sino que se constituye en la relación. No hay observadores externos. Quien interviene, transforma. No hay política sin aparición. Y aunque no aparecer también sea un gesto —a veces silencioso, a veces defensivo, a veces resignado—, solo en la presencia compartida puede emerger lo común.

Así como en lo cuántico no hay una partícula aislada que simplemente “es”, en política no hay sentido sin los otros, sin vínculo, sin pluralidad. La política no es una estructura, es un acontecimiento. No está hecha de certezas, sino de posibilidades. Alguien podría objetar: ¿no es demasiado inestable pensar así la política? ¿No necesitamos certezas, planes, estructuras sólidas?

Claro que necesitamos estructuras. Pero ninguna estructura reemplaza la vida política real, que siempre depende de la acción viva, de la palabra dicha a tiempo, del encuentro inesperado. La estabilidad sin pluralidad es encierro. La estructura sin aparición es burocracia. Lo político vive en ese equilibrio delicado entre lo que ya está… y lo que puede llegar a ser.

Incluso en la ciencia, el conocimiento no se produce en soledad. Surge del diálogo, del error, de la hipótesis, del contraste. En política también. Lo importante no es tener razón, sino abrir un espacio donde algo valioso —lo justo, lo digno, lo compartido— pueda emerger. Eso no se decreta. Aparece en el entre. En el vínculo. En la presencia.

Pensemos en algo cotidiano: una comunidad que se junta en una vecinal. Personas distintas, con ideas diferentes, con historias propias. Se dicen cosas, se escuchan, se contradicen, se entusiasman. Nada de eso es espectacular. Pero ahí, en ese momento, la realidad se está creando. Y eso no estaba garantizado. Surgió porque alguien decidió intervenir. Como en un experimento cuántico, el simple hecho de participar cambió las condiciones del fenómeno.

Esta forma de pensar lo político nos obliga a romper con algunas ideas instaladas, como las que sostienen que la política es solo para expertos, que lo público está lejos de nuestra vida cotidiana, o que lo que uno haga no cambia nada. Por el contrario, si cada acto de presencia transforma, entonces entendemos que cada persona tiene un poder fundamental: el de aparecer, decir, actuar y modificar la realidad común.

Tal vez, antes de reclamar participación, habría que recuperar algo más elemental, como el deseo de aparecer. No se trata de pedirle a las personas que “vuelvan a creer en la política”, como si la política fuera una marca o una promesa rota. Se trata de otra cosa. Debemos desmercantilizarla, sacarla de la lógica del espectáculo o de la frustración, y volver a pensarla como acción. Como la posibilidad de decir, de ser visto, de intervenir en algo que no está cerrado.

Quizás la pregunta ya no sea “¿por qué no participás?”, sino otra más honesta, ¿qué te haría querer estar? ¿Qué espacio, qué forma, qué vínculo? Esa pregunta no pone al otro en falta, lo invita. Reconoce que hay razones profundas detrás del silencio, pero también la posibilidad de un nuevo comienzo. Porque lo político no empieza en las urnas ni en los discursos, empieza cuando alguien siente que estar ahí tiene sentido.

Y no hace falta que sean miles. La aparición no siempre es multitudinaria. A veces basta una sola persona, un pequeño gesto que, como en la física cuántica, cambia las condiciones del fenómeno. En ese gesto, el mundo —aunque sea por un instante— ya no es exactamente el mismo.

Deberíamos apostar a crear condiciones donde aparecer vuelva a ser posible, deseable, necesario. Donde no sea una obligación ni un privilegio, sino un acto compartido. Un nuevo comienzo.

*Federico Aldao es Profesor de Filosofía y tesista de la Licenciatura en Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Católica de Santa Fe. Miembro y becario de investigación del Instituto de Filosofía en la misma facultad.

La Universidad Católica de Santa Fe estuvo presente en la feria de la construcción, el diseño y el hábitat, que se desarrolló del 3 al 6 de abril en Funes, con una gran participación de empresas, instituciones y profesionales.

El original stand de la Católica, que atrajo a profesionales y especialistas, fue desarrollado en conjunto con la empresa Ladrillos Clac, especializada en la fabricación de ladrillos de plástico reciclado. Estos ladrillos son versátiles, resistentes y están diseñados para diversos usos, tanto en interiores como en exteriores.

Durante el evento, el delegado del Decano de la Facultad de Arquitectura y Diseño (FAD) en Rosario, Mgtr. Gabriel Stivala, destacó la importancia de espacios como la Expocon para fortalecer la sinergia entre el ámbito académico y el sector productivo. La participación reafirma el compromiso de la UCSF con la innovación, la vinculación tecnológica y la presencia territorial, especialmente en el área metropolitana de Rosario, consolidando su papel como actor clave en el desarrollo regional.

En este sentido, la sede Rosario de la Universidad de Santa Fe tiene una oferta académica variada, que incluye Diseño Industrial y Arquitectura, pero también Obstetricia, Psicología, Profesorados Universitarios y un abanico de carreras virtuales. Desde la Casa de Estudios señalan que muchos de sus estudiantes provienen de los alrededores de Rosario, del norte de la provincia de Buenos Aires y del sur de Entre Ríos.

Vinculación y sinergias

Desde la Católica remarcan el interés en apoyar todas las iniciativas productivas, de desarrollo, de innovación, como lo es Ladrillos Clac, o el convenio con la empresa Optilent SRL, gracias al cual pusieron a punto durante el 2024 el Laboratorio de Fabricación Digital.

El laboratorio es un espacio provisto con tecnología de punta, y con todas las condiciones para generar proyectos de alta complejidad y fabricar productos a mediana escala, relacionados por ejemplo con la salud.

"Nuestro objetivo siempre es poner en relación la academia con la actividad profesional de los estudiantes. La vinculación con las diferentes firmas permite esto, y también nos posibilita acercarnos más a la sociedad y dar respuesta a las necesidades que emergen", destacó Stivala.

“Que nuestros estudiantes tengan la posibilidad de participar, ya sea a través del sistema de pasantías o de prácticas profesionales, en industrias o en emprendimientos productivos innovadores nos parece muy importante porque facilita que se proyecten luego en el mundo laboral”, concluyó.

Propuesta mejorada

La propuesta del stand, compuesto por más de 12.000 ladrillos de plástico, surgió del trabajo colaborativo entre la FAD, el docente Germán Rodríguez Navarra —a cargo del diseño y montaje—, su equipo de Estudio QO, el colectivo Taller La Fundación y la empresa Clac, que fabricó los ladrillos expresamente para construir la estructura.

Durante los cuatro días de exposición, el stand despertó un alto nivel de interés, con constantes visitas y consultas tanto del público general como de especialistas que buscaban conocer el vínculo entre arquitectura, diseño e industria.

“Fue un verdadero trabajo en equipo y colectivo. Esta propuesta no solo mostró lo que somos capaces de hacer desde lo académico, sino también cómo generamos valor junto a empresas e instituciones”, expresó Germán Rodríguez.

El armado se concretó en apenas dos días y representó un gran desafío técnico: el equipo ensambló cada pieza sin ensayos previos. La experiencia ganada en la Expo Carreras 2024 resultó clave para mejorar aspectos como la altura, apertura espacial y funcionalidad del diseño.

La Federación Industrial de Santa Fe (Fisfe) celebrará su 25° aniversario con una iniciativa que busca proyectar su identidad hacia el futuro: el lanzamiento de un concurso para el rediseño de su imagen visual institucional. 

La propuesta está dirigida a estudiantes avanzados y graduados de carreras vinculadas al diseño, la comunicación, el marketing y disciplinas afines, residentes o egresados de instituciones educativas con sede en la provincia de Santa Fe.

Con esta acción, Fisfe busca actualizar su marca con una mirada contemporánea, que refleje su evolución, su compromiso con el desarrollo productivo y su vínculo con las nuevas generaciones. En palabras de la entidad, la iniciativa apunta a fortalecer la identidad visual "como vehículo de representación institucional ante los desafíos del presente y del futuro".

El concurso no solo cuenta con el aval institucional de Fisfe, sino que se lleva adelante con el acompañamiento de importantes casas de estudio de la región: la Universidad Nacional de Rosario, la Universidad Nacional del Litoral, la Universidad Nacional de Rafaela, la Universidad Católica de Santa Fe y la Universidad Abierta Interamericana. Este respaldo académico garantiza un marco de participación plural, de calidad y con criterios profesionales sólidos para la evaluación de las propuestas.

El certamen está abierto a estudiantes y egresados de carreras terciarias y universitarias de Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Comunicación Social, Marketing y afines. La participación podrá ser individual o en equipos de hasta tres integrantes.

Con el fin de asegurar transparencia en el proceso de selección, los participantes deberán registrarse bajo seudónimo, a través de una dirección de correo electrónico anónima. La identidad de los autores solo será revelada una vez emitido el fallo del jurado.

La convocatoria se extiende durante más de dos meses e incluye las siguientes etapas:

Apertura del concurso: 4 de abril de 2025

Cierre de inscripción: 20 de mayo de 2025

Fecha límite para el envío de propuestas: 3 de junio de 2025

Evaluación del jurado: del 10 al 17 de junio de 2025

Publicación de resultados: 18 de junio de 2025

Entrega de premios y acto de presentación oficial: entre junio y julio de 2025

Los participantes competirán por importantes premios:

Primer premio: $800.000 y reconocimiento público durante el acto oficial de presentación

Segundo premio: $200.000 y primera mención especial

Tercer premio: mención especial sin premio monetario

Cabe destacar que la propuesta ganadora pasará a formar parte del patrimonio institucional de Fisfe, quien se reserva el derecho de adaptarla o modificarla según sus necesidades de comunicación.

La identidad visual de una organización no es solo una cuestión estética: es también un instrumento estratégico que refleja su esencia, sus valores y su proyección. Fisfe, que nuclea a más de 40 cámaras y asociaciones sectoriales y regionales en todo el territorio santafesino, reconoce la necesidad de actualizar su marca en sintonía con su trayectoria y su visión de futuro.

A través de este concurso, la entidad no solo promueve el diseño como herramienta de transformación, sino que también abre una oportunidad concreta para que jóvenes profesionales puedan aportar su mirada y creatividad al entramado institucional de la provincia.

Los interesados deben enviar un correo a: inscripcionseudonimo2025@fisfe.org.ar

La inscripción debe hacerse desde una cuenta de correo con nombre de fantasía (por ejemplo, mafaldadibujito@gmail.com) y sin datos personales en el cuerpo del mensaje.

Para conocer en detalle las bases y condiciones, se puede acceder al documento oficial en el siguiente enlace:🔗 Bases y condiciones del concurso FISFE (PDF)

La Universidad Católica de Santa Fe lleva más de 30 años ofreciendo formación de posgrado, una continuidad que se refleja en el crecimiento de sus propuestas y la expansión hacia las diferentes ciudades donde está presente la Casa de Estudios.La Dra. en Educación Anabel Gaitán, a las puertas de un tercer período como directora del Departamento de Posgrado, habla del desarrollo del área y de las tendencias en educación superior de posgrado a nivel mundial.Calidad y cercaníaElegir un programa de formación de posgrado es una decisión que se realiza de manera adulta, consciente y razonada. Es una inversión de tiempo y esfuerzo que la persona elige hacer. Por este motivo, adquiere especial importancia definir políticas de aseguramiento de la calidad, relacionadas con el servicio educativo que se brinda y la estabilización y pertenencia de los claustros.Esta es una de las líneas fuertes de trabajo del Departamento de Posgrado de la UCSF, la cual está marcada por la cuidada selección de docentes al momento de abrir una nueva carrera. “Un diferencial nuestro, es que los docentes y los equipos de dirección de cada programa de posgrado no solo son profesionales destacados en su área, sino líderes comprometidos con cada proyecto. Lo sienten como propio y eso hace que trabajen desde el cuidado y el cariño haciendo crecer cada propuesta”, compartió Gaitán.

Al finalizar cada cohorte, el departamento propone a sus alumnos una encuesta de retroalimentación sobre la formación y la experiencia vivida. “Es importante porque como personas adultas se tiene otra mirada, otra perspectiva de los servicios educativos que esperan y en los que eligen invertir. Las últimas evaluaciones que hicimos en doctorados de ciencia jurídica y en educación son muy buenas y nos puntúan muy bien, con calificaciones superiores a nueve, lo cual para nosotros es un logro inmenso porque reflejan conformidad con la formación elegida”. Entre los puntos destacadas, los alumnos coinciden al ponderar la cercanía en el trato, la respuesta rápida y la atención humana.AcompañamientoMás del 90% de los estudiantes de posgrado de la Católica, se forman en medio de sus agendas familiares y laborales. En este sentido, el Departamento de Posgrado apunta a una bedelía 100% virtual, que responda mejor a la realidad y las necesidades de sus alumnos, ya que estos priorizan la comunicación digital, más adaptable a sus circunstancias personales.A su vez, la digitalización se tornó indispensable para la UCSF, frente al crecimiento exponencial que tuvo en su oferta de posgrados. “Iniciamos la primera gestión con cinco propuestas solo en sede Santa Fe y hoy tenemos 11 programas acreditados incluyendo en tres sedes fuera de esta ciudad: Posadas, Reconquista, Rosario. Además, durante 2024 presentamos a la CONEAU para su acreditación y una Maestría en salud global y tres nuevas especializaciones: en Pastoral Educativa, en Psicogerontología, y otra en Comunicación para organizaciones sin fines de lucro. Sobre fines del año pasado recibimos la acreditación de una especialización en docencia universitaria, para Santa Fe y para Posadas y estamos reacreditando permanentemente el resto de las carreras”, destacó la Dra. Gaitán.

La creciente virtualidad, sin embargo, no es motivo de despersonalización en el servicio brindado. Al contrario, Gaitán remarca que “cada alumno de posgrado es un programa en sí mismo porque se mueve en sus tiempos, a su ritmo. Hoy tenemos más de 200 alumnos y cada uno de ellos nos desafía a superarnos cada día en calidad de atención y, por supuesto, de formación”.Escenario internacionalCon el correr de los años, el reconocimiento internacional y la vinculación dela UCSF ha ido creciendo a partir de convenios con universidades del exterior, como UNINOVE de Brasil, y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Fruto de estos vínculos, numerosos alumnos extranjeros han elegido la UCSF para hacer su doctorado; “esto para nosotros es un honor y una responsabilidad enorme”, afirma la directora de Posgrado.Según explica Gaitán, “hoy estamos caminando hacia un formato que se denomina en términos generales ‘credencialismo universitario’, que tiene que ver con la comoditización de la educación superior”, un paradigma que busca en la formación de posgrado un aval, que es exigido por ciertos sistemas para sostener o ejercer determinados cargos.En el mundo laboral profesional, muchas veces los requerimientos pasan por otro lado, más ligado a la certificación de competencias adecuadas a los diversos puestos. Atentos a esta tendencia, el departamento ofrece el Programa de Educación Continua, que cuenta con tres modalidades: seminarios abiertos, programas ejecutivos, y microcredenciales. 

Los seminarios son materias de los posgrados, que se abren para quien quiera cursarlas independientemente, y que luego pueden ser acreditadas si desean hacer el posgrado completo. Los programas ejecutivos surgen a demanda de una empresa o institución para una formación específica. Las microcredenciales son certificaciones objetivas y específicas de resultados de aprendizaje, “es un formato que en el mundo es una tendencia que en nuestro país se está instalando”, puntualizó Gaitán.Todos estos cambios y avances en el plano de la educación superior de posgrado exigen reflexionar sobre qué significa ser universidad hoy, entender hacia dónde está yendo y cuáles son las tendencias para elegir cuales seguir y cuales rechazar. “Por eso, estamos trabajando para sostener el nivel de doctorado fuera de la comoditización, pensar qué significa un nivel doctoral y cuál fue su esencia cuando se gestó. Para nuestro equipo hay una misión, que es sostener el deber ser de la formación de posgrado. No es simple, pero tenemos un modelo educativo que seguir, sin perder nuestra identidad y sin traicionar a nuestros graduados que nos eligen para formarse”, expresó la Dra. en Educación, de cara a su tercer período como referente de los posgrados UCSF. 

La tecnología procreativa natural, más conocida como naprotecnología, es aquella parte de la ciencia médica que pone en juego los métodos diagnósticos y terapéuticos para lograr la procreación natural, restaurando la fertilidad en la pareja.En Argentina solo hay cuatro profesionales activos especializados en esta ciencia. La primera médica comenzó en Buenos Aires 10 años atrás, y en Santa Fe hace siete que se viene realizando este tratamiento, de la mano de la Dra. Ingrid Paul, miembro del Instituto de Ecología Humana y Desarrollo Sustentable de la Universidad Católica de Santa Fe.La escasez de especialistas se debe a que la formación específica se realiza en un único centro a nivel mundial. “Todos los médicos que nos formamos en naprotecnología tenemos que obtener una certificación en Estados Unidos. Es un desafío desde lo profesional, personal, económico”, compartió la especialista en medicina generalista y de familia.La problemática de la infertilidad varía según la región y las edades de la mujer, pero hay aproximadamente un 12% de prevalencia entre las parejas, lo que significa que una de cada ocho parejas tiene alguna alteración de la fertilidad. Sin embargo, la naprotecnología no considera la infertilidad como una enfermedad, sino más bien como un síntoma de que algo está alterando el sistema reproductivo, y se concentra en detectar la causa.Para esto, utilizan diversos métodos de diagnóstico que permitan analizar el ciclo de la mujer e intervenir en el varón, para poder comenzar un tratamiento restaurativo de la fertilidad. El tratamiento busca devolver la capacidad procreativa a la pareja que les permita buscar luego el embarazo de forma natural.Posibles causasSegún la especialista, las causas de la infertilidad son combinadas. “Hay un 40% de causas masculinas, pero hay otro 40% de causas femeninas. En muchos casos tienen que ver con la edad de búsqueda del embarazo, ya que naturalmente la fisiología de alguna manera, va deteriorando la calidad de los folículos de los óvulos”, advirtió Paul. La médica detalló también que otras causas vinculadas a la infertilidad pueden ser la baja reserva ovárica, los ovarios poliquísticos y alteraciones de la permeabilidad de las trompas. Aunque también, puede deberse a alteraciones metabólicas derivadas de situaciones de estrés o estilos de vida que repercuten en el ciclo de la mujer.

Ante este panorama, la profesional explicó que el eje reproductivo actúa de forma adaptativa, para resguardar la salud global del individuo. Esto significa que cuando algún factor está poniendo en riesgo la salud global, el sistema reproductivo se reprime, se retrae. Es un mecanismo adaptativo de supervivencia dando prioridad a la salud del individuo frente a la procreación.En este sentido, poder evaluar la salud global y recuperarla es el primer paso necesario, el cual exige un abordaje interdisciplinario desde el punto de vista nutricional, psicoemocional y clínico general. Luego se aplica también un método específico que evalúa el ciclo de la mujer con un seguimiento pormenorizado, que permite registrar cómo está funcionando y qué posibles alteraciones presenta. “Muchas veces en algunas mujeres que están pasando por grandes situaciones de estrés, o grandes requerimientos energéticos por ser atletas o por otras circunstancias, dejan de ciclar o tienen alteraciones, irregularidades, ciclos cortos, sangrados inusuales o ciclos prolongados. Toda la salud de la mujer está integrada de alguna manera y se refleja en ese ciclo”, ilustró la Dra. Ingrid Paul.El tratamientoLa naprotecnología aplica métodos diagnósticos tradicionales, pero utilizados de una forma muy específica para cada mujer, determinando cuáles son los factores que pueden estar comprometiendo una fertilidad saludable. “Allí intervenimos nosotros, para poder evaluar cada caso y ofrecer las opciones terapéuticas”, aclaró Paul.Junto a la mejora de la salud global, se procura luego el tratamiento específico según sea el caso. Muchas veces puede ser necesaria alguna intervención quirúrgica para resolver el problema de base, si tiene relación con una endometriosis, alguna afectación de las trompas u otra patología que requiera la restauración quirúrgica. En otras ocasiones, la solución tiene relación con lo hormonal.“No se trabaja de una forma intervencionista, invasiva, exigiéndole al organismo de la mujer que genere más folículos de la cuenta, sino que se busca que respondan a un ciclo normal óptimo. Tenemos buenos resultados porque justamente no le sobreexigimos al organismo una respuesta, sino que estamos tratando de ordenarlo y que trabaje bien, que tenga la capacidad de fertilidad”, remarcó. Quienes realizan naprotecnología están convencidos del beneficio de este tipo de tratamiento tanto para las parejas como para la misma salud pública. En este sentido, la Dra. Paul detalló que “optimiza los recursos, cuida y previene enfermedades a futuro y trabaja sobre una resolución real del problema, ya que una pareja que logra resolver su problema de fertilidad, luego puede concebir quizás sin necesidad de recurrir nuevamente a naprotecnología”.

Saliendo al paso de una posible sospecha, Paul aclara que “aunque pueda parecer una técnica que quizás no es tan tecnológica, en realidad busca devolver la salud global para lograr el embarazo natural. La tecnología pasa más por el conocimiento que por técnicas invasivas. Estos tratamientos son sin invasividad, sin efectos colaterales”.Quienes desarrollan estos tratamientos se muestran muy satisfechos con los resultados. "Tenemos ya muchas parejas, matrimonios, que han logrado embarazos e incluso hermanitos. También hay testimonios muy valiosos de casos en los cuales otras técnicas no han podido dar respuesta, y sí se logró con napro”, concluyó la Dra. Ingrid Paul.Ingrid Paul: Médica por la Universidad Adventista del Plata, especialista en Medicina Generalista y de Familia (Col. Médicos Santa Fe 2013). Diplomada en calidad de atención de la salud y seguridad de los pacientes (IECS 2014). Maestría en Fisiopatología y Clínica Endocrinológica (Universidad Austral 2015-2017). Post-grado en NaProTECHNOLOGY (Creighton University/IPPVI – USA 2017). Grupo de investigación NaProTechnology Argentina en Hospital Universitario Austral. Prof. de Anatomía y Fisiología, carrera Terapia Ocupacional. UCSF 2018. 

La inteligencia artificial alcanza todos los ámbitos, y en el plano laboral, distintas profesiones tradicionales comienzan a introducirla en sus tareas cotidianas, reduciendo los tiempos, y disponiendo de éste para procesos donde la inteligencia humana es imprescindible.

Kevin Jon Collomb es arquitecto, docente y egresado de la Universidad Católica de Santa Fe, y uno de los socios del estudio COMA de Rafaela, que realiza renders (imágenes realistas) de obras de un colega. Cuenta que lo que empezó como un juego de amigos, probando distintos prompts para generar una imagen, le llevó a descubrir las grandes ventajas de aplicar la IA a su profesión.

Collomb está transitando un máster en dirección de negocios muy abocado a la innovación, donde los animan con frecuencia a usar la IA aplicada. Sumado a esto, confiesa: “Tengo la suerte de trabajar todo el día en computadora y mientras espero los renders investigo y veo qué sale nuevo, pruebo, juego. Así me sumergí en todas estas herramientas, que me encantan”.

Sin embargo, encuestas nacionales e internacionales dan cuenta del poco uso que se hace de esta tecnología. Convencido de su utilidad, Collomb detalla: “Al arquitecto, al diseñador de interiores, también al diseñador industrial, de muebles, le sirve para captar ideas. Podes ver muy rápido la idea que tenés en la cabeza, y que antes llevaba meses plasmarla”.

“Ahora en 30-40 segundos podés cambiar un interior que hasta hace dos años te podía llevar meses, porque había que modelarlo, ver la edición, ver la luz, contar con una computadora especial para arquitectura. Ahora, en 30 segundos lo viste y lo descartaste y hacés otro, o te gusta y podés seguir trabajando. Es muy dinámico”.

Marcado por el ímpetu de enseñar estos nuevos recursos y dar a conocer sus beneficios, dicta un taller de inteligencia artificial para arquitectos, respaldado por la Universidad Católica de Santa Fe, totalmente virtual. “Los arquitectos me decían que tenían miedo sobre cómo empezar a usar la IA, y ahora lo aplican todos los días. Hay que animarse y hacerse amigos, porque no deja de ser una tecnología, una herramienta más”.

Los resultados pueden ser similares, pero lo que cambia, para bien, es el tiempo. En este sentido, Kevin explica cómo la IA, en 30 segundos, brindó la misma respuesta que él junto a tres compañeros habían logrado concluir luego de 15 minutos trabajando. “Si el prompt es vago vas a tener resultados vagos, pero si le das muchos detalles vas a tener resultados que se acercan más a lo que estás imaginando. Es increíble, hay que tenerle un poquito de respeto”.

A su vez, el papel del humano no es superficial en esta ecuación: “Hay que tener cuidado con dejar en manos de la máquina el pensamiento crítico. Un tecnólogo, Santiago Bilinkis, usa el concepto de ‘soberanía cognitiva’. La máquina te da resultados, pero a veces no son fáciles de ejercer o no son cosas que se adapten a tu contexto: siempre el discernimiento final lo debería hacer el profesional”.

“Como profesional tenés que gestionar, y saber que en los modelos presentados por la IA todo es perfecto: la luz, el material, y la realidad no es así. Es importante el contexto, y saber si lo que te está dando sirve o no”.

Retomando al emprendedor, tecnólogo y autor argentino Santiago Bilinkis, el docente de la UCSF refiere a otro concepto suyo: la “inteligencia ampliada”, que es la conjunción de la inteligencia artificial y la humana. “Acá entra el discernimiento. La IA te da la foto del proyecto, pero uno tiene que llevarla a cabo. Construir la idea tiene mucho valor y el mundo construido, más en Argentina, es difícil de gestionar con la mano de obra precaria, con tanta burocracia entre los municipios, los colegios profesionales, y las demandas del mismo cliente”.

“Creo que hoy en día lo humano y la clave de lo humano está en poder ejercer las ideas, llevarlas adelante, materializarlas en el mundo real”, remarcó el joven arquitecto de la UCSF sede Rafaela.

El ejercicio de la arquitectura, especialmente lo referido a diseño y procesamiento de imágenes, ha cambiado en el último tiempo de manera significativa mediante la utilización de herramientas de IA que hacen el trabajo mejor y más rápido, y que solo requieren una página web y una indicación de texto precisa.

Entre el miércoles 12 y el 26 de marzo se dictará de modo virtual un taller de inteligencia artificial para arquitectos, con una duración total de 8 horas distribuidas en cuatro encuentros. El curso otorga una microcredencial, respaldada por la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Santa Fe. Está destinado a alumnos avanzados, egresados, docentes y profesionales de la industria de la construcción. Para mayor información, comunicarse al correo mvaranda@ucsf.edu.ar.

El taller se realiza para que los profesionales de la construcción vean como aliadas a estas herramientas que tienen cada día más casos de uso, y de las cuales se pueden servir para mejorar su quehacer. El curso ayudará a comprender qué es la IA, conocer cómo se usan y sus beneficios en los procesos arquitectónicos, aprender técnicas y estrategias para utilizarlas y empezar a aplicar estas herramientas en los proyectos propios.

Con su reciente título, Luz Hotimsky, desde la capital correntina, se convierte en la primera Licenciada en Negocios Digitales por la Facultad de Ciencias Económicas de la UCSF. Destaca la formación recibida que contribuyó a su desarrollo personal, profesional y humano.

Esta innovadora carrera de 2 años de duración es un ciclo de licenciatura, que requiere un título de base y permite jerarquizarlo para alcanzar el nivel de grado. Es una propuesta 100% virtual, que prepara a los egresados con una cuidada formación integral y técnica, para desplegar la transformación digital de sus entornos de trabajo.

"La carrera fue genuinamente lo que buscaba y necesitaba", destaca Luz, sin dejar de lado las palabras de agradecimiento a todos los docentes y el personal, "quienes han contribuido a mi desarrollo profesional, por su calidad humana, siempre dispuestos a ayudar".

Esta carrera es un ciclo de complementación curricular destinado a quienes cuenten con un título de base en las áreas de marketing, administración, o recursos humanos. En el caso de Luz, que tiene una tecnicatura en Hotelería y trabaja en una agencia de marketing digital, la Licenciatura potencia sus conocimientos con habilidades y herramientas digitales.

Sobre la formación de estos años, Luz cuenta que "la carrera nos ayudó a incursionar en las nuevas habilidades que son demandadas en los negocios. Además, los docentes adaptaron los programas para que, quienes vienen de otros rubros o ya se encuentran trabajando en algo relacionado, puedan incorporar y aprender cosas nuevas".

"Algo que destaco es la particularidad del plan de estudios en la formación humana para demostrar que los negocios también contribuyen al desarrollo de una mejor sociedad, más equitativa y solidaria. Este título es un logro especial y no menor, siendo la segunda en la familia que obtiene un título de grado, por eso, no es solo mío, sino también de mis seres queridos que me han acompañado en este tiempo", señala.

El Ciclo de Licenciatura en Negocios Digitales es parte de la renovada oferta académica de la Facultad de Ciencias Económicas y, junto con la Licenciatura en Administración de Empresas Digitales, busca formar profesionales capaces de gestionar y acompañar la transformación digital de las organizaciones en este nuevo entorno marcado por la tecnología.

"El mundo de los negocios digitales se enmarca en un entorno complejo, en el cual las empresas requieren de profesionales capaces de comprender esta situación y dar respuestas actualizadas y certeras. Por ello, nuestros graduados en negocios digitales son profesionales capaces de entender el ambiente en el que se insertan las empresas en la actualidad, gestionando y liderando procesos de transformación digital", indica el director de las carreras, Lic. Alvaro Irigoitia Romero.

Como autoridad de la carrera, Alvaro destaca que Luz ha demostrado capacidad y tesón a lo largo de toda la cursada. "Estamos seguros de que será un fiel reflejo de la formación marcada en valores cristianos y humanísticos que ofrecemos desde Universidad Católica de Santa Fe y le deseamos el mayor de los éxitos en su camino como profesional".

En la provincia de Santa Fe, la Universidad Católica de Santa Fe tiene sede en la capital, Rosario, Rafaela y Reconquista. A su vez, tiene una amplia oferta de carreras virtuales, como las licenciaturas en Gerontología, Psicomotricidad, Seguridad Alimentaria, Administración de empresas digitales, Negocios digitales y Medios digitales.

En su sede rosarina, ubicada en Moreno 1056, entre las carreras de grado presenciales ofrece Arquitectura, y las licenciaturas en Obstetricia, Psicología y Diseño Industrial.

Para más información, comunicate con Ingreso al whatsapp 3425371285, o por mail a ingresouniversitario@ucsf.edu.ar .

Vivimos en una época donde las máquinas están conquistando el terreno del pensamiento lógico, el cálculo preciso y la ejecución eficiente de tareas cognitivas. Y, como si se tratara de una tragedia griega, muchas voces se alzan para lamentar el "declive" de las habilidades humanas. ¿Qué pasará cuando ya no memoricemos números, hagamos cálculos mentales o escribamos programas desde cero? ¡Oh, la decadencia de la humanidad! 

Pero, ¿y si en lugar de llorar la pérdida de estas habilidades, celebramos lo que podemos ganar? Spoiler: no hay nada malo en que estas capacidades cognitivas se atrofien. De hecho, es el siguiente paso lógico en la evolución humana. 

Durante siglos, hemos glorificado las habilidades cognitivas como si fueran la cúspide de lo humano. Sobre todo, luego del giro copernicano que representó la Modernidad y el Iluminismo europeo. Aprender matemáticas, desarrollar razonamiento lógico y memorizar datos fueron considerados la base de la civilización. Tanto, que terminamos por identificar lo humano con lo cognitivo. 

Esta premisa, además de reduccionista, es falsa. No somos solo nuestro pensamiento (como decía Descartes); sino también somos cuerpos que sienten, comunican, empatizan y aman. Sin embargo, esta sobrevaloración de las habilidades racionales dejó en segundo plano otras capacidades esenciales: las emocionales y afectivas. 

La revolución tecnológica que estamos viviendo, liderada por la inteligencia artificial (IA), está ayudándonos a cuestionar esta narrativa. Cuando las máquinas asumen el papel de calculadoras y procesadores de datos, nos enfrentamos a una pregunta fundamental: ¿qué es lo específicamente humano?

Si dejamos a las máquinas encargarse del cálculo, la lógica y la organización, no significa que perdamos nuestra humanidad. Al contrario, significa que tenemos la oportunidad de redescubrirla. Cómo se plantea en algunas películas, como Yo Robot, lo humano no se encuentra en sumar números o analizar grandes cantidades de datos, sino en conectar con otros, expresar emociones y vivir experiencias significativas. 

Por ejemplo, las máquinas pueden calcular una estadística en milisegundos, pero no pueden consolar a un amigo en un mal día. Pueden generar un poema, pero no saben lo que significa amar o perder (por lo menos, desde una perspectiva humana). La empatía, el cuidado, la creatividad emocional y la intuición son territorios donde la IA simplemente no puede competir. Al menos, no por ahora (y probablemente tampoco en el futuro cercano, dado que carecen de cuerpo, historia y contexto emocional). Alguien podría decir que la IA posee cierta omnipresencia al no depender de un cuerpo que la contenga, pero justamente el cuerpo es una característica fundamental de la existencia humana.

Cuando las habilidades cognitivas son delegadas a las máquinas, el ser humano obtiene la posibilidad de explorar un terreno que hasta ahora ha estado subestimado: el desarrollo emocional y afectivo. En la sociedad actual, estas habilidades son menospreciadas y, en muchos casos, ignoradas. ¿Cuántas veces se ridiculiza la sensibilidad o se considera la empatía un bonus en lugar de una habilidad central? 

Este cambio de paradigma tecnológico, lejos de ser una amenaza, podría ser la antesala de una revolución afectiva humana. ¿Por qué? Porque el ser humano es un animal emocional y corpóreo antes que un cerebro flotante. La IA nos libera del trabajo mecánico de pensar para que podamos dedicarnos a sentir, comprender y conectar.

Hoy, estamos emocionalmente subdesarrollados. La inteligencia emocional prácticamente no se enseña en las escuelas; la empatía se practica menos de lo que se predica. Vivimos en sociedades cada vez más conectadas tecnológicamente, pero desconectadas humanamente. La transferencia de tareas cognitivas a las máquinas no es sólo una liberación, es una invitación: un llamado a construir relaciones más auténticas, a aprender a expresar emociones y a crear espacios donde la vulnerabilidad sea valorada. 

¿Y qué hay de las máquinas? ¿Pueden participar en esta revolución afectiva? Difícilmente. Las máquinas no tienen cuerpo, y sin corporalidad, no hay afectividad. No sienten dolor, no conocen el placer, y, lo más importante, no tienen historia. Solo un ser con memoria, experiencia y un contexto vivido puede amar, odiar, temer o soñar. 

La revolución afectiva no sucederá automáticamente. Dependerá de nuestra capacidad para replantear lo que valoramos como sociedad. Podemos seguir glorificando habilidades que las máquinas ya hacen mejor que nosotros, o podemos redescubrir el potencial humano en áreas que la tecnología no puede tocar: el afecto, la empatía, la creatividad emocional y la conexión auténtica.

Así que, cuando veamos a la IA calcular más rápido que nosotros o escribir un informe más detallado en menos tiempo, no hay que sentirse intimidado. Más bien, deberíamos respirar y preguntarnos: ¿Qué puedo hacer yo que esta máquina no podrá jamás? La respuesta nos llevará al corazón de lo humano. Ahí donde reside nuestro futuro más digno.

*Doctor en Filosofía. Director del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFH) de la Universidad Católica de Santa Fe.

**Estudiante de la Lic. en Relaciones Internacionales de la UCSF y becario de investigación en el Instituto de Filosofía de la FFH.

Estudiantes del primer año de la Licenciatura en Obstetricia, de la sede Rosario, realizaron una investigación que fue publicada en la revista del Colegio de Médicos. El trabajo se enmarca en una actividad de extensión de la asignatura Fisiología, y se basa en el aprendizaje basado en retos (ABR).El Lic. José Olaguibe, docente adjunto de la cátedra, explicó que “a partir de las mismas inquietudes de las alumnas surgió un problema de gran relevancia y actualidad: el consumo de alcohol durante la etapa del embarazo y la lactancia”. Buscaron diferentes alternativas para ver desde qué perspectiva abordar la problemática, y poder realizar un aporte. Resolvieron encarar la investigación a través de una encuesta, que alcanzó a más de 100 personas, y se aplicó tanto a mujeres como a varones, para incluir todo el entorno afectivo de la mujer embarazada, ya que la carrera tiene un enfoque centrado en la maternidad.

Los resultados alcanzados, el debate y la conclusión dieron lugar a un artículo que fue publicado en la "Revista del Colegio de Médicos de la 1ra. Circunscripción - Provincia de Santa Fe", bajo el título "Conocimiento y percepción sobre el consumo de alcohol durante el embarazo y lactancia: Desafíos de salud pública". LINK: https://www.colmedicosantafe1.org.ar/index.php/publicaciones  

ABR es un enfoque de aprendizaje activo que busca y fomenta el desarrollo integral de competencias específicas y de habilidades transversales, mediante un proceso colaborativo. En el presente caso fue a través de la encuesta y la elaboración del artículo, que motivaron la generación de conocimiento aplicado y multidisciplinar de las alumnas.Este método de aprendizaje está pensado para acompañar los cuatro años de la carrera de Obstetricia. De este modo, los alumnos incorporan nuevas herramientas y recursos a partir de diversos retos, acordes a su etapa de formación.

Sobre los beneficios de esta metodología, Mira, estudiante involucrada en el estudio, compartió: "Nos permitió empezar a conocer nuestro campo, identificar posibles puntos a mejorar y, además, nos motivó para nuestro futuro. En lo personal, me despertó aún más interés por investigar este y otros posibles temas en el futuro”.“Esta experiencia nos permitió entender cómo es todo el proceso de investigación, desde que se planteó el problema hasta el análisis de los resultados que obtuvimos. El acompañamiento tanto de Guillermo (Kerz, titular de la cátedra) como de José (Olaguibe) fueron fundamentales en cada etapa del proyecto”, reconoció la alumna.A su vez, destacó que “el hecho de que nuestro trabajo haya sido parte de una revista fue una gran motivación para todo el grupo, y estamos muy agradecidas por la oportunidad que nos brindaron”. 

Los resultados preliminares revelan que, aunque tanto mujeres como hombres poseen un alto nivel de conocimiento sobre los riesgos del consumo de alcohol en el embarazo y la lactancia, un porcentaje significativo de la muestra considera que el consumo moderado de alcohol no representa un problema, especialmente durante la lactancia. Este hallazgo subraya la necesidad de implementar estrategias educativas más efectivas para cambiar estas percepciones y reducir el consumo de alcohol en períodos críticos. Entre otras consecuencias, tomar alcohol durante el embarazo puede causar un grupo de afecciones llamadas trastornos del espectro alcohólico fetal. Los niños que nacen con estos trastornos pueden mostrar una serie de problemas médicos, conductuales, educativos y sociales.La investigación destaca la importancia de no solo aumentar el conocimiento sobre los riesgos del alcohol, sino también de comprender los factores subyacentes que impiden cambios en los comportamientos. Quedó abierta la puerta para futuros estudios que puedan identificar estas barreras y desarrollar intervenciones específicas para lograr una reducción efectiva en el consumo de alcohol durante el embarazo y la lactancia en Argentina.Este estudio representa un paso significativo hacia la mejora de la salud pública y el bienestar de madres e hijos, y refuerza el compromiso de la UCSF con la investigación y la educación en temas de salud cruciales para la comunidad.El equipo de investigación estaba liderado por el titular de la cátedra de Fisiología, Dr. Guillermo Kerz, y el docente adjunto, Lic. José Olaguibe, e integrado por trece alumnas del primer año de Obstetricia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UCSF Rosario: M.I. Zalazar, M.L. Demartini, B. Rosselli Jalil, A. Colombo Hourneaux de Moura, J. Beli, V. Garcia Manzuoli, P. Gonzalvez, L. Ibarzabal, M. López Arango, A. Machado, S. Molina, N. Pérez, F. Torres.

La Universidad Católica de Santa Fe en su sede rosarina, ubicada en Moreno 1056, ofrece una amplia variedad de carreras de grado presenciales, entre las que se encuentran las licenciaturas en Obstetricia, Psicología, Diseño Industrial y Arquitectura. A su vez, con modalidad a distancia, ofrece las licenciaturas en Gerontología, Psicomotricidad, Seguridad Alimentaria, Administración de empresas digitales, Negocios digitales y Medios digitales. Para más información, comunicate con Ingreso al whatsapp 3425371285, o por mail a ingresouniversitario@ucsf.edu.ar.