El Gobierno Municipal presentó la experiencia con UNESCO, un reconocimiento que proyectó a Firmat hacia el escenario global.

Una valiosa instancia para fortalecer lazos, intercambiar experiencias de internacionalización, recabar información clave sobre las fuentes de financiamiento internacional y capacitaciones disponibles y trazar nuevos pasos hacia un modelo de gestión abierto al mundo.

La Secretaria de Gobierno, Betiana Pellegrini compartió el panel con representantes de Rosario (Argentina) y Cuenca (Ecuador). Asimismo, estuvo presente la Coordinadora del Centro Universitario de Firmat, Roxana Palma.

La actividad, organizada por el Gobierno de Santa Fe a través de su Secretaría de Relaciones Internacionales, se desarrolló el jueves 7 de agosto en la Estación Belgrano, en el marco del 30° aniversario de Mercociudades.

El Intendente Leonel Maximino participó del Foro Anual de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje UNESCO, presidida por el intendente Daniel Passerini. La actividad se desarrolló el martes 15, en la ciudad de Córdoba. 

Fue un evento destacado que reunió a representantes locales, nacionales e internacionales, donde se conocieron experiencias sobre diferentes temáticas. 

Junto a las otras ocho ciudades que integran la Red Argentina, Firmat compartió su experiencia y plan de acción ante Raúl Valdés Cotera, Coordinador de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje UNESCO, y otros distinguidos representantes latinoamericanos.

“Estamos comprometidos en continuar trabajando de manera colaborativa junto a otras ciudades para seguir sumando acciones que aborden las propuestas educativas a lo largo de toda la vida”, destacó Maximino. En ese marco, el Intendente compartió la experiencia del Plan Urbano Ambiental 2030, la propuesta educativa a través del CUF y el Plan de Abordaje Integral de Adicciones, iniciativas impulsadas por el Gobierno municipal.

El mandatario local estuvo acompañado por la Subsecretaria de Cultura y Educación, Soledad Zazzarini; la Coordinadora del CUF, Roxana Palma y Camilo García de la Cruz, integrante del equipo técnico de UNESCO Firmat.

Este domingo 16, la ciudad de Firmat conmemoró el primer aniversario de su designación como "Ciudad del Aprendizaje" por la UNESCO con un vibrante espectáculo de tango en el Playón del Ferrocarril. 

La velada inició con la interpretación de "La Cumparsita" por los profesores Nerea Suárez y Luciano Cams, del Taller Municipal de Tango Colorado Ruiz, bajo la coordinación de Isabel De la Vega. Posteriormente, los asistentes disfrutaron de la actuación de los destacados bailarines Florencia Marioni y Luciano Cams.

El evento contó con la presencia del intendente Leonel Maximino, miembros del gabinete municipal, los concejales Claudio Garziera y Silvina Cocitto, y el equipo de Cultura Municipal conformado por Alina Vargas, Paula Iocco y Silvina Canarsa. 

Firmat, junto a Córdoba, fue reconocida el 14 de febrero de 2024 por la UNESCO, sumándose a una red de 63 ciudades de 35 países, lo que abre nuevas oportunidades de intercambio y colaboración a nivel global.

“Hace un año, Firmat fue reconocida por la UNESCO como Ciudad del Aprendizaje, un logro que refleja el trabajo incansable del Gobierno Municipal y toda la comunidad para impulsar la educación y el desarrollo sostenible”, celebró el intendente local, Leonel Maximino sobre este valorado aniversario.Agregando que “lo celebramos con una de las expresiones culturales que nos representa en el mundo: el Tango, Patrimonio Cultural de la Humanidad. Gracias Florencia, Nerea y Luciano por llevar el arte firmatense más allá de nuestras fronteras”.

Fruto de la implementación de políticas públicas a lo largo de la gestión del Intendente Leonel Maximino, Firmat fue reconocida como Ciudad del Aprendizaje por la Unesco.

En efecto, es la segunda ciudad de la provincia de Santa Fe (junto a San Justo) y se encuentra entre las 9 de Argentina en recibir esta distinción. Para ello, se tomaron en cuenta las acciones concretas e iniciativas del trabajo que el municipio realiza para garantizar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Vale señalar que a partir del vínculo con la Universidad de Villa María, Córdoba, el municipio de Villa María conoce las actividades que realiza el Centro Universitario, e invita al intendente Maximino a firmar un acta para que Firmat sea parte de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje, en el marco del 1° Encuentro de Ciudades del Aprendizaje de Argentina realizado en marzo de 2022 en esa localidad cordobesa.

Posteriormente, en abril de 2023, el Gobierno Municipal fue invitado por la ciudad de San Justo a disertar sobre la propuesta de educación superior, a partir de las propuestas del Centro Universitario de Firmat (CUF), durante un nuevo encuentro de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje.

Cabe recordar que en agosto del año pasado, la ciudad fue sede del 1er Foro Regional de Ciudades del Aprendizaje, donde se realizó la firma del acta para la incorporación de las ciudades presentes a la Red Argentina, entre ellas Firmat.

Tras el visto bueno de la Comisión Nacional de Cooperación con la Unesco Argentina, que aprobó la solicitud de Firmat para convertirse en miembro de la Red Mundial Unesco, esa aprobación fue enviada al Equipo de Coordinación de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la Unesco, con sede en Alemania quien evaluó las políticas públicas, acciones y actividades que el municipio realiza en favor del aprendizaje.

Así, dFirmat ingresó en 2024 junto a Córdoba capital, Lille (Francia), Manchester (Inglaterra), Al-Ahsa (Arabia Saudita), Curitiba y Recife (Brasil), San Luis Potosí (México), entre otras. Y es una de las 356 Ciudades del Aprendizaje de la Unesco que impulsan el aprendizaje a lo largo de toda la vida para sus ciudadanos.

El viernes 18 de octubre, tuvo lugar en el Hotel Posta de Juárez el IV Encuentro Anual de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje de Unesco, de la cual Firmat forma parte. Y, en ese marco, Daniel Passerini, intendente de Córdoba, fue elegido para ser el nuevo presidente de la Red Argentina, que hasta entonces presidió Nicolás Cuesta, intendente de San Justo.

La elección contó con el respaldo unánime de las ciudades que forman parte de la Red: Concepción del Uruguay, La Matanza, San Justo, José C. Paz, Tafí Viejo, Villa María, Salta y la ciudad anfitriona, Firmat. Al respecto, el intendente Leonel Maximino destacó: “A través del trabajo en conjunto y el intercambio de conocimientos y experiencias, vamos a seguir avanzando a para que la educación y el aprendizaje se consoliden como herramientas fundamentales para el crecimiento económico, social y cultural”.

Además, durante el encuentro se aprobó la incorporación de cuatro nuevas ciudades asociadas a la Red: Rosario, Ensenada, Malabrigo y Santa Fe.

La primera parte del evento incluyó una comunicación con Raúl Valdés líder de equipo del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO en Hamburgo (Alemania) y Coordinador de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO.

Durante el intercambio, abordaron los principales ejes de trabajo para los próximos años, con el objetivo de seguir fortaleciendo la red en Argentina.

En la segunda parte, el Secretario de Relaciones Internacionales de la provincia de Santa Fe, Lic. Claudio "Choco" Díaz, disertó sobre “Internacionalización de gobiernos locales: desafíos y oportunidades”, seguida de una exposición de experiencias sobre el aprendizaje en las ciudades presentes.

El evento también contó con la presencia de la diputada Roxana Bellatti, quien entregó la declaratoria de interés de la Cámara de Diputados.

Durante la jornada los asistentes pudieron disfrutar de una exquisita propuesta artística de los bailarines de tango Nerea Suárez y Luciano Camps. Asimismo, las ciudades se llevaron libros del historiador Gustavo Battistoni.

Con este encuentro, Firmat “reafirma su compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida y su participación activa en la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje de UNESCO. Formar parte de esta agenda internacional abre puertas a nuevas oportunidades de desarrollo y colaboración global”, destacan desde el municipio.

El viernes 18 de octubre, desde las 8.30, se llevará a cabo en la ciudad de Firmat el encuentro anual de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje de Unesco, de la cual la ciudad forma parte.

Del encuentro, que tendrá lugar en el Hotel Posta de Juárez, participarán autoridades de las ciudades que integran la Red Argentina: Córdoba, Concepción del Uruguay, La Matanza, San Justo, José C. Paz, Tafí Viejo, Villa María, Salta y de la anfitriona Firmat. 

En ese marco, expondrán sus ponencias cada una de las ciudades sobre “Aprendizaje y desarrollo económico”. En tanto, especialistas de la UNR y el Gobierno de Santa Fe abordarán la temática “Internacionalización de gobiernos locales: desafíos y oportunidades”.

Y tendrá lugar la votación para la elección de la nueva presidencia 2024/2025 de la Red Argentina, que hoy preside Nicolás Cuesta, intendente de San Justo.

Fruto de la implementación de políticas públicas a lo largo de la gestión del Intendente Leonel Maximino, Firmat fue reconocida como Ciudad del Aprendizaje por la Unesco.

En efecto, es la segunda ciudad de la provincia de Santa Fe (junto a San Justo) y se encuentra entre las 9 de Argentina en recibir esta distinción. Para ello, se tomaron en cuenta las acciones concretas e iniciativas del trabajo que el municipio realiza para garantizar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Vale señalar que a partir del vínculo con la Universidad de Villa María, Córdoba, el municipio de Villa María conoce las actividades que realiza el Centro Universitario, e invita al intendente Maximino a firmar un acta para que Firmat sea parte de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje, en el marco del 1° Encuentro de Ciudades del Aprendizaje de Argentina realizado en marzo de 2022 en esa localidad cordobesa.

Posteriormente, en abril de 2023, el Gobierno Municipal fue invitado por la ciudad de San Justo a disertar sobre la propuesta de educación superior, a partir de las propuestas del Centro Universitario de Firmat (CUF), durante un nuevo encuentro de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje.

Cabe recordar que en agosto del año pasado, la ciudad fue sede del 1er Foro Regional de Ciudades del Aprendizaje, donde se realizó la firma del acta para la incorporación de las ciudades presentes a la Red Argentina, entre ellas Firmat.

Tras el visto bueno de la Comisión Nacional de Cooperación con la Unesco Argentina, que aprobó la solicitud de Firmat para convertirse en miembro de la Red Mundial Unesco, esa aprobación fue enviada al Equipo de Coordinación de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la Unesco, con sede en Alemania quien evaluó las políticas públicas, acciones y actividades que el municipio realiza en favor del aprendizaje.

Así, dFirmat ingresó en 2024 junto a Córdoba capital, Lille (Francia), Manchester (Inglaterra), Al-Ahsa (Arabia Saudita), Curitiba y Recife (Brasil), San Luis Potosí (México), entre otras. Y es una de las 356 Ciudades del Aprendizaje de la Unesco que impulsan el aprendizaje a lo largo de toda la vida para sus ciudadanos.

El 30 de abril se celebra en todo el mundo el Día Internacional del Jazz. Se pretende concientizar sobre la importancia del jazz como herramienta educativa y de promoción de la paz, el diálogo y la cooperación entre pueblos de todo el mundo.

Fue decretado por la UNESCO en el año 2011, con el objetivo de dar a conocer un movimiento musical de gran valor educativo, así como un recurso valioso que contribuye al intercambio cultural, al diálogo y la cooperación entre los pueblos a nivel mundial.

El jazz es un género musical que incluye melodías afroamericanas y mezclas de otros ritmos, basados en la improvisación y la libre interpretación.

Jazz emerged as an escape from life's challenges and obstacles. Decades later, its essence continues to captivate our hearts.What is it about Jazz that transcends time?This International #JazzDay, delve deeper into the eternal power of Jazz: https://t.co/kfTO3SL45u pic.twitter.com/DgcBalTFVo

Tuvo sus inicios en el siglo XIX en los Estados Unidos y en la actualidad se encuentra expandida alrededor del mundo.

Esta corriente musical se ha fusionado con otras tendencias y géneros musicales populares, como el Rock and Roll y el Blues.

La música siempre ha representado para los seres humanos un importante medio de comunicación, que aporta grandes beneficios.

En este sentido, el jazz es considerado como el lenguaje de las emociones, siendo una forma expresiva y auténtica que tiene la capacidad de humanizar y trascender en la transformación de las personas y de la sociedad.

A través de los años, han existido grandes músicos de jazz que ha dejado un importante legado para las nuevas generaciones. Es un estilo musical muy peculiar, que cada vez gana más adeptos en todo el mundo.

Grandes intérpretes del jazz han pasado a la historia por sus bellas canciones y composiciones inolvidables:

Uno de los más grandes saxofonistas y compositores de jazz. Perteneciente a la generación de los años 50, este gran músico compuso varias canciones que en la actualidad son interpretados por otros músicos reconocidos a nivel internacional.

Director de orquesta y afamado pianista. Dejó un vasto repertorio de canciones y llegó a producir un gran número de álbumes.

Gran pianista y compositor. Considerado como uno de los grandes representantes del jazz.

Una gran cantante de jazz norteamericana, que sigue teniendo una gran influencia en todo el mundo. Con una voz y un estilo únicos que la convirtió en una de las grandes cantantes de jazz de todos los tiempos.

La mejor cantante femenina de este género. Comenzó su carrera muy joven y tuvo la oportunidad de compartir escenario con grandes cantantes, como Louis Armstrong y Duke Ellington.

Cada 23 de abril, el mundo entero se une para celebrar el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, una fecha emblemática que rinde homenaje a la importancia de los libros como vehículos del conocimiento, la creatividad y la diversidad cultural.

Esta celebración, auspiciada por la UNESCO, no solo exalta la labor de autores y escritores, sino que también resalta la necesidad de garantizar el acceso equitativo a la literatura y la protección de los derechos de autor.

La UNESCO, como guardiana de la cultura y el conocimiento, lidera una labor integral en la promoción de la lectura, la alfabetización y la diversidad literaria. Desde su Red de Ciudades Creativas hasta sus iniciativas para fomentar la alfabetización y el aprendizaje móvil, la UNESCO trabaja incansablemente para asegurar que los libros estén al alcance de todos, en todas partes.

Una de las principales metas de esta celebración es impulsar el acceso libre al conocimiento científico y a los recursos educativos. En un mundo cada vez más digitalizado, la democratización del acceso a la información es fundamental para el progreso humano.

La UNESCO, en colaboración con autores, editores, docentes, bibliotecarios, instituciones públicas y privadas, así como con organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación, trabaja para hacer realidad este objetivo.

El Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor no solo es una ocasión para celebrar la riqueza de la literatura y la creatividad humana, sino también para reflexionar sobre los desafíos que enfrenta el mundo editorial en la era digital.

Es un llamado a proteger y valorar el trabajo de los autores, garantizando que reciban el reconocimiento y la compensación que merecen por su labor creativa.

En esta jornada, millones de personas en todo el mundo se unen en actividades que van desde lecturas públicas hasta ferias del libro, pasando por debates y conferencias sobre el papel de la literatura en la sociedad contemporánea.

Es un momento para celebrar la magia de los libros y su capacidad para transformar vidas, inspirar cambios y unir a las personas en torno al poder de la palabra escrita.

En resumen, el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor es mucho más que una simple celebración. Es un recordatorio de la importancia de proteger y promover la diversidad cultural, la creatividad y la igualdad de acceso al conocimiento en todo el mundo.

También es un llamado a seguir trabajando juntos para construir un mundo donde todos tengan la oportunidad de disfrutar de los beneficios de la lectura y la literatura.

La UNESCO y el Comité Asesor de la Capital Mundial del Libro quedaron impresionados por el fuerte enfoque de Estrasburgo en los libros para enfrentar los desafíos de las tensiones sociales y el cambio climático, con programas como "Leer para el Planeta".

📚#culture | #Capitalemondialedulivre : La Ville de #Strasbourg et l’Education nationale ont officialisé leur engagement commun à mettre les enfants au cœur du projet Lire notre monde. @JeanneBarsegh @OlivierFaron #lirenotremonde 👉https://t.co/puJdyOFmNz pic.twitter.com/bhimZjEoKz

La ciudad enfatiza la capacidad de los libros para fomentar el debate y la discusión sobre preocupaciones ambientales y conocimientos científicos, centrándose en los jóvenes como agentes de cambio.

Estrasburgo también fue elogiada por su patrimonio literario y las actividades que organizó destacando muchas disciplinas artísticas, desde la música hasta el teatro y la ilustración.

Además, la localidad francesa tiene una experiencia significativa en la organización de eventos abiertos al exterior a gran escala.

El Día Mundial de la Poesía, celebrado cada año el 21 de marzo, conmemora una de las formas más preciadas de la expresión e identidad y lingüística de la humanidad.

La poesía, practicada a lo largo de la historia en todas las culturas y en todos los continentes, habla de nuestra humanidad común y de nuestros valores compartidos, transformando el poema más simple en un poderoso catalizador del diálogo y la paz.

La UNESCO adoptó por primera vez el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía durante su 30ª Conferencia General en París en 1999, con el objetivo de apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y fomentar la visibilización de aquellas lenguas que se encuentran en peligro.

El Día Mundial de la Poesía es una ocasión para honrar a los poetas, revivir tradiciones orales de recitales de poesía, promover la lectura, la escritura y la enseñanza de la poesía, fomentar la convergencia entre la poesía y otras artes como el teatro, la danza, la música y la pintura, y aumentar la visibilidad de poesía en los medios.

Fruto de la implementación de políticas públicas a lo largo de la gestión, la ciudad de Firmat fue reconocida recientemente como “Ciudad del Apendizaje” por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Fue anunciada durante un evento virtual denominado "Empoderar a los educandos de todas las edades: las ciudades del aprendizaje de la UNESCO transforman vidas". 

Siendo la única localidad de General López, los firmateneses se unen en esta oportunidad a otras 63 ciudades de 35 países a la Red Mundial en reconocimiento a sus destacados esfuerzos por hacer del aprendizaje a lo largo de la vida una realidad para todos a nivel local. El intendente Leonel Maximino fue quien dio a conocer la noticia a través de sus redes sociales. 

“Nuestro gobierno tiene la firme convicción de seguir sosteniendo y potenciando el desarrollo y bienestar de nuestros vecinos. Es un logro que nos llena de orgullo y nos impulsa a seguir trabajando por una comunidad donde el aprendizaje sea un pilar fundamental a lo largo de toda la vida, tanto para el desarrollo individual y como el colectivo”, declaró Maximino. 

Luego resaltó que “formar parte de la red de UNESCO potencia a nuestra ciudad, sumándole prestigio internacional y financiamiento" para proyectos relacionados con políticas públicas. “Gracias a todas las personas que participaron de este proyecto para hacerlo posible”, cerró Maximino. 

A tener en cuenta

Firmat es ahora una de las 356 Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO que impulsan el aprendizaje a lo largo de toda la vida para sus ciudadanos. Son 79 los países que albergan comunidades con estas características que impulsan la colaboración internacional.

Por otra parte, 390 millones de habitantes de las ciudades del aprendizaje se benefician de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

El Día Internacional de la Pizza, uno de los platos más amados en todo el mundo, se celebra el 9 de febrero.

En el año 2017 la pizza fue declarada Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO, debido a su rol en la vida social y la transmisión de este arte culinario entre generaciones. Desde entonces, se celebra su día internacional en todo el mundo.

La pizza es una comida tradicional que ha ganado popularidad en todo el mundo y se ha convertido en una de las opciones favoritas para compartir con amigos y familiares en cualquier ocasión.

A pesar de su origen italiano, la palabra 'pizza' proviene del griego ‘pktos', que significa 'sólido' o ‘coagulado'. La pizza como se conoce actualmente se originó en la ciudad italiana de Nápoles.

Según la leyenda popular, el creador de la pizza moderna fue Raffaele Esposito, quien en el año 1889 hizo en esta ciudad italiana una pizza en honor a la reina Margherita, a la que bautizó como 'pizza margarita'.

Hoy en día en Argentina hay una amplia variedad de estilos de pizza: desde la tradicional muzzarella hasta las opciones más innovadoras como la NY style o de masa madre. La discusión sobre la mejor es interminable. Sin embargo, existen algunas variedades que son particularmente populares entre los argentinos.

Según un estudio realizado por Apyce, la Asociación de Pizzerías y Casas de Empanadas de la República Argentina, la pizza de "muzzarella" es el sabor favorito por todos los argentinos ya sea en tamaño grande o chicas.

En pizzas grandes, la de muzzarella es la más popular en Argentina, consumida por un 33,83% de la población. Le sigue la pizza napolitana con un 11,83% y la de jamón y morrón con un 8,11%. La pizza de jamón también es una opción popular con un 5,87%, según Apyce.

En cuanto a pizzas chicas, la fugazza con queso es la segunda elección de los argentinos con un 10,36%. Le siguen la pizza de jamón y morrones con un 10,23% y la napolitana con un 10,09%.

En el caso de Argentina, datos publicados por las aplicaciones de delivery establecen que pizza de mozzarella y la napolitana son las favoritas. Por otro lado, agregan el horario de preferencia para pedirlo es por la noche, entre las 20:00 y 22:00, siendo los sábados los días más elegidos.

(Por Mauro Muñoz) – La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentó esta semana el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de 2023 (GEM, por sus siglas en inglés), en el que alertó sobre el “uso excesivo” de la tecnología en la educación.

Titulado “Tecnología en la educación: ¿Una herramienta en los términos de quién?”, el documento fue presentado el último 26 de julio en un evento en Montevideo, Uruguay, con la participación de 18 ministros de educación de todo el mundo, incluido el titular de la cartera argentina.

“La revolución digital contiene un potencial inconmensurable pero, al igual que se ha advertido sobre cómo debe regularse en la sociedad, debe prestarse una atención similar a su uso en la educación. Se debe emplear para mejorar las experiencias de aprendizaje y para el bienestar de estudiantes y docentes, no en su detrimento”, sostuvo en el lanzamiento la directora general de la Unesco, Audrey Azoulay.

El informe enlista una serie de trabajos científicos sobre la tecnología en la educación y deja recomendaciones a las autoridades educativas de los países miembros. Entre las principales conclusiones, pone de relieve que se carece de gobernanza y reglamentación adecuadas en la materia e insta a establecer condiciones propias para el diseño y el uso de la tecnología en la educación, de modo que nunca sustituya a la enseñanza presencial y dirigida por docentes, y apoye el objetivo compartido de una educación de calidad para todos.

Creado en 2002, el GEM es una herramienta elaborada por la Unesco con la finalidad de supervisar e informar sobre el progreso de la educación en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, con especial atención en la implementación de una educación inclusiva, equitativa y de calidad (ODS 4).

El estudio, que se apoya en los datos obtenidos por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), arroja resultados que sustentan el vínculo entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el rendimiento académico.

En ese sentido, indicó que la incorporación de la tecnología en la educación “puede mejorar ciertas formas de aprendizaje en algunos contextos” y que presentó “efectos positivos de bajo y medio alcance en determinadas modalidades de aprendizaje”. Aunque también advierte que “gran parte de la tecnología no fue diseñada con fines educativos y es necesario probar su valor con relación a una visión de la educación centrada en las personas”.

Asimismo, señala que la prevalencia del uso de las TIC en las aulas “no es elevada, ni siquiera en los países más ricos del planeta”, pero que en los últimos años “ha aumentado de forma drástica el acceso a recursos de enseñanza y aprendizaje digital”.

Menciona, en ese punto, ejemplos donde la tecnología produjo efectos positivos en la educación aunque sin necesidad de que sean utilizados dispositivos de avanzada para ser efectivos. Uno de ellos es el caso de China, donde las grabaciones de clases de alta calidad proporcionadas a 100 millones de estudiantes de zonas rurales mejoraron sus resultados un 32%. Y de Brasil y México, donde programas educativos mediante radio y televisión “están reemplazando a la educación tradicional entre las poblaciones con las que es difícil entrar en contacto”.

Manifiesta que si bien los impactos de la tecnología educativa son difíciles de evaluar por el vertiginoso ritmo de crecimiento, los datos de las evaluaciones internacionales sugieren “una relación negativa entre un uso excesivo de las TIC y los resultados académicos de los estudiantes”, indicó la Unesco.

“El uso de tecnología en las aulas y en el hogar por parte del alumnado puede provocar distracciones y, por consiguiente, entorpecer el aprendizaje”, indica el informe. Y agrega que de acuerdo al último Estudio Internacional de Alfabetización Informática y Manejo de Tecnologías (ICILS, 2018) “la percepción de los docentes es que el uso de tabletas y teléfonos dificulta la gestión del aula”.

En otro aspecto, en su informe, la Unesco hace “un llamamiento urgente” para que se haga un uso adecuado de la Inteligencia Artificial (IA), señalando que “el 54% de los países han definido las competencias que quieren desarrollar para el futuro, pero solo 11 de los 51 gobiernos encuestados tienen currículos sobre la IA”.

“La Unesco recomienda prohibir el uso de celulares en las escuelas” fue el titular que ocupó muchos periódicos en todo el mundo luego de la publicación del informe GEM. Sin embargo, lo cierto es que el documento insta a los países a propiciar una regulación para que la tecnología se use en clase solo cuando respalde los resultados del aprendizaje, incluyendo a los teléfonos inteligentes en la ecuación.

“¿Teléfonos inteligentes en la escuela? Solo cuando apoyan claramente el aprendizaje”, es el apartado que la Unesco publicó en su sitio web para despejar dudas respecto a este ítem que centralizó gran parte de las lecturas mediáticas sobre el informe.

En particular, sobre los celulares, indica que “puede interrumpir el aprendizaje en las aulas”. Para ello, cita un estudio que analizó su uso en educación preescolar hasta el nivel superior en 14 países, concluyendo que puede provocar distracciones en alumnos. “Incluso tener un teléfono móvil cerca con notificaciones es suficiente para que los estudiantes pierdan la atención de la tarea en cuestión”, argumenta.

Además, indica que una cuarta parte de los países a nivel mundial ha comenzado a aplicar prohibiciones en su uso durante clases. Como ejemplos, cita a Bélgica, España y el Reino Unido, donde se aplicó la medida particularmente a estudiantes que no se estaban desempeñando tan bien como sus compañeros y, luego, mostraron mejoras en sus aprendizajes.

También cita las preocupaciones sobre la privacidad de los datos en el debate por el uso de algunas tecnologías en las escuelas, especialmente por parte de estudiantes jóvenes: “Se plantean problemas de privacidad cuando aplicaciones específicas recopilan datos de usuario innecesarios para que las aplicaciones funcionen. Sin embargo, actualmente solo el 16% de los países garantizan explícitamente la privacidad de los datos en la educación por ley”.

De todos modos, las conclusiones del informe no se agotan en este único estudio. Hay apartados que resaltan aspectos positivos de los smartphones en la educación, como lo es en el caso de la accesibilidad para estudiantes con discapacidad: “Según un estudio de adultos con discapacidad visual, el 87% indicó que los dispositivos de tecnología accesible, incluidos teléfonos inteligentes y tabletas, están reemplazando a las tradicionales herramientas auxiliares, ya que estos dispositivos son ampliamente adoptados por el público en general y brindan una gran variedad de habilidades al usuario”.

Asimismo, le informe resalta la capacidad de los celulares para complementar la educación en contextos adversos. “Dados los altos niveles de accesibilidad, incluso entre los sectores más pobres, el teléfono móvil es el dispositivo con el mayor alcance que se puede aplicar potencialmente a la educación. En 2018-2021, entre el 20 % más pobre de los hogares en 24 países de ingresos bajos y medianos bajos, prácticamente ninguno poseía un televisor, una cuarta parte poseía una radio y dos tercios poseían un smartphone”.

Federico Ariel atiende el teléfono desde su residencia en París, en el sur de la gran Ville Lumière, donde hay una frondoso parque lleno de árboles y ornamentaciones “a la francesa”. En viviendas contiguas, están parando investigadores como él pero de todo el mundo. Como vivió seis años en Francia, dice sentirse allí como en su “segunda casa”. Y admite que luego de recibir el premio que la UNESCO, aún no le cae la ficha de la trascendencia que tiene para su carrera.

Es investigador del Instituto de Agrobiotecnología del Litoral -de doble dependencia Conicet Santa Fe-UNL-, Doctor en Biotecnología, y fue galardonado días atrás -junto a otros cuatro colegas de otras partes del planeta- con el premio de la primera edición que estableció la UNESCO en 2021 junto a la Fundación “Al-Fozan” (de Arabia Saudita). Este galardón fomenta la promoción de jóvenes científicos y científicas en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Nada menos.

Ariel, con mucho estudio y horas en laboratorio, hoy está encaramado sobre los hombros de la vanguardia en ciencia a nivel global. Pese a esto no hay jactancias en el investigador local, que en realidad nació en Buenos Aires, vivió mucho tiempo en Paraná y hoy se siente “santafesino por adopción”, ya que es egresado y da clases en la UNL. Volvió de Francia en 2016 como científico repatriado a través del Programa Raíces, y desde ese entonces se instaló en esta capital.

“Este premio fue una gran sorpresa. Es la primera vez que lo otorga la UNESCO a jóvenes en ciencia. Claro que tenía mis expectativas, pero hasta que no te avisan del premio, no caés: ¡Es un montón! Cuando me postularon, en 2022, yo tenía 39 años; acabo de cumplir 40, así que ésta fue la última oportunidad de presentarme…”, sonríe el científico galardonado, en diálogo con El Litoral.

Las postulaciones debían hacerlas las propias instituciones académicas. A la de Federico Ariel la realizó la UNL. De 2.500 postulaciones de todo el mundo, se eligieron cinco ganadores, entre ellos al investigador local. Los otros jóvenes científicos que recibieron la distinción fueron Abdon Atangana (Camerún); Qiaomei Fu (China); Hesham Omram (Egipto) y Jelena Vladic (Serbia).

El Dr. en Biotecnología relata que, en París, el acto de entrega de los premios por parte de la UNESCO pareció un montaje cinematográfico, “algo así como una serie de Netflix”, vuelve a sonreír. Es que los organizadores del evento llevaron adelante una mega producción audiovisual con los galardonados, con muchas cámaras de grabación y de fotos, con luces y hasta con maquillajes.

Desde 2010, Ariel trabaja en lo que se denomina biología y bioquímica del ARN en plantas (cultivos). El ARN es un molécula que tomó gran preponderancia durante la pandemia por Covid-19, pues varias de las vacunas contra el coronavirus -como las desarrolladas por Pfizer y Moderna- la utilizaron (algunos memoriosos podrán recordar la expresión “ARN mensajero”). “El ARN es la molécula central de la biotecnología del siglo XXI, no hay ninguna duda”, le dice a este diario.

“Con nuestro equipo, comprendimos que podíamos usar moléculas de ARN para darles información ‘tirándosela’ a las plantas (cultivos). Las plantas, a diferencia de los seres humanos, absorben el ARN y lo procesan: esto ocurre, por ejemplo, si se las rocía con ARN en agua a través de un spray. Las plantas lo ‘chupan’. Al ser humano, hay que inyectárselo (vacuna)”, grafica el científico.

Sobre la base de esta idea de que se podía usar esta molécula como “vía de comunicación” con las plantas, en 2021 y 2022 el equipo investigativo de Federico Ariel recibió un subsidio muy importante del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación. “Esta ayuda económica nos permitió trabajar de forma intensa para saber si realmente era posible estabilizar los ARNs, tirarles estas moléculas a las plantas y ver si éstas respondían. Nos fue muy bien”, subraya.

A partir de allí, el camino se allanó. El investigador junto a sus colegas de trabajo formaron una empresa de base tecnológica (la start up “APOLO Biotech”), reconocida por el Conicet y la UNL. Hoy tienen su laboratorio en el Parque Tecnológico. La clave de todo es qué tipo de información se le da a las plantas a través de la molécula de ARN.

“Así, lo que hicimos y seguimos haciendo fue mostrarle a la planta, en forma de ARN, un pedacito de patógeno. Pero esa planta genera moléculas de defensa, que no son anticuerpos (como pasa con los seres humanos). Y gracias a esa defensa, esa planta puede bloquear una infección. En síntesis, desarrollamos soluciones basadas en el ARN para reemplazar pesticidas sintéticos tóxicos, es decir, agroquímicos”, precisa.

Estos pesticidas “son peligrosos para el ambiente, para las personas y están ampliamente cuestionados: de hecho, hay una demanda social muy amplia por el tipo del modelo de producción de alimentos que tenemos en la Argentina y otros países. Básicamente intentamos reemplazar agroquímicos por tecnología basada en ARN”, pone en contexto.

Por otro lado, la start up le dio a Federico Ariel y a su equipo la posibilidad de articular mejor con el sector productivo y hacer los ensayos de campo. “Las cosas están saliendo bien. Esto era impensado hace cinco años; en ese entonces no podíamos asegurar que esta tecnología basada en una molécula podría ser aplicable a la agricultura, por ejemplo”.

“Pero ahora lo estamos aplicando, y si superamos la cuestión de las regulaciones vigentes, es probable que estemos entre las primeras empresas del mundo en hacer tecnología de ARN para los cultivos. De ahí el premio: nos encontramos en la vanguardia. Estamos muy agradecidos y este premio nos motiva muchísimo para seguir investigando”, cierra el científico.

En equipo, siempre

“La ciencia y la tecnología es un proyecto colectivo y nada de esto lo podría hacer solo sino en equipo. Por eso valoro tanto los equipos de trabajo del Instituto y de la empresa y lo comparto con mis equipos de trabajo y con colaboradores y colaboradoras del mundo. Siento alegría por un reconocimiento que siempre es bienvenido y nos ayuda a dar visibilidad a lo que hacemos”, dijo el Dr. Ariel en declaraciones publicadas por las vías de difusión del Conicet.

El jurado

El jurado que entregó el prestigioso galardón estuvo compuesto por la Dra. Edna Matta-Camacho, bióloga (Colombia), quien fundó el programa educativo STEM Tolina; el profesor Didier Queloz (Suiza), que compartió el Premio Nobel de Física con Michel Mayor en 2019 por el descubrimiento del primer exoplaneta; y la Dra. Fadji Zaouna Maina (Níger), científica de la NASA.

Luciano Andreychuk

El Día Internacional de la Luz surge como una idea tras la celebración del Año Internacional de la Luz y las Tecnologías Basadas en la Luz que tuvo lugar en 2015.

Durante dicho año surgen colaboraciones y contactos entre líderes del sector tecnológico y científico de la luz. Para mantener, impulsar y estimular dichas relaciones se propone la creación del Día Internacional de la Luz.

¡Todo es cuestión de LUZ!

Celebremos lo que la #luz hace por todos nosotros.

En vísperas del #DíaInternacionaldelaLuz, el #CorreoUNESCO te invita a explorar las muchas formas en que la luz ha influido en nuestra vida:https://t.co/3NwNBldO0e @UNESCOCourier pic.twitter.com/RX0mE58SvR

— UNESCO en español ?️#Educación #Ciencia #Cultura (@UNESCO_es) May 15, 2023

La fecha fue promulgada durante una Conferencia General de la UNESCO, donde se estableció que cada 16 de mayo se celebraría el Día Internacional de la Luz.

Esta decisión fue aceptada de manera unánime y también conmemora el día en que por primera vez un láser fue puesto en funcionamiento.

Este importante evento fue posible gracias a las investigaciones y trabajo del reconocido físico Theodore Maiman, quién fue el inventor de un láser de rubí, que tenía la capacidad de producir emisión estimulada de radiación.

La luz representa una vital fuente de energía que permite el desarrollo de todo lo que vive y se mueve en la Tierra y fuera de ella. A través de este importante recurso, el hombre puede realizar distintas funciones como ver, respirar o reproducirse y lograr todos los avances que le han permitido su evolución.

Como sabemos, la luz es un fenómeno que nos ofrece la naturaleza y que, desde tiempos antiguos, ha sido objeto de estudio por los grandes científicos en todo el mundo. Su importancia es tal, que todo el avance tecnológico que hoy disponemos y disfrutamos, ha sido gracias a este maravilloso recurso.

La luz se ha transformado en una verdadera necesidad en todos los ámbitos del quehacer humano. Hoy resulta un verdadero reto que la luz sea un bien posible para todos los ciudadanos que habitan el planeta. Ese es el reto que se plantea las Naciones Unidas dentro de los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

Principales aportes de la luz

Desde los rayos gamma hasta las ondas de radio, el espectro de la luz nos brinda conocimientos importantes sobre el origen del universo, sobre las tecnologías en ámbitos tan diversos como la medicina, la agricultura, la energía y para la protección del patrimonio cultural.

Además, la luz ha tenido una repercusión significativa en las artes visuales y escénicas, la literatura y el pensamiento.

La luz ha tenido para el hombre una gran cantidad de ventajas, siendo las más relevantes las que se detallan a continuación:

La pasarela de la Garganta del Diablo en las Cataratas del Iguazú finalmente tuvo su reapertura, luego de haber estado más de cuatro meses cerrada. De esta manera los turistas ya podrán comenzar a transitar por el lugar.

Se trata del camino más importante que tiene una de las siete maravillas del mundo. Durante este lapso de tiempo más de 40 operarios trabajaron a contrarreloj para la apertura de la pasarela y se destinó $220 millones para su reconstrucción.

En octubre de 2022 el caudal registrado fue doce veces el promedio anual.

El cierre estuvo ligado al gran caudal, que fue récord, que se vivió en octubre de 2022 luego de las fuertes lluvias en Brasil.

La inundación provocó que más del 70% de la pasarela quedara destruida y arrasada por el agua. Eso generó de forma inmediata su clausura ante el riesgo generado.

Se repararon 55 tramos de pasarela metálica y dos secciones del piso del balcón, pero además se construyeron otros 310 m2, por lo que en total suman 585 m2 de pasarelas que podrán ser recorridas a partir del 1 de marzo.

Cabe mencionar que durante el lapso que la Garganta del Diablo estuvo cerrada, los turistas de igual modo pudieron recorrer las Cataratas con los diversos paseos que ofrecen dentro de la zona natural.

La inundación provocó que más del 70% de la pasarela quedara destruida y arrasada por el agua.

En 1984 la Unesco declaró a las Cataratas del Iguazú como patrimonio natural de la humanidad y en 2011 un certamen internacional las nominó como una de las siete Maravillas Naturales del Mundo.

Miguel Ángel Estrella, destacado pianista y exembajador argentino ante la Unesco, falleció a los 81 años en Francia.

“La Delegación Argentina ante la Unesco lamenta anunciar el fallecimiento de Miguel Ángel Estrella, quien fue Embajador de Argentina ante la Unesco y Embajador de Buena Voluntad de la Unesco, pianista y fundador de la ONG Música Esperanza”, informó hoy en su cuenta de Twitter la representación de la República Argentina ante la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

El músico dirigía actualmente la Casa Argentina en París, residencia dependiente del Ministerio de Educación situada en la Ciudad Universitaria parisina que recibe y brinda alojamiento a estudiantes argentinos que deseen continuar sus estudios en la capital francesa.

Su militancia estuvo centrada en llevar la música y a los autores clásicos a todos los sectores de la sociedad a través de “Música Esperanza”, una idea que surgió en su mente mientras estaba prisionero de la dictadura y era torturado.

“Me propuse hacer música contra la locura y la tortura del poder. Quiero pelear con la música contra quienes quieren sojuzgarnos”, dijo en una de las charlas que solía dar para transmitir su experiencia, con la mirada siempre puesta en la paz y la inclusión.

“Despedimos con inmenso dolor al gran músico argentino Miguel Ángel Estrella, ex embajador ante la Unesco y luchador por los derechos humanos. Hasta siempre querido Miguel. Mis condolencias a familiares y amigos”, indicó Cristina Kirchner por redes sociales.

Tras conocerse su muerte, el jefe de Gabinete, Juan Manzur, manifestó en Twitter su “pesar” y remarcó que Estrella fue “un inmenso artista comprometido con su pueblo”.

“Con profundo pesar los argentinos, y los tucumanos en particular, despedimos al pianista y ex embajador ante la Unesco, Miguel Ángel Estrella. Un inmenso artista comprometido con su pueblo. Mis condolencias a su familia y amigos en este difícil momento”, escribió el funcionario nacional en la red social.

Estrella nació en San Miguel de Tucumán, y tuvo la revelación del piano a los 12 años al descubrir a Chopin, cuando su padre lo llevó a un concierto de la orquesta sinfónica de esa ciudad.

Además de ser un músico talentoso, Estrella era un militante por la paz. En 2003 fue nominado embajador argentino en la Unesco y en 2009 fue miembro del jurado del Tribunal Russell sobre Palestina.

Fue nominado Caballero de la Legión de Honor en Francia y en 2013 el Senado argentino lo distinguió por su carrera y su defensa de los derechos humanos. En 2014 recibió el premio Danielle Mitterrand de la Fundación France Libertés.

“Qué gran tristeza, nos dejó Miguel Ángel Estrella”, publicó por su parte Daniel Filmus, ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación.

Y añadió: “Enorme pianista, militante de todos los días, gran tipo y entrañable amigo. ¡Como lo vamos a extrañar! Por suerte nos queda su música y su trabajo por la memoria, la paz y los más humildes. Abrazo a toda su familia”.

La Cancillería argentina, desde su cuenta oficial, lamentó su fallecimiento y lo destacó como “exembajador de nuestro país ante la Unesco y talentoso pianista que llevó su mensaje de paz por el mundo a través de la música”.

Mario Maximiliano Sánchez, que hoy se reunió con el presidente Alberto Fernández, es un joven de 17 años que vive en la Misión Wichí de la localidad de General Mosconi, en el norte salteño, y fue seleccionado entre los 50 mejores estudiantes del mundo por la Fundación Varkey y la Unesco, en el marco del Global Student Prize, un reconocimiento internacional que busca al mejor estudiante del planeta. “Todo es posible en la vida, si se intenta”, es el mensaje de Maximiliano, quien además les pide a los jóvenes que tienen todas las posibilidades y las herramientas necesarias que “las aprovechen al máximo para estudiar”. Maximiliano está desarrollando una aplicación que “está en proceso”, para traducir de español a wichí y viceversa, por una iniciativa que le nació al ver en su comunidad a personas que “no entienden el castellano y, además, no los entienden a ellos, principalmente a los ancianos, que están muy aferrados a su lengua materna”. En este sentido, destacó que esta falta de comprensión del idioma muchas veces trae aparejados inconvenientes a la hora de realizar trámites en bancos, hospitales y otros organismos. “Me duele muchísimo que no los comprendan”, explicó el joven, quien concurre a la escuela de Comercio 5005 “Juan XXIII”, de la localidad de General Mosconi, ubicada a 350 kilómetros al norte de Salta Capital, en el departamento San Martín. Maximiliano se introdujo en el ámbito de la tecnología tratando de hacer funcionar un celular viejo, tras lo que se dedicó a reparar teléfonos móviles, y luego se inclinó por la programación. Ya confeccionó seis aplicaciones de uso personal, entre ellas varios juegos, y ahora trabaja en el traductor, buscando que “sea lo más fácil posible de utilizar”, e incluso que se pueda acceder a ella sin estar conectado a internet. El joven vive en una humilde vivienda, junto a su abuela y su hermana, donde no tiene acceso a conectividad, por lo que suele concurrir a diario a la casa de la maestra Eva Fernández, donde puede conectarse a internet. A pesar de estar jubilada, Fernández es quien apuntala a Maxi para que avance en sus estudios y fue quien lo propuso para el Global Student Prize, el reconocimiento de la Fundación Varkey, junto a la Unesco. Maximiliano obtuvo la medalla de oro en las “Olimpiadas de Canguros Matemáticos” y el primer premio en el Concurso Provincial de Literatura, en el género poesía, con una obra referida a la realidad de los pueblos originarios. Además, fue condecorado por el Concejo Deliberante de General Mosconi, como el estudiante destacado de 2020, por ayudar a sus compañeros a avanzar con sus estudios durante la pandemia. En estos días, Maxi fue recibido en la ciudad de Salta por el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia, Matías Cánepa, y el gobernador Gustavo Sáenz. Vive a casi tres kilómetros del colegio al que concurre, por lo que todos los días camina durante más de una hora para asistir a clases. “Maxi representa la esperanza de los pueblos originarios”, aseguró la maestra, quien destacó que “en lo primero que piensa es en su gente y cree que lo principal es la comunicación, por eso está desarrollando esta aplicación”. Este año recibió una netbook del plan Conectar Igualdad, que le permitió avanzar en sus estudios, y espera poder ir a la universidad, aunque aún no sabe si inclinarse por alguna carrera relacionada con la tecnología o estudiar Abogacía. Paola Farías, de la fundación Varkey, calificó a Maximiliano como “un gran embajador” y explicó que “es la primera vez que la fundación impulsa este premio para los chicos”. La intención es evaluar a los jóvenes en función de sus logros académicos, de la influencia en sus compañeros, de los proyectos que desarrollaron para ayudar a su comunidad, del modo en que demuestran creatividad e innovación y cómo actúan como ciudadanos globales. Maximiliano Sánchez quedó ternado, junto a otro joven argentino, entre los 50 mejores estudiantes del mundo, luego de presentarse entre 3.500 jóvenes de 64 países. Se estima que en octubre estarán seleccionados los diez mejores, de los que finalmente saldrá el ganador, que recibirá un premio de US$100 mil.

Con información de Telam

El jefe de gabinete de la Cancillería, Guillermo Justo Chaves, analizó con la embajadora argentina ante la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Marcela Losardo, la promoción de la candidatura del Museo Sitio de Memoria exESMA a la Lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO como parte de una “política integral en materia de derechos humanos” que lleva adelante el gobierno nacional.

“Los derechos humanos son el contenido moral de las democracias y la postulación de este emblema del Nunca Más y de un pasado que no debemos olvidar, es parte de esta política integral en materia de Derechos humanos que lleva adelante el gobierno nacional y que es reconocido a nivel mundial”, sostuvo Chaves tras la reunión con Losardo, que se desarrolló el martes, informó la Cancillería en un comunicado.

En la reunión del martes, ambos representantes abordaron los próximos pasos a seguir en el proceso de postulación y articularon agendas para continuar con el trabajo conjunto.

También participaron, en representación del Secretario de Derechos Humanos, Horacio Pietragalla Corti, la directora Ejecutiva del Museo, Alejandra Naftal; el coordinador General del Plan de Trabajo, Mauricio Cohen Salama y la coordinadora de Cooperación Internacional de la candidatura, Mayki Gorosito.

La candidatura del Museo Sitio de Memoria ESMA (Ex Centro Clandestino de Detención, Tortura y Exterminio) fue presentada por el canciller Felipe Solá el pasado 2 junio.

El objetivo es “otorgar visibilidad internacional al terrorismo de Estado ejercido por la dictadura cívico-militar que gobernó la Argentina entre 1976 y 1983, y que tuvo a la desaparición forzada de personas como base de su accionar”, según se destacó en el comunicado.