Cada 8 de octubre se celebra el Día Internacional de la Dislexia, con el objetivo de visibilizar este trastorno invisible que afecta al 10% de la población mundial. La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico y hereditario para aprender a leer en forma fluida, exacta y automatizada, que trae grandes consecuencias emocionales si no es tratada y acompañada tanto en el ámbito familiar y escolar, como de la salud.

Consultada al respecto, la psicopedagoga Leandra Chiabrando (matrícula Nº 784) definió a la dislexia como uno de los trastornos específicos del aprendizaje DEA (Dislexia, Discalculia y Disgrafía). “Es una dificultad bien específica, que afecta la lectura en su precisión y su fluidez, es decir, se compromete la automatización del proceso lector. Es importante mencionar que no estamos hablando de una enfermedad, sino de una condición que es de origen neurobiológico, que acompaña a ciertas personas durante toda la vida y puede ser detectada desde edades muy tempranas”, dijo. 

Entre las características comunes que comparten los chicos disléxicos, Chiabrando aclaró que la principal es la dificultad para adquirir la lectoescritura y la fluidez lectora. “Aparecen signos de no poder leer correctamente y las dificultades se van definiendo y acrecentando de acuerdo a las edades y a las etapas del desarrollo en la que se encuentren. Generalmente podemos observar que se pueden notar fallas en la correspondencia de algunas letras con el sonido o en el reconocimiento visual”, aclaró. 

En esta línea, indicó que los niños se encuentran más expuestos ya que son los que atraviesan la etapa escolar, y a medida que pasa el tiempo y estas dificultades no van siendo superadas se “verán afectados otros aspectos que van relacionados con la lectura, como por ejemplo la comprensión lectora y la escritura, y en ciertos casos, si no se realizan las adecuaciones correspondientes se puede ver muy comprometido el desempeño escolar en general”. “La dislexia permanece en la edad adulta también”, añadió. 

Para Chiabrando, es esencial el enfoque en la concientización por el desconocimiento que hay sobre esta condición, el cual “hace que no se realicen, sobre todo en la escuela, las adaptaciones correspondientes para acompañar al alumno con dislexia y garantizar igualmente su aprendizaje y buen desempeño escolar; es un derecho para una mejor calidad de vida”, manifestó.  

Y siguió: “Muchas veces esta condición se confunde con un ‘retraso lector’ y no se realiza una consulta profesional para arribar a un buen diagnóstico, el cual es necesario para brindar las herramientas para cada persona en particular”.

Visibilizar 

La psicopedagoga sostiene que visibilizar la condición significa derribar el mito de que es una enfermedad o una discapacidad, como así también de creer que las personas que tienen dislexia no pueden adquirir aprendizajes significativos. “Se debe poder garantizar conocimientos que posibiliten el acceso a la correcta información sobre la temática”, contó.

Asimismo, insistió en que las iniciativas para promover adecuaciones educativas y fomentar un ambiente inclusivo que permita a estudiantes con dislexia alcanzar su máximo potencial, deben comenzar con que los docentes puedan contar con la posibilidad de tener herramientas para realizar una detección temprana y así, poder dialogar con la familia. 

“Por lo cual es muy importante la formación docente para esta primera parte, como también, una vez obtenido el diagnóstico por parte de un profesional, estar en contacto desde la institución, para garantizar el acompañamiento a las trayectorias escolares de los alumnos con dislexia. Por lo tanto, el rol del docente es fundamental, ya que es quien está día a día con los alumnos y quienes ofrecen el ambiente adecuado para que circule la enseñanza y aprendizaje”.

Si bien este 8 de octubre es una jornada que en Argentina se toma como una oportunidad para concientizar sobre esta dificultad de aprendizaje, la psicopedagoga Chiabrando afirma que en las pequeñas comunidades del sur de Santa Fe no se cuenta con información precisa sobre lo que es la dislexia, y en ocasiones se pueden evidenciar que los niños no reciben una evaluación adecuada en el tiempo conveniente. “Es importante realizar mayores sugerencias a las familias o adultos responsables para que puedan concretar una consulta a tiempo con un profesional”.

Tratamiento y formas de acompañamiento

El diagnóstico y el tratamiento se realiza con un profesional psicopedagogo. En principio son quienes pueden realizar la correcta evaluación y screening correspondiente. Es decir, son los profesionales formados para realizar el diagnóstico de las DEA.

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Luego, de acuerdo a la particularidad de cada paciente se evaluará si es necesario contar con alguna otra terapia o espacio para acompañar el tratamiento específico: “En edades muy tempranas se pueden evidenciar señales de alarma a tener en cuenta, desde preescolar, primer grado. Una detección a tiempo es importante para poder realizar un mejor acompañamiento y posiblemente prevenir experiencias frustrantes, sobre todo al poder brindarle información precisa a la persona sobre sus desafíos, a fin de anticiparnos a posibles situaciones que les pueden generar vaivenes emocionales y que puedan ir construyendo y conociendo cómo es su modalidad de aprendizaje”, amplió Chiabrando. 

Autonomía en aprendizajes

La licenciada Carolina Goya (matrícula provincial N° 1109), explicó que una persona que nunca recibió ayuda ni fue diagnosticada podría verse afectada en su autoestima y autoconcepto, “debido a las frecuentes situaciones de fracaso escolar a las que debió enfrentarse a lo largo de su formación, sin entender la razón o el porqué”. 

La profesional, señaló que el hecho de estudiar, esforzarse y no lograr demostrarlo o verlo reflejado en un resultado, “podría generar frustraciones y una baja autoestima en relación a sus aprendizajes”. 

Goya, coincidió en que en el ámbito escolar, los estudiantes pueden mostrar un rendimiento académico por debajo de sus capacidades reales o presentar problemas cognitivos: “Como la lectoescritura es una puerta de acceso a otros aprendizajes académicos, los estudiantes podrían obtener un rendimiento menor al esperado al no poder demostrar eficientemente aquello que estudiaron o practicaron. Por lo general, no presentan desafíos cognitivos, sino que sus capacidades son acordes a las esperadas para la edad”. 

Sin embargo, Goya aclara que las dificultades en la comprensión son secundarias a los obstáculos en la decodificación, es decir, derivan de ellos: “El esfuerzo cognitivo que demanda la lectura correcta del texto puede afectar la comprensión, pero esta no está comprometida por sí misma. Por esta razón, las adecuaciones no sólo son necesarias sino fundamentales. De esta manera, se les ofrecen los apoyos necesarios para que puedan desenvolverse con más autonomía en la resolución de actividades”, expuso. 

En ese orden, la licenciada aseveró que además de la dislexia, otras de las dificultades o condiciones que podría presentar una persona con este diagnóstico, son la discalculia, disgrafía o disortografía, todas ellas dificultades específicas del aprendizaje (del cálculo, de la escritura y de la ortografía, respectivamente). Asimismo, otra condición frecuente que suele darse en comorbilidad, es el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA/H).

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Las familias, presentes 

A lo largo de la historia, aparecen figuras destacadas con dislexia como Leonardo da Vinci, Steve Jobs, Albert Einstein, Walt Dysney, Picasso o Bill Gates, algo que demuestra que la dislexia no es un impedimento para alcanzar grandes logros: “Solo es una forma diferente de aprender a leer. Más allá de estos desafíos, que no hay que dejar de lado, debemos apuntar siempre a motivar y favorecer el desarrollo de las fortalezas y habilidades de la persona, para que alcance su máximo potencial y pueda crecer y desenvolverse en aquellas tareas que disfrute hacer”,  

Según Goya, alertar e informar a las familias sobre la importancia de reconocer los signos de la dislexia en sus hijos, sirve para garantizar una detección y abordaje temprano, y así brindar a cada niño los apoyos que necesite para continuar avanzando en sus aprendizajes y alcanzar la mayor autonomía posible. 

“Por lo general los padres confunden las distracciones y evasiones con vagancia o haraganería. En realidad, cuando una actividad demanda mucho esfuerzo atencional o cognitivo, y si además no nos sentimos competentes en determinada área, tendemos a evitar o evadir la tarea, la atención fluctúa y decae rápidamente. Es importante tener en cuenta y estar alertas para detectar si estas conductas se dan solo ante actividades que impliquen leer y escribir, o si es general. No debemos penalizar esa distracción sino buscar la causa”, se explayó.

En otro orden de argumentos, la licenciada comentó que al margen de la escritura en espejo o la inversión de letras, otros signos comunes de la dislexia son las omisiones o sustituciones de letras, es decir, olvidar, cambiar o agregar letras al escribir, principalmente ante el dictado y autodictado. “También se observan separaciones o uniones incorrectas de palabras. En ocasiones la letra es ilegible, desorganizada o desprolija, pero no se da en todos los casos. Eso dependerá de las características de cada niño”, aludió. 

Siguiendo con este punto, acotó: “En la lectura, puede haber anticipaciones o transformaciones de palabras, tendencia a adivinar a partir de la decodificación de las primeras sílabas, ausencia de prosodia, baja velocidad lectora y escasa fluidez. Es decir, la lectura tiende a ser silabeante o vacilante, requiriendo una relectura o repaso para poder comprender lo leído. Otro signo que suele presentarse es la dificultad para recordar secuencias, como los días de la semana o los meses. Además, pueden existir confusiones para reconocer izquierda y derecha”. 

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Si bien principalmente son los profesionales de la psicopedagogía quienes realizan los diagnósticos de DEAs, también pueden diagnosticar psicólogos que se especialicen en el tema y hagan evaluaciones neuropsicológicas. “Para llegar a una conclusión, es necesario llevar a cabo un proceso de evaluación sistemática y estandarizada. La duración dependerá de cada profesional, pero por lo general puede determinarse en seis u ocho sesiones. A través de distintas pruebas que evalúan habilidades académicas y cognitivas, y estableciendo relaciones con la historia vital y escolar del paciente, se puede llegar al diagnóstico, que se complementará con consulta neurológica para precisar condiciones del neurodesarrollo”. 

Marco legal

Existe la ley nacional 27306 que protege los derechos de las personas con dislexia. Tiene como objetivo garantizar la educación de las personas con diagnóstico de DEAs. 

Ley 27306 Dislexia

“De esta manera, se establece que todos los alumnos que tengan esta condición, cuenten con las adaptaciones y apoyos necesarios para favorecer su aprendizaje, sin necesidad de contar con un Certificado Único de Discapacidad (CUD), ya que no se trata de una discapacidad. Para ello, se propone informar y visibilizar sobre el tema a través de la capacitación de profesionales, docentes y de toda la comunidad, para disminuir las barreras y optimizar el desarrollo de los niños, adolescentes y adultos que presentan esta característica. Además, las obras sociales y prepagas tienen la obligación de incluir los tratamientos de DEAs en los Planes Médicos Obligatorios (PMO). Por lo tanto, se aplica o, al menos, debería aplicarse en todas las provincias, y en todas las instituciones escolares, cualquiera sea su gestión”, completó Goya. 

 *Leandra Chiabrando es graduada en psicopedagogía por el “Instituto Universitario Gran Rosario y diplomada en Evaluación Psicopedagógica. Actualmente integra el Equipo de Niñez, Adolescencia y Familia de la Comuna de Elortondo; y el Área de Igualdad, Género y Diversidad. También presta servicios en Chapuy.

*Carolina Goya es licenciada y profesora en psicopedagogía por la Universidad del Gran Rosario. Presta servicios en Elortondo, Melincué y Chapuy.  

El 9 de septiembre es el Día Mundial del Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF). Todos los años, se celebra el día 9 del mes 9 para recordarnos la importancia de evitar el alcohol durante los 9 meses de embarazo.

El principal objetivo es concienciar sobre la necesidad de reducir a cero el consumo de alcohol durante el embarazo para evitar los posibles daños que puede sufrir el bebé. Deficiencias físicas y mentales que pueden manifestarse en el momento del nacimiento o más tarde, durante el desarrollo, que van a afectarle durante toda su vida y que son 100% evitables. Esa es la buena noticia: El TEAF es fácil de prevenir, simplemente no tomando alcohol desde que se planea el embarazo hasta después de la lactancia.

El Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) es un conjunto de patologías que afectan el normal desarrollo del feto durante el embarazo, ocasionadas por el consumo de alcohol durante la etapa prenatal, dado que los niveles de alcohol en la sangre de la madre pasan a través del cordón umbilical.

Esta condición afecta el desarrollo físico, mental, cognitivo e intelectual del recién nacido, constituyendo la primera causa prevenible y no genética de retraso mental en el individuo.

Una de las formas más severas de este trastorno lo constituye el Síndrome Alcohólico Fetal (SAF), con las siguientes características:

El grado de afectación de este trastorno dependerá, en buena medida de factores tales como la predisposición genética y la cantidad de alcohol ingerida.

Los principales síntomas del Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) son los siguientes:

Deficiencias en el crecimiento del feto en el útero y después del nacimiento.

Baja talla y peso corporal.

Disminución del tono muscular.

Problemas de aprendizaje.

Rasgos faciales anormales.

Miopía.

Retrasos en el habla y el lenguaje.

Hiperactividad.

Retraso en los hitos del desarrollo.

Bajo coeficiente intelectual.

Dificultades con el sueño y la succión.

Problemas visuales y auditivos.

El SIBO -Sobrecrecimiento Bacteriano de Intestino Delgado- es un trastorno gastrointestinal que se caracteriza por un incremento anormal de bacterias en el intestino delgado, explicó a El Litoral el Gastroenterólogo José Bálsamo (M.P 7429).

Araceli González fue diagnosticada con SIBO y el fin de semana contó cómo se encuentra. La actriz, que tiene más de un millón de seguidores, publicó en sus redes sociales como está transitando este momento es una especie de “stop” que le pone la vida”, según señaló.

El sábado, a través de un video, intentó transmitir tranquilidad a sus seguidores: “Lo tomé muy tranquila, no puedo hacer nada”, indicó, al tiempo que aclaró que ya inició el tratamiento adecuado para ese trastorno, que se denomina de esa manera por sus siglas en inglés y que consta de un sobrecrecimiento bacteriano en el intestino delgado,

“Me están preguntando mucho acerca del SIBO y yo soy muy novata con esto”, introdujo la mamá de Flor Torrente y Tomás Kirzner. Y añadió: “Me acaban de diagnosticar SIBO ayer. Lo tomé con mucha calma, la verdad que no me estresa recibir ese diagnóstico porque sinceramente cuando sabés qué tenés, lo podés abordar como corresponde. Y es lo que me está pasando a mí ahora”.

Bálsamo, informó que este trastorno, al producir un sobrecrecimiento anormal de bacterias en el intestino delgado, puede provocar una amplia variedad de síntomas. Los más característicos incluyen distensión abdominal, dolor y cambios en el hábito evacuatorio, como diarrea o constipación. Sin embargo, los síntomas pueden ser similares a otros trastornos intestinales, lo que dificulta su diagnóstico preciso.

El profesional sostuvo que el diagnóstico del SIBO se realiza evaluando los síntomas de cada paciente y mediante un test de aire espirado que mide las emisiones de hidrógeno y, en algunos casos, metano.

“Algunos factores que pueden predisponer a desarrollar SIBO, como el consumo crónico de inhibidores de la bomba de protones (omeprazol), enfermedades crónicas que afectan el funcionamiento intestinal (como diabetes, trastornos tiroideos, enfermedad inflamatoria intestinal) y procedimientos quirúrgicos resectivos de intestino”, dijo el gastroenterólogo.

El tratamiento para el SIBO implica una combinación de antibióticos y una dieta baja en FODMAPS, un grupo de carbohidratos de cadena corta que pueden desencadenar síntomas gastrointestinales en algunas personas. La rifaximina es uno de los antibióticos más utilizados para tratar esta condición, y la duración del tratamiento puede variar, generalmente siendo de 10 días, y la dieta puede extenderse a uno o dos meses, según la respuesta del paciente.

“La mejoría clínica puede verse en las primeras semanas luego del tratamiento, y es con esta respuesta que vamos a ir controlando el mismo”, enfatiza el Dr. Bálsamo.

El especialista subraya la importancia de llevar un estilo de vida saludable como una medida preventiva para el SIBO. Esto incluye corregir los factores predisponentes, si es posible, y mantener una alimentación equilibrada, realizar actividad física regular y asegurar un descanso adecuado.

El diagnóstico de la actriz Araceli González puso en relieve la necesidad de concientizar sobre esta enfermedad gastrointestinal y su impacto en la calidad de vida de quienes la padecen. La detección temprana, el tratamiento adecuado y un enfoque integral pueden ayudar a quienes tienen este trastorno para que lleven una vida más plena y saludable.