Desde hoy al 9 de febrero estará abierta la inscripción para el Plan FinEs 2026 destinado a jóvenes y adultos mayores de 18 años que hayan finalizado el cursado en escuelas secundarias de la provincia de Santa Fe, que aún adeudan materias y que quieran terminar sus estudios.

Cabe destacar que los interesados podrán realizar las tutorías presenciales del plan en las distintas sedes que estarán disponibles en todos los departamentos de la provincia de Santa Fe, desde el 9 de febrero hasta el 31 de marzo de 2026. Las tutorías estarán orientadas para aquellas personas que finalizaron el cursado en Escuelas de Educación Secundaria Orientada (EESO) y en Escuelas de Enseñanza Media Para Adultos (EEMPA).

Los interesados podrán obtener más información e inscribirse en https://campuseducativo.santafe.edu.ar/plan-fines-2026-termina-tu-secundaria/. 

A continuación se detallan las instituciones escolares donde se llevará adelante el Plan FinEs 2026 en la provincia de Santa Fe.

Región I

• Tostado (Departamento 9 de Julio). EESO N.º 332 “Domingo Faustino Sarmiento” – Saavedra 1080

Región II

• Reconquista (Departamento General Obligado). EEMPA N.º 1020 (General Obligado 776)

• Vera (Departamento Vera). Colegio Superior N.º 42 “Doctor Agustín Rossi” (Mitre 2445).

Región III

• Esperanza (Departamento Las Colonias). Liceo Municipal José Pedroni (Rivadavia 1390).

Región IV

• San Justo (Departamento San Justo). Complejo Cultural “el Ferro” (Ernesto Sabato 2200).

• Santa Fe (Departamento La Capital). Biblioteca Manuel Casado - Festram (Av Gobernador Freyre

1635); Escuela Primaria Nocturna N.º 45 “José Hernández” (Blas Parera 7664).

• Santa Rosa de Calchines (Departamento Garay). Biblioteca Popular “Domingo Guzman Silva” (Fray Antonio Rossi 488).

Región V

• Casilda (Departamento Caseros). Centro Económico Departamento Casero (Buenos Aires 2474).

Región VI

• Rosario (Departamento Rosario). EEMPA N.º 1260 (Tucumán 3445); EEMPA N.º 1255 (Entre Ríos 143)

• Villa Gobernador Gálvez (Departamento Rosario). EESO N.º 364 “Soldado Aguirre” (Bordabehere 2200).

• San Lorenzo (Departamento San Lorenzo). EEMPA N.º 128 (Moreno 543).

• Villa Constitución (Departamento Villa Constitución). Biblioteca Popular “María Perrisol” (Av San Martín 851).

Región VII

• Venado Tuerto (Departamento General López). EEMPA N.º 1013 (Carlos Pellegrini 71).

Región IX

• San Cristóbal (Departamento San Cristóbal). Biblioteca Popular “San Martín” (Alvear 646).

El jefe del bloque radical y precandidato a gobernador de Juntos por el Cambio, Maximiliano Pullaro, presentó junto a los diputados Silvana Di Stéfano y Juan Cruz Cándido un proyecto para que el gobierno de marcha atrás con los cambios introducidos en los regímenes de evaluación, asistencia y convivencia para el nivel secundario. “No pueden explicar por qué quitaron los exámenes en la secundaria, ni por qué obligan a los docentes a poner una sola nota entre varias materias”, dijo Pullaro, y agregó: “Perotti busca esconder el fracaso de su gestión en educación, tergiversando el desempeño de los alumnos”.

Juntos por el Cambio se consolida y Pullaro prepara planes y equipos

En el mismo sentido, durante la última sesión del año en diputados, se resolvió citar a la ministra de Educación, Adriana Cantero, para que brinde información sobre las políticas implementadas en 2022. “El kirchnerismo santafesino viene demostrando que no le importa la calidad educativa, por eso impulsa cualquier cosa que le sirva para sostener mentiras estadísticas, como la no repitencia; el reemplazo de las mesas examinadoras por trabajos prácticos; la falsa extensión del ciclo lectivo sin dictado de nuevos contenidos; la evaluación por trayectos que les permite pasar de año con hasta 8 materias previas”, cuestionó Pullaro.

“Todo esto, en definitiva conspira contra la calidad de los aprendizajes de los alumnos y los nivela para abajo: el alumno que cumplió con sus tareas y estudios debe asistir del mismo modo que el que no lo hizo” dicen en los fundamentos del proyecto los diputados Di Stéfano y Cándido junto a la firma de Pullaro. “Durante todo el año nos fuimos encontrando y dialogando con padres y docentes de toda la provincia, y coincidimos en que no se entiende cuál es el modelo educativo del gobierno de Perotti, pero sí está claro que no les importa la calidad educativa” señaló Pullaro, y finalizó: “no vamos a permitir que pongan en riesgo el futuro de nuestros chicos, vamos a cambiar Santa Fe con un proyecto educativo que recupere las clases, los contenidos y el régimen de evaluación”.

Según un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, solo el 16% de los alumnos logran terminar la secundaria con los conocimientos necesarios tanto en asignaturas como matemática y lengua.

En siete provincias la situación es peor, ya que menos del 10% completan la secundaria en el tiempo estipulado: San Juan (8%), Catamarca (7%), Corrientes (7%), Misiones (6%), Chaco (5%), Formosa (5%) y Santiago del Estero (5%).

Otro dato alarmante es que a nivel país, solo el 53% de los alumnos finalizan escuela secundaria en el tiempo estipulado. El porcentaje es mayor en algunas provincias, como Tierra del Fuego (71%), Ciudad de Buenos Aires (66%) y La Rioja (61%), mientras que en el otro extremo se ubican las provincias de San Juan (38%), Corrientes (38%) y Misiones (39%).

El estudio también marca que a partir del noveno año lectivo (segundo año de la secundaria en Capital Federal y tercero para muchas provincias), comienza el abandono paulatino del colegio.

En el último año de secundaria, el 25% de los estudiantes tienen sobreedad.

“Estos datos seguirán empeorando si no se inicia un cambio de fondo que ponga en el centro los aprendizajes de los estudiantes, organice la enseñanza enfocándola solamente en los conocimientos que todos debieran lograr, elimine contenidos y disciplinas que solo se sostienen por razones de empleo, y ordene la escolaridad en base a los tiempos para el aprendizaje de cada alumno”, señaló Susana Decibe, exministra de Educación de la Nación.

Sergio España, coautor del informe, explicó: “Los datos muestran con claridad dos caras del sistema: no logra que todos los estudiantes terminen la educación obligatoria y no logra los aprendizajes suficientes. Es un sistema en crisis por el conflicto entre dos mandatos sociales: el tradicional, que entiende la escuela media como proceso de selección para la universidad y el mandato actual que pretende que todos tengan un nivel de formación que les permita desempeñarse en la vida”

Los datos, que fueron presentados en el informe “Desgranamiento y aprendizajes desiguales: las dos caras de la misma moneda” surgen del análisis del grupo de chicos que comenzó primer grado en 2009 y llegó al último año de la secundaria en 2020, utilizando los datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender 2019.

Por Mario Cáffaro 

“En el período 2018 / 2019 la tasa de abandono interanual fue del 7,62% y en período 2020 / 2021 fue del 3,96%. lo que estaría demostrando que la total vigencia de nuestra resolución N° 2016 del 2020 que puso cuidado en los pasajes interniveles y los dispositivos de seguimiento en el marco de acuerdos federales y con propuestas provinciales”. La definición es de la ministra de Educación, Adriana Cantero y está contenida en una respuesta enviada a la Cámara de Diputados. 

En febrero, a instancias de Alejandro Boscarol (UCR – Juntos por el Cambio), la Cámara votó una resolución citando a la ministra a una reunión con la Comisión de Labor Parlamentaria para que brinde informes y explicaciones en relación al ciclo lectivo 2020/2021 y al inicio del 2022 sobre una serie de puntos. Se solicitaba índice de deserción escolar durante el período 2020/2021 en todos los niveles y modalidades, como así también la cantidad de alumnos con trayectorias educativas fragilizadas durante la pandemia y en la actualidad; cómo se abordará la deserción escolar que se manifieste al inicio del presente ciclo lectivo; medidas adoptadas para recuperar los aprendizajes no logrados durante el período 2020-2021 y sus resultados, como así también la metodología de evaluación utilizada; y de qué manera se garantizó que los estudiantes del último año del nivel secundario egresados el año último hayan adquirido los conocimientos propios del nivel y cómo se los evaluó. 

La reunión iba a realizarse este miércoles y la propia Cantero pidió postergarla una semana debido a que debía asistir a reuniones en el ministerio de Educación de la Nación. Es la segunda postergación pedida por la titular de la cartera educativa. No obstante, la ministra envió una respuesta escrita acompañada de gráficos y cuadros comparativos. 

“Durante el ciclo académico 2020/2021, la pandemia impuso la necesidad de diseñar distintas estrategias para sostener el vínculo pedagógico entre estudiantes y educadores” empieza el escrito, para reseñar luego los formatos adoptados y marca el acuerdo federal que definió a ese bienio como un único ciclo académico. “En ese marco, se orientaron las prioridades de enseñanza, los enfoques que cuidaran significatividad de los aprendizajes a trabajar, la evaluación formativa tendiente a poner mirada en los procesos y en los recorridos de los alumnos destacando el cuidado sostenido de las trayectorias escolares”. 

Luego pasa a escribir cifras fundadas en el sistema informático del ministerio “que ofrece seguridad en los cruces de datos necesarios para construir información sobre alumnado”. Así en base a la Dirección General de Información y Evaluación Educativa informa: 

* El Ministerio de Educación cuenta con un incremento de matrícula en el año 2021 de 25.228 estudiantes respecto del año 2019 (es decir, antes de la pandemia).  

* Abandono escolar:  en el caso del nivel primario, se mantienen con poca variación los indicadores. “En el caso de secundaria, donde la preocupación siempre es mayor por la particular fragilidad de los adolescentes para sostenerse en las cursadas y máxime con formatos tan diferentes a los experimentados, se direccionaron recursos y estrategias de seguimiento pudiéndose observar una disminución importante a favor del cuidado de los recorridos de los estudiantes: en el período 2018/ 2019 la tasa de abandono interanual fue del 7,62% y en período 2020/ 2021 fue del 3,96%.  

* En trayectorias señala que las escuelas informan que: sobre un total de 751.460 estudiantes de nivel inicial, primario y secundario, 602.407 mantuvieron trayectoria sostenida , 137.087 con menor intensidad y 11.966 con escasa vinculación.  

En cuanto a posibles deserciones en el presente ciclo lectivo, la información la tendrá en abril el Ministerio. “Una vez consolidada la información desarrollaremos los dispositivos de búsqueda de esos estudiantes, convocatoria con acciones coordinadas con otros ministerios y actores territoriales que acompañan esta tarea, presentaremos propuestas de re-vinculación situadas y tutorías de acompañamiento”. También señala que trabajan con el programa Progresar para adolescentes y que la provincia adhirió al proyecto de los Bachilleres Profesionales planteados por el INET. 

En el nivel primario destacó que se distribuyen libros de texto para matemática y práctica del lenguaje para cada alumno con orientaciones los docentes para el fortalecimiento de las propuestas didácticas. 

En cuanto a los egresados del último año de secundaria, explicó que fueron grupos pedagógicos de intensificación de la enseñanza prolongando los días efectivos de clases y profundizando los aprendizajes. Además, se firmaron acuerdos con las universidades para articulación internivel. El subsistema de educación superior provincial fortaleció el trabajo en el período de preparación propedéutica.  

Cantero explicó la tarea que se dio el Ministerio de Educación con los 137.087 alumnos con menor intensidad de trayectorias y 11.966 con escasa vinculación. “Se trabajó sistemáticamente agregando tiempo de clases en períodos de intensificación pedagógica y especial énfasis en el vínculo con aprendizajes”. Luego precisa acciones y recursos: 

* Visitas domiciliarias, dispositivos de búsqueda y convocatoria para alumnos identificados con mayor riesgo de abandono 

* Cuadernos “Seguimos aprendiendo en casa” (series 1,2 y 3) producidos por educadores y especialistas de áreas y currículum. 

* Programa Egresar con 3020 horas a término durante cuatro meses con una inversión de $ 1.121 .000 

* Plan Acompañar con enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad en 40 escuelas con mayor índice de trayectorias escolares fragilizadas con 1600 horas cátedras a término durante cuatro meses 

* Proyecto Vincular con 2540 horas cátedras a término en 254 escuelas secundarias urbanas para tutorías académicas 

* Programa FinEs para deudores de materias 

* Sábados activos: 2032 horas cátedras a término durante tres meses con una inversión de $ 7.620.000 

* Conversatorios para docentes, orientaciones de evaluación formativa, socialización de los acuerdos federales sobre el tema de cuidado de trayectorias escolares, construcción de acuerdos institucionales en trabajo colegiado 

* Boleto Educativo Gratuito 

* Verano Activo. con participación de más de 30.00 estudiantes 

* Series de EducActiva en el canal provincial y la participación de radios comunitarias en el fortalecimiento de propuestas de enseñanza mediadas por los cuadernos provinciales