El regreso a la presencialidad plena en todo el país y la creación de un fondo federal para buscar a los estudiantes que hayan interrumpido o se hayan desvinculado del sistema educativo en la pandemia, fueron los ejes de la 111 Asamblea del Consejo Federal de Educación, la primera de la gestión del ministro Jaime Perczyk. Los principales ejes de la reunión fueron las recomendaciones para recuperar la presencialidad plena, en todos los niveles y modalidades. Para ello, se acordó que tanto las jurisdicciones como la comunidad educativa extremen los cuidados preventivos de salud, en especial: uso del barbijo, lavado de manos, ventilación adecuada y utilización de todos los espacios escolares abiertos que hagan posible los procesos de enseñanza. Asimismo, la resolución firmada también establece la coordinación entre autoridades sanitarias y educativas para llevar adelante el plan de vacunación y testeo Covid-19 a fin de garantizar su aplicación a los y las estudiantes, docentes y personal auxiliar. Además, los 24 titulares de las carteras educativas acordaron la creación del nuevo plan para que regresen al sistema educativo todos los alumnos que se desvincularon como consecuencia de la pandemia. En ese sentido, se creó el Fondo Federal “Volvé a la Escuela” con una inversión de $ 5.000.000.000 destinado a buscar a quienes hayan interrumpido o desvinculado de su proceso educativo. “Será administrado por el ministerio Nacional y se firmarán acuerdos con cada provincia, que deberán profundizarán la identificación de estudiantes en esta situación y garantizar los contenidos educativos según las diferentes realidades”, informó un comunicado de la cartera educativa.

Durante la asamblea, el titular de la cartera educativa nacional aseguró: “Tenemos que lograr que todos los chicos y las chicas estén en sus escuelas”, y agregó: “Avanzamos hacia la presencialidad plena y la recuperación de conocimientos”. Por su parte, la ministra de Educación de Corrientes, Susana Benítez, expresó: “Hemos aprobado por unanimidad una nueva resolución del Consejo Federal de Educación en la cual se dispone que todas las alumnas y todos los alumnos de nuestro país volverán a las clases presenciales, pero ya sin las restricciones del distanciamiento que teníamos marcado anteriormente”. El ministro de Educación de Córdoba, Walter Grahovac, indicó: “Apoyo la decisión de retomar las clases presenciales en la totalidad de la matrícula porque la presencialidad es, además de importante, insustituible para la práctica docente en la recuperación del vínculo pedagógico con estudiantes”. La directora general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Agustina Vila, sostuvo: “Los acuerdos alcanzados por todas las jurisdicciones, en esta nueva asamblea del Consejo Federal de Educación, reafirman la presencialidad plena y cuidada que venimos llevando adelante y nos permiten seguir profundizando las acciones para intensificar la enseñanza con diversos dispositivos que reconozcan las singularidades de las trayectorias educativas de las y los estudiantes”. La presidenta del Consejo de Educación de Santa Cruz, María Cecilia Vázquez, afirmó: “Nos sumamos a la iniciativa de profundización del acompañamiento de trayectorias a las y los estudiantes en la pospandemia, destacando la importancia de articular esfuerzos técnicos y financieros con el Ministerio de Educación de la Nación”. Finalmente, el ministro de Educación de Chaco, Aldo Lineras, destacó: “Son importantes para la provincia las definiciones acordadas en este encuentro, en el marco actual de retorno progresivo a la presencialidad plena”, y agradeció a las autoridades nacionales por el recibimiento, “reiterando el compromiso permanente de seguir participando activamente de estas acciones federales”.

Ivana Fux

El Litoral

Con alumnos de tercer año de la secundaria y en alrededor de 250 escuelas públicas y urbanas de la provincia, debutó este fin de semana el dispositivo “Sábados Activos”. Se trata de una experiencia que pretende recuperar presencialidad y afianzar vínculos con este segmento del nivel medio. La semana próxima se sumarán los alumnos de los cuartos años. Durante la jornada que se extiende por la mañana, se plantean actividades esencialmente vinculadas a temáticas culturales, científicas y deportivas. Pero la propuesta no es obligatoria para los adolescentes; por eso, uno de los desafíos era conocer la respuesta que fuera a tener la convocatoria planteada. Consultado por El Litoral, el subsecretario de Educación Secundaria, Gregorio Vietto, valoró este lunes como “muy positiva” la experiencia, y adelantó algunas de las temáticas que se prevén desarrollar en estos espacios.

– ¿Cómo fue y cómo evalúan la convocatoria que tuvieron de parte de los adolescentes a la actividad propuesta?

– La respuesta fue muy buena. Estamos contentos; fue un día atípico pero se engancharon. Fue muy positivo no sólo por la respuesta de los chicos, sino también por los interrogantes que nos deja al interior de la escuela a todos los que somos educadores ,respecto de lo importante que es construir una escuela secundaria renovada. Esta pandemia que nos interpeló durante dos años puso en evidencia muchas cosas que ya existían y que tienen que cambiar. Y nadie mejor que los chicos para mostrarnos algunos de estos caminos hacia la nueva escuela secundaria. Se arrancó con el tercer año, y para el próximo, está previsto que vayan los de cuarto. La línea de acción tiene que ver con eso, con el ciclo orientado.

– ¿Qué tipo de actividades desarrollaron?

– Este primer encuentro tenía que ver con una jornada más bien recreativa y lúdica, para pasar luego a una instancia más bien expresiva; nosotros creemos que a a través de actividades culturales como el teatro, las actividades plásticas, la música incluso la misma literatura, los chicos pueden poner en palabras lo que están viviendo; cómo vivieron estos dos años de pandemia, cómo están viviendo el reencuentro… Esto fue previsto para este primer sábado; para los próximos tenemos pensadas instancias que tengan que ver con la formación profesional, con ESI, y por supuesto, con profundizar cuestiones que tengan que ver con lo académico porque ya llegó a todas las escuelas el cuaderno Nro. 3 de la provincia. Así que estos sábados se convertirán en instancias para analizar también ese material.

– ¿La temática irá variando? Porque inicialmente se había cuestionado que los encuentros no se destinasen a los contenidos de las cátedras tradicionales…

– El propósito del dispositivo es afianzar la enseñanza. Nosotros podemos tener múltiples encuentros, por ejemplo, con la matemática… Puede ser de una manera más academicista de lunes a viernes, y de una manera menos académica los días sábados. Encontrarnos con la literatura, con las ciencias o con la matemática no necesariamente tiene que ser por el dispositivo áulico. Los días sábados, la intención también es romper un poco con ese formato rígido del mosaico de secundaria que muchas veces los docentes de secundaria queremos romper, pero la dinámica del nivel nos lo impide. Bueno, ahora los sábados nos permiten habilitar un formato un poco más flexible, más novedoso, más atractivo y más aggiornado también a los tiempos que corren, porque esta cuestión de trabajar al aire libre no tiene que ver solamente con lo lúdico, sino también con lo sanitario; la idea es trabajar múltiples formatos.

– ¿La actividad de los sábados es al aire libre?

– Puede ser aire libre o en un aula. Cada institución lo resuelve de acuerdo con su situación y habilita sus espacios en función de las condiciones que tenga. Nuestra recomendación es salir del aula; que se utilicen otros espacios como patios, SUM, laboratorios, bibliotecas, porque todos estos espacios están previstos en la escuela para construir conocimiento.

– ¿En términos porcentuales y teniendo en cuenta que era una actividad voluntaria, cuántos adolescentes fueron?

– No quisiera arriesgar porque el número no sería preciso. Lo que sí puedo decir es que de las 254 escuelas que debían arrancar, todas de gestión pública y urbanas, sólo un puñado no pudieron hacerlo pero por cuestiones administrativas, y no porque no hayan tenido alumnos. Van a comenzar el sábado próximo o el siguiente.

– ¿La evaluación es positiva, entonces?

– Totalmente. Tenemos coordinadores territoriales que estuvieron visitando las escuelas tomando registro fotográfico y en planillas sobre la asistencia y las actividades, y la verdad es que todo fue muy positivo, a pesar del mal tiempo.

Este lunes, la gran mayoría de las escuelas de la provincia de Santa Fe, públicas y privadas, retornaron a la presencialidad plena, dejando atrás el sistema bimodal que venía en vigencia hasta la fecha. Sin embargo, hay instituciones que no cuentan con los espacios necesarios para poder respetar el distanciamiento mínimos establecido por el Consejo Federal de Educación, es decir que por el momento deberán continuar con la alternancia en la asistencia.

En este marco, el director de la Región VII de Educación, Sebastián Roma, explicó: “Esta semana vamos a estar implementando este regreso a la presencialidad plena que, como ya lo aclaró la ministra (de Educación, Adriana Cantero), se va a ir dando de manera progresiva y no será generalizado, sino que sigue respondiendo a la cantidad de alumnos y la dimensión de las aulas porque el protocolo se modificó en un solo aspecto que es la distancia, que era de dos metros y se achicó a 1,5 metro como óptimo, a 0,90 como aceptable y 0,50 como excepcional debiendo cumplimentar una serie de requisitos más”.

Según indicó, esta modificación del protocolo permitirá en la gran mayoría de los casos volver a una presencialidad plena, tanto en el nivel primario como secundario. Aunque reconoció que “nos van a quedar algunos cursos sin volver porque no nos dan las dimensiones, quienes continuarán con el esquema de burbujas”. En caso de que la situación epidemiológica siga mejorando y se establezcan nuevas pautas de convivencia, “quizás podamos volver nuevamente a la normalidad”, pero se irá evaluando con el correr de los días.

“Hace dos meses estábamos sin poder ir a las aulas y ahora logramos la presencialidad casi plena. Esta realidad es muy cambiante, así que debemos hacer un seguimiento de la evolución. Esto también demuestra que el plan de vacunación ha sido muy exitoso y que es necesario poder seguir avanzando”, enfatizó.

Roma a su vez resaltó que “tenemos escuelas grandes con cursos muy numerosos, como la 446 (ex Nacional 1), 206 (ex Normal), 602, que cuentan con aulas de tamaños convencionales. Es difícil dar clases con 40 chicos y con una distancia de 90 centímetros”. Y disparó: “La dificultad principal se da en el nivel secundario, de todos modos vamos a tener un porcentaje alto de cursos que pudieron volver a la presencialidad plena y una minoría que deberá esperar un poco más”

El funcionario a su vez precisó que lo único que cambió en el protocolo es el distanciamiento y que continúa la ventilación de las aulas, la higiene de manos y el uso obligatorio del barbijo. “Creemos que esta es la clave para que no se produzcan contagios dentro de las escuelas que es el otro índice que debemos ir analizando, tratando de evitar que el aumento de chicos en las aulas no genere un impacto en la circulación del virus”, señaló.

Consultado sobre la posibilidad de utilizar espacios comunes como pasillos, patios, SUM para el dictado de clases, el director regional de Educación respondió: “Esta es una posibilidad que se planteó desde el principio, pero lo cierto es que la mayoría de las escuelas no hacen uso de estos espacios porque muchas veces no resultan funcionales, más aún sabiendo que con las burbujas se pudieron ir acomodando. De todos modos veremos que sucede ahora, aunque también es real que las instituciones no tienen tampoco muchos espacios disponibles para utilizar”.

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Este lunes, la gran mayoría de las escuelas de la provincia de Santa Fe, públicas y privadas, retornaron a la presencialidad plena, dejando atrás el s...]]>

Tras casi un año y medio, este lunes regresará la presencialidad plena en las escuelas de la provincia de Santa Fe. Se debe a los cambios en los protocolos sanitarios vigentes aprobados el pasado jueves por el Consejo Federal de Educación. Ante la mejora de los indicadores de la pandemia de coronavirus, las autoridades validaron un regirá un esquema para acortar la distancia de 1,5 a 0,9 metros en las aulas y en algunos casos, incluso, puede reducirse a 50 centímetros. La ministra de Educación, Adriana Cantero, confirmó la adhesión de la provincia al protocolo y explicó: “Cada escuela tiene que analizar los espacios que tiene y su matrícula para poder diseñar cómo sería la distribución de los bancos en cada uno de esos lugares, tal cual lo hicieron cuando tuvieron que armar las burbujas y poner los bancos a una distancia de un metro y medio”. “Todas las escuelas que tengan presencialidad plena con los pupitres a un metro y medio que es la distancia óptima, seguirán de la misma manera. Los que no puedan, tratarán de diseñar los espacios llevando los pupitres a un distanciamiento de 90 centímetros”, agregó. En ese contexto, la funcionaria precisó que los establecimientos podrán disponer de todos sus espacios para garantizar el distanciamiento físico de 90 centímetros entre los bancos y facilitar el retorno de todo el alumnado. “Por lo demás, se tienen que seguir aplicando de manera estricta el uso del barbijo permanente, el lavado de manos, el control de entrada y salida, la ventilación constante de las aulas”, aclaró Cantero.

Tres escenarios En la nueva normativa aprobada por el CFE, se describen tres posibles escenarios para la vuelta plena a las aulas. Condición óptima: En el caso de que las escuelas puedan asegurar la presencialidad completa manteniendo un distanciamiento físico de 1.5 m entre estudiantes, sin dejar de ventilar, asegurando el uso de mascarillas y la higiene de manos. Para mantener esta distancia es necesario aprovechar al máximo el mobiliario escolar en toda su extensión. Condición admisible: Solo en el caso de que no sea posible asegurar el distanciamiento de 1.5 m para una presencialidad plena, se tomará una distancia física de 0.90 m entre estudiantes en las aulas, manteniendo el requerimiento de 2 m en los espacios comunes y con el cuerpo docente. En este caso, aumenta el requisito de ventilación, no solamente manteniendo abiertas ventanas y puertas, sino incrementando el tiempo de ventilación entre clases. Excepciones: Solo para los casos en los que no sea posible mantener un distanciamiento físico de 0.90m entre estudiantes y permitir una presencialidad plena bajo esta condición, se podrá mantener una distancia mínima de 0,50 m. Las excepciones podrán aplicarse en contextos de bajo y medio riesgo epidemiológico y con adecuada cobertura de vacunación en la población general. En el caso de que el riesgo epidemiológico pase a ser alto, no se podrán establecer estas excepciones.

(Por Ivana Fux) – Confirmado el retorno de la presencialidad plena a las escuelas desde el lunes, la provincia define los detalles para organizar el trabajo sin descuidar las pautas sanitarias. Para ello, la ministra de Educación, Adriana Cantero, se reunirá este viernes con los directores de las nueve regionales y sus coordinadores pedagógicos. La idea es ajustar los procedimientos que, en buena medida, quedarán a criterio de cada escuela. En diálogo con El Litoral, la funcionaria adelantó que todos los sectores del establecimiento podrán verse afectados al dictado de clases, para poder hacer cumplir el distanciamiento -noventa centímetros desde ahora-, y garantizar la eliminación de las burbujas. “Todo podrá usarse para el dictado de clases; desde las galerías y salones de actos, hasta los patios”, graficó.

– ¿Qué cambiará, en términos prácticos, en las escuelas desde el lunes para que todo el alumnado pueda regresar a las aulas?

– Cada escuela tiene que analizar los espacios que tiene y su matrícula para poder diseñar cómo sería la distribución de los bancos en cada uno de esos lugares, tal cual lo hicieron cuando tuvieron que armar las burbujas y poner los bancos a una distancia de un metro y medio. Todas las escuelas que tengan presencialidad plena con los pupitres a un metro y medio que es la distancia óptima, seguirán de la misma manera. Los que no puedan, tratarán de diseñar los espacios llevando los pupitres a un distanciamiento de 90 centímetros. Habrá que mirar el mobiliario que se tiene y redistribuirlo para garantizar esa distancia entre los chicos. No hay un solo formato; cada uno tiene que mirar su aula y su matrícula. En un salón de siete por siete, es probable que puedan estar 30 niños.

– ¿Todos los lugares podrán convertirse en aulas?

– Sí, tienen que usar todo; las galerías, los comedores, las bibliotecas, los salones de usos múltiples, los salones de actos; todos los espacios son propicios para distribuir los bancos de manera tal que se asegure la mayor cantidad de niños con presencialidad sin alternancia. Hasta los patios, ahora que se vienen los días lindos porque el espacio al aire libre siempre es mucho más propicio. Por lo demás, se tienen que seguir aplicando de manera estricta el uso del barbijo permanente, el lavado de manos, el control de entrada y salida, la ventilación constante de las aulas…. Con lo cual, también se podrá reorganizar la jornada escolar para que haya tal vez más recreos y mayor ventilación. Los recreos tendrán que ser escalonados para que no salgan todos los niños al mismo tiempo; cada escuela puede prever horarios diferentes para los recreos de cada curso. No damos en esto un formato rígido; cada escuela definirá.

– ¿Qué pasará con las escuelas que no puedan adaptarse?

– En el caso de las escuelas que no puedan disponer de las condiciones indicadas para retornar a la presencialidad, se deberán comunicar con cada Regional y supervisores para ver cuáles son los modelos de excepcionalidad que pudieran aplicarse. Esto implica que si es necesario reducir la distancia entre banco y banco, que nunca sea menor a los 50 centímetros, pero en ese caso será necesario usar barbijos dobles o triples y detectores de dióxido de carbono. Cada escuela debe organizarse con su supervisor.

– ¿Por su conocimiento, todas las escuelas estarían en condiciones de volver?

– Creo que la gran mayoría estaría en condiciones. Podemos llegar a tener inconvenientes en las escuelas con mayor matrícula, en las grandes ciudades. Pero confiamos en que la inmensa mayoría podrá adaptarse.

– ¿Prevén cambiar protocolos en cuanto a los síntomas detectables en los alumnos o docentes?

– Por ahora no; trabajaremos con nuestro ‘0800 Escuela’ donde tenemos una línea específicamente para los colegios que acompaña en todo el proceso. Allí llama la escuela ante los eventuales síntomas. Esto nos exigirá estar muy atentos y serenos para ver cuál es el caso sospechoso, porque ahora el eventual aislamiento preventivo regiría para toda la burbuja, es decir, para todo el curso. Hasta ahora veníamos con una disminución de aislamiento por burbujas, así que veremos qué pasa a partir de este retorno. Hoy tendremos un encuentro con los nueve directores regionales y coordinares pedagógicos par ajustar todos los procedimientos.