El 11 de marzo de 2020 la OMS declaró pandemia al Covid-19, enfermedad provocada por el Coronavirus SARS-CoV-2. Desde entonces, estamos enfrentando a un enemigo invisible que jaquea a la humanidad en muchos de sus aspectos y que la humilla exhibiendo descarnadamente su fragilidad (Giaccino, 2020).

Los sistemas educativos de la mayor parte del mundo fueron impactados por esta situación excepcional. Las disposiciones de aislamiento y distanciamiento social provocaron la interrupción de un formato escolar basado en la presencialidad, el método simultáneo, el seguimiento continuo de las actividades de las/los estudiantes, la presentación lineal, aditiva y acumulativa de la enseñanza tal como lo establece la “planificación o programa” y la evaluación de procesos y resultados de aprendizaje en vistas a la calificación y promoción de las alumnas y de los alumnos.

A nivel social esta situación dio lugar a posicionamientos en conflicto sobre el modo de sostener el vínculo pedagógico y los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la educación obligatoria. Mientras algunos apuestan por la importancia de las clases presenciales otros consideran necesario recurrir a las clases a distancia.

¿Qué situaciones, ideales o intereses nutren los posicionamientos en conflicto: clases presenciales vs. a distancia? ¿Abrevan en argumentos razonables o en intereses caprichosos y mezquinos?

Sostener el vínculo pedagógico a través de la enseñanza presencial o a distancia siempre implica planificar un modo de intervención destinado a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender. A través de diversas herramientas conceptuales y metodológicas los profesores transforman el saber científico en un contenido de enseñanza, organizan las actividades de transmisión y guían los procesos de apropiación y construcción de saberes de los alumnos. Por lo que la enseñanza presencial o a distancia siempre requiere una planificación particular y el modo (presencial o a distancia) es un elemento importantísimo al momento de configurar una propuesta que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

Ni la clase presencial, ni la clase a distancia pueden organizarse mediante el soplo de una disposición gubernamental. Tampoco pueden quedar sujetas a las buenas intenciones de quienes estamos en la escuela.

Las clases a distancia requieren un nuevo marco pedagógico didáctico que contemple los escenarios diversos y complejos de la población escolar.

La educación en el contexto actual, en pandemia y más allá de ella, debe integrar la presencialidad y la distancia a través de la virtualidad. El gran desafío es convivir, educar y pensar entre narrativas analógicas y digitales a través de la palabra, el libro y la pantalla en condiciones de igualdad de conectividad y acceso (material y simbólica) de toda la población escolar, y sostenidos por una formación docente continua que recupere el protagonismo del profesorado para reflexionar sobre los procesos de enseñanza y planificar formatos situados que respondan a las necesidades, antiguas o emergentes, desde una perspectiva móvil, cambiante, como lo es el tiempo que nos toca vivir.

La situación sanitaria y epidemiológica provocada por la pandemia obligó a los Estados a aplicar restricciones que modificaron las prácticas habituales de diversas instituciones, entre ellas la escuela. Garantizar la educación en esta “nueva normalidad” demanda abordar la bimodalidad, es decir, una planificación estratégica situada que alterne clases presenciales y a distancia. Debemos asumir un compromiso colectivo para organizar en la emergencia una escuela que se ajuste a los distintos contextos y circuitos en los que se encuentra cada institución, según el nivel y la modalidad, persiguiendo siempre el mismo propósito: la inclusión con calidad de las y los estudiantes.

La revolución digital presente modifica los soportes de la escritura, la técnica de su reproducción y diseminación, las maneras de leer, enseñar, aprender, por lo que nos obliga a una revisión de las prácticas escolares. La emergencia provocada por la pandemia visibiliza la necesidad de volver a pensar los fines y los sentidos de la escuela y no sólo poner el foco en el debate por las formas o las herramientas con las que mediatizamos hoy la continuidad pedagógica a partir del aislamiento.

Enseñar implica desarrollar una tarea compleja, llena de retos que derivan de la naturaleza de la experiencia y del aprendizaje. Existen un conjunto de herramientas teóricas y una serie de estrategias flexibles y adaptables a fin de que los docentes, mediante un proceso de reflexión, decidan qué es conveniente hacer en cada caso. No se puede proporcionar el mismo tipo de ayuda ni intervenir de manera homogénea en formatos de enseñanza diferentes.

En fin, los profesores y profesoras rápidamente resignificamos nuestra propuesta de enseñanza. Como tantas otras veces, decidimos en la incertidumbre, cuando la razón ordena no decidir porque no disponemos de modelos de realidad que nos permitan calcular con cierta certeza lo que sucederá si… Probablemente, pagamos un costo, sin aplausos, que entrelaza el desgaste personal y familiar con algunas críticas sin sentido de quienes, parece, nunca estuvieron en la escuela.

Clases presenciales vs. a distancia son posicionamientos que se asientan sobre situaciones, intereses e ideales diferentes, no siempre en sólidas argumentaciones conceptuales o diagnósticas. Hacer clic en el formato presencial, a distancia o bimodal reclama un posicionamiento ético porque implica siempre un hacer con sentido, pero ¿para quién? Nadie cliquea al azar.

Por Silvina Abdala (doctora en Educación y docente de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UCSF)

A partir del lunes 31 y hasta el  viernes 4 de junio regirán una serie de medidas similares a lo dispuesto antes de la cuarentena más dura impuesta por Alberto Fernández. Así lo anunció el gobierno de la provincia de Santa Fe este sábado al mediodía.

En lo que respecta a los comercios considerados “no esenciales”, podrán abrir sus puertas desde el lunes y hasta el viernes hasta las 17. En tanto, aquellos “esenciales” (supermercados, farmacias, almacenes, etc.) podrán hacerlo hasta las 19. El factor de ocupación de la superficie cerrada de los locales, destinada a la atención del público, no podrá exceder del 30 por ciento.

Horario similar deberán cumplir los locales gastronómicos, quienes podrán funcionar entre las 6 y las 19, con un aforo máximo del 30 por ciento.

Al mismo tiempo, sigue suspendida la actividad comercial en centros comerciales, paseos, shoppings y establecimientos afines.

En lo que respecta a la circulación hasta el domingo 6, el gobierno provincial dispuso restricciones vehiculares entre las 6 y las 18. A continuación quienes pueden circular:

-La población estrictamente necesaria para realizar actividades definidas como esenciales en la emergencia, incluidas las situaciones de fuerza mayor.

-Los desplazamientos desde y hacia los lugares de trabajo de los que desarrollan actividades habilitadas, incluidos los propietarios de los locales o establecimientos.

-La concurrencia a los establecimientos educativos del personal escolar, cuando así fuera dispuesto por las autoridades, aun mediando suspensión de las actividades presenciales.

-Se suspende la práctica de deportes grupales de contacto (al aire libre y en espacios cerrados) y las competencias deportivas provinciales, zonales o locales de carácter profesional o amateur, no habilitadas expresamente por las autoridades nacionales.

-El funcionamiento de clubes, gimnasios y otros establecimientos afines, incluidas las actividades al aire libre.

-Actividades náuticas, pesca deportiva y recreativa en modalidad costa y embarcados, actividades de los clubes deportivos vinculados a las mismas y de guarderías náuticas.

En nuestra ciudad se prevén reuniones en el curso del fin de semana entre secretarios municipales y referentes regionales del Ministerio de Seguridad provincial, en busca de refrendar algunos “acuerdos de flexibilización” en el distrito, como la apertura de gimnasios y actividades afines, y la extensión hasta las 19 del horario de actividad de los comercios no esenciales, entre otros puntos. El esquema, en principio, sería similar al conciliado la semana pasada, en el breve lapso que rigió el decreto provincial de Omar Perotti, hasta la entrada en vigencia del DNU presidencial.

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[vc_row][vc_column][vc_column_text]La secretaria general de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), Sonia Alesso, insistió en el pedido de la organización de “suspender 15 días las clases presenciales” en los lugares donde la circulación del coronavirus es alta, y que se impartan de manera virtual, pero descartó convocar a un paro nacional.

Sonia Alesso, referente máxima de Ctera y de la Amsafe santafesina.

“Pedimos suspender 15 días las clases en los lugares donde la circulación del virus es alta, que tiene además la incidencia del transporte, y, dependiendo de cada lugar, pedimos que sean a distancia o virtuales, para luego evaluar si los contagios van bajando”, afirmó Alesso este miércoles.

En esa línea, la gremialista destacó que también solicitan “la vigilancia epidemiológica estricta en todas las jurisdicciones, con la información pública de la cantidad de casos en docentes, alumnos y personal no docente de escuelas contagiados”.

Además, Alesso reclamó “terminar con la vacunación” al personal escolar “en aquellas provincias donde se inoculó a pocos docentes”.

“No estamos hablando de paro, no estamos hablando de medidas de fuerza, ahora tenemos una reunión con las autoridades, y lo que planteamos es que se cumplan los protocolos cuando hay alta circulación del virus, como pasa ahora”, dijo.

Alesso explicó que en la reunión de este miércoles del Consejo Federal de Educación Ctera van a “plantear todos estos pedidos y reclamos”. Ante las declaraciones oficiales de que es baja la cantidad de infecciones en las escuelas, subrayó que “hay que ver sobre qué datos se dice que es baja, porque no hay informes concretos y serios sobre el tema. Estamos pidiendo que se transparente esta información, es decir, tantos docentes y niños contagiados, y su localización”, enfatizó.

En ese sentido, destacó que la Ctera está “haciendo un relevamiento propio que da números que preocupan, pero queremos ver un relevamiento oficial, cuya seriedad es fundamental”. En ese marco, Alesso señaló que “últimamente estamos teniendo muchas burbujas aisladas en las escuelas, y en esta segunda ola hay un elemento nuevo, que es el hecho de que se están contagiando muchos chicos de la escuela secundaria”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]

“Pedimos suspender 15 días las clases en los lugares donde la circulación del virus es alta, que tiene además la incidencia del transporte, y, dependiendo de cada lugar, pedimos que sean a distancia o virtuales, para luego evaluar si los contagios van bajando”.

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