(Por Fiorella Carrión) - María Celina Anadón se desempeña en todos los niveles del sistema educativo: primario, secundario y terciario. Su rol abarca tareas de docencia, orientación, gestión, asesoría pedagógica y coordinación de una escuela de capacitación laboral parroquial. También es guía scout”.

A lo largo de su experiencia, abordó los interrogantes que enfrentan los estudiantes al elegir una carrera, así como la importancia de contar con una orientación vocacional adecuada. Esto la convierte en una voz autorizada para comprender cómo apoyar a los jóvenes en este momento crucial.

En este contexto, Anadón señaló que cada vez más jóvenes llegan al final de la secundaria sin una idea clara de qué carrera seguir. Este proceso está influenciado por diversos factores: “Se trata de un momento muy importante donde hay que tomar decisiones en medio de muchos cambios emocionales, presiones sociales y familiares”.

A estos aspectos internos se suman contextos externos que contribuyen a la incertidumbre. Uno de ellos es la creciente y diversa oferta educativa. “Ahora hay mucha oferta educativa, ya sea presencial, virtual, carreras cortas, talleres. Eso también genera incertidumbre: frente a tanta propuesta, ¿qué elijo?”, comentó.

La inestabilidad económica y del mercado laboral también juega un rol determinante. “Hoy por hoy el mercado laboral no está garantizado. Hay carreras nuevas todo el tiempo, se va innovando, y eso hace que la oferta y la demanda sean tan cambiantes que generan más dudas aún”, sostuvo Anadón.

Muchos jóvenes optan por carreras cortas o con rápida salida laboral, lo cual no es en sí negativo, pero puede tener consecuencias: “Esto implica el riesgo de estar realizando algo que no esté vinculado a tus intereses, lo que puede desmotivarte a largo plazo o no darte satisfacción”, indicó la profesional.

La orientación vocacional ayuda a los jóvenes a descubrir sus intereses y fortalezas. Crédito: Manuel Fabatía.

Frente a este panorama, Anadón propone detenerse, observarse y tomarse el tiempo necesario para decidir. “Primero la calma, tranquilizarse, saber que es parte del proceso, que no es algo que se va a descubrir de un día para el otro. Está vinculado con el autoconocimiento”, explicó.

Pensarse a uno mismo, reconocerse en los gustos, las habilidades, las preferencias, es el primer paso hacia una elección consciente.“La base es poder conectarse con los intereses y las potencialidades. Cuando uno va pensándose, eso ayuda muchísimo porque tendemos a pensar siempre en el otro, pero el trabajo de autoconocimiento es fundamental”, remarcó.

El segundo paso es la información. “Asistir a charlas, talleres, conocer universidades o institutos, hablar con estudiantes o profesionales, ayuda a saber realmente de qué se trata cada carrera”, agregó. Según Anadón, el contacto directo con experiencias reales permite ajustar la idea previa que se tiene sobre una profesión. “Muchos jóvenes dicen ‘esto no era como creía’, o al revés, ‘me encantó porque descubrí algo que no sabía’”.

En este punto, destacó el rol de la escuela en este proceso. Desde los primeros años del secundario se trabaja para que el alumno se conozca y explore diferentes modalidades: “En segundo año tienen que elegir la orientación. Aunque parezca temprano, se empieza a trabajar con esa perspectiva, entendiendo que no es una decisión definitiva”.

Mientras que en los últimos años, los alumnos realizan visitas a universidades, charlas vocacionales y prácticas en el ámbito laboral. “Esas experiencias sirven mucho, porque uno aprende recorriendo, conociendo, probando”.

El proceso de elección no es individual: las familias también juegan un papel importante. Anadón advierte que el acompañamiento no siempre está presente o se da de la mejor manera. “En las escuelas tenemos padres que acompañan y otras realidades donde el alumno dice: ‘Yo me quiero dedicar a trabajar’. La escuela hace mucho esfuerzo para que los alumnos no solo puedan seguir en lo académico, sino también insertarse en el mundo laboral”.

Los talleres y charlas permiten conocer mejor las opciones educativas disponibles. Crédito: Manuel Fabatía.

Sin embargo, hay casos en los que la elección del joven entra en conflicto con las expectativas familiares. “A veces hay fuertes tradiciones familiares que quieren que el hijo continúe con una carrera o un comercio. Pero el joven puede tener otros intereses”. En esos casos, el diálogo es fundamental: “Lo más importante es hablar, expresar, fundamentar los intereses. Y si no aparece un punto en común, buscar una figura mediadora que ayude a hacer de este proceso lo mejor posible”.

Anadón también se permitió hablar desde su rol de madre: “A mí me pasó. Yo estoy en la educación y pensé que mi hija iba a estudiar algo humanístico, y terminó estudiando nutrición. Nada que ver. Pero uno tiene que permitir eso. Acompañar no siempre es guiar, también es aceptar”.

Uno de los principales temores de los jóvenes es equivocarse. La especialista relativizó ese miedo: “Si empezaste una carrera y no era lo tuyo, no hay problema en volver a pensar y comenzar de nuevo. Hoy tenemos muchas ofertas educativas que permiten eso”.

La clave está en no elegir bajo presión o desinformación. “Uno de los errores más comunes es estudiar porque es una carrera que está de moda, o porque es corta. También elegir sin saber de qué trata realmente la carrera, o pensando solo en la estabilidad económica”. Lo importante para la profesional es conectar la elección con la identidad: “Cuando uno elige algo que no le gusta, es muy difícil prosperar en esa carrera”, remarcó.

Lejos de creer que la vocación es algo dado o inmediato, Anadón aseveró que se va descubriendo con el tiempo. “Puede pasar que empieces a estudiar una carrera y en el camino te des cuenta de que no es lo tuyo, y cambies. Eso también es parte del proceso”.

María Celina Anadón acompaña a los estudiantes brindando apoyo en cada etapa educativa.

Desde su rol de docente en nivel terciario, lo ve a diario: “Tengo alumnas que me dicen: ‘Esta no es mi primera carrera; estudié cuatro años otra cosa y me cambié a esto’. Y están recontentas de haber iniciado otro camino distinto”, comentó.

La especialista cerró la entrevista con un mensaje de aliento para quienes aún no saben por dónde empezar: “Les diría que no se preocupen, que se tomen el tiempo para pensarlo, que busquen ayuda. No es algo que se descubre de un día para otro. Es un proceso”.

Y recordó que esta decisión va más allá del futuro laboral: “Cuando estamos eligiendo, no solo apostamos a lo académico, estamos decidiendo nuestro proyecto de vida. Es ver qué vas a dejar en el mundo, cuál va a ser tu impronta, tu aporte. Todos tenemos una misión y algo valioso que aportar”.

María Celina Anadón comenzó su recorrido profesional como psicopedagoga, pero su vocación la llevó mucho más lejos. “El mundo educativo me fue atrapando”, relató. Su experiencia profesional se fue enriqueciendo con nuevos estudios y desafíos. Comenzó su formación con el profesorado en Ciencias de la Educación, carrera que la apasionó, y luego continuó con la licenciatura en Gestión Educativa. Actualmente, se encuentra cursando una maestría en Educación.

El camino recorrido refleja su fuerte compromiso con la formación permanente. “Todo profesional que trabaja en educación tiene que ir perfeccionándose y capacitándose. Hay nuevas realidades, nuevos aprendizajes y nuevas ofertas educativas. Uno tiene que estar preparado para esos desafíos que nos encontramos hoy”, aseguró.

En el marco del Programa “Yo Elijo”, el Equipo de Orientación Vocacional, dependiente de la Dirección de Educación municipal, invita a los estudiantes de 5° y 6° de las escuelas secundarias de la ciudad a una jornada a cargo del programa de capacitación para la inclusión laboral AyudArte.El encuentro se realizará el martes 27 de agosto, en el Centro Cultural Municipal, de 8 a 12. Allí los jóvenes podrán disfrutar de una obra de teatro donde se abordarán temas como: elaboración de un CV, cómo actuar ante una entrevista de trabajo y sobre los derechos laborales.Cabe recordar que “Yo Elijo” es un programa que está destinado a brindar herramientas a las y los jóvenes para la construcción de un proyecto de vida. Incluye varias actividades como Expoeducativa, intervenciones en escuelas, talleres de orientación vocacional, guía estudiantil y obras de teatro para la búsqueda de empleo, entre otras.

El viernes 16 de agosto, la ExpoVenado 2024 -88ª Exposición de Agricultura, Ganadería, Granja, Industria y Comercio- dará comienzo con una serie de charlas de interés para todos los protagonistas de la cadena productiva, del presente y del futuro, porque incluye una disertación vinculada a orientación vocacional. 

La cita será desde las 9.30 en el salón Capisano del predio de la Sociedad Rural Venado Tuerto, con el siguiente programa: 

-9.30: “Argentina hacia un cambio de régimen económico - De Massa a Milei”, a cargo del reconocido consultor Salvador Distéfano. 

-11.00: Seminario de Jurado de Angus. Charla y Jura de animales en corral, con explicación del MV Juan Pablo Irico y Matías Falco, ambos de reconocida trayectoria en capacitación y juras. 

-11.30: “Coyuntura macroeconómica - Contexto y desafíos de Argentina”, con la participación de Florencia Bazet, Líder de Investigación Macroeconómica de Banco Galicia. 

-12,30: Charla de orientación vocacional, especialmente diseñada para alumnos de escuelas de nivel secundario. 

-14.00: “Cualidades y ventajas de una alfalfa premium”, por el Ing. Agr. Gabriel Kieffer, presentado por Desab, empresa proveedora de soluciones tecnológicas agropecuarias. 

-15.30: “Gestión integral de la empresa agropecuaria”, con un panel integrado por Janina Guerino, Alejandra Deganis y Belén Collatti, presentadas por Consultora Crowe. 

La Secretaría de Educación nacional, perteneciente al Ministerio de Capital Humano, abre un nuevo período de inscripción al Progresar. Este inicia el 10 de abril para todas sus líneas de becas, cierra el 30 de abril para Progresar Obligatorio y Progresar Superior (que incluye Enfermería), y se extiende hasta el 30 de noviembre para Progresar Trabajo.

Este programa tiene como objetivo acompañar a los jóvenes para finalizar la educación obligatoria, estudiar en el nivel superior o formarse profesionalmente.

Los requisitos de edad para acceder varían según la línea de beca. Para Progresar Obligatorio, los estudiantes deben tener entre 16 y 24 años. Para Progresar Superior, entre 17 y 24 o hasta 30 si están avanzados en la carrera (para Enfermería no hay límite de edad). Quienes apliquen a Progresar Trabajo deben tener entre 18 y 24 años, ampliándose a 40 para quienes no poseen trabajo formal registrado. En todas las líneas, pueden inscribirse aspirantes de hasta 35 años de edad si tienen hijos menores de 18 a cargo y pertenecen a hogares monoparentales.

Por otro lado, los ingresos del grupo familiar de los aspirantes no deben superar tres veces el salario mínimo vital y móvil vigente en Argentina. También deberán acreditar la asistencia regular a una institución educativa y cumplir con los avances académicos que solicita cada línea. Los beneficiarios de la beca Progresar cobrarán 12 cuotas mensuales que sumarán un total de $ 240.000.

"En el nivel obligatorio la trayectoria no debe verse interrumpida. La asistencia a clase será monitoreada en 3 certificaciones anuales; un registro negativo de presencialidad podría significar la suspensión de la beca", dice el comunicado de la secretaría.

Además, los estudiantes deberán realizar un curso de orientación vocacional y laboral de carácter obligatorio. Tendrá una duración de dos meses y se organizará en módulos autoasistidos. El cobro de la beca estará sujeto a su realización.

Quienes deseen inscribirse podrán hacerlo en la web Progresar.

En cuanto a las becas de nivel superior para estudiantes avanzados, se pasará del requisito mínimo de dos materias del año anterior aprobadas al requisito de 50 % de materias del año anterior aprobadas. Pero habrá una distinción entre quienes tuvieron beca en 2023 y quienes la solicitan por primera vez. Quienes tuvieron beca en 2023 y no alcanzan el 50 % de materias aprobadas según el plan de estudios de ese año, podrán aplicar al programa.

Sin embargo, si son adjudicados, percibirán la cuota de transición establecida para 2024, que será un 80 % del monto mensual de la beca. Quienes quieran acceder a la beca por primera vez, deberán cumplir con el requisito del 50 % de materias aprobadas del plan de estudios cursado en 2023 y -de ser adjudicados- percibirán el 100 % del monto mensual de la beca.

Progresar tiene como objetivo reforzar la responsabilidad individual y el empoderamiento a través de la educación. Busca potenciar el capital relacional de los becarios, acercar el universo laboral al educativo y promover la innovación para el desarrollo del país desde una perspectiva integral.

La Dirección de Educación junto con la Eempa (Escuela de Enseñanza Media para Adultos) llevaron a cabo un cronograma de encuentros donde se acercó información sobre las alternativas de estudios superiores que ofrece la ciudad, a través de la Guía Estudiantil y folletería alusiva y, a su vez, desde el equipo interdisciplinario del municipio trabajaron con el tema orientación vocacional.

Las actividades se realizaron en la Eempa, en su sede de Pellegrini 71, en el anexo de Uruguay 441 y en la extensión áulica que funciona en el Parque Industrial La Victoria.

Cabe recordar que este proyecto estaba orientado para aquellos adultos que estén por finalizar el secundario y puedan conocer las ofertas de cursos y oficios y las carreras terciarias y universitarias.

La directora de Educación, Gisela Pouillastrou, definió a los encuentros como “positivos” y destacó la participación y predisposición de los alumnos. “Siempre realizamos este tipo de propuestas con los alumnos que están en el último año del secundario y que asisten a los turnos mañana o tarde, y en esta oportunidad queríamos cubrir la franja horaria de la noche”, explicó.

La funcionaria agregó que “esto permite que una vez que finalicen sus estudios secundarios puedan insertarse en un mundo de capacitaciones y laboral más profesionalizado”.

(Por Mauro Muñoz) - La última etapa del secundario se asoma y, junto a ello, se avecina el tiempo de decidir qué es lo que queremos para nuestro futuro. Optar por seguir estudiando es una de las primeras grandes decisiones. Pero ¿qué carrera estudiar? Elegir no es fácil, el menú de opciones es muy amplio. A veces ni siquiera sabemos bien qué es lo que nos gusta. Son tiempos de cambios, descubrimientos e incertidumbre. Y la presión que a veces sentimos de nuestra familia y amigos puede llevar a apurarnos en una elección.

Buscando acompañarte en esta etapa, Educación SF consultó con el psicopedagogo Ariel Zerva, especialista en Orientación Vocacional y magíster en Políticas Públicas para la Educación, para que nos ofrezca una perspectiva más completa a la hora de tomar decisiones. Él nos despejó algunas de las dudas más frecuentes que suelen surgir en este importante momento de la vida.

-¿Cómo puede ayudarme la Orientación Vocacional a elegir qué quiero estudiar?

-Las prácticas de la Orientación Vocacional en sus distintos formatos y propuestas se presentan como una alternativa potente para acompañar a las personas que están pensando sobre sus elecciones y/o cambios en ellas en diferentes momentos de su biografía, pero, fundamentalmente, hacia la finalización de la escuela secundaria. Sostenemos que esta experiencia pueda ser subjetivante, en el sentido que un sujeto pueda escuchar-se y hacer-se cargo de su propio deseo en términos de proyectos presentes y por venir.

Quienes se encuentran finalizando la escuela secundaria transitan por un conjunto variado y superpuesto de procesos. Instancias colectivas de la población juvenil que resuena en cada persona de una manera muy particular, en relación a su historia, las experiencias educativas transitadas, las prácticas deportivas realizadas, los cuestionamientos espirituales suscitados y los desafíos políticos que dan a pensar, por señalar algunas de las variables que entran en juego en un marco mayor desde lo territorial, provincial, nacional e internacional, de determinados tiempos sociales, económicos, políticos, laborales, de ideales y de perspectivas con múltiples caminos por transitar.

En algunas experiencias, se viven estos tiempos de transformación con mucha expectativa, intenciones de novedades y apuesta en aquello por venir; mientras que en otras instancias aparece la angustia como amenaza de caída al vacío de lo desconocido, sin más. Entre uno y otro extremo identificamos una variedad de matices muy amplia en torno a la idea de elegir; instancia que adquiere una serie de significantes no pensados hasta ese momento.

El psicopedagogo Ariel Zerva invita a hacerse preguntas sobre los propios deseos, que inviten recordar experiencias pasadas para ponerlas en relación con lo que acontece en el presente. Foto: Gentileza

-¿Cómo hago para descubrir lo que me gusta? Y si soy bueno en algo, ¿significa que me tengo que dedicar a eso?

-Elegir supone movimiento, desplazamiento, continuidades y cambios. Podemos decir que tiene que ver con pensar-se cada quien desde lo personal, es decir, nuestros intereses, gustos, habilidades, destrezas, ganas, intenciones; y desde lo social, en el sentido de la interacción con otras personas, situaciones y entornos.

Para elegir resulta muy valioso hacer-se preguntas, preguntarse así y a otros respecto de cada uno de nosotros. Disponer de unos tiempos y unos espacios donde intercambiar entre varios sobre lo que nos está pasando en estos momentos, en relación a la vida y específicamente referido al imperativo de elegir ante la proximidad del cierre de una etapa como lo es la escolaridad obligatoria.

La pregunta potencia la búsqueda y el reconocimiento. Nos favorece el recuerdo de experiencias anteriores que ya habíamos archivado en el olvido y las pone en relación con lo que acontece en el presente, con la intencionalidad de construir algunas posibles líneas de acción por dónde seguir caminando, experimentando y aprendiendo.

Las búsquedas identifican caminos no sabidos, no pensados, desconocidos, e intenciones de descubrimiento que se lanzan como oportunidades.

El reconocimiento no va por caminos lineales, sino que, muchas veces, son oblicuos, es decir, que retoma algunos intereses, motivaciones, gustos y hace con eso otra cosa diferente y es en esa diferencia que la construcción de proyectos se empiezan a delinear como boceto de un dibujo.

Gustos son gustos y será nuestro trabajo saber qué lugar le damos a cada uno y en qué relaciones ubicamos a algunos de ellos para transitar instancias de estudio y/o trabajo en ese tiempo que se aproxima, a veces más rápido de lo que quisiéramos.

-¿Si soy de determinada manera, significa que me tengo que dedicar a algo en especial? ¿Una característica de mi personalidad es suficiente para pensar en una profesión?

-Nuestra personalidad no se define por una característica y mucho menos, si hablamos de jóvenes. Como estamos siendo hoy no pre-escribe un futuro. Nuestras características son atravesadas por las experiencias de la vida misma y los modos que vamos construyendo para pensarlas e integrarlas en nosotros, van abriendo caminos inusitados en un tiempo y potenciado en otros.

En las elecciones, nuestra personalidad del presente se pone en juego, así como también aquellas características fantaseadas, soñadas, esperadas para nuestra vida futura.

-Las personas que me rodean opinan qué me conviene hacer. ¿Qué hago con las proyecciones de mi contexto a la hora de elegir?

-Las personas vivimos en sociedad, por tanto, lo que acontece en ella, tiene efectos en nosotros, de forma particular y colectiva. Por esta razón el contexto es una variable importante para considerar al momento de la elección como uno de los potenciadores y/u obstáculos para los proyectos a corto, mediano y largo plazo. Las coyunturas de la época tienen impactos en nuestras elecciones y las formas de pensar esas realizadas y su relación con nosotros aporta elementos para la flexibilidad que implica elegir.

-¿Y qué hago con lo que me dicen en mi familia?

-Los tiempos de elección de las personas jóvenes tienen variadas resonancias sobre las familias, y en momentos de toma de decisiones los proyectos desde los cuales los adultos pensamos a las generaciones que nos suceden florecen fuertemente como disputa de sentidos. Ante esto, es valioso el diálogo intergeneracional como potencia para el pensamiento que retoma lo narrado de las experiencias de otros y las pone a andar con otras personas y en otras realidades y tiempos. La separación entre el deseo que el otro tiene sobre mí y mí deseo es la piedra fundamental de la elección, es allí donde cambiamos de posición respecto a tomar la palabra propia y hacer algo con aquello que nos han brindado nuestros mayores.

"Muchas veces identificamos la vocación y la ocupación como una unidad indivisible; mientras que las experiencias de estudio, así como las de trabajo, son muy variables, variantes y variadas", recuerda el psicopedagogo. Foto: Mauricio Garín

-¿Cómo diferencio la vocación de la ocupación? ¿Cuánta importancia tenemos que darle a la salida laboral para elegir qué quiero estudiar?

-Muchas veces identificamos "la" vocación y "la" ocupación como una unidad indivisible; mientras que las experiencias de estudio, así como las de trabajo son muy variables, variantes y variadas. En este sentido proponemos pensar en las "entradas laborales" más que en las salidas, que se constituye como otro momento para pensar las elecciones. Ingresar en el universo "económicamente activo" implica empezar a caminar en las relaciones laborales para encontrarlas, conocerlas, experimentarlas, evaluarlas, junto a otros y tomar nuevamente decisiones, a este respecto.

Así como el conocimiento de las materias para estudiar, la dedicación de cada carrera es necesaria para poner en tensión esas actividades con nuestros intereses, gustos e intenciones de hacer.

Cada quien se constituye en sede donde se producen los enlaces entre las intenciones propias y el reconocimiento de los cambios en el mundo del trabajo. El pensamiento oficia de recurso para poner en tensión estos aspectos y la palabra como lugar de inscripción de las conclusiones parciales, en proceso y disponibles para ser revisadas.

Las experiencias transitadas en los estudios superiores y en el mundo de trabajo, junto con otras personas, nos aportan saberes y criterios de análisis desde los que vamos registrando las transformaciones y tomando posiciones ante ellas, lo que equivale a decir, que vamos aprendiendo a expresar nuestros deseos en el hacer cotidiano.

-¿Dónde me conviene empezar a buscar información? ¿Qué tengo que considerar?

-Hoy en día, las redes sociales representan el acceso a información que, inicialmente, resulta muy atractiva para encarar la indagación en relación a la toma de decisiones. La misma será necesaria corroborar con fuentes oficiales de universidades, institutos e instituciones que ofrecen diversidades de propuestas que puedan llamar nuestra atención. En este sentido es inevitable no dejarse flashear sólo por "los nombres" o "los prestigios" o "las ganancias" de las carreras, sino también recorrer el plan de estudios de las mismas, es decir, las materias que se estudian para llegar a los objetivos propuestos y pensar si nos vemos dispuestos a transitar por esos caminos o preferimos otros, relacionados o no. También es muy importante reconocer el campo ocupacional de esas propuestas -carreras por ejemplo-. La pregunta que nos podemos hacer es… qué hace una persona que se dedica a "x" carrera, y una vez que encontramos algunas líneas por donde empezar a responder, pensar si nos sentimos identificados con esas acciones o nada tienen que ver con nosotros y lo que estamos pensando y deseando.

Dialogar con personas que ejercen la carrera y/o los trabajos en los que estamos pensando y buscando, resulta un recurso muy aclaratorio de tantas dudas que nos invaden mientras leemos de qué se trata cada cosa.

A la hora de decidir es necesario reconocer que nuestra vida no depende de "una" decisión, sino que las decisiones van configurando un trayecto por el que creemos que nos interesa empezar a transitar "para ver que onda", para verme allí y pensar y pensar-me con esa experiencia como umbral para otras y nuevas decisiones.

-Si elegí una carrera y después me arrepentí, ¿qué hago para no frustrarme?

-Los procesos y actos de elegir son aspectos propios de lo humano, y en tanto tal se van reconfigurando mientras "los caminos de la vida", como canta Vicentico, van transcurriendo. En ese sentido, podemos advertir que muchas veces hay cambios aún dentro de los cambios ya acontecidos y eso puede generar, entre otras cosas, posiciones relacionadas con la frustración, de ahí que resulta imperioso "desdramatizar" los posibles giros o modificaciones en los proyectos que en un momento pensamos y delineamos; y propiciar nuevas elaboraciones referidas a los caminos por donde queremos andar.

Desde la Psicopedagogía Clínica entendemos que "a elegir se aprende" y los profesionales que nos dedicamos al campo vocacional ofrecemos espacios, tiempos y recursos para trabajar sobre las elecciones y propiciar la toma de decisiones emancipatorias, en tanto expresadas, pensadas, reflexionadas y elaboradas, junto a otro, con la consideración del escenario personal y social, retomando lo pasado, el presente e imaginando el futuro por venir. Elegir implica renunciar a que otro decida en mi nombre; de hacer todo y a la misma vez, mientras que habilita la posición de artífice de aquello que se desea y se trabaja para crear las condiciones necesarias para hacer-lo posible.

El Equipo de Orientación Vocacional (EOV), dependiente de la Dirección de Educación, acompaña a los y las jóvenes que están cursando el último año de la escuela secundaria. El objetivo general es brindar herramientas que les permitan pensar acerca de la construcción de proyectos de vida.  

Para tal fin, se realizan varias actividades para lograr este objetivo, siendo los talleres de orientación vocacional uno de los ejes de las intervenciones. Los mismos se realizan en las escuelas secundarias orientadas y técnicas, tanto de gestión oficial como privada, y con ellas se coordina días y horarios de asistencia. Allí se trabaja acerca de las elecciones, habilidades, conocimientos, mandatos, mitos, contexto, etc.   

Por otro lado, el EOV participó recientemente en la organización de la Expoeducativa 2022, donde se expuso la oferta de educación formal y no formal que existe en la ciudad, junto con la confección de la Guía Estudiantil donde quedó plasmada esta información.  

También desarrolla talleres donde se trabaja el acercamiento al mundo del trabajo, en conjunto con la Fundación Pescar en el marco del proyecto “Mi futuro, mi trabajo”. Y lleva a cabo una Mesa de profesiones, ocupaciones y oficios, donde los y las adolescentes tienen la oportunidad de escuchar experiencias de profesionales, a estudiantes de los últimos años, trabajadores/as y emprendedores/as que se desempeñan en diferentes áreas de interés.  

El EOV está integrado por la trabajadora social Juliana Ristagno, la psicopedagoga Brenda Oyola y las psicólogas Paola Angelini y Raquel Quemada, bajo la supervisión del director de Educación municipal, Jonathan Abba. 

Contacto: Dirección de Educación, 9 de Julio 530, lunes a viernes de 7 a 13, teléfono 436376. 

Comenzaron los Talleres de Orientación Vocacional organizados por el Gobierno Municipal a través de la Dirección de Educación, con el objetivo de ayudar a orientar a los jóvenes a encontrarse con su profesión a futuro. De hecho, muchas de las carreras o tecnicaturas a seguir pueden encontrarse en la oferta estudiantil de la ciudad.

El director del área, Jonathan Abba, explicó que están destinados a estudiantes que se encuentran cursando el último año de la escuela secundaria y que constan de cinco encuentros, de los cuales tres son de orientación vocacional, uno sobre herramientas para abordar entrevistas laborales y el restante sobre confección de currículums.

“Esta propuesta, impulsada por el intendente Leonel Chiarella llega a todas las escuelas secundarias, tanto públicas como privadas”, apuntó Abba y aclaró que “se establecerá como objetivo que se puedan culminar antes del receso invernal debido a que muchas universidades comienzan con los cursos de ingreso después de julio. Por esta razón es importante que en esta primera parte del año se pueda llegar a la mayor cantidad de estudiantes posible”.

En estas semanas se comenzó con la Escuela Nº 584, la Técnica Nº 483 El Industrial, Cultura Inglesa, Dante Alighieri, y la Escuela Provincial de Arte. La semana próxima se continuará con la Escuela Técnica Nº 602 y otras.

“Con este mismo equipo de profesionales estamos elaborando una ‘Guía del Estudiante’ con la finalidad de brindar toda la información sobre la oferta educativa que hay en Venado Tuerto; carreras universitarias, terciarias, cursos de oficios y capacitaciones. La idea es establecer el concepto de Venado Tuerto ‘Polo Educativo’”, afirmó el director de Educación.

Cabe destacar que desde hace más de un mes el Municipio viene trabajando con directivos y docentes de la materia Orientación en Contextos Laborales en la organización de estos talleres, en los que también se contó con la visita y apoyo de los concejales Mariana Iturbide y Juan Ignacio Pellegrini.