Tras su salida del Gobierno en septiembre de 2021, el ex ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, no había protagonizado apariciones públicas resonantes.

Ahora, mientras el oficialismo atraviesa una feroz interna que rompe casi por completo la relación entre Alberto Fernández y Cristina Kirchner, Trotta habló en una entrevista y fue polémico.

El también ex Subsecretario de Tecnologías de la Gestión de la Nación expresó que la gestión del presidente lo “decepcionó”, contó que perdió todo tipo de diálogo con el mandatario desde que dejó su cargo y también se refirió al lenguaje inclusivo: “Es una discusión absolutamente secundaria”.

Sobre la situación actual del país, comentó que Argentina vive “un momento difícil, de angustia” y que espera que el Gobierno pueda encontrar un camino mejor para salir de la situación.

Luego, consultado sobre su relación con Fernández, el exfuncionario recordó las diferencias públicas que mantuvieron durante la cuarentena por el coronavirus, cuando se discutía la presencialidad o no en las escuelas.

“Nuestro frente, con aciertos y errores, es mucho más importante que el Presidente. Si hoy me tocara estar, seguiría poniendo el hombro, pero no por el Presidente, sino por las ideas que considero que debemos representar, que algunas las hemos olvidado en el camino”, apuntó.

En cuanto a si la educación dejó de ser prioridad en Argentina, el exministro de la cartera dijo que “a la escuela hay que darle mucho más por la profunda desigualdad de nuestro país”, y ejemplificó con que la falta de gas en tantos colegios de la provincia de Buenos Aires se debe a la sumatoria de muchísimo tiempo de baja inversión en infraestructura.

Sobre este punto, se refirió a uno de los temas de agenda actual: el lenguaje inclusivo. “Yo estoy en contra de prohibir y no utilizo el lenguaje inclusivo. Es una discusión absolutamente secundaria”, manifestó Trotta.

“En el 70% de hogares pobres no hay libros y eso se ve reflejado en la educación de los niños. Hay que volver a la lectura recreativa en las escuelas primarias”, destacó luego.

“Me parece que el lenguaje inclusivo es una expresión que ha permitido dar debates muy interesantes sobre cómo logramos una sociedad sin discriminación. No siempre es importante el emisor del mensaje, sino a quién se refiere uno con el uso del lenguaje”, reflexionó el dirigente.

“Mi decepción con él (Alberto Fernández) no es como persona, sino que se vincula a lo que proyectábamos y a lo que finalmente estamos logrando desplegar. El Frente de Todos no se transformó en una herramienta de trasformación positiva y me decepcionó que el principal responsable de lograr eso es el Presidente, que es quien debe ocupar ese rol de conducir”, lamentó Nicolás Trotta.

Trotta manifestó que en algunas cuestiones siente que equivocaron el rumbo: “La pandemia hizo todo cuesta arriba, hizo todo dificil. En algunos aspecto hemos equivocado el camino. Pero uno de los principales talentos de un gobierno es poder cambiar a tiempo, y con eso sí tengo expectativa de que se pueda conseguir”.

El ex ministro de Educación, Nicolás Trotta, habló por primera vez este viernes tras su salida del Gabinete. Tras marcar sus diferencias con Alberto Fernández sobre las clases presenciales y asegurar que no volvió a hablar con el presidente desde que fue despedido, analizó qué puede pasar en las elecciones de noviembre. “Pensar que por lo que se haga en 50 días la sociedad va a votar de una manera distinta es subestimar a la gente”, aseguró el ex funcionario al ser consultado sobre la frase de Daniel Gollan, candidato a diputado por el oficialismo, quien aseguró que “con un poco más de platita en el bolsillo, la foto de Olivos no hubiese molestado tanto”. Trotta también hizo referencia a su salida del Gobierno. “El presidente tomó la decisión de hacer cambios en el Gabinete que incluyeron cambios en Educación y en estos cambios tenemos la expectativa de que todos podamos bajar un cambio y generar instancias de diálogo, de poder transitar una agenda que permita unir a los argentinos. Es el desafío pendiente”, señaló en diálogo con LN+. Luego contó que no habló con Fernández desde que le comunicaron que debía dejar su cargo y aseguró que tuvo diferencias con el presidente sobre la decisión de volver a cerrar las escuelas en abril de este año, en medio del endurecimiento de la cuarentena por la segunda ola del coronavirus. “Han sido públicas algunas diferencias que tuve con el Presidente. En un momento vinculado a la presencialidad de las escuelas, cuando estaba por impactar la segunda ola. El presidente tenía una agenda de mucha preocupación en lo que iba a ser el impacto de la segunda ola y nosotros planteamos la posibilidad de mantener la apertura de las clases en la región metropolitana. En ese momento se cerró en el AMBA y nosotros planteamos que haya un cierre parcial y no total. Yo planteaba que habia que cerrar gradualmente”, afirmó Trotta. Sobre la derrota del oficialismo en las PASO, analizó: “Creo que la economía es el 51% del resultado de las elecciones. En el 49% está el resto, la salud, la seguridad, la educación y hasta la pandemia. Es un dato objetivo que la sociedad dijo ‘esto no me gusta'”. El duro golpe que sufrió el Frente de Todos precipitó los cambios en el Gabinete. Trotta no había presentado la renuncia, como si lo hicieron los funcionarios cercanos a Cristina, pero sin embargo fue desplazado. “El que decide siempre es el presidente. No sé si me jodió. Lo que si creo es que tenemos que poner en valor lo que se hizo y lo que faltó. No he hablado con él porque no se dio la oportunidad”, contó. Luego, Trotta reconoció haber tenido otra “diferencia” con Alberto Fernández. Fue cuando le consultaron sobre la profesora de La Matanza acusada de adoctrinar a un alumno luego de que se difundiera un video en la que se la veía criticando a los gritos al gobierno de Mauricio Macri. Tras el escándalo, Fernández había calificado como “debate formidable” la discusión entre la docente y el alumno. “Tuvimos una mirada distinta con el presidente sobre la docente. Él dijo que fue un debate formidable y ahí tuvimos una diferencia. Está mal lo que hizo la docente”, remarcó Trotta. En el cierre de la entrevista, se refirió a su futuro. “Mi esfuerzo máximo está en tratar de terminar mi tesis doctoral y estoy buscando trabajo. Estoy actualizando mi currículum”, contó.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, encabezó este lunes una nueva mesa paritaria de seguimiento para docentes, junto con el secretario de Políticas Universitarias, Jaime Perczyk, y los representantes de los sindicatos Conadu, Fedun, UDA, Ctera, Fagdut y Conadu Histórica. “Se resolvió -por unanimidad- incorporar al acuerdo paritario cerrado en mayo del 2021 para las y los docentes universitarios, un aumento salarial del 12% que se aplicará sobre los salarios de marzo de 2021, bajo la siguiente distribución: un 6% en septiembre; un 2% en octubre de 2021, totalizando el incremento para dicho mes un 7%; y un 4% en enero de 2022”, señalaron desde la cartera en un comunicado. Además, a los docentes universitarios se sumará el bono por conectividad, que hasta el momento era de $ 1000, se duplicará durante los meses de octubre, noviembre y diciembre, pasando a ser de $ 2000 y se sostendrá durante los meses de enero, febrero y marzo de 2022. Días atrás, el mismo acuerdo fue celebrado por el gremio no docente FATUN, con el cuál también se acordó un bono de $ 6.000 por el día del no docente, el cuál se abonará en dos cuotas con los salarios de octubre y noviembre. Asimismo, las partes acordaron realizar una nueva mesa de seguimiento durante la segunda quincena de diciembre de 2021.

“Ganarle a la inflación” Al término de la reunión, el ministro Trotta expresó: “Hoy continuamos el proceso de recomposición de los salarios universitarios, en el marco de la situación compleja de los últimos años. Tenemos que robustecer el salario a partir de la paritaria y desplegar las políticas económicas que nos permitan contener la inflación, porque comprendemos y valoramos enormemente el compromiso del sistema universitario y de sus organizaciones”. Por su parte, el secretario Perczyk afirmó: “Argentina tiene múltiples necesidades y nuestra política es organizarlas. Para nuestro gobierno el salario de los trabajadores es una prioridad”, y continuó: “Hoy estamos en una mesa de revisión salarial a la cual nosotros queremos honrar  para recomponer el salario de las y los docentes y no docentes universitarios”. El 12 de agosto pasado el titular de la cartera educativa mantuvo un encuentro con los sindicatos docentes y no docentes universitarios tras la decisión de adelantar la mesa de seguimiento acordada para septiembre, con el objetivo de dialogar con los gremios, analizar la situación actual de las universidades e iniciar la negociación de un nuevo acuerdo paritario que reafirme el compromiso del gobierno con las trabajadoras y los trabajadores. En mayo de este año el Ministerio de Educación había acordado un 8 por ciento retroactivo desde abril, 6% en junio, 4% en agosto, 5% en octubre, 7% en diciembre y 5% en febrero. Por lo tanto, con esta nueva firma, el salario docente y no docente universitario se elevará un 47% cumpliendo con el compromiso del presidente, Alberto Fernández, de ganarle a la inflación que está proyectada en un 45%.

Se puede “revertir” Trotta sostuvo que el oficialismo no tuvo “el resultado esperado” en las PASO de este domingo, pero aseguró que el gobierno tiene la capacidad “de revertir situaciones” para cambiarlo en las elecciones generales del 14 de noviembre. “La situación económica ha sido compleja previo a la pandemia que ha sido un enorme desafío. De cara a los próximos 60 días, la sociedad quiere observar lo que es proceso de recuperación económica”, apuntó. Por último, al ser consultado sobre posibles cambios en el gabinete, dejó en claro que “todos los ministros estamos en la misma posición, acompañando al presidente. Será él quien defina si habrá o no cambios, y en el caso de que los hubiera será él quien elija los reemplazos”.

Este jueves, el Consejo Federal de Educación aprobó la propuesta nacional para intensificar la presencialidad. Se trata de cambios en los protocolos sanitarios vigentes, que regirán a partir de la semana que viene, con nuevas medidas de distanciamiento. Por medio de declaraciones radiales, la ministra de Educación de Santa Fe, Adriana Cantero, anunció que a partir del próximo lunes 30 de agosto todos los niveles educativos se encuentran habilitados para retomar la presencialidad plena. Tras la asamblea, la titular de la cartera señaló que todos los establecimientos educativos de la provincia “están convocados a retornar a las aulas”, y agregó que en las próximas horas se emitirá la circular donde se informarán las indicaciones para las instituciones que puedan recuperar la presencialidad plena, es decir, que los estudiantes asistan sin la modalidad de burbuja. Hasta el momento, únicamente el nivel inicial había sido autorizado para retomar la presencialidad de forma total. Ahora, el gobierno provincial destacó que a partir del compromiso ciudadano para afrontar la pandemia y las mejoras en los indicadores epidemiológicos del coronavirus, la decisión es ampliar esta medida a los niveles de educación primaria y secundaria, tanto de las instituciones públicas como privadas.

Tres escenarios En la nueva normativa aprobada por el CFE, se describen tres posibles escenarios para la vuelta plena a las aulas. – Condición óptima: En el caso de que las escuelas puedan asegurar la presencialidad completa manteniendo un distanciamiento físico de 1.5 m entre estudiantes, sin dejar de ventilar, asegurando el uso de mascarillas y la higiene de manos. Para mantener esta distancia es necesario aprovechar al máximo el mobiliario escolar en toda su extensión. – Condición admisible: Solo en el caso de que no sea posible asegurar el distanciamiento de 1.5 m para una presencialidad plena, se tomará una distancia física de 0.90 m entre estudiantes en las aulas, manteniendo el requerimiento de 2 m en los espacios comunes y con el cuerpo docente. En este caso, aumenta el requisito de ventilación, no solamente manteniendo abiertas ventanas y puertas, sino incrementando el tiempo de ventilación entre clases. – Excepciones: Solo para los casos en los que no sea posible mantener un distanciamiento físico de 0.90m entre estudiantes y permitir una presencialidad plena bajo esta condición, se podrá mantener una distancia mínima de 0,50 m. Las excepciones podrán aplicarse en contextos de bajo y medio riesgo epidemiológico y con adecuada cobertura de vacunación en la población general.  En el caso de que el riesgo epidemiológico pase a ser alto, no se podrán establecer estas excepciones.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, junto con la secretaria de Educación, Marisa Díaz; la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker; y el director Ejecutivo del INET, Diego Golombek, mantuvo un encuentro con el Consejo Asesor para el Regreso a las Clases Presenciales -integrado por expertas y expertos, el comité ejecutivo del Consejo Federal de Educación (CFE) y representantes de organizaciones sindicales-, a fin de poner en común las sugerencias de las jurisdicciones educativas para definir la propuesta con las modificaciones de los protocolos sanitarios con el objetivo de intensificar la presencialidad en las aulas a partir del 1 de septiembre. Las modificaciones propuestas a los protocolos vigentes, definidos en la resolución nº398/2021, serán presentadas este jueves en una nueva asamblea del CFE. Estos cambios propuestos responden a la mejora de los indicadores epidemiológicos junto al avance en el proceso de vacunación y el aumento de las temperaturas en el territorio argentino, lo cual ofrece una posibilidad de dar paso a nuevas instancias que continúen fortaleciendo la presencia en las aulas. Durante su exposición, el ministro Trotta expresó: “A partir de lo que ha sido la mejora de los indicadores sanitarios y epidemiológicos en las últimas 13 semanas y el avance del proceso de vacunación, hemos avanzado con aval de las y los especialistas en esta propuesta que nos permitirá continuar intensificando los niveles de presencialidad”. Y agregó: ”La norma es fundamental pero está para ser cumplida, entonces tenemos que lograr que cada uno de los puntos establecidos, los veamos en la realidad que enfrentan cada una de nuestras escuelas”. Las alternativas propuestas surgen de la firme convicción de que se debe intensificar la presencialidad escolar sin renunciar al cuidado de la salud. Se debe enfatizar en la flexibilización del distanciamiento físico, siempre y cuando se incrementen el resto de las medidas.

Las alternativas planteadas La propuesta contempla tres escenarios posibles y refiere a condiciones mínimas, sobre las cuales cada jurisdicción podrá adicionar otras medidas que considere convenientes:

Condición óptima: En el caso de que las escuelas puedan asegurar la presencialidad completa manteniendo una distanciamiento físico de 1.5 m entre estudiantes, sin dejar de ventilar, asegurar el uso de mascarillas y la higiene de manos. Para mantener esta distancia es necesario aprovechar al máximo el mobiliario escolar en toda su extensión. Condición admisible: En el caso de que no sea posible asegurar el distanciamiento de 1.5 m para una presencialidad plena, se tomará una distancia física de 0.90 m entre estudiantes en las aulas, manteniendo el requerimiento de 2m en los espacios comunes y con el cuerpo docente. En este caso, aumenta el requisito de ventilación, no solamente manteniendo abiertas ventanas y puertas sino incrementando el tiempo de ventilación entre clases. Excepciones: Solo en el caso de que no sea posible mantener un distanciamiento físico de 0.90 m entre estudiantes, se podrá mantener una distancia menor; y las excepciones podrán aplicarse en contextos de bajo riesgo epidemiológico y con adecuada cobertura de vacunación en la población general. No obstante, estas excepciones deberán ser acompañadas de las siguientes medidas obligatorias: mantener e incrementar el resto de las medidas implementadas; la distancia entre estudiantes y docentes, así como entre docentes, se deberá mantener en 2 m; el distanciamiento en zonas de uso común, incluyendo comedores, no podrá ser menos a los 2 m y agregar estrategias preventivas adicionales. Estas últimas deben incluir la realización de testeos en la comunidad escolar, el uso de doble y triple barbijo, asegurar que la superficie mínima por estudiante en el aula sea de 1 m2, realizar el rastreo de contactos en el caso de aparición de síntomas, la utilización de medidores de CO2, el control de las condiciones sanitarias de la localidad, la obligación de informar los parámetros de los testeos semanalmente en la plataforma Cuidar Escuelas. En cuanto a los testeos, podrán consistir en pruebas de presencia de antígenos correspondientes al virus SARS-CoV-2. Dichas pruebas se realizarán en muestras aleatorias de un 10% de la población escolar, con una frecuencia semanal. En el caso de detectar los antígenos correspondientes se procederá a suspender las clases presenciales en la cohorte que los haya presentado, aislando preventivamente a estudiantes y docentes que hayan estado en contacto estrecho. Por último, todo lo que se refiere al uso de medidores de CO2, su implementación y recomendaciones se encuentran detallados en la guía presentada como Anexo de la resolución CFE 398/21.

Para sumar presencialidad en las escuelas de todo el país, el Gobierno nacional pretende revisar los protocolos. Con ese objetivo, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, se reunió con un consejo asesor compuesto por epidemiólogos, pediatras y especialistas y comenzó a delinear una propuesta que incluye reducir el distanciamiento de 1,5 metros que actualmente rige en todos los distritos salvo en la Ciudad de Buenos Aires y Mendoza. Durante el encuentro virtual surgió una distinción entre el “distanciamiento óptimo” y el “distanciamiento admisible”, aunque no se precisó de cuántos centímetros sería esa reducción. La propuesta, que se encuentra en desarrollo, también incluye el uso de otros espacios dentro de la escuela para que más chicos asistan a clases presenciales. La revisión del protocolo tendrá que ser revalidada en los próximos días en una sesión del Consejo Federal de Educación. Recién entonces la instrumentación de los ajustes que se aprueben dependerán de cada gobierno provincial. Según informaron fuentes oficiales, en la reunión se pusieron en valor los cuatro pilares que caracterizan al protocolo escolar: el uso de barbijos, la ventilación permanente, el lavado de manos e higiene y el distanciamiento físico. Sobre este último punto recae la principal flexibilización que tendría lugar en las próximas semana. Es que el metro y medio de distancia en las aulas es lo que impide que los alumnos asistan a clases todos los días. El funcionario nacional llamó a “intensificar la presencialidad sin renunciar al cuidado de la salud”. Con esa premisa, el distanciamiento seguirá existiendo, pero será menor. Aún no está definido de cuánto sería esa reducción. Países como Estados Unidos redujeron a 91 centímetros la distancia en una primaria instancia. Hasta hoy, todas las provincias del país -a excepción de CABA y Mendoza- siguen con modalidad alternada. Es decir, los cursos se dividen en burbujas: los chicos asisten solo algunos días por semana a la escuela y continúan trabajando desde el hogar.

Este lunes se reunió la Paritaria Nacional Docente con la participación del Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta; el Secretario General de UDA y de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero; demás representantes sindicales docentes y funcionarios del Consejo Federal de Educación.

Romero informó al término de la reunión que “no llegamos a un acuerdo en este primer encuentro” porque “los sindicatos rechazamos la propuesta salarial del Gobierno por insuficiente”.

Por tal motivo, “se acordó continuar la discusión salarial en los próximos días”.

Además, “pedimos iniciar el camino de un convenio colectivo para el sector; hicimos reclamos sobre la vacunación destinada a las y los docentes; exigimos el cumplimiento estricto de los protocolos sanitarios y demandamos temas relativos a la vacunación docente”.

Finalmente, “pusimos en discusión lo que perciben actualmente las jubiladas y los jubilados docentes porque pretendemos que se mejore de forma urgente”.

La senadora María de los Ángeles Sacnun, quien aspira para renovar su banca, junto a Marcelo Lewandowski como precandidatos a la Cámara alta por la provincia de Santa Fe, participó hoy junto al Gobernador Omar Perotti y el ministro de Educación, Nicolás Trotta, de la adjudicación de becas estratégicas Manuel Belgrano en la plaza de la Facultad de Ciencia Política y Arquitectura de la Ciudad Universitaria de la UNR en Rosario y señaló que la lista que integra “es un conjunto de expresiones políticas de la provincia recreando ese frente plural que nos permitió recuperar los gobiernos nacional y provincial”. “Defender los intereses de la provincia es tener en cuenta la importancia estratégica que tiene, que Santa Fe forme parte de un proyecto nacional. No hay posibilidad de defender los intereses santafesinos sin estar insertos en un proyecto nacional. Lo vimos durante los cuatro años de gobierno de Macri cuando perdimos empleo, posibilidades y nos arrastraron a la pobreza por decisiones políticas que se tomaron en Nación”, dijo la actual senadora. Sobre la interna del Frente de Todos en territorio santafesino, Sacnun manifestó: “Creo que es un aporte desde distintos espacios del Frente de Todos intentando mantener una mirada de construcción política plural y diversa, como fue la de la conformación del Frente. Una reconfiguración política que se llevó adelante como consecuencia de una decisión de Cristina Fernández de Kirchner, a los fines de enfrentar las consecuencias de las políticas neoliberales de Macri”. “De la misma manera nos pareció importante que, en esta etapa de elecciones intermedias, podamos recrear con ese mismo concepto político, el Frente de Todos en la provincia de Santa Fe. Marcelo Lewandowski es una expresión política del espacio Encuentro Santafesino que lidera María Eugenia Bielsa. Mi caso, una expresión ligada a la posición política de la vicepresidenta Cristina Fernández de Kirchner, y Roberto Mirabella que es el precandidato a primer diputado nacional y actual senador, en reemplazo del Gobernador Omar Perotti en la cámara alta”, señaló la legisladora santafesina. Finalmente, Sacnun aseguró que “Hoy estamos frente a otra realidad: el Gobierno de Alberto y Cristina han reactivado obras estructurales para la provincia como rutas nacionales, gasoductos, las infraestructuras portuarias. Las obras anunciadas por el presidente en el marco de Capitales Alternas están todas en actividad. Defender los intereses de la provincia, como lo vengo haciendo desde el Senado de la Nación, es defender esta pertenencia a un proyecto nacional y a un profundo federalismo”.

Por Juan Chiummiento

Si bien concedió que “siempre se puede hacer más”, el ministro de Educación Nicolás Trotta defendió su gestión durante la pandemia, al plantear que al gobierno nacional le tocó administrar “una realidad de profunda incertidumbre”, en donde cada una de las decisiones se tomaron “por unanimidad” junto a todas las provincias.

“Nuestras decisiones tienen un impacto educativo, pero también sanitario, social. Por eso hemos sido tan cuidadosos. Nosotros escuchamos a los especialistas”, planteó el funcionario en un mano a mano sostenido con El Litoral, en un alto de su visita a Rosario este miércoles, donde llegó para compartir una serie de actividades con el gobernador Omar Perotti.

Durante la charla, Trotta afirmó que si bien hay expectativa de finalizar el actual ciclo lectivo sin la modalidad de burbujas, ello “depende de múltiples factores”, entre ellos la llegada de la variante Delta. Lo que sí dejó en claro el ministro fue que superada la pandemia se sostendrá una instancia de virtualidad en las aulas, aunque no de manera fija sino complementaria: “Queremos una jornada extendida tecnológica”, anticipó.

-¿Qué evaluación hace de la gestión educativa del gobierno en la pandemia?

-La pandemia ha sido un momento de enorme complejidad para toda nuestra sociedad. Ha sido un año y medio de angustia, de pérdidas, de mucho dolor para todos los argentinos, en un país que venía de una enorme complejidad previo a la pandemia, en múltiples aspectos: el económico social, pero también en lo educativo, donde se había practicado un fuerte ajuste. Ante esa realidad enfrentamos el desafío de la reconfiguración de nuestra agenda educativa, que lo iniciamos a partir del debate del horizonte de los próximos años, por ejemplo con la paritaria nacional docente, que nos permitió el inicio de clases en todo el territorio argentino en el 2020, algo tan básico que no siempre se da.

En esas condiciones nos impactó la pandemia. En esas condiciones tomamos la decisión de garantizar la continuidad educativa con todas las herramientas que teníamos a mano. Durante el 2020 no solo desarrollamos herramientas tecnológicas sino también analógicas: distribuimos cuadernos educativos, sumamos horas de televisión y radio, recuperamos computadoras que distribuimos en las provincias y llevamos adelante un proceso de evaluación de la continuidad educativa en el primer semestre del 2020, para ver con claridad cuál era el impacto de la pandemia. Ahí determinamos que un porcentaje de los alumnos no tenía intensidad en su vínculo con la escuela. Pusimos el foco en fortalecer esas trayectorias educativas. Es fundamental en el campo de las políticas públicas nunca invisibilizar los aspectos a transformar.

El otro concepto fundamental fue construir no solo consensos sino unanimidad en cada uno de los pasos vinculados a la reorganización de las propuestas pedagógicas y en el proceso de regreso seguro a las aulas. Todas las decisiones pedagógicas que se tomaron fueron por unanimidad de las jurisdicciones educativas. Fuimos de los primeros países en tener protocolos: el 2 de julio del 2020 aprobamos el protocolo para el regreso seguro. El 10 de agosto comenzó la primera provincia, San Juan, y luego de allí tuvimos avances y retrocesos.

-¿Ensaya una autocrítica sobre si se podría haber hecho algo más para garantizar mayor presencialidad durante la pandemia?

-Siempre se puede hacer más. La administración de una realidad de profunda incertidumbre, de un hecho nunca transitado, implica que nadie puede tener la soberbia de decir que hicimos todo bien, porque cometimos errores. Las decisiones que tomamos en julio de 2021 son muy distintas a las de marzo de 2020. ¿Por qué? Porque sabemos mucho más sobre cómo vincularnos con el COVID, porque hemos logrado el aprendizaje social en las instancias de cuidado, porque robustecimos el sistema sanitario, porque iniciamos la vacunación. Todas esas decisiones fueron por unanimidad, pero al mismo tiempo existieron cambios. Tuvimos en 2021 el inicio del ciclo más intenso en América Latina. Eso fue posible porque derribamos muchísimos temores a partir del proceso de presencialidad que tuvimos en 2020.

-Si de usted hubiera dependido, ¿hubiera apostado por mayor presencialidad? ¿Hubiera sido más audaz en las decisiones?

-No es una cuestión de audacia, sino de responsabilidad. Circunstancialmente tenemos una responsabilidad muy compleja,y nuestras decisiones tienen un impacto educativo, pero también sanitario, social. Por eso hemos sido tan cuidadosos. Nosotros escuchamos a los especialistas. Por supuesto, si uno me dice, volvemos a marzo de 2020, el mundo tomaría decisiones distintas.

-Uno ve que la variante Delta genera en algunos países muchos casos, pero mantiene una baja letalidad en aquellos países con alta vacunación ¿Los criterios que actualmente rigen para Argentina se pueden ver modificados para lo que viene?

-Si los especialistas nos marcan este escenario de muchos casos pero baja letalidad, lo vamos a modificar. Ninguna decisión es permanente. Fue evolucionando. Con la norma del 2 de julio del 2020 no tendríamos presencialidad. Hoy, con el inicio del ciclo lectivo, luego del receso invernal, vamos a tener presencialidad con protocolo en todo el territorio argentino.

-¿Se imagina un final de ciclo con todos los chicos en las aulas, sin el actual esquema bimodal?

-No lo sabemos todavía. Es nuestra expectativa, pero depende de múltiples factores. Estamos viendo con mucha atención el inicio del ciclo lectivo en el hemisferio norte, que tienen instancias de primeras dosis similar a Argentina. Si ellos logran tener un inicio robusto, potente, va a ser una muy buena noticia. Pensando en lo que puede ser el final de 2021, pero principalmente en lo que puede ser el 2022, que sí nuestra apuesta es que sea el año que recuperemos la normalidad, con ciertos cuidados. Los cuidados los vamos a sostener durante un tiempo.

-¿Se imagina una instancia de virtualidad fija en la postpandemia?

-No fija, pero sí complementaria. Creo que la pandemia nos deja mucho dolor y angustia, pero también aprendizajes. Uno es la importancia para toda la sociedad de nuestro sistema educativo. Por eso en el Congreso nacional proponemos discutir cuatro leyes: una de Justicia Educativa; una de Formación, Carrera y Salario Docente; una de Conectividad y una nueva ley de Educación Superior.

La tecnología no es un fin en sí mismo, pero sí una herramienta que mejora los procesos de aprendizaje siempre y cuando el Estado asuma la responsabilidad de disminuir la brecha tecnológica digital, que es una de las expresiones de la desigualdad. Este año triplicamos la inversión en nuestro plan de conectividad. Estamos desplegando nuestro plan Juana Manso, que implica la fabricación de más de 600 mil computadoras, el otro compromiso es la conectividad del 100% de las escuelas antes de que termine la gestión, continuar formando a los maestros en las herramientas tecnológicas, y el desarrollo de nuestra plataforma Juana Manso, que se navega gratuitamente, además con videollamadas gratuitas que no consumen datos, para que pueda haber clases sin consumo de datos. Hay 7 provincias que están utilizando la plataforma Juana Manso. Está disponible para las escuelas que lo soliciten. ¿Qué queremos? Una jornada extendida tecnológica, siempre que continuemos con este proceso de fabricación de computadoras y gratuidad en la navegabilidad, ese es nuestro compromiso.

El Consejo Federal de Educación aprobó por unanimidad que los estudiantes de todo el país deberán acreditar al menos el 70% de los contenidos para promocionar el grado o año. El nuevo criterio modifica lo establecido en 2020, cuando se dispuso suspender la repitencia, debido a que la pandemia obligó a aplicar estrategias de enseñanza a distancia para contener los contagios de coronavirus. También, se propuso una serie de actividades destinadas a consolidar los aprendizajes de quienes presentan mayores dificultades o han tenido poco vínculo con la escuela. La reunión fue encabezada por el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, desde el Palacio Sarmiento, quien destacó el trabajo a partir de una agenda federal que “implica consensos y el desafío de trascender a nuestras gestiones educativas, para transformarse en políticas verdaderamente de Estado, siempre a través del proceso de escucha de todos los actores del sistema”. El encuentro contó con la presencia remota de titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones. Luego de la asamblea, la ministra de Santa Fe, Adriana Cantero explicó que se estableció un marco de trabajo para el segundo semestre del año: “Se ha hablado de intensificación pedagógica para cuidar ingresos y egresos de ciclos y niveles en la educación obligatoria. Son decisiones trascendentales para el sistema educativo, que permitirán hacer un cierre del bienio 2020-2021, proyectando el diseño de una nueva escuela que recupere lo mejor de las experiencias que se han llevado a cabo durante este tiempo tan difícil”.

Con prioridades y por trayectorias En la resolución aprobada se documentaron los “contenidos priorizados” para este año escolar, que serán necesarios para alcanzar el porcentaje mínimo de promoción, para lo que se tendrá en cuenta la participación de actividades en clases, las tareas y las evaluaciones. Por ejemplo, para el primer ciclo de primaria deberán demostrar progresos en su alfabetización inicial; es decir, leer y escribir con fluidez. Respecto de la evaluación, se determinó que “será formativa con retroalimentación para dar cuenta de avances y dificultades en los procesos de aprendizaje de los contenidos priorizados por cada jurisdicción. Los instrumentos y modalidades deberán adecuarse a la presencialidad, no presencialidad y alternancia, atendiendo a las particularidades de desarrollo de los aprendizajes”. Y la calificación podrá ser actualizada por cada jurisdicción para definir los distintos niveles. En tanto, el criterio orientador para las promociones serán las trayectorias estudiantiles, que estarán divididas en 3 categorías: Sostenida, estudiantes con participación no menor al 70% de las actividades propuestas por la escuela; Intermitente, quienes alcancen entre el 25% y el 70% de participación en actividades de clase en cualquiera de las formas de escolarización; y de Baja Intensidad, que abarca a quienes se hayan inscripto en el ciclo lectivo 2021, pero que su participación en las actividades de clase propuestas por la escuela sea inferior al 25% establecido. En ese sentido, se propuso desplegar una serie de actividades para consolidar aprendizajes en quienes presenten mayores dificultades y continuar con las estrategias de revinculación para quienes han tenido poco vínculo con la escuela. “Los esfuerzos nacionales y provinciales estarán dirigidos a las trayectorias con menor participación, para establecer acompañamientos indispensables, poniendo énfasis en que todas y todos los estudiantes puedan aprender más y mejor, aún en tiempos de alta complejidad como los que estamos atravesando”, detalló al respecto Adriana Cantero. Quienes al cierre del ciclo lectivo 2021 hayan logrado acreditar entre el 40% y el 70% de los objetivos de aprendizaje, promocionarán de manera acompañada y contarán con un plan de actividades compartido entre el docente del grado que deja y el docente del grado al que accede. Finalmente, quienes al momento de la finalización del ciclo lectivo 2021 alcancen una acreditación menor al 40% no promoverán.

Actividades en verano Además, se aprobó un período especial de dictado de clases y de trabajos pedagógicos, con seguimiento personalizado, para quienes hayan tenido trayectorias intermitentes o de baja intensidad. El mismo se llevará adelante desde diciembre a marzo de 2022 con estudiantes que terminen salita de 5 en el nivel inicial; 6to. o 7mo. grado de primaria; o 5to. 6to. ó 7mo. año de la secundaria. Concluidas estas instancias si él o la estudiante no hubiera alcanzado al menos el 70% de aprobación requerido se habilitará la aplicación del régimen académico vigente en cada jurisdicción.

Protocolos actualizados También, se presentó la “Guía para instituciones educativas: condiciones y recomendaciones para habitar la escuela”, que ratifica y amplía los alcances de los protocolos sanitarios vigentes, a la luz de las últimas recomendaciones y pondera los cuidados para habitar la escuela como un espacio de bajo riesgo de contagio en el marco de la pandemia. Los cuatro pilares del cuidado seguirán siendo distanciamiento físico, uso correcto de barbijo, ventilación de ambientes y lavado de manos, y se añade recomendaciones sobre calefacción. Quienes no acompañaron este documento fueron Ciudad de Buenos Aires y Mendoza.