El ministerio de Educación de la provincia aportó nuevas precisiones acerca de la propuesta “Sábados Activos” que buscará enriquecer y fortalecer las experiencias educativas de los estudiantes de tercer y cuarto año de las escuelas secundarias provinciales, tanto públicas como privadas.

Ministra de Educación, Adriana Cantero.

En este sentido, la ministra del área, Adriana Cantero, aclaró que “en el caso de las y los alumnos del tercer y cuarto año de las secundarias orientadas la propuesta será la de los Sábados Activos que facilitarán que las y los chicos tengan la posibilidad de acceder a una propuesta quincenal los días sábados, que van a contemplar actividades deportivas, culturales, artísticas y científicas”. 

“Esas actividades, prosiguió la funcionaria, van a estar planificadas y desarrolladas con recursos que tanto los ministerios nacionales como provincial van a aportar para garantizar la tarea, que en este caso será una tarea temporaria por el tiempo en que dure el despliegue de estos últimos meses de este semestre, fundamentalmente para fortalecer el final del período 2020-2021”. 

Respecto de los alcances de la iniciativa, la ministra de Educación precisó que “esta propuesta no es obligatoria, pero esperamos sea tan convocante para todos los estudiantes, de modo que todas y todos quieran acercarse a la escuela para transitar en los espacios especialmente diseñados para enriquecer su experiencia educativa”. 

Fortalecimiento educativo 

Asimismo, la ministra Cantero se refirió a otras propuestas para el fortalecimiento educativo, la intensificación pedagógica y el cuidado de las trayectorias escolares, sobre todo las más fragilizadas como consecuencia de la pandemia. 

En ese marco, explicó que “se ha planificado para el nivel primario la posibilidad del trabajo focalizado, con el programa Acompañar, en la 68 escuelas que han evidenciado mayores índices de fragilización de trayectorias a través una labor pedagógica que aumente la capacidad de contención y fortalecimiento de la escuela y también tutorías que van a acompañar precisamente estos recorridos debilitados”. 

Por otra parte, la titular de Educación comentó que “en el caso de los primeros y segundos años del nivel secundario, donde los estudiantes han tenido menos posibilidades de comprender lo que es constituirse en un alumno de secundaria por estar transitado la pandemia, vamos a incrementar significativamente las horas de tutorías, por un lado con una línea destinada a la dimensión afectiva , para que los y las alumnas pueden encontrar en la escuela un espacio que los aloje y los comprenda, y otra variante de acción tutorial fuertemente académica para asegurar los aprendizajes estratégicos que hay que asegurar a la secundaria básica”. 

Por último, la ministra se refirió al caso de quiénes cursan el último año de la escuela secundaria, sea de modalidad técnica u orientada, precisando que “vamos a trabajar la línea Egresar sin Adeudar especialmente dedicada a un trabajo donde la mirada esté puesta en los aprendizajes estratégicos de cierre de la trayectoria escolar obligatoria de modo que le permita a estos alumnos y alumnas egresan sin adeudar espacios curriculares”. 

(Por Ivana Fux para El Litoral) La ministra de Educación, Adriana Cantero, confirmó que no habrá cambios en el calendario escolar y, por lo tanto, ratificó las fechas previstas originalmente para el receso invernal. De este modo, las vacaciones escolares serán entre el 12 y 24 de julio próximo.

“No hay ningún cambio previsto en el receso de invierno. Se cumplirá tal como estaba previsto a partir del 12, aunque en realidad el último día de clases sería el jueves 8, porque el viernes 9 sería feriado nacional. Y hasta el 24 de julio”, precisó, en diálogo con El Litoral. “Se trata de un merecido descanso para todos – sostuvo-. Porque el receso de invierno, en realidad, es para los estudiantes, pero en este caso será también para los docentes que han trabajado tanto, y para los papás”. Ello implica que no habrá actividades virtuales durante dicho período. “Al cabo de ese receso, estaríamos volviendo ya para arrancar el segundo semestre que todos esperamos pueda ser mucho mejor”, planteó.

– Hubo muchas versiones sobre cambios respecto del receso invernal. ¿Qué los hizo ratificar las fechas previstas?

– En realidad, si siguen mis declaraciones, siempre dije que el tema no estaba en nuestra carpeta de estudio. Y esto fue así porque todos los análisis que hacíamos de cómo venían las curvas epidemiológicas, el cambio en el receso no nos aportaba algo significativo para la mejora del cursado. Entonces, para qué modificar el calendario anual, si no teníamos certeza de una mejora clara. El objetivo de todos estuvo en ponerle mucha energía a la vacunación masiva, en concluir la vacunación de los docentes y poder generar esas mejores condiciones para el segundo semestre.

– ¿Por qué se resolvió el retorno a la presencialidad en el nivel inicial en ciudades en las que aún la situación sanitaria sigue siendo compleja, como Santa Fe y Rosario?

– La situación epidemiológica sigue siendo complicada pero con algún indicador de mejora en cuanto a la curva de contagios. En el marco de la resolución federal 394, se plantea que en las situaciones de alarma, uno puede decidir trabajar con algún grupo prioritario. En este caso, pensamos en declarar prioritario al nivel inicial porque son los más pequeños, los que menos se sostienen en la distancia, y los que además están transitando ese nivel que es único e irrepetible. Lo que no se curse en esta etapa, no lo van a tener después. La idea es que los más pequeños puedan tener alguna experiencia de presencialidad; por eso declaramos al nivel inicial como grupo prioritario en medio de esas restricciones que siguen teniendo los distritos de mayor riesgo. Por eso, aquí todavía no arranca la primaria.

– Para los otros niveles, ¿el 28 de junio sería la fecha para el retorno a las aulas?

– Tenemos expectativa de poder trabajar algo de presencialidad con los demás niveles y con todos los estudiantes de la trayectoria obligatoria, antes del receso invernal. Pero eso va a depender de las condiciones sanitarias; esto eso, si seguimos mejorando y si esa mejora es sostenida en el tiempo y no sólo en un fin de semana, si tenemos indicadores que claramente demuestren una mejora en la situación sanitaria, tal vez podamos pensar esa alternativa para las dos semanas previas al receso de invierno. Es una evaluación día a día, y con cada localización en su contexto. Falta poco para el receso, pero pensamos que si hay posibilidades de volver a las aulas, ese contacto presencial es importante, incluso, para orientar alguna actividad en el receso invernal y pensar mejor la planificación del segundo semestre. Eso, siempre y cuando sea posible. Cada día para nosotros cuenta. Pero si eso no es posible, tendremos que seguir a la distancia.

– Desde Nación se deslizó días atrás la posibilidad de evitar nuevamente para este año la repitencia. ¿Cuál es la postura de Santa Fe frente al tema?

– En esto estamos trabajando todos los ministros (de Educación del país).Ya lo hemos dicho muchas veces y la propia investigación pedagógica en el mundo ha demostrado que la repitencia tal como está planteada, no favorece los recorridos escolares. Ahora, ese avance que nosotros deseamos que sea una trayectoria escolar continua, no es de cualquier manera. Es pensando que hay chicos que necesitan otros acompañamientos; por eso se habló mucho el año pasado de promoción, pero promociones acompañadas y de acuerdo con el tiempo que cada alumno necesite. También por eso hablamos del fortalecimiento del segundo semestre, que va a tener en la mira las trayectorias más frágiles. Y vamos a ir viendo día a día porque en el contexto pandémico en el que estamos viviendo, no se puede planificar a muy largo plazo. Vamos acompañando los procesos y viendo qué es mejor en cada momento. Y es claro que para poder tomar esas decisiones hay que poder evaluar; el tema es que la evaluación no puede ser la misma de siempre, si el desenvolvimiento de las clases ha sido diferente. Entonces, la evaluación también será diferente. No hablamos de no evaluar; lo que decimos es evaluar de modo diferente. Hay que evaluar en la diversidad.