El Ministerio de Seguridad prorrogó la emergencia en materia penitenciaria por dos años más, desde la fecha de vencimiento del plazo establecido previamente. Se oficializó la medida por medio de la publicación de la Resolución 254/2024 en el Boletín Oficial. Responde a la persistente crisis en el sistema penitenciario federal, que se enfrenta a sobrepoblación, deficiencias en infraestructura y problemas de gestión.

El sistema penitenciario federal de Argentina actualmente alberga a 11,453 personas, superando su capacidad operativa de 11,361 plazas, de acuerdo con la Resolución Ministerial de Condiciones de Habitabilidad de junio de 2021. Este exceso pone al sistema en una situación de sobrecarga que afecta la calidad de vida de las personas privadas de su libertad y genera riesgos para los derechos humanos.

Además, se espera el ingreso de otras 4,265 personas privadas de la libertad desde distintas dependencias policiales y de seguridad del país, lo que agrava aún más la falta de capacidad del sistema penitenciario.

El 54.88% de las personas alojadas en el sistema penitenciario federal están condenadas, mientras que el 45.10% son procesados. Estos datos ponen de manifiesto la urgente necesidad de gestionar de manera eficiente los procesos judiciales y la situación de las personas privadas de la libertad.

Una de las principales razones de la emergencia es la obsolescencia de la infraestructura penitenciaria. Los procesos judiciales han revelado que las instalaciones están en condiciones precarias, sin el mantenimiento necesario para mantener su habitabilidad y operatividad en condiciones de seguridad.

Por ejemplo, muchas unidades penitenciarias federales son centenarias y requieren adecuación, renovación y modernización para garantizar las condiciones de habitabilidad y los derechos humanos de las personas privadas de su libertad y los miembros del servicio penitenciario que trabajan en estos centros.

El Programa de Asistencia de Personas Bajo Vigilancia Electrónica, implementado como una alternativa a la prisión a través de la Resolución N° 1379/2015, ha ayudado a aliviar la presión en las cárceles. A la fecha, este programa cuenta con 1,334 personas incorporadas mediante el uso de dispositivos de monitoreo electrónico, a solicitud de la justicia nacional y federal.

Desde la declaración de la emergencia penitenciaria en 2019, la Dirección de Asistencia de Personas Bajo Vigilancia Electrónica (DAPVE) ha entregado 4,070 dispositivos electrónicos en el marco de 23 convenios de asistencia técnica y financiera con distintas provincias del país.

El reciente cambio de gestión de autoridades el 10 de diciembre de 2023 ha mostrado que las circunstancias que motivaron la emergencia en 2019 y 2022 no han mejorado, sino que se han profundizado. La nueva administración señala que, además de la falta de capacidad, el sistema se ve afectado por la falta de infraestructura adecuada y el incumplimiento de acuerdos importantes para la construcción de nuevas instalaciones penitenciarias.

El gobierno nacional ha destacado la importancia de la construcción de nueva infraestructura penitenciaria como una política pública fundamental para superar la emergencia. Sin embargo, proyectos clave como el Complejo Penitenciario Federal de Marcos Paz han sido suspendidos, lo que ha impedido el aumento de plazas penitenciarias.

La prórroga de la emergencia busca enfrentar los desafíos actuales mediante la elaboración de propuestas de reformas y políticas públicas que permitan resolver la situación. Además, se pretende llevar a cabo un relevamiento de la infraestructura existente para identificar necesidades de construcción, renovación y modernización de los establecimientos penitenciarios.

En línea con estos objetivos, se han aprobado sistemas de gestión para personas privadas de la libertad de alto riesgo en el Servicio Penitenciario Federal, así como programas para combatir el accionar de miembros de organizaciones criminales alojados en el sistema.

Resolución 254/2024 by El Litoral

Por Mauro L. Muñoz

El gobierno nacional publicó designaciones dentro del Ministerio de Capital Humano en el Boletín Oficial de este último martes. En total suman cuatro nombramientos y tres de ellos corresponden a puestos clave para el funcionamiento de la Secretaría de Educación, que dirige Carlos Torrendell.

Los decretos con las designaciones dentro de Capital Humano llevan las firmas del presidente Javier Milei y de la ministra Sandra Pettovello, estableciendo el pasado 27 de diciembre del 2023 como fecha de inicio de gestión para los nuevos cargos, aunque fueron oficializados este martes 6 de febrero de 2024.

Alejandro Ciro Álvarez estará al frente de la subsecretaría de Políticas Universitarias. Es licenciado en Relaciones Internacionales, especializado en Economía Internacional. Además, se desempeña como profesor titular de la cátedra de Ciencia Política en la Universidad de Buenos Aires (UBA) y profesor adjunto de la cátedra Historia Económica Contemporánea en la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM).

María Ángela Cortelezzi será la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa. Es magíster en Políticas Públicas por la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT), y licenciada en Sociología por la Universidad del Salvador (USAL).

Ludovico Grillo fue designado como director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Es abogado con experiencia en la función pública y en la educación técnica, ámbito en el que se desarrolló hasta el año pasado como director de la escuela Roberto Rocca, perteneciente al grupo Techint, ubicada en Campana, provincia de Buenos Aires.

Por otra parte, como subsecretaria de Gestión Administrativa fue designada María Inés Brogin Alba. Es abogada graduada en la UBA, especialista en derecho administrativo y constitucional. Fue coordinadora de servicios de Casa de Gobierno durante el gobierno de Mauricio Macri; Prosecretaria Letrada del Consejo de la Magistratura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires; y subgerente de Asesoramiento Legal del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

El decreto 120/2024 establece que Alejandro Ciro Álvarez será el nuevo subsecretario de Políticas Universitarias, de la Secretaría de Educación, dentro del ministerio de Capital Humano.

Álvarez será el nuevo interlocutor de la agenda universitaria, en el lugar de la ex secretaría que hasta diciembre ocupó Oscar Alpa (rector de la Universidad de La Pampa) y, previamente, el último ministro de Educación, Jaime Perczyk (rector de la Universidad de Hurlingam).

Les comparto el artículo sobre el funcionamiento del interno de las Universidades Nacionales y posibles soluciones: "Inercia Corporativa Universitaria" de mi autoría que forma parte del libro compilado por José Luis BarciaSe puede descargar del link:https://t.co/sJGocVBtr6 pic.twitter.com/VIqeogfohv

De esta manera, el designado asume el cargo quebrando la tradición de que quien ocupa ese puesto proviene de una de las casas de altos estudios nacionales y recibe el visto bueno de las autoridades nucleadas en el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). Tendrá por delante la preocupación de los rectores de todo el país por el presupuesto 2024.

Con una intensa actividad en redes sociales, Álvarez sostiene críticas que el sistema de educación superior nacional que ahora le tocará conducir, de acuerdo a lo que expresa en el artículo “Romper la inercia corporativa universitaria o el reino del ‘No se puede’”. Allí, se opone a la creación de las universidades de los últimos años y afirma que “a partir de 2018 en los claustros universitarios se vivió un clima de sovietización”. Además, cuestiona a los sindicatos y a las organizaciones políticas de las universidades nacionales.

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Si bien fue oficializado como integrante del gobierno de La Libertad Avanza, Álvarez posee una fuerte raigambre peronista, ya que es hijo del fallecido Alejandro "Gallego" Álvarez, uno de los fundadores, en 1961, junto a Héctor Tristán y César Marcos, de la organización Guardia de Hierro, parte de la "resistencia peronista", con la idea de ser custodios de la Puerta de Hierro, que era el hogar de Perón en Madrid.

El decreto 119/2024 designa a María Angela Cortelezzi como subsecretaria de Información y Evaluación Educativa. Tendrá entre sus funciones el desarrollo de los sistemas de medición de los procesos y resultados del sistema educativo, como las Pruebas Aprender que se realizan en el país, como las internacionales ERCE y PISA de las que participa la Argentina.

Cortelezzi cuenta con experiencia en la función pública ya que en 2018 se desempeñó como directora nacional de Evaluación de la Calidad y Equidad Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, comandado en ese momento por Alejandro Finocchiaro.

.@mcortelezzi, Directora Nacional de Evaluación, participa en el #CongresoIMAGINA de @FundacionFada, que se realiza en Río Cuarto, #Córdoba, en un panel donde se debate acerca de los desafíos de la educación 🇦🇷 #Educación #Evaluación pic.twitter.com/c1ty716RGs

Además, participó de diferentes organismos nacionales e internacionales. Fue directora Ejecutiva de Educar 2050 y directora del Área de Evaluación de la Fundación Cimientos. Desde 2020 se desempeña también como consultora del área de Educación de UNICEF Argentina a cargo de los procesos de monitoreo y evaluación de PLaNEA.

Es autora de múltiples artículos sobre la evaluación de políticas y programas educativos. Entre sus últimas publicaciones se encuentra "Educación Digital en las Américas: Buenas Prácticas para inspirar", un informe desarrollado con el auspicio de la Organización de los Estados Americanos, en el marco de la alianza con la Fundación ProFuturo; "Viaje a la transformación de la escuela secundaria", libro editado por Siglo XXI Editores y UNICEF, bajo la compilación de Cora Steinberg; "El reto de escalar programas de tutorías", documento elaborado junto a Inés Aguerrondo para el Banco Interamericano de Desarrollo.

Con el decreto Decreto 118/2024, Ludovico Grillo Director Ejecutivo del INET. Es abogado graduado por la Universidad de Buenos Aires, con postítulo docente en formación docente para personas con títulos en otra especialidad, por el Instituto Pedro Póveda.

Desde 2018, se desempeñó como director de la Escuela Técnica Roberto Rocca, de la ciudad de Campana, que el Grupo Techint tiene en Argentina y que el año pasado fue seleccionada entre las 50 finalistas de los World's Best School Prizes.

Si ni sabías que @GrupoTechint tiene un colegio, quedate a ver esto en detalle. La institución de Campana quedó entre los diez mejores del mundo en la categoría de Innovación por las puntuaciones de sus alumnos, mejores que el promedio en matemáticas, comprensión lectora y… pic.twitter.com/bFb4AvO9nU

"Hoy me toca cruzar un puente y estar listo para seguir caminando, de un lado una etapa laboral que me trajo muchos años de felicidad y satisfacción y del otro un nuevo camino que me regala la vida", publicó Grillo en su Linkedin este martes ante la confirmación de su designación al frente del INET.

En esa red social enumera su recorrido de más 30 años de experiencia en el ámbito educativo y con una paso previo por la función pública como secretario de Educación de la Municipalidad de Vicente López, y jefe de gabinete de la subsecretaría de Transporte del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. "Entre sus otras actividades se destacan el running y la numismática", agrega como dato de color.

Dentro de sus responsabilidades como director del INET deberá coordinar los programas nacionales orientados a la educación tecnológica, técnica y la formación profesional, que se articulan con los distintos niveles del sistema educativo nacional.

En una entrevista publicada en el sitio El Auditor de octubre del año pasado, Grillo trazaba el siguiente análisis sobre la escuela media argentina en la actualidad: "La secundaria está en una profunda crisis, no sólo en Argentina, sino en el mundo. La sociedad y lo que se pretende de los egresados cambió y la escuela secundaria no pudo adaptarse a ese cambio. El colegio se encuentra con adolescentes que no tienen motivación para ir a la escuela, para estudiar ni para participar de las actividades escolares".

Respecto a los cambios que tienen que traducirse al ámbito escolar, expresaba: "En el modelo tradicional, sobre todo en escuelas técnicas, los estudiantes se recibían a los 19 años y lo que habían aprendido en la escuela les servía por los siguientes 20 años. Hoy, tenemos un mundo que es cambiante, donde las tecnologías se modifican todo el tiempo y es necesario adaptarse a ellas. Se debe seguir aprendiendo toda la vida y esas son habilidades que hay que educar. También han cambiado los marcos respecto de cómo se trabaja. Tradicionalmente, la escuela formaba para ámbitos individuales. Hoy, tenemos que formar para equipos interdisciplinarios donde el estudiante debe estirarse un poquito a cubrir toda la cancha, ayudar con su especialidad en otras áreas, donde la parte de la comunicación intraequipos y hacia afuera es algo muy importante".

Cuando restan escasos días para el cambio de gobierno, empezó la transición de la Educación argentina. Con apenas tres días hábiles por delante, este lunes por la noche el actual ministro Jaime Perczyk recibió a Carlos Torrendell, quien fue el designado secretario de Educación a partir del 10 de diciembre, por el presidente electo, Javier Milei.

La demora del encuentro se produjo por la postergación en la designación de la futura secretaría de Educación, que funcionará bajo la órbita del nuevo Ministerio de Capital Humano. Recién el pasado jueves 30 de noviembre a la noche, la Oficina del Presidente Electo confirmó vía redes sociales al profesor de la Universidad Católica Argentina para ocupar ese puesto.

Inicialmente, desde el círculo íntimo de La Libertad Avanza, señalaban que la transición iba a estar a cargo de Eleonora Urrutia, una abogada mendocina, defensora del libre mercado, vinculada a funcionarios de la dictadura chilena. Incluso, llegó a estar agendada una reunión con el ministro Perczyk, que finalmente se suspendió a último momento a pedido de la propia Urrutia. Finalmente, días después, llegó la designación de Torrendell para conducir la cartera y hacerse cargo de la transición antes de la asunción del próximo domingo 10 de diciembre.

La reunión entre el funcionario entrante y el saliente se llevó a cabo en el Palacio Sarmiento, sede que la cartera educativa tiene en la ciudad de Buenos Aires. Pese a las especulaciones en torno a las posibles medidas a implementar en este área de gobierno, no se conversó sobre váuchers, arancelamiento universitario ni recortes en el presupuesto educativo del 2024.

De lo que sí se habló entre Perczyk y Torrendell, de acuerdo a lo que se dio a conocer en un comunicado oficial emitido por la cartera, fue de las principales políticas públicas implementadas durante los últimos cuatro años por la saliente gestión de gobierno.

En el detalle pormenorizado, Perczyk citó la construcción de 278 jardines de infantes nuevos y otros 114 más que están en ejecución; y la incorporación de una hora más de clase por día en las escuelas primarias públicas. Además, se detalló que, en línea con estos objetivos, se firmaron convenios con 22 jurisdicciones, mediante los cuales el Estado nacional garantiza la inversión para su implementación por cinco años.

También expuso especificaciones del programa Libros para Aprender, por el cual se distribuyeron en todo el país más de 48 millones de libros para los niveles inicial, primario y secundario. Allí, Perczyk puso a disposición los títulos que fueron seleccionados por las 23 provincias y la Ciudad de Buenos Aires para la continuidad de ese programa, informó el Ministerio.

Por otra parte, el funcionario saliente desplegó una serie de políticas implementadas en el ámbito universitario. En particular, hizo foco en el trabajo conjunto de las casas de altos estudios para ordenar la duración de las carreras, ampliar su oferta académica y fijar horas mínimas y máximas, entre otros puntos.

Asimismo, Perczyk comentó al secretario entrante sobre el Programa Nacional de Infraestructura Universitaria, que contempló la ejecución de 167 intervenciones en universidades nacionales, con una inversión total de $85.442 millones. Conjunto del que forman parte 152 obras vigentes y 15 proyectos a lo largo y ancho de todo el país. De las cuales, 47 están finalizadas, 37 en ejecución, 57 a iniciar y 11 en proceso licitatorio.

Entre las obras encaradas por la saliente gestión de gobierno, citó la construcción de 278 jardines de infantes nuevos y otros 114 más que están en ejecución y la incorporación de una hora más de clase por día en las escuelas primarias públicas, que se implementa desde 2022, de acuerdo a lo informado en el comunicado de prensa ministerial.

El área educativa a cargo de Carlos Horacio Torrendell será degradada a secretaría y estará bajo el paraguas del superministerio de Capital Humano, que comandará Sandra Pettovello.

El designado secretario de Educación es docente y profesor titular ordinario de tiempo completo en el Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA).

También es miembro electo del Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Sociales y miembro del Consejo Nacional de Calidad de la Educación.

Torrendell es Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación en la UCA y Doctor en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Entre 2012 y 2017 fue coordinador y asesor de Planeamiento Educativo y en Formación Docente dentro del Ministerio de Educación porteño.

Dirige la Fundación Potenciar Argentina, presente en distintas provincias y que lleva adelante proyectos educativos con docentes, estudiantes, jóvenes, adultos, niños, profesionales y trabajadores.

Además, Torrendell tienen lazos con la Iglesia por ser miembro del Departamento de Pastoral Universitaria de la Conferencia Episcopal Argentina.

Por medio de un nuevo comunicado emitido por la cuenta de red social X de la Oficina del Presidente Electo, Javier Milei anunció que designará a Carlos Horacio Torrendell como su futuro secretario de Educación.

La cartera pasará a ese estatus, dentro del Ministerio de Capital Humano, que estará a cargo de Sandra Petovello, e incluirá también a Salud, Trabajo y Niñez y familia.

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El mismo Milei dijo en una entrevista otorgada el último fin de semana a su regreso de su gira de los Estados Unidos que el Ministerio de Capital Humano será la única cartera con "billetera abierta", todo un gesto de un presidente que hizo campaña electoral prometiendo ajuste fiscal.

De esta manera, el mencionado Torrendell pasará a ocupar la dirección de las políticas educativas nacionales que hoy desempeña Jaime Perczyk, aunque con una jerarquía menor a la que actualmente se le otorga a la cartera y sin que el futuro presidente haya manifestado mayores precisiones sobre las medidas que se tomarán en este área, más allá de las consignas del vaucher educativo y el arancelamiento universitario que el propio Milei desdijo en campaña.

Torrendel es doctor en Ciencias de la Educación y profesor universitario. Tiene en su haber la publicación de varios libros y ensayos defendiendo el sistema de enseñanza privada.

El futuro secretario de Educación de la Nación es Doctor en Ciencias de la Educación graduado por la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA), donde también se desempeñó como profesor titular en el Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales, a cargo de las materias Política Educativa e Historia de la Educación Argentina.

Además, es la máxima autoridad de la Fundación Potenciar Argentina, la cual se encuentra en distintas provincias y lleva adelante proyectos educativos con docentes, estudiantes, jóvenes, adultos, niños, profesionales y trabajadores. y Forma parte del equipo de capacitadores en el Proyecto Hacer Escuela en la provincia de Chubut desde 2017.

Torrendel había sido designado en el 2020 como integrante por la comunidad académica y científica del Consejo Nacional de Calidad de la Educación, organismo dependiente del Ministerio de Educación, para el periodo 2023-2026.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, anunció la creación de la primera Universidad Evangélica de Argentina y el Conosur que en principio dictará las carreras de Licenciatura en Teología, en Diseño y Gestión de Contenidos Audiovisuales y en Gestión de Tecnología.

"Nuestro país tuvo su primera universidad, la de Córdoba, creada con una Cédula Real con autorización a los Jesuitas y hoy, en 2023, tenemos la primera Universidad Evangélica de Argentina y una de las primeras en el Conosur", destacó Perczyk.

El ministro participó de un acto en la Sede de la Iglesia "Catedral de la Fe" donde entregó al Pastor Osvaldo Carnival el decreto que autoriza en forma provisoria la creación y funcionamiento de la nueva universidad.

En el encuentro, Perczyk planteó que "como lo impulsa nuestro candidato a presidente, Sergio Massa, queremos un país que nos integre y que a partir de las diferencias podamos construir lo común".

"La universidad argentina cumple un papel muy importante en la integración", consignó y detalló que Argentina "tiene alrededor de 130 universidades nacionales de las cuales casi la mitad son públicas".

Resaltó que el sistema universitario argentino "es reconocido por su prestigio en todo el mundo" y aseguró que la Universidad Evangélica "tiene a partir de ahora ese desafío que implica prestigio, coherencia y pertinencia".

El ministro reconoció también "el esfuerzo que hace toda la comunidad para sostener un sistema universitario no arancelado que tiene 2,5 millones de estudiantes y al que concurren el 5,3% de la población argentina".

Por su parte, el Pastor sostuvo: "Estamos felices porque es un lugar para capacitar, una casa del estudiante y esto no sólo es un hito para Argentina".

"En el Conosur no hay aún una universidad Evangélica avalada por el Estado nacional. Queremos ser una casa que le dé la posibilidad a los jóvenes de ser los primeros en la familia en acceder a la universidad", precisó.

El proyecto inicial abarca dos facultades: Tecnología y Negocios que dictarán las carreras de Licenciatura en Diseño y Gestión de Contenidos Audiovisuales y Licenciatura en Gestión de Tecnologías, ambas con una tecnicatura como título intermedio.

La otra Facultad será de Ciencias Sociales con la carrera de Licenciatura en Teología y también con una tecnicatura como título intermedio.

"La Universidad Evangélica aspira a ser una universidad con espíritu y estilo cristiano, pero no una universidad para los que sólo son parte de esa Iglesia, sino una propuesta diversa que busca aportar algo nuevo y colaborar a la excelencia y pluralidad de ofertas del sistema universitario nacional tratando de llegar a todos los sectores de la sociedad, especialmente los sectores más vulnerables y con menos oportunidades", señaló un comunicado del ministerio.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, encabezó una reunión informativa de la Comisión de Educación, presidida por la diputada Blanca Osuna (FdT), junto a otros funcionarios de su gabinete.

El objetivo fue introducir los lineamientos del proyecto enviado por el Poder Ejecutivo que establece “un aumento de la inversión anual durante un plazo de siete años desde un piso del 6% hasta alcanzar, en 2030, el 8% del Producto Bruto Interno (PBI)”.

El texto busca implementar un Sistema Nacional de Evaluación que incluya operativos estandarizados y educación formativa, junto con la evaluación de programas educativos, el monitoreo del financiamiento a la educación por parte del Estado; y fija un ciclo lectivo anual mínimo de 190 días efectivos de clase para los establecimientos educativos de todo el país.

Al inicio de su exposición, el ministro de Educación manifestó que “somos defensores de la educación pública y queremos cuidarla y defenderla, por eso creemos que hay que mejorarla y transformarla”.

“Queremos defender la obligatoriedad de la escuela, el responsable de esa obligatoriedad son las familias, es el Estado y la sociedad”, dijo.

En ese sentido, Perczyk explicó que esta ley toma antecedentes de proyectos en discusión, pero también se basa en la anterior Ley de Financiamiento Educativo, que “fue un éxito para la Argentina”.

“Ha conseguido que el 98% de los chicos vayan al jardín en la sala de 5, antes de la Ley era del 75%. Lo logró en provincias donde el mapa político está pintado de diversos colores, por eso, es algo que Argentina logró”, indicó el titular de la cartera educativa.

Entre los objetivos de la nueva norma, manifestó que una de las primeras metas “tiene que ver con los 190 días de clase”. “Hay que comenzar un ciclo de alfabetización entre el nivel inicial y el primer ciclo de la escuela primaria, eso es algo que la ley quiere asegurar”, dijo.

En cuanto la escuela secundaria, Perczyk dijo que “hay que fortalecer los vínculos con el mundo del trabajo: estamos proponiendo incorporar programación y robótica en el segundo ciclo del secundario, también creemos que, para que sea exitoso, hay que reforzar lengua y matemática”.

Además, se refirió a “una oferta de educación profesional secundaria, de cuatro años, con cuatro áreas curriculares, que tiene 800 horas de formación profesional, para que los chicos salgan de la escuela secundaria con su titulo secundario y su título técnico”. “En términos productivos y de desarrollo social es fundamental para la Argentina”, aseveró.

Al mismo tiempo, el ministro dijo que la nueva norma plantea “cumplir con todos los objetivos de la ley de Educación Sexual Integral (ESI)” y se propone recuperar “un 5,3% de nuestros pibes que no va a la escuela secundaria y que tenemos que hacer todos los esfuerzos para recuperar”.

En cuanto a las universidades, se refirió a la implementación de aulas hibridas, equipos de bio-simulación para profesionales de la salud y conectividad, que “requiere una inversión muy importante”. Dijo también que se busca crear carreras cortas y técnicas, con salida laboral, y nuevas universidades.

“Esta ley requiere de un esfuerzo. En el crecimiento de la inversión hace un esfuerzo más grande la Nación y divide 6,5% de la inversión destinado a la educación obligatoria y 1,5% a la universidad pública”, explicó, en función del 8% de inversión del PBI que propone el texto.

“La manera de combatir la pobreza y la desigualdad es la educación y eso requiere inversión. Y este país quiere mejorar y expandir la educación. Esta es una ley que plantea el esfuerzo que creemos y podemos hacer”, concluyó.

Junto al ministro, estuvieron presente Silvina Gvirtz, secretaria de Educación en el Ministerio de Educación de la Nación; Germán Lodola, secretario de Evaluación e Información Educativa; Oscar Alpa, secretario de Políticas Universitarias; Andrea García, secretaria de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, entre otros funcionarios

La Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP) instrumentó el programa “Compre sin IVA” para la devolución del Impuesto al Valor Agregado en la compra de productos de la canasta básica. Y en su primer día de vigencia lanzó, además, una web para que los potenciales beneficiario puedan corroborar si van a recibir el reintegro.

La medida, establecida mediante la Resolución General N°5418/2023 publicada este lunes en el Boletín Oficial, beneficiará a más de 20 millones de personas. A partir de esta norma, trabajadores y trabajadoras que cobren salarios de hasta $708.000, monotributistas, jubilados y pensionados que perciban hasta seis haberes mínimos, y titulares de la Asignación Universal por Hijo (AUH), Tarjeta Alimentar o Potenciar Trabajo, recibirán el equivalente al 21% de sus gastos realizados con tarjeta de débito en bienes de primera necesidad.

El programa rige para todos los rubros de alimentos y bebidas e higiene personal, con un tope mensual por persona de $18.800, que se identificará según el CUIL o CUIT. El monto se acreditará en la cuenta bancaria del contribuyente a las 48 horas de realizada la operación. Cabe destacar que no habrá necesidad de realizar ningún tipo de trámite, ya que se activa de manera automática.

La AFIP puso en funcionamiento una web que permite saber si una persona está alcanzada por el beneficio de Compre sin IVA. Se puede llegar a la misma googleando “Compre sin IVA - AFIP” y luego haciendo click en “nómina de personas beneficiarias del régimen de reintegros” o directamente ingresando al link https://servicioscf.afip.gob.ar/publico/reintegro/consulta.aspx

Junto al ministro de Educación, Jaime Perczyk, Sergio Massa presentó este martes el proyecto para una nueva Ley de Financiamiento Educativo que aumenta la inversión del 6 al 8% del PBI y establece metas y políticas generales para todos los niveles de enseñanza.

La iniciativa, que será presentada en el Congreso de la Nación, establece que un 6,5% del PBI estará destinado a la cobertura de 45 días a 3 años, la educación obligatoria y la educación superior de formación docente, y el 1,5% restante a la educación universitaria.

“Creemos que la mejor inversión que puede hacer una sociedad es aumentar la inversión en el sistema educativo”, sostuvo Massa durante el acto que se realizó en el CCK y en el que estuvieron presentes el ministro del Interior, Eduardo “Wado” De Pedro; gobernadores y vices; rectoras y rectores de universidades; legisladores nacionales; ministras y ministros provinciales y representantes de gremios docentes y nodocentes, entre otros.

En su discurso, Massa ratificó que “nos van a ver defendiendo con convicción nuestras becas, nuestras escuelas, nuestros docentes, nuestros no docentes y nuestras universidades”.

“Para el futuro de la Argentina, para derrotar la pobreza, y para incorporarla al siglo XXI, hay que invertir en educación con la nueva tecnología de la mano”, destacó.

Por su parte, Perczyk aseguró que “con este proyecto estamos planteando que la Argentina necesita un financiamiento continuo, seguro y suficiente para sostener y mejorar el sistema educativo y esperamos que todas y todos estemos de acuerdo con eso”.

Planteó que “hace un año todos se peleaban por el financiamiento educativo y ahora vivimos un momento en el que algunos quieren recortar, privatizar la educación, arancelar las universidades o dicen que la escuela secundaria es un cementerio o que las universidades están vacías”.

“Nosotros estamos convencidos que la universidad pública argentina es un valor federal, democrático y de justicia social que tiene nuestro país y estamos orgullos que desde el 8 de julio de 1884 la educación primaria, y desde 2006 la educación secundaria, sean obligatorias”, consignó.

Recordó que “nuestra patria, nuestro país, tuvo un acuerdo muy importante que fue que todas las pibas y todos los pibes a la salida de la pandemia tenían que volver a la escuela. Y fuimos a buscarlos a la casa para que vuelvan. Ese fue gran acuerdo político y acá tiene que estar el segundo que es aumentar la inversión en la educación argentina”.

Para la educación obligatoria, la iniciativa establece un ciclo lectivo anual mínimo de 190 días efectivos de clase, continuar la distribución en la modalidad “uno a uno” libros a todo estudiante de los niveles inicial, primario y secundario y garantizar una alimentación escolar saludable.

Ratifica además la vigencia de la Paritaria Nacional Docente, el FONID y el Programa nacional de compensación salarial docente y plantea avanzar en la implementación en todo el país del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE).

Este sistema permite tener en forma online, regular y sistemática la información nominalizada sobre las trayectorias educativas (matrícula, asistencia, calificaciones, pases, certificaciones y titulaciones) de los estudiantes de la educación obligatoria y especial.

El proyecto contempla también implementar un Sistema Nacional de Evaluación bianual, que incluyan los operativos nacionales e internacionales de evaluación y la evaluación formativa.

En el nivel inicial, plantea la ampliación de la cobertura: universalizar las salas de 3, 4 y 5 años e iniciar los procesos de cobertura para sala de 2 años para lo que prevé la construcción de nuevos jardines de infantes y de jardines maternales para los niños/as de 45 días a 2 años.

En la Formación docente propone potenciar programas de desarrollo profesional (postítulos en primeras infancias, trayectos formativos y tramos de formación sincrónicos) que garanticen una capacitación permanente.

Para el Nivel Primario propone asegurar un mínimo de 25 horas semanales de clase para todos, que al menos el 50% acceda a escuelas de jornada completa y asegurar la enseñanza de una segunda lengua en los niveles primario y secundario.

En el nivel secundario, incorpora el dictado obligatorio de robótica y programación en el segundo ciclo y generar espacios curriculares relacionados con el mundo del trabajo (prácticas formativas, pasantías, tutorías, mentorías y proyectos didácticos) que sirvan para futuros desempeños laborales.

En cuanto a la educación universitaria, el proyecto busca ampliar la oferta de carreras universitarias y pre-universitarias en función del desarrollo estratégico del país y de las áreas de vacancia territoriales y acortar la duración de las carreras.

Además consolida la función de investigación a través del Programa Nacional de Investigador Universitario (PRIUNAR) y promueve carreras que comprendan títulos intermedios, tecnicaturas, bachilleratos y certificaciones académicas de trayectos formativos.

El cantante Abel Pintos presentó el álbum titulado “Alta en el cielo”, para el cual grabó y filmó ocho emblemáticas canciones patrias, en su gran mayoría con sus partituras originales, y contó con la participación de la Orquesta Académica del Teatro Colón y la dirección de Ezequiel Silberstein.

La producción fue presentada el pasado 9 de julio en el Teatro Colón en el marco del Día de la Independencia. “Es un sueño que traigo hace 25 años conmigo, cuando tenía la edad de ustedes -dijo el cantante dirigiéndose a un público conformado mayormente por niñas y niños- escuché en un cd estas ocho canciones y sentí que las quería compartir, que estas no son piezas de un museo; muchas veces tenemos la sensación de que son lejanas, de que si no se cantan en un acto escolar no se tocan, pues no, hablan de nuestra historia”.

El álbum fue grabado en el auditorio de la Usina del Arte. El registro audiovisual está alojado en el sitio de acceso universal www.himnosargentinos.ar, desde donde podrá ser descargado de manera gratuita, libre de cualquier derecho de autor y regalía, por los más de 60.000 establecimientos educativos del país y por la comunidad en general.

Como complemento de este material, se realizará un documental audiovisual en el que el propio Abel narra brevemente y de manera simple referencias históricas de cada una de estas piezas musicales así como de los hechos o próceres a las que estas remiten; las grabaciones de estos videos se realizaron en la biblioteca de la Legislatura Porteña.

Este trabajo tiene por objetivo destacar los puntos de encuentro que tiene el pueblo argentino y que hacen al sentir nacional sin divisiones de ningún tipo. Además se producirán ediciones limitadas de CDs y vinilos para quienes deseen obtener este material en formato físico para conservarlo como un objeto de colección.

El álbum “Alta en el cielo” fue parte de una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación. Para ello, suscribieron a un convenio el ministro Jaime Perczyk con el propio Abel Pintos. El objetivo es que las versiones de las canciones patrias estén disponibles en forma gratuita para los más de 60 mil establecimientos educativos de todo el país.

En la firma del convenio también estuvieron presentes el rector de la UBA, Ricado Gelpi; el presidente de SADAIC, Victor Hugo Yunes, representantes de la productora del cantante; el director de Sony Music Argentina, Damian Amato y el presidente de la Asociación del Fútbol Argentino (AFA) Claudio “Chiqui” Tapia, que también colaboró con el proyecto que se realizó en conjunto con los ministerios de Interior y de Cultura de la Nación.

Por su parte, el ministerio se compromete a promocionar y difundir, a través del Consejo Federal de Educación, el proyecto “Himnos”, con todo el material producido, en todos los establecimientos educativos del país, considerado como recurso didáctico para el conocimiento de nuestra historia, valores y sentimientos.

El ministro Perczyk agradeció a “todos los que participaron del proyecto y a un artista extraordinario y popular como es Abel Pintos que pone su voz, su arte, trabajo y tiempo para que todos los argentinos escuchemos estas canciones en las escuelas y podamos celebrar a nuestra patria como se lo merece”.

En tanto, Abel Pintos dijo: “Me siento muy feliz y sobre todo muy agradecido porque una obra de solidaridad tan grande al margen de que pueda nacer del corazón y de un sentimiento genuino de uno, no es para nada sencillo llevar adelante, sin el compromiso de toda la gente que participó del proyecto”.

Por su parte, el rector de la UBA resaltó la importancia de este acuerdo y subrayó: ”Hoy estamos acá, porque gracias a la generosidad de Abel Pintos, todo lo que se recaude con la música de este disco, será donado a nuestros hospitales. Porque como dijimos, la UBA es de todos, y así lo entendió Abel”.

El 89,9% de los estudiantes asisten a escuelas con conectividad en Argentina. Más de la mitad de la matrícula (53,3%) asiste a escuelas con conexión gratuita y provista por el Estado. El 13,2% de los alumnos de escuelas estatales y el 31% de las escuelas rurales aún no cuentan con conectividad, según los últimos datos disponibles, correspondientes a 2021. En las escuelas privadas, solo el 1,9% no tiene acceso a internet.

La provincia financiará proyectos científicos y tecnológicos

Los datos surgen del informe “Conectividad y sistemas de gestión escolar”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Nancy Montes (OEI/Flacso), Martín Nistal y Eugenia Orlicki (Observatorio de Argentinos por la Educación). El documento releva las condiciones de conectividad en las escuelas a partir de la información disponible en los Relevamientos Anuales elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación.

“El documento tiene dos objetivos: presentar cómo en los últimos años se amplió la existencia de sistemas de gestión escolar en el país y en cada jurisdicción, y caracterizar las condiciones que aún requieren ser atendidas para que el desarrollo y uso de estos sistemas sea posible. El acceso a la conectividad es uno de esos recursos imprescindibles. Un 13,2% de las escuelas estatales y un 31% de las escuelas rurales constituyen aún un desafío para esa meta y, a la vez, requieren el diseño de estrategias alternativas para avanzar en la consolidación de sistemas nominales, que por ejemplo permitan gestionar toda la información de los estudiantes a partir de un registro único”, explica Nancy Montes, coautora del informe.

El 10,1% de los estudiantes argentinos asisten a escuelas sin conectividad: la cifra ascendía al 28,6% en 2013. En estos años también creció el acceso gratuito a internet: el 71,9% de las escuelas públicas tiene conexión provista por el Estado, mientras que el 14,9% debe pagar. En este punto hay una diferencia con relación a las escuelas privadas, donde el 94,9% cuenta con conexión paga y solo el 3,2% tiene acceso gratuito, según los datos de 2021.

ChatGPT en las aulas: ¿Qué opinan los docentes santafesinos de esta tecnología?

Santa Fe, bien posicionada

El acceso a la conectividad se incrementó en todas las provincias desde 2013. Y, según revela el informe, casi la totalidad de las escuelas están conectadas en Santa Fe (99,8%), que va a la cabeza del listado, de acuerdo a los datos del Ministerio de Educación Nacional. Vale destacar que el estudio se centra en la conectividad para el sostenimiento de las tareas administrativas, pedagógicas y de gestión institucional. No especifica la calidad de la conexión a Internet, ni si los establecimientos cuentan con red wi fi para todos los estudiantes en las aulas o con plataformas virtuales de estudio.

“Los cambios tecnológicos y los requerimientos cada vez más amplios para el gobierno y la gestión de los sistemas educativos ha puesto en el centro la necesidad de disponer de sistemas de información nominales que, basados en el registro administrativo de datos personales, demográficos y relativos a las trayectorias escolares se constituyeron, en los últimos años, como una herramienta de gestión fundamental para la toma de decisiones basadas en la evidencia”, señala el informe de Argentinos por la Educación.

A Santa Fe le siguen CABA (con un 99,6% de escuelas contectadas), San Luis (99,4%), Río Negro (98,5%), Tierra del Fuego (98,0%), Córdoba (97,7%), La Pampa (97,6%) y Neuquén (97,1%).

Solo quedan cinco jurisdicciones con menos del 80% de la matrícula con acceso a internet: Santiago del Estero (64,9%), Tucumán (70,9%), Chaco (75%), Catamarca (75,9%) y Jujuy (76,7%).

El informe también presenta datos sobre la existencia de sistemas de gestión escolar en las instituciones educativas, es decir, medios informatizados para el registro de información administrativa y pedagógica de los estudiantes (legajos, notas, asistencia, etc.) y docentes (legajo, asistencia, altas y bajas del personal).

El 66,2% de los estudiantes asisten a escuelas que tienen algún sistema informatizado de gestión escolar. Las provincias más rezagadas en la implementación de esta herramienta son Catamarca (donde solo el 14,7% de los alumnos asisten a escuelas con sistemas de gestión), Tucumán (31,5%), Santiago del Estero (34,5%), Chaco (38,6%), Chubut (39,8%) y Salta (48,9%).

Los cuatro ejes para “achicar la brecha tecnológica” en la educación santafesina

Al cruzar los datos de conectividad con los de disponibilidad de sistemas informatizados de gestión, se observa que hay un 26,9% de matrícula que asiste a escuelas con conectividad pero sin sistema de gestión: en estas escuelas existe una posibilidad aún no desplegada, indican los autores del informe.

“Es necesario profundizar la estrategia de implementación de estos sistemas, incluso apoyados en herramientas offline, que permitan dotar a las instituciones educativas de información útil para su gestión cotidiana, al mismo tiempo que continuar construyendo y consolidando una base federal homologada con cobertura nacional con información nominalizada”, afirma Samanta Bonelli, del Observatorio de Argentinos por la Educación.

Contar con estos sistemas contribuye a que las escuelas “reduzcan el tiempo destinado al trabajo administrativo y puedan destinar más tiempo a tareas de acompañamiento pedagógico”, señala Martín Scasso, especialista en información educativa. Y agrega: “Los datos muestran que el país ha avanzado sostenidamente para mejorar las condiciones tecnológicas de base. El trasfondo de estos datos es la necesidad de un cambio cultural más profundo y complejo, que demandará más tiempo, hacia la apropiación de estas herramientas en las escuelas. Los sistemas de gestión constituyen recursos valiosos para una mirada institucional pedagógica en temas clave como las trayectorias escolares o la inclusión, y el modo de trabajar con ellos en las escuelas debe considerarse como un tema relevante de agenda”.

Por su parte, Daniel Pinkasz, investigador de Flacso, resalta la importancia de avanzar en la producción de información de mayor complejidad que permita conocer los usos de la conectividad y de los sistemas de gestión escolar para la mejora de la enseñanza: “¿En qué medida la conectividad está al servicio de la acción pedagógica? ¿De qué manera los sistemas de gestión escolar impactan en los resultados educativos? Entendemos que estas preguntas son fundamentales para que la información provista por los sistemas converja al servicio de políticas pedagógicas”.

Este lunes, docentes universitarios comenzaron la tercera semana con paros en todo el país. La protesta -que se extenderá hasta el 22 de abril- es impulsada por los reclamos de mejoras salariales ante la escalada inflacionaria. Ante el conflictivo panorama, el gobierno nacional decidió reabrir la paritaria.

Las medidas de fuerza en las universidades nacionales -que también abarca a escuelas preuniversitarias- se vienen repitiendo desde el inicio del cursado. El conflicto está atado a la paritaria del nivel superior firmada en marzo, en la que cinco de las seis representaciones gremiales acordaron con el Ministerio de Educación de la Nación un aumento del 30% en tres tramos hasta junio. La única federación que no firmó fue la Conadu Histórica, que viene realizando paros de una semana -hubo huelgas del 13 al 17 de marzo y del 27 de marzo al 1 de abril- en reclamo de la reapertura de las negociaciones.

En la Federación Nacional de Docentes Universitarios (ConaduH) están nucleadas 21 asociaciones de base distribuidas en todo el país, entre ellas la Asociación de Docentes de la UNL (Adul). Sin embargo, otras entidades gremiales también decidieron adherirse a los paros en rechazo a la firma de su propia conducción, como es el caso de la Asociación Gremial de Docentes e Investigadores de la UNR (Coad).

El plan de lucha de ConaduH incluyó, también, distintas acciones de visibilización. Por ejemplo, durante las semanas que no hubo paro, hubo clases públicas en los pasillos y galerías de las universidades. También, el reclamo es acompañado por centros de estudiantes y agrupaciones estudiantiles, que vienen tratando el tema en las asambleas y emitiendo comunicados.

En la previa del Plenario del CIN, el titular de la SPU confirmó a este medio que volverían a convocar a paritaria a todos los gremios del sector ante una inflación que ya superó los aumentos estipulados: “El diálogo siempre está abierto. Conadu Histórica fue el único que no firmó, pero todos los docentes cobraron el aumento igual. Además, se sumó un beneficio, que algunos no lo pueden ver, que es el aumento de base al estar enganchado con la paritaria nacional obligatoria. Ahora tendremos que reunirnos para revisar tal como fue acordado”, dijo Alpa ante la consulta de El Litoral.

Las demandas de la docencia universitaria y preuniversitaria fueron trasladadas al Plenario del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) que sesionó el pasado viernes 14 de abril en la ciudad de Santa Fe.

Funcionarios nacionales y rectores de universidades de todo el país que arribaron a la Universidad Nacional del Litoral se encontraron con docentes y estudiantes pidiendo mediante pancartas por aumentos en los salarios y becas de estudio.

A este clima, se sumó una petición firmada por 13 casas de altos estudios, solicitando al CIN que procure el acercamiento entre el Ministerio y el gremio.

La iniciativa partió de Esther Sánchez (rectora de la Universidad Nacional de Cuyo), quien amenazó con descontar los días de paro a los docentes que se adhieran. Para manifestar su apoyo ante esta situación, la dirigencia de ConaduH viajará a Mendoza el miércoles 19 de abril.

El mismo día en que sesionaba el CIN, con recambio de autoridades incluido, también se dio a conocer el Índice de Precios al Consumidor para marzo. Con el 7,7% medido por el Indec, la inflación acumuló un 21,7% en el trimestre, superando el 16% de actualización salarial firmado a inicios del año.

“El presupuesto universitario, los salarios y las condiciones laborales conforman las condiciones para que se desarrolle el aprendizaje de millones de estudiantes. El retraso salarial que sufre nuestro sector frente a escalada inflacionaria es muy alto y merecemos una respuesta urgente a nuestros reclamos”, planteó Francisca Staiti, secretaria general de ConaduH, ante la atenta mirada de los rectores al tomar la palabra en el Plenario.

Ante este panorama, la cartera educativa decidió reabrir la mesa de negociación paritaria con los docentes universitarios. La nueva reunión paritaria tendría lugar en Buenos Aires el próximo jueves 20 de abril. La noticia fue anunciada en Santa Fe por Oscar Alpa, secretario de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio.

En su exposición frente a los rectores, Alpa precisó que se espera que el Poder Ejecutivo incorpore cerca de un 40% al presupuesto para el funcionamiento de las casas de estudios. “El presupuesto universitario es de 770 mil millones de pesos, y ya por incrementos salariales estamos teniendo proyectados 200 mil millones más por encima para acompañar a las universidades ante la inflación, con lo cual esperamos que a fin de año el sistema universitario tenga una inversión de un millón de millones”, señaló.

Familias de la UNL piden que “destraben el conflicto”

En el marco de las medidas de fuerza que también afectan la normalidad de las clases en los establecimientos preuniversitarios, un grupo de madres y padres de estudiantes que concurren al Jardín La Ronda, la Escuela Primaria y escuelas secundarias pertenecientes a la Universidad Nacional del Litoral redactaron una carta abierta dirigida a los rectores y funcionarios nacionales.

En la misiva, que está acompañada por una junta de firmas, manifiestan la “preocupación por la situación generada a partir de las repetidas jornadas de paro docente que están afectando a los alumnos”.

“Esta lucha que están llevando a cabo los docentes nos afecta, como familia, de manera directa. Produce una “desorganización” de la vida cotidiana familiar y nos coloca como madres y padres muchas veces en el rol de enseñar a nuestros hijos lo que se supone que deben aprender en la escuela”, apuntan.

Los familiares firmantes aclaran que “tenemos en alta estima el trabajo y la dedicación que los docentes de nuestros hijos realizan. Valoramos en alto grado que estos docentes enseñen con su propia posición lo que también aspiramos para nuestros hijos: a defender sus derechos”.

Asimismo, se ponen a disposición “para colaborar en la construcción de una salida que permita la continuidad de las clases con los estudiantes en las aulas”.

Por último, pidieron a “señoras rectoras, señores rectores, señor secretario Alpa, señor ministro Perczyk que … destraben el conflicto ofreciendo una pauta salarial que les permita a esos docentes que trabajan con nuestros hijos volver a las aulas, que puedan volver a hacer lo que tanto les interesa y a nosotros también”.

En febrero comienza la convocatoria 2023 para las Becas Estratégicas Manuel Belgrano. A partir del 1 y hasta el 22 de febrero podrán inscribirse las y los renovantes y desde el 22 de febrero hasta el 31 de marzo será el turno de las y los aspirantes. pic.twitter.com/C7lFJJsUyV

— Ministerio de Educación de la Nación Argentina (@EducacionAR) February 1, 2023

“Hay un esfuerzo muy grande del pueblo argentino para hacer que nuestras chicas y nuestros chicos vayan a la universidad pública. No es gratuita, es no arancelada y es un esfuerzo muy grande para que todos los días podamos abrir sus puertas”, explicó Perczyk.

Durante un acto en la sede del Ministerio de Educación sostuvo que “los que más esfuerzo hacen son los que ni siquiera pueden pensar en ir, pero piensan que de nuestras universidades va a a salir algo para que nuestra Argentina sea mejor”.

El programa está destinado a 8 áreas claves para el desarrollo económico y la igualdad social: Alimentos, Ambiente, Computación e Informática, Energía convencional y alternativa, Gas y Petróleo, Logística y Transporte, Minería y Ciencias básicas.

Más de 1.400 inscriptos para las becas municipales en todos los niveles

“Las carreras estratégicas son necesarias para que esto suceda, para que la sociedad sea más justa. Ustedes están asumiendo una responsabilidad, la primera es con uno mismo, pero también es con el otro, si no, no hay derechos”, dijo frente a los estudiantes que se encontraban en el acto.

Las Becas Manuel Belgrano, que para este año prevén una inversión presupuestaria de $21.421 millones, son parte del sistema de becas que implementa el Ministerio de Educación para acompañar a 1,6 millones de estudiantes de todo el país.

Además, se anunció que este año se suma Filosofía como nueva sublínea estratégica, teniendo en cuenta que el trabajo conceptual reciente de la comunidad filosófica en sus diversas áreas (ética, metafísica, teoría del conocimiento, teoría de la argumentación, bioética, filosofía de la tecnología, lógica, filosofía política, etc.) ha permitido verdaderas transformaciones socioculturales en la vida de los pueblos.

“Creemos que nos va a servir para la Argentina en términos de servicio. Nos parece que la Filosofía y sus estudiantes harán un aporte muy grande al país, para que sea más justo y más federal”, consideró el ministro Perczyk sobre esta disciplina.

La secretaria de Cooperación Educativa, Andrea García aseguró que “la beca Belgrano tiene como objetivo seguir construyendo esta gran Nación” y agregó que “muchas y muchos estudiantes pueden, gracias a este acompañamiento, continuar y terminar sus carreras universitarias”. Y agregó que “es una responsabilidad y un esfuerzo del Estado, y un compromiso del Ministro, de las universidades y de las y los becarios para hacer una Argentina más justa”.

En tanto, el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa detalló que “estas becas, que se actualizan continuamente con cada uno de los acuerdos salariales, son parte de una inversión pública que acompaña a las y los estudiantes para que no tengan que buscar otros ingresos sino que puedan dedicarse a continuar y finalizar sus estudios superiores”.

“Es una inversión que se suma a otras políticas como infraestructura universitaria, contratos, programas para nuevas carreras, fortalecimiento de áreas de gestión y desarrollo de la extensión que acompañan el crecimiento de la oferta académica y amplían la cobertura en todo el territorio nacional”, destacó.

Desde este miércoles 1 de febrero y hasta el 22 de febrero se abre la etapa de renovación para aquellas personas que ya fueron becarios y que deseen continuar con el beneficio. En tanto que los aspirantes a obtener la beca deberán hacerlo desde el 22 de febrero hasta el 31 de marzo. Ambos tendrán que aplicar a la solicitud de forma online haciendo clic aquí.

El Ministerio de Educación de la Nación abrió días atrás la preinscripción al Plan FinEs 2023 para las 24 jurisdicciones educativas del país. La convocatoria está destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que no hayan iniciado o completado su educación primaria o secundaria y quieran hacerlo.

Según la información publicada en su sitio web, el plazo de preinscripción al Plan FinEs 2023 se encuentra disponible hasta el próximo 15 de marzo.

El programa es gratuito y permite cursar de manera semipresencial el trayecto primario o secundario que se adeude o rendir las materias pendientes con el acompañamiento de docentes tutores. En este sentido, el Plan presenta las líneas FinEs Deudores, FinEs Trayecto Primario, FinEs Trayecto Secundaria; y el título que otorga es oficial y tiene validez nacional.

El título que otorga es oficial y tiene validez nacional:

Qué se necesita para inscribirse

Cómo inscribirse

Para confirmar la inscripción: la persona deberá acercarse a la Escuela Referente FinEs elegida o ponerse en contacto con la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos de tu jurisdicción. Allí tendrá que entregar la documentación obligatoria solicitada.

Por consultas, al mail: plan.fines@educacion.gob.ar

El próximo 23 de noviembre, los alumnos de 6to grado de un conjunto de escuelas primarias realizarán las pruebas Aprender. En este caso, será una evaluación “muestral” y adicional, no de carácter censal, por lo que no involucra a todos los alumnos de ese grado sino solo a los de las escuelas seleccionadas. La misma estará coordinada por el Ministerio de Educación de la Nación en conjunto con las 24 jurisdicciones y se tomará en todo el país, según confirmaron a El Litoral desde la cartera educativa nacional.

“Este operativo será de carácter muestral y se implementará en 4 mil escuelas primarias del país, con el objetivo de evaluar los conocimientos en Lengua y Matemática de estudiantes de 6° grado, en el contexto actual de presencialidad plena”, indica el sitio web oficial de la cartera educativa nacional.

Las escuelas de Santa Fe, cuyos chicos participarán de la prueba, ya fueron notificadas, al igual que sus padres. El objetivo de esta evaluación “es generar información oportuna y de calidad que amplíe el conocimiento sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas del país, para la toma de decisiones que contribuyan a la mejora de logros educativos y la equidad del sistema”, dice la comunicación que les llegó a las familias de un colegio de la ciudad.

Este año ya se tomaron dos evaluaciones anteriores pero en el nivel secundario. En septiembre tuvieron lugar las pruebas internacionales PISA, para la cual en la Argentina fueron seleccionados más de 15 mil alumnos, de 461 escuelas, como muestra representativa de chicos y chicas de entre 15 y 16 años de edad. Mientras que en octubre se realizó el operativo nacional Aprender para los 5tos y 6tos años del secundario.

La Resolución CFE N° 432/22, del mes de agosto, sostiene que “si bien el Plan Nacional de Evaluación Educativa 2021-2022 no prevé una nueva evaluación en el nivel primario para 2022, esto no impide la adición de un nuevo operativo”.

Fundamenta esta nueva instancia el que, en el año 2021, el operativo censal Aprender para el nivel primario tuvo lugar en una situación de aislamiento como consecuencia de la pandemia por Covid-19 desde el año 2020 y en gran parte del año 2021 y que los resultados obtenidos de la evaluación, “dieron cuenta de un deterioro en los desempeños en las áreas evaluadas”.

Por tal motivo, “se consideró necesario obtener una medición intermedia entre los operativos censales que afectan al nivel primario en el período 2021-2023, mediante una nueva evaluación a implementarse en 2022, a fin de evaluar si se registran mejoras en dichos desempeños en el contexto educativo actual de presencialidad plena”.

Los resultados de las pruebas Aprender 2021, realizadas en 19.638 escuelas primarias de todo el país y que se conocieron este año, expusieron mayores dificultades en Lengua y mostraron estabilidad en el desempeño de los alumnos en Matemática

El 56% de los estudiantes de sexto grado que participaron de la evaluación alcanzó los niveles de aprobación (satisfactorio y avanzado) en Lengua, mientras que el restante 44% tuvo problemas para la lectocomprensión, lo que representa casi el doble de la cifra de 2018, cuando se ubicó en 24,7%.

Dentro de ese 44%, un 22,3% se mostró por debajo del nivel básico que plantea la currícula (una suba de 15,2 puntos porcentuales respecto a 2018) y el 21,7% obtuvo un nivel básico.

Con respecto a los aprendizajes en Matemática, los resultados no mostraron una variación significativa en términos estadísticos a lo largo del tiempo. El 23,1% de los estudiantes se ubicó por debajo del nivel básico en Matemática, el 22,1% alcanzó el nivel básico, al tiempo que el 54,8% logró los niveles de aprobación esperados (satisfactorio y avanzado).

El senador Lisandro Enrico hizo una presentación de reclamo para solicitar al Ministerio de Educación de la Nación una urgente resolución ante la suspensión de la obra de terminación de la Escuela de Enseñanza Media Nro. 238 “Dr. Ricardo Torres Blanco”, de la ciudad de Venado Tuerto. “A 40 días de iniciarse la obra y por falta de pago del anticipo financiero por $26.934.568,77 los trabajos se encuentran paralizados a la espera del anticipo correspondiente. Esta obra fue abandonada hace 7 años, con un avance del 40%. Es una obra que pasó varias licitaciones, pero lamentablemente nunca se terminó”, señaló el legislador.

Ante todo lo expuesto, el senador Enrico solicitó al Ministerio de Educación de la Nación la liberación de los fondos para retomar el ritmo de la obra, considerando que “la educación es una herramienta fundamental para que nuestros jóvenes se superen día a día”, destacó. Esta institución educativa lleva medio siglo funcionando y aún no cuenta con edificio propio, lo que obliga a funcionar en instituciones compartidas con otros establecimientos educativos. Su matrícula supera los 400 alumnos que provienen de zonas vulnerables de la ciudad; son adolescentes, trabajadores, madres y padres adolescentes y estudiantes repitentes de otras escuelas que sufren marginación social y carencias. “Es una escuela con profundos valores inclusivos que acompañan a los adolescentes en el proceso educativo junto a la socialización y realización personal y profesional. Cada mes que pasa sigue deteriorándose producto del abandono”, expresó Enrico.

El Gobierno Nacional ofreció este miércoles a los cinco gremios docentes con representación nacional, en el contexto de la paritaria federal, un piso salarial de 70 mil pesos a partir de este mes, de 75 mil desde el 1 de noviembre y de 77.137 pesos al 1 de diciembre, y propuso una cláusula de monitoreo y revisión del acuerdo en noviembre próximo.

El ministerio de Educación confirmó que el ministro Jaime Perczyk propuso a los gremios elevar a 70 mil pesos el salario mínimo nacional garantizado este mes y a 77.137 desde diciembre, y señaló en un documento que los sindicatos definirán mañana si aceptan la oferta.

La cartera educativa propuso además revisar el acuerdo en noviembre y otorgar una suma de 5.634 pesos desde este mes en concepto de adicional por “material didáctico y conectividad” y de 6.173 pesos desde diciembre próximo, señaló el comunicado.

“El compromiso es defender la educación pública y los salarios de los trabajadores, los maestros y los profesores. El compromiso y la voluntad política del Gobierno es que los salarios se recuperen y le ganen al proceso inflacionario”, puntualizó Perczyk.

En diciembre de 2021 el piso salarial docente era de 40 mil pesos para el recién iniciado, es decir, para la jornada simple de un maestro. En febrero último se firmó el acuerdo de 45,45% de incremento para el salario docente nacional, que estipuló cláusulas de revisión, de seguimiento y recuperación de los haberes. En junio se habían adelantado los tramos convenidos en febrero, por lo que los docentes percibieron en junio un piso de 55 mil pesos, de 60 mil desde julio y de 64 mil a partir del 1 de septiembre, y ahora los gremios recibieron la nueva oferta oficial.

Por otra parte, añadieron que el gobierno también ratificó los acuerdos de forma previa alcanzados con los sindicatos en concepto de los montos por el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid) y de suma fija extraordinaria de 1.800 pesos.

Asimismo, sostuvieron que no se determinó fecha de nuevo encuentro para continuar las negociaciones y que solo hay un cuarto intermedio para estudiar la oferta.

El Ministerio de Educación a cargo de Jaime Perczyk había convocado el lunes pasado para las 16.30 de este miércoles a los cinco gremios docentes con representación nacional para reabrir la paritaria, según había confirmado el secretario de Políticas Educativas de la CGT y secretario general nacional de la UDA, Sergio Romero, quien sostuvo la necesidad de discutir un nuevo porcentaje de aumento salarial nacional.

En ese marco, cuatro de los gremios docentes federakes -UDA, Sadop, CEA y AMET- analizaron el martes en la sede de la CGT durante varias horas la posición a adoptar, con la sola ausencia de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), enrolada en la Central de los Trabajadores Argentinos.

Fue así que el gobierno convocó para este miércoles a los cinco gremios que discuten a nivel nacional a la Paritaria Federal para evaluar la realidad salarial y las medidas adoptadas por Economía para la actividad, en el contexto del artículo 10 de la Ley 26.075 de Financiamiento Educativo y según lo dispuesto de forma oportuna por el decreto 457/07.

Mediante un proyecto de autoría de la diputada nacional del bloque Evolución Radical Danya Tavela, que también cuenta con la firma de su par santafesina, Victoria Tejeda, se solicitó al Ministerio de Economía que informe respecto al recorte de 50 mil millones de pesos efectuado sobre distintos programas del Ministerio de Educación.

En su presentación los diputados piden que se comunique cómo se dará respuesta a los problemas de infraestructura y edilicios que tienen los establecimientos educativos. Asimismo, solicitan conocer, en relación al programa Conectar Igualdad, cuántos estudiantes estaba previsto que reciban una computadora en 2022 y cuántos la recibieron. Además preguntan cuántas se compraron y si frente al recorte será posible su entrega; y consultan si será posible concluir las licitaciones o compras de las computadoras y si este año se cumplirá con el programa.

Tavela manifestó que “esta quita en el presupuesto del Ministerio de Educación de la Nación se realiza en uno de los peores momentos que está atravesando el sistema educativo en nuestro país; teniendo en consideración que venimos de más de un año con las escuelas cerradas, de una gran cantidad de alumnos y alumnas que se han desvinculado de las instituciones y donde las desigualdades en el acceso a la educación se han incrementado”.

“No hay dudas que la herramienta fundamental para alcanzar el desarrollo y el progreso de nuestro país es con las chicas y chicos recibiendo una educación de calidad, que promueva la equidad en el acceso, que invierta en infraestructura edilicia y que iguale en todo el territorio la innovación, formación y capacitación con Tecnologías de la Información”, señaló la exsecretaria de Políticas Universitarias de la Nación.

Por su parte, Tejeda manifestó que “la educación es un pilar clave para nuestro desarrollo como país que viene sufriendo un gran deterioro año a año. No estamos de acuerdo en la visión de que el presupuesto para educación sea un gasto, es una inversión a futuro, y no puede ser una variable de ajuste para el gobierno”.

El proyecto fue acompañado también por las diputadas y diputados Sabrina Ajmechet, Marcela Antola, Lidia Ascarate, Gabriela Brouwer de Koning, Ana Carla Carrizo, Maximiliano Ferraro, Alejandro Finocchiaro, Dolores Martínez, Victoria Morales Gorleri, Dina Rezinovsky, Martin Tetaz y Emiliano Yacobitti.

El Ministerio de Educación de la Nación volvió a convocar para este viernes a la paritaria docente. Será la reanudación del cuarto intermedio acordado la semana pasada entre las partes. La reapertura de la discusión había sido solicitada por la Ctera con la pretensión de discutir un adelantamiento de los tramos de aumentos ya acordados a principios de año; y el otorgamiento de una nueva suma como incremento adicional antes de fin de año para contrarrestar los índices inflacionarios. 

De acuerdo con lo adelantado a El Litoral por fuentes de la conducción sindical, la expectativa es que al encuentro previsto para este mediodía, la cartera nacional llegue con una propuesta concreta de adelantamiento y aumento. En la reunión se volverá a plantear la situación de los docentes jubilados de once provincias que cobran por Caja de Nación y no respetan el 82% móvil. 

Frente a la reapertura formal de la discusión dispuesta por Nación, la titular de Ctera y también secretaria general de Amsafe, Sonia Alesso, insistió en reclamar que también el gobierno de Omar Perotti reabra la discusión salarial. De acuerdo con lo convenido a principios de año entre las partes, la renegociación está prevista pero recién para setiembre. Por eso, tanto Amsafe como Sadop vienen solicitando al Ministerio de Trabajo que adelante dicha reapertura, y que ya entre junio y julio, vuelva a sentar a la misma mesa a los protagonistas de la negociación. 

Incluso, Alesso dijo a El Litoral que la decisión de la cartera nacional de reabrir el diálogo “deja sin excusas al gobierno provincial”. A su criterio, la instancia nacional adelanta los tiempos y “marcha la cancha” respecto de lo que debería suceder en Santa Fe y está sucediendo ya, de hecho, en otras provincias. 

Sin embargo, ante este nuevo contexto y consultado otra vez sobre el particular, el ministro de Trabajo, Juan Manuel Pusineri, rechazó la posibilidad de adelantar la discusión. “Aquí hay que entender que la paritaria de la provincia estuvo con una previsión superior a lo que se dispuso en la nacional, y es necesario advertir que llegamos a mayo con un 30 por ciento de aumento desde principios de año. Ésta es una situación que no se da en otras paritarias. Por allí – respondió el funcionario a la consulta de El Litoral-, la necesidad de reabrir (la discusión) o los adelantamientos que se produjeron en otras paritarias como la de Buenos Aires, tienen que ver con que en esas jurisdicciones se celebraron acuerdos sensiblemente inferiores a los que se lograron aquí en Santa Fe”. 

De todas maneras, se comprometió a mantener desde el gobierno un monitoreo constante tanto de la evolución de los precios como de los aumentos otorgados. “En este momento – planteó-, los trabajadores del sector público están cobrando el incremento de mayo. Con eso, acumulamos un aumento del 30% desde principios de año; los incrementos siguen estando por encima de la inflación”, insistió. “Asimismo, el gobierno decidió adelantar el cobro del aguinaldo, que se estará percibiendo entre el 13 y 15 de junio. Por lo tanto, vamos a seguir monitoreando la situación como nos comprometimos para que la inflación no sea superior a los salarios. Pero hoy no es ése el escenario”. 

Finalmente, recordó que tanto el gobierno nacional como las consultoras privadas, proyectan un descenso de la inflación en los próximos meses. Y desestimó bajo todo punto de vista la posibilidad de reincorporar la cláusula gatillo. 

[vc_row][vc_column][vc_column_text]El Ministerio de Educación de la Nación junto con el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) firmaron una declaración para recomendar que las instituciones universitarias argentinas regresen a la presencialidad plena cuidada en el marco de la situación sanitaria.   

La declaración llevaba la firma del ministro de Educación, Jaime Perczyk, el presidente del CIN, Rodolfo Tecchi y el presidente del CRUP, Rodolfo De Vincenzi.   

“Las casas de altos estudios adecuarán sus protocolos al contexto local especifico y a los acuerdos sobre condiciones y medio ambiente de trabajo y según el desarrollo de la situación epidemiológica de cada distrito”, indica la declaración firmada.  

Así, en Santa Fe, el rector de la Universidad Nacional del Litoral, Enrique Mammarella, daría a conocer los detalles de cómo será la vuelta a la presencialidad en la mañana de este jueves.  

La declaración destaca que “se reconoce la diversidad de actividades que las instituciones universitarias llevan adelante, y que una alteración del ‘contrato académico’ en desarrollo podría afectar el derecho a la educación por organización laboral, familiar y social”.  

Además, se encomienda a “las autoridades universitarias, así como a los miembros de los distintos claustros-docentes, no docentes y estudiantes- extremar los cuidados de la salud observando las recomendaciones previstas en las normas sanitarias vigentes en cada jurisdicción en este tiempo de pandemia”.  

Durante el encuentro el ministro Perczyk expresó: “La mejora en los indicadores sanitarios y el éxito de la campaña de vacunación contra el COVID 19 nos permite avanzar en la presencialidad en las universidades nacionales de todo el país. Además, creemos que es fundamental respetar la autonomía universitaria y contemplar las particularidades del estudiantado de cada casa de altos estudios, por eso entendemos que este paso hacia la presencialidad debe ser consensuado con todas las partes”.  

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El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, presentó oficialmente al equipo de funcionarias y funcionarios que lo acompañarán durante su gestión. El acto tuvo lugar en el Palacio Pizzurno, en el que participaron trabajadores de las distintas áreas del ministerio. “Comienza un camino para trabajar por una escuela con presencialidad plena”, aseguró el flamante titular de la cartera educativa. En el discurso brindado durante la presentación, Perczyk puso énfasis en trabajar para recuperar la presencialidad plena, desde el nivel inicial hasta la universidad, a la vez que reconoció el gran trabajo y compromiso de todo el personal de la cartera educativa y de docentes y no docentes, durante el último año y medio. “Hoy comienza un camino para trabajar por una escuela con presencialidad plena en todo sentido: más días, más horas, con más derechos y más enseñanza”, dijo el ministro. Y precisó: “tenemos que recuperar aquellos saberes y contenidos que las chicas y los chicos perdieron durante la pandemia y finalmente debemos asegurar que no haya ninguna piba o pibe fuera del sistema educativo, porque no hay mejor lugar para ellas y ellos que la escuela”.

El nuevo gabinete de Educación está conformado por Silvina Gvirtz, secretaria de Educación; Oscar Alpa, secretario de Políticas Universitarias; Andrea García, secretaria de Cooperación Internacional y Acciones Prioritarias; Germán Lodola, secretario de Información y Evaluación Educativa; Daniel Pico, jefe de Gabinete; Mario Caputo, asesor Ejecutivo, y Marcelo Mango, secretario general del Consejo Federal de Educación. Silvina Gvirtz de larga trayectoria en la política educativa, regresa a la esfera nacional en la Secretaría de Educación, puesto clave en la cartera que estaba vacante desde la renuncia de Adriana Puiggross. Desde diciembre de 2015, se desempeña como Secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas de La Matanza, luego de renunciar a su cargo como exdirectora general de Educación de la provincia de Buenos Aires por diferencias con la gestión de Daniel Scioli. Fue directora general del Conectar Igualdad, programa socioeducativo emblema del kirchnerismo, desde 2012 hasta el final del gobierno de Cristina Kirchner. Oscar Alpa, rector de la Universidad de La Pampa será el reemplazante del cargo que ocupaba el propio Perczyk, donde coordinará la financiación las 57 universidades públicas y privadas del país. Antes del Rectorado, Alpa fue decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas de la UNLPam, donde se graduó como Contador Público Nacional y Especialista en Administración Financiera. Andrea García, se desempeñará en un área clave de la cartera para generar políticas públicas y de cooperación. Es licenciada en Psicología y docente en ejercicio por la misma especialidad. Fue intendente de la ciudad de Florentino Ameghino, durante tres mandatos consecutivos, y diputada nacional de 2011 a 2015. Actualmente, se desempeñaba dentro del consejo superior de la Universidad de Hurlingham, donde Perczyk es rector en uso de licencia. Germán Lodola, es politólogo, docente, investigador y director de la Maestría en Ciencia Política en la Universidad Di Tella. Fue coordinador del programa de Becas “Manuel Belgrano” en la gestión de Nicolás Trotta. Daniel Pico, volverá a ser jefe de Gabinete del ministerio al igual que en la última etapa de la gestión de Alberto Sileoni. Luego, se desempeñó como coordinador del Programa Nacional de Educación, Arte y Cultura. Actualmente, es secretario de Extensión de la Universidad de Hurlingham. Mario Caputo, de profesión periodista, fue vocero del exministro Florencio Randazzo y exdiputado provincial en Buenos Aires. Actualmente, secretario de Desarrollo Institucional de la Defensoría del Pueblo bonaerense. Marcelo Mango, ocupará el rol que ejercía Mario Oporto en el Consejo Federal de Educación como articulador con los ministerios provinciales. Es profesor de Enseñanza Primaria, fue ministro de Educación de Río Negro y actualmente es legislador rionegrino.

El presidente recibió este martes en Casa Rosada a los titulares de la Ctera, Sonia Alesso;  de Suteba, Roberto Baradel; y de la CTA, Hugo Yasky, con quienes analizó la situación de los docentes nacionales jubilados y la posibilidad de recomponer sus ingresos y el financiamiento de la educación en el presupuesto nacional. “Para nosotros, la educación es prioridad”, sostuvo Alberto Fernández en su mensaje de Twitter.

El exministro de Educación, Nicolás Trotta, se refirió a sus diferencias con el presidente Alberto Fernández y señaló que “hacía varias semanas” que no tenían diálogo, mientras que se mostró “desilusionado” por su salida. En su despedida de la cartera, había destacado la figura del mandatario: “Desde el primer día el presidente Alberto Fernández marcó el desafío de unir a todas las argentinas/os. Nuestro ministerio fue un fiel reflejo de esa premisa de concertación federal, generando diálogos y consensos con todos los sectores y actores de la educación argentina”, escribió en su cuenta de Twitter. Ahora, Trotta expuso diferencias con Fernández. “La última discusión que habíamos tenido fue por la profesora de La Matanza, en la que tuvimos opiniones diferentes y luego no hablamos por varias semanas”, dijo y agregó que tampoco coincidieron en el cierre de escuelas por la segunda ola de coronavirus: “Fue el Presidente quien tomó la decisión de suspender las clases. Yo no compartí pero terminé acatando”, aseguró en diálogo con radio Mitre.