Con el objetivo de acompañar a las escuelas y a los docentes en el desarrollo y la construcción de prácticas educativas que integren de manera responsable, segura, crítica y creativa el uso de las tecnologías digitales, el Gobierno de la Provincia de Santa Fe continúa con el desarrollo del programa de Educación Digital.En ese marco, el Ministerio de Educación junto a los especialistas de Grooming Argentina, Lucas Raspall y Hernán Navarro, y referentes de Faro Digital desarrollan diferentes capacitaciones virtuales que ya cuentan con más de 4 mil docentes inscriptos de escuelas de nivel primario y secundario de todo el territorio santafesino.“Desde el gobierno de Maximiliano Pullaro impulsamos un programa de Educación Digital que ofrece a la comunidad educativa herramientas, orientaciones pedagógicas y pautas para el uso de las tecnologías centradas en las personas, sus vínculos y su bienestar”, aseguró el ministro de Educación, José Goity, y agregó que “a través de este programa y sus capacitaciones los docentes podrán contar con herramientas para entender y decodificar el barrio digital aprovechando sus potencialidades”. Por su parte, la secretaria General, María Martín afirmó que “venimos trabajando con organizaciones de prestigio internacional como Faro Digital y Grooming Argentina para que los docentes tengan la mayor cantidad de recursos posibles para promover una alfabetización digital responsable, crítica, segura y creativa”.

En el caso de los docentes de nivel secundario se brindan capacitaciones asincrónicas y sincrónicas orientadas a fortalecer a las escuelas en la construcción de prácticas pedagógicas que incluyan tecnologías digitales de manera responsable y con sentido. A lo largo del recorrido formativo se abordan temáticas como redes sociales, ciudadanía y convivencia digital, riesgos y delitos digitales, inteligencia artificial, algoritmos y ética digital, datos personales, consentimiento y derechos digitales, entre otras. El cursado para nivel secundario comenzó a fines de abril y finalizará a fines de junio. Son 11 encuentros virtuales semanales. Hay, además, espacios virtuales con materiales complementarios obligatorios y optativos, acompañamientos de tutores especializados y foros de debate e intercambio orientados al aprendizaje colaborativo y la reflexión.Con respecto al nivel primario, el 1º de junio comenzó una capacitación en la cual los docentes encuentran recursos para la construcción de prácticas pedagógicas y la definición de pautas para el uso de celulares, pantallas y dispositivo tecnológicos en las escuelas. Se desarrolla hasta la semana del 21 de agosto y consta de 10 encuentros donde se abarcarán temáticas vinculadas a internet y su entorno social, introducción a tecnologías emergentes, consentimiento y autocuidado digital, riesgos en entornos digitales, grooming, derechos digitales en niñas, niños y adolescentes y violencias digitales, entre otrasEn el sitio campuseducativo.santafe.edu.ar/educacion-digital/ hay herramientas orientadas a acompañar a las escuelas en la construcción de entornos digitales más seguros, responsables y libres de violencias. Además, se proponen recursos abiertos y flexibles, pensados para ser adaptados a cada institución.

Germán Ferreyra, de la escuela Nº 479 “Manuel Pizarro” de la ciudad de Santa Fe, sostuvo que “el programa brinda herramientas fantásticas para poder entender el mundo digital, que es el lugar donde están nuestros alumnos”. Además, indicó que “los cursos son muy dinámicos e interesantes para trabajar con los adolescentes y cada módulo sugiere materiales de lectura y tienen actividades enriquecedoras para trabajar en el aula”.En línea, Adriana Quaglia, docente de educación inclusiva, expresó que “el programa de Educación Digital brinda capacitaciones que aportan una formación ágil y muy dinámica con mucha información clara y precisa que interpela, alivia y ayuda a saber qué hacer con estas temáticas. Nos permite reflexionar cómo nos vinculamos con el mundo digital, qué pensamos de la identidad digital y cómo trabajar estos temas con los estudiantes”.

La provincia de Santa Fe ya vive los XIII Juegos Suramericanos Santa Fe 2026 y la Copa Mundial de Fútbol de 2026 en cada rincón de su territorio y las escuelas no son una excepción. Es que en el marco de la concreción de ambos acontecimientos deportivos, el Ministerio de Educación de Santa Fe diseñó una estrategia pedagógica para que los docentes trabajen con los estudiantes en las aulas a partir de una serie de materiales especiales que vinculan la currícula con propuestas de las dos competencias, sumando además una guía de Educación Olímpica. “A partir del impulso del gobernador Maximiliano Pullaro, elaboramos diferentes materiales pedagógicos que se encuentran disponibles de manera digital en el campus educativo para trabajar el Mundial y los Juegos Suramericanos en las escuelas a través de las distintos espacios curriculares como lengua, matemáticas, historia y geografía entre otros”, aseguró el ministro de Educación, José Goity. En esta línea, explicó que “el objetivo es la participación activa de los estudiantes en la construcción de conocimientos a través de la vinculación con el deporte, los principios mundialistas, el juego limpio, el intercambio cultural y el trabajo en equipo, Estos materiales serán un apoyo para el trabajo docente, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral de los estudiantes”. Cabe señalar que, además, se diseñaron cuadernillos para lenguas extranjeras (francés, inglés, alemán, portugués e italiano), que invitan a los estudiantes a crear una mascota escolar asociada a la fauna autóctona de la provincia de Santa Fe asociada a la de la Copa del Mundo. Estos materiales están destinados a docentes y alumnos de nivel primario y secundario con el propósito de ofrecer  orientaciones y propuestas didácticas que permitan acompañar el proceso de enseñanza.

Los materiales pedagógicos buscan fortalecer la construcción de saberes en el ciclo básico de la educación secundaria y con adaptaciones en el nivel primario (segundo ciclo y séptimo grado) desde un enfoque que promueve la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la articulación con situaciones específicas relacionadas con el evento deportivo a nivel mundial.La propuesta, enmarcada en el programa Vivamos los Juegos Suramericanos en las Escuelas, está pensada para ser abordada de manera transversal a todos los espacios curriculares. Con este objetivo se presentan actividades que favorecen el desarrollo de la interdisciplinariedad con foco en las características de las competencias, los países participantes, sus equipos y jugadores referentes. Se incluyen orientaciones pedagógicas, ejemplos de situaciones problemáticas y sugerencias de recursos didácticos, para facilitar la planificación y la implementación en el aula.En particular, junto con el cuadernillo del Mundial de Fútbol 2026 hay cinco propuestas de Lenguas Extranjeras denominadas “Del mundo a lo local: diseñamos nuestra mascota mundialista”, que buscan abordar contenidos específicos en Inglés, Italiano, Portugués, Francés y Alemán a partir de un acontecimiento relevante y de interés general como la Copa del Mundo 2026. A lo largo del proyecto se generan oportunidades de aprendizaje en el marco del proceso de elaboración de una producción final. En este caso, el producto es una nueva mascota mundialista representativa de la biodiversidad de la provincia de Santa Fe. También se suman otras propuestas que incluyen deportes como Atletismo, Balonmano, deportes de Combate, Basquetbol y Natación y una guía de Educación Olímpica, trabajada con el Comité Olímpico Argentino (COA) que apunta a la enseñanza de valores a través del deporte y que está destinada a profesores de Educación Física. El material está disponible de manera digital en el campus educativo del Ministerio de Educación. Se accede ingresando a https://campuseducativo.santafe.edu.ar/vivamos-los-juegos-en-la-escuela/

En relación a los partidos de la Selección Argentina en la Copa del Mundo y la posibilidad de ver dichos encuentros en la escuelas, Goity afirmó que “el fútbol en general y el Mundial en particular forma parte de nuestra identidad como argentinos y en los establecimientos escolares ya se viene trabajando el Mundial y se van generando distintas estrategias y dispositivos para poder ver los partidos de nuestra selección”, al tiempo que añadió que “no hay aprendizaje más potente que el que se genera en base al interés y al disfrute. Si el Mundial nos atrae y nos genera placer tiene que ser un hecho educativo, lo mismo que el deporte en general. Promovemos que los partidos de Argentina se vean en las escuelas porque se allí se genera comunidad y es una oportunidad para que los chicos aprendan”.

El gobernador de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, y el secretario general del Consejo Federal de Inversiones (CFI), Ignacio Lamothe, presentaron este miércoles una batería de instrumentos financieros orientados a fortalecer el entramado productivo provincial.

Durante el encuentro, realizado en el Salón Blanco de la Sede de Gobierno en Rosario, lanzaron oficialmente el Fondo de Garantías Santa Fe (Fogafe), una herramienta destinada a otorgar avales que faciliten el acceso al financiamiento para proyectos productivos, comerciales, industriales, agropecuarios y de servicios.

En ese contexto, Pullaro destacó que el Gobierno de Santa Fe decidió destinar parte de los recursos obtenidos a través del ordenamiento de las cuentas públicas para impulsar el crecimiento del sector productivo.

“Invertimos los recursos que ahorramos en un momento económico muy difícil del país con el objetivo de generar este Fondo de Garantías que permita a nuestras pymes crecer, desarrollarse, invertir y generar empleo”, afirmó.

El mandatario sostuvo que las herramientas financieras impulsadas por el Estado deben articularse con las necesidades del sector privado y acompañar a quienes impulsan proyectos productivos, empresas emergentes y emprendimientos en todo el territorio santafesino.

“Santa Fe es una provincia de gente emprendedora y trabajadora, que no se lleva sus ahorros afuera, sino que los invierte en el país”, señaló. Y agregó que forma parte del ADN santafesino demostrar que existe “un camino diferente”, basado en la vinculación entre el ahorro, la producción y el desarrollo de cada una de las regiones de la provincia.

Por su parte, Lamothe destacó el carácter estratégico de la iniciativa y consideró que las herramientas presentadas “vienen a resolver problemas concretos para todo el entramado productivo santafesino”.

Además, sostuvo que Fogafe constituye “un diseño novedoso para la Argentina” y afirmó que permitirá dinamizar el acceso al crédito para las empresas, uno de los principales desafíos del sistema productivo nacional.

Del acto participaron los ministros de Economía, Pablo Olivares; de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini; y de Educación, José Goity; además del senador por el departamento Rosario, Ciro Seisas, y el diputado provincial Germán Scavuzzo.

Durante la actividad también se presentaron las líneas de crédito y financiamiento que el CFI pone a disposición de las pequeñas y medianas empresas santafesinas para impulsar inversiones, ampliar capacidades productivas y fortalecer su competitividad.

El secretario de Finanzas, Adriano Mandolesi, explicó que el objetivo es que “cada proyecto de una pyme pueda transformarse en una inversión concreta y generar empleo”, mediante herramientas que permitan acceder a mejores condiciones de financiamiento.

Asimismo, precisó que la Provincia destinará 7.500 millones de pesos al Fogafe, lo que permitirá apalancar una capacidad de financiamiento de hasta 30.000 millones de pesos.

La presentación incluyó además el programa Innova CFI, una iniciativa orientada a promover la creación y el crecimiento de empresas de base tecnológica. El programa contempla inversión directa, financiamiento y asistencia estratégica para acompañar proyectos innovadores con potencial de desarrollo.

La gerente general de Fiduciaria CFI S.A.U., Cecilia Fernández Bugna, explicó que se trata del primer fondo de capital de riesgo impulsado por un organismo integrado por todas las provincias argentinas. Según detalló, el objetivo es acompañar el surgimiento y la consolidación de empresas tecnológicas capaces de aportar soluciones a los desafíos productivos y de complementar la inversión privada.

En la oportunidad también se firmó un convenio destinado a fortalecer el Fondo Provincial de Educación Técnica (Fopet), una herramienta creada por la gestión provincial para promover la formación técnica y agrotécnica vinculada al desarrollo productivo santafesino.

El fondo financia proyectos institucionales presentados por establecimientos de educación técnica de la provincia y busca fortalecer las condiciones para el desarrollo de la educación técnico-profesional.

Los aportes están destinados a obras de infraestructura, actualización de talleres y laboratorios, adquisición de equipamiento e insumos, desarrollo de proyectos de innovación tecnológica y productiva, y fortalecimiento de las prácticas profesionalizantes y experiencias de aprendizaje aplicado.

En el marco del Plan de Alfabetización Santafesino Raíz, el gobernador Maximiliano Pullaro y el ministro de Educación, José Goity, presentaron este lunes los resultados de la segunda evaluación provincial de lectura realizada a estudiantes de segundo grado de escuelas públicas y privadas de toda la provincia.

Durante el acto, realizado en la sede de Gobierno en Rosario, Pullaro destacó que la educación constituye la principal prioridad de la gestión provincial. “Donde más recursos destina Santa Fe es al sistema educativo. Casi el 30 % del presupuesto provincial está destinado a educación”, afirmó.

El gobernador señaló que el Plan Raíz se consolidó como el eje de la política educativa santafesina y sostuvo que los resultados obtenidos ratifican el rumbo adoptado. “Estamos construyendo un camino en el que tenemos que ir, donde los chicos y las chicas son importantes y los aprendizajes son fundamentales para que puedan crecer” afirmó el mandatario. “Entendíamos que este camino nos iba a llevar a buen puerto y hoy podemos ver los resultados en materia de alfabetización”, expresó.

Asimismo, remarcó la apropiación que hicieron las comunidades educativas de la iniciativa. “Lo más importante es que los docentes se apropiaron del Plan Raíz y dejó de ser una política de gobierno para convertirse en una política de Estado”, indicó.

Por su parte, Goity destacó que el Plan Raíz se consolidó en 2026 como una política integral que combina método pedagógico, formación docente, seguimiento de resultados y acompañamiento personalizado.

Actualmente, la iniciativa alcanza a 162.000 estudiantes, involucra a 9.900 docentes en capacitación y a 1.700 establecimientos educativos. Además, ya se distribuyeron 374.000 libros durante este año y más de 900.000 desde el inicio del programa en 2024.

El ministro detalló que en la evaluación de 2025 participaron 49.000 estudiantes, lo que representó el 97 % de la matrícula y el 99,6 % de los alumnos presentes el día de la prueba.

En comparación con 2024, la cantidad de estudiantes en situación crítica disminuyó un 10,3 %, mientras que los lectores en transición crecieron un 5,5 %. Al mismo tiempo, los alumnos que leen bien o muy bien aumentaron un 22,6 %. La evolución también quedó reflejada en los distintos perfiles lectores. Los estudiantes prelectores disminuyeron un 22,9 %; los ubicados en el nivel Principiante 1 descendieron un 7,1 % y los de Principiante 2 bajaron un 5,5 %. En contraste, los lectores intermedios crecieron un 16,9 % y los lectores fluidos registraron un incremento del 48,3 %.

Otro indicador relevante fue la velocidad lectora. Goity explicó que el promedio provincial pasó de 43,2 palabras correctas por minuto en 2024 a 50,3 en 2025.

El ministro también subrayó la relación directa entre asistencia escolar y desempeño académico. Entre los estudiantes que registraron más de 20 inasistencias, el 46,9 % se ubicó en niveles críticos de lectura. En cambio, entre quienes tuvieron menos de 20 faltas, ese porcentaje descendió al 26 %.

Desde una mirada externa, Agustina Lenzi, directora de Relaciones Gubernamentales de Argentinos por la Educación, valoró la decisión de Santa Fe de hacer públicos los resultados de las evaluaciones y utilizarlos para orientar la mejora de las políticas educativas. “Contar con información, asumir compromisos y rendir cuentas sobre los avances es un paso fundamental”, sostuvo.

La vicedirectora de la Escuela Nº 1399 de Roldán, Jorgelina Rodríguez, destacó los avances observados en su institución. Recordó que durante 2025 contaban con dos docentes de apoyo a la alfabetización que acompañaban a 30 estudiantes identificados con dificultades lectoras. “Este año esas horas se redujeron porque la cantidad de chicos que necesita acompañamiento también disminuyó. Hoy tenemos una sola docente trabajando con apenas cuatro alumnos. Es una muestra concreta de que los chicos están aprendiendo”, afirmó.

En la misma línea, la docente Sonia Crica, de la Escuela N.º 1322 de Rosario, valoró la continuidad del Plan Raíz y destacó que el seguimiento sostenido de las trayectorias escolares permitió fortalecer los procesos de alfabetización.

“La experiencia fue muy enriquecedora porque nos permitió acompañar de cerca el recorrido de cada estudiante”, concluyó.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, fue categórico este martes al mediodía al referirse al caso que conmocionó a la comunidad de San Cristóbal: el adolescente de 15 años que mató a Ian Cabrera en un tiroteo, no regresará a un establecimiento escolar. “Yo quiero ser muy terminante y muy categórico. Primero, hay que garantizarle a todos los jóvenes y a los niños y niñas de nuestra provincia y nuestro país el derecho a la educación. Eso no significa que tengan que estar escolarizados”, sostuvo ante una consulta de los medios de comunicación.

El funcionario remarcó que “no hay condiciones para que este chico, este joven esté en un establecimiento educativo, y eso no va a pasar”, al tiempo que aclaró que se garantizará su acceso a la educación por otras vías. “Nosotros vamos a garantizar el derecho a la educación como lo garantizamos de todos los jóvenes de nuestra provincia. Eso no implica que necesariamente tenga que ser en un establecimiento escolar. De hecho, eso hoy no va a pasar”, enfatizó.

A semanas del hecho ocurrido en San Cristóbal y de la posterior seguidilla de amenazas de tiroteo en escuelas, Goity reconoció que, si bien disminuyeron las incidencias, la situación sigue generando preocupación. En ese contexto, puso en valor el rol de la escuela como espacio de contención.

“Pasamos por una situación muy crítica, muy crítica. Pero la escuela tiene respuesta. La escuela es el lugar donde emergen esas inquietudes, donde se procesa y circula la palabra”, afirmó. Y agregó: “Debe haber pocos lugares donde los chicos pueden expresar lo que sienten y lo que viven como en la escuela”.

El ministro también destacó la capacidad de resiliencia del sistema educativo: “La escuela sigue siendo el lugar de la resiliencia. Hay más soluciones y respuestas que interrogantes, y eso es lo que tenemos que defender”.

En relación al accionar institucional frente a las amenazas, subrayó el trabajo articulado entre distintas áreas del Estado y la comunidad educativa. "La escuela estableció sus propios protocolos, generó sus propios mecanismos. Luego, la Justicia, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y Salud Mental, el gobierno ha jugado muy integradamente", explicó.

No obstante, hizo especial hincapié en el rol cotidiano de docentes y familias: “Sin el trabajo de los equipos directivos, sin el trabajo de la familia, sin el trabajo que se hace todos los días en la escuela, no hubiera sido posible superar este momento. De hecho lo estamos superando”.

Para Goity, hubo capacidad de respuesta: “Hemos podido resolver esta situación, no completamente, pero con buenas herramientas, con buena capacidad de respuesta y con buenos reflejos”.

Las declaraciones del ministro se dieron en el marco del acto de promesa de lealtad a la Constitución Nacional, en el museo alegórico, donde unos 250 estudiantes de tercer año de escuelas de la ciudad de Santa Fe participaron de la ceremonia.

Goity definió el evento como un momento clave en la formación ciudadana: “Es un acto muy significativo en términos individuales, porque para cada chico, cada chica que hoy prometió lealtad a la Constitución, es un momento movilizante, pero más importante es como sociedad”.

En ese sentido, remarcó el valor simbólico del acto: “La Constitución es aquello que nos hermana, que nos constituye como nación, como colectivo. Es un acto ritual, no tiene una consecuencia práctica, pero sí es muy importante para esta construcción de identidad”.

Finalmente, destacó el rol integral de la escuela en la formación de ciudadanía: “La escuela no solamente enseña, sino que en los hechos va formando a los chicos como ciudadanos. Muchas cuestiones no se aprenden solamente leyendo la Constitución, se aprenden viviéndolas en el día a día”.

El ministro cerró con una mirada hacia el futuro: “Ser parte de la historia nos pone en compromiso con esa historia, pero, sobre todo, nos proyecta al futuro de manera colectiva”.

(Por Mariela Goy) - Mediante el Decreto Nº 0672, firmado el 8 de abril por el gobernador de la provincia de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, junto a los ministros José Goity (Educación) y Pablo Olivares (Economía), el Gobierno de Santa Fe resolvió prorrogar por un año el Plan Incentivo a la Asistencia, más conocido como premio a la Asistencia Perfecta.

La medida tiene vigencia desde el 1 de marzo de 2026 y alcanza al personal docente de gestión pública y privada, así como a asistentes escolares, en línea con los decretos que le dieron origen en 2024 y sus sucesivas modificaciones.

Desde el Ejecutivo provincial justificaron la continuidad en los resultados obtenidos: “El resultado de la medida dispuesta oportunamente ha sido beneficioso para el sistema educativo y por ello resulta relevante prolongar su vigencia”, se señala en los considerandos del decreto.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity. Crédito: Gobierno de la provincia

El decreto establece además que el financiamiento se sostendrá mediante readecuaciones presupuestarias internas, garantizando así la continuidad del plan sin afectar otras partidas. De este modo, el Plan Incentivo a la Asistencia seguirá vigente al menos hasta marzo de 2027.

El esquema establece un incentivo económico mensual y otro trimestral destinado a docentes y asistentes escolares que cumplen con la asistencia al aula. Se trata de una política destinada a reducir el ausentismo docente y a reconocer la continuidad pedagógica en las aulas.

Casa de Gobierno de la provincia de Santa Fe. Foto: Fernando Nicola

En su diseño original, el Gobierno provincial la presentó también como una herramienta de ordenamiento del gasto. “El Estado debe garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad impulsando acciones que eviten cualquier tipo de restricción al derecho a aprender”, fundamenta el decreto que creó el programa en 2024.

En paralelo a la prórroga, el Gobierno provincial concretó recientemente un nuevo desembolso del programa. El pasado 26 de marzo se abonó el incentivo correspondiente a febrero a 74.978 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de toda la provincia.

La inversión total ascendió a $7.248.542.636, con montos actualizados en relación a lo percibido durante 2025. “El programa Asistencia Perfecta es una política del Gobierno de la Provincia de Santa Fe que reconoce el trabajo y el esfuerzo del docente en el aula, que permite la continuidad de los aprendizajes de los chicos y las chicas y al mismo tiempo hace que el sistema educativo sea más justo y eficiente”, sostuvo el ministro Goity.

(Por Mariela Goy) - El trágico ataque ocurrido en la Escuela Nacional N° 40 de San Cristóbal, que dejó como saldo la muerte de Ian, un alumno de 13 años, y otros dos menores heridos, no habría tenido origen en un conflicto dentro del ámbito escolar. Así lo confirmaron autoridades provinciales al señalar que, con la información disponible hasta el momento, “no se trataba de un conflicto intraescolar”, aunque remarcaron que la investigación continúa en curso para esclarecer las circunstancias del hecho y “no se descarta ninguna hipótesis”.

El ministro de Educación, José Goity, explicó que el agresor “no registra antecedentes en el sistema educativo” ni intervenciones previas de equipos socioeducativos durante su trayectoria escolar. No obstante, indicó que se detectó una “situación intrafamiliar muy compleja” que atravesaba al entorno del menor, un aspecto que ahora forma parte de las líneas de análisis.

En ese sentido, insistió en la necesidad de abordar el caso “con profundidad y de manera transversal”, evitando conclusiones apresuradas mientras se avanza en la recolección de pruebas.

Asimismo, el Equipo Socioeducativo va a trabajar en la escuela, aunque por el momento no habrá clases. Los funcionarios remarcaron que se trata de un hecho sin antecedentes de esta magnitud en Santa Fe, lo que refuerza la necesidad de un abordaje integral que contemple tanto la investigación como la asistencia a las víctimas y el análisis de los factores que pudieron haber influido en el ataque.

Por su parte, el ministro de Justicia y Seguridad, Pablo Cococcioni, confirmó que la investigación penal se desarrolla con un alto grado de reserva debido a que tanto el presunto autor como las víctimas son menores de edad. En ese marco, explicó que el joven involucrado es no punible según la legislación vigente, por lo que se trabajará en una estrategia conjunta con áreas de Niñez y Desarrollo Humano para definir medidas que serán puestas a consideración de la Justicia.

También dijo que hay otros dos adolescentes heridos, de 13 y 15 años, que fueron trasladados a efectores públicos. “Siempre tratamos de ser muy prudentes y queremos extremar por pormenores investigativos, por lo cual no se van a develar ni al momento de judicializarse”, advirtió Cococcioni. E indicó que el área de Niñez de la Provincia junto con Seguridad “tiene un programa en cuanto a cómo proceder sobre el autor, propuesta que será trasladada al fiscal del caso”.

La respuesta del gobierno provincial fue a pedido por el gobernador Maximiliano Pullaro e incluyó el envío inmediato de un equipo interministerial a la ciudad para asistir a las familias y a la comunidad educativa, además de avanzar en el esclarecimiento del hecho. Las autoridades destacaron que, junto a la investigación judicial, se desplegarán dispositivos de contención y acompañamiento en la escuela, donde se suspendieron las clases mientras se interviene con equipos especializados.

El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe extendió hasta el martes 24 de marzo el período de preinscripción 2026 para cursar el primer año de la secundaria virtual, destinada a jóvenes y adultos de todo el territorio provincial. Hasta el momento, ya se registraron 5.773 personas interesadas en finalizar sus estudios obligatorios.

“Desde el Ministerio de Educación seguimos generando oportunidades para que jóvenes y adultos puedan completar la escuela secundaria. La continuidad de esta propuesta virtual permite estudiar y contar, además, con acompañamiento pedagógico y presencia territorial, garantizando que más santafesinos accedan al derecho a la educación”, señaló el ministro de Educación, José Goity.

El cursado comenzará el miércoles 8 de abril y tendrá una duración de tres años, correspondientes al Ciclo de Formación Básica y Orientada. Para inscribirse, las personas interesadas deberán ser mayores de 18 años, residir en la provincia de Santa Fe y contar con el séptimo grado de la escuela primaria aprobado.

La propuesta se desarrollará a través de módulos interdisciplinarios en aulas virtuales, con acompañamiento permanente de tutores. Además, el programa prevé encuentros presenciales obligatorios en sedes territoriales distribuidas en distintos puntos de la provincia.

Quienes deseen preinscribirse deberán completar el formulario online disponible en el siguiente enlace: https://forms.gle/z1tshD45VEZvCnrM8.

Para más información o consultas, también se puede llamar al teléfono 341 4249064, enviar un correo electrónico a eempa1330_rosario@santafe.gov.ar o dirigirse a la sede de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos (Eempa) Nº 1330, ubicada en Buenos Aires 981, en la ciudad de Rosario.

La Eempa Nº 1330 es una institución de gestión estatal que, aunque tiene su sede administrativa en Rosario, ofrece esta propuesta educativa con alcance en toda la provincia de Santa Fe.

“Queremos llevar información precisa y transparente de la recomposición salarial para el sector docente. Nos vemos en la obligación de hacerlo porque ha habido mucho intento de desinformar, donde se consignaba que lo que anunciábamos hace unas semanas no era verdad, pero ahora que los docentes tienen los recibos sobre la mesa, pueden ver la realidad. Cumplimos con nuestra palabra”, señaló este lunes el ministro de Educación, José Goity, al encabezar una conferencia de prensa en la que se detallaron los incrementos percibidos en los salarios docentes que se abonaron durante el mes de marzo.

Acompañado por las secretarias General del Ministerio de Educación, María Martín, y de Gestión Territorial, Daiana Gallo Ambrosis, el funcionario informó el impacto de las actualizaciones salariales correspondientes al mes de febrero, aplicadas en cumplimiento de lo acordado en la paritaria docente, y mostraron con recibos de sueldo el alcance de las cuatro planillas complementarias que fueron liquidadas de forma retroactiva para regularizar distintos conceptos incluidos en los haberes del sector.

Como ejemplo, utilizando sueldos testigo, demostraron que un maestro de grado, con 25 horas de reloj por semana Y que percibió en el sueldo de febrero $ 1.018.344 -sin los incrementos acordados en paritaria-, recibió por planilla complementaria un total neto de $ 450.978 pesos.

Tras un repaso de cómo quedaron los salarios de los diferentes cargos testigo, Goity afirmó que desde el Gobierno de Santa Fe “tenemos la convicción que la diferencia en educación la hacen los docentes en el aula con los chicos aprendiendo, junto a los equipos directivos comprometidos”, motivo por el cual aseguró que todo lo presentado durante la conferencia “fue presentado como oferta paritaria”, destacando que “no hay nada que hayamos incorporado en cada una de las liquidaciones complementarias que no figure en el acta paritaria”. 

El funcionario aseguró que existe “mucha desinformación y mala intención en generar climas de tensión” en un contexto de país donde “cayeron la recaudación y la coparticipación en todas las provincias”, reconociendo además la caída del poder adquisitivo de los docentes, ante lo cual la gestión del gobernador Maximiliano Pullaro, “asumió el compromiso de recomponer el salario y el rol del docente que es quien cada día hace el esfuerzo de todos los días plantarse ante su curso para que los niños, niñas y adolescentes, tengan aprendizaje”, agregó. 

Goity detalló que con los incrementos salariales, “ningún docente en la provincia va a cobrar menos de $1.320.000 y el mes que no falta percibe el premio a la asistencia, con lo cual alcanza el $1.430.000”, destacando que “garantizamos el salario a todos los docentes de Santa Fe y mucho más cuando tienen situaciones que requieren de nuestro acompañamiento”.

Por su parte, la secretaria General del Ministerio de Educación, María Martín, detalló que se liquidó “el retroactivo al mes de diciembre, el retroactivo de la diferencia del aguinaldo del segundo semestre y los retroactivos a los meses de enero y febrero”, por lo cual cada docente de la provincia tendrá en su liquidación del recibo de sueldo “el desagregado que fue lo que se pagó”.

Explicó que se tomó como referencia para explicar las liquidaciones el sueldo testigo del maestro de grado con 25 horas reloj, “que representa a más del 90 % de los docentes de ese cargo en la provincia”. En ese caso, “si se analiza el recibo de sueldo, a lo cobrado a comienzos de marzo se le agregaron aproximadamente $ 450.000 correspondientes a la suma de todos los conceptos liquidados por planilla complementaria”, precisó.

La funcionaria detalló que por planilla complementaria se liquidó “el 3 % retroactivo correspondiente a diciembre; lo correspondiente a las garantías del aguinaldo retroactivo a diciembre; la actualización de la política salarial de enero con el mínimo garantizado que oportunamente se informó representaba $ 75.000; y en febrero se incluyó un mínimo garantizado de $ 170.000”. A esto se le debe sumar, “el Fondo de capacitación provincial que se creó con el objetivo de fomentar la capacitación de los docentes que tendrá una periodicidad mensual y se podrá acreditar a lo largo del año con la multiplicidad de capacitaciones para todos los niveles y modalidades”, indicó Martín.  

Además, en el caso de supervisores y directores, la funcionaria explicó que “al Fondo de Capacitación se le adiciona un concepto que se incorporó en 30 puntos que es la responsabilidad jerárquica, propia de la función por las tareas que llevan adelante”.

Finalmente, Martín destacó que toda la información vinculada a las liquidaciones coincide plenamente con lo acordado en la paritaria docente. “Todo lo que se pagó responde exactamente a lo presentado en la negociación paritaria. Nos parecía importante rendir cuentas y mostrar con claridad cómo se compone el salario docente, porque se trata de un esfuerzo muy grande del conjunto de la sociedad para reconocer y acompañar la tarea de quienes todos los días sostienen el sistema educativo”, concluyó.

El ministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, José Goity, envió un correo electrónico a las familias de alumnos de todos los niveles educativos para ratificar que este lunes 2 de marzo se iniciará el ciclo lectivo con normalidad, y pedir que los estudiantes concurran a las escuelas, pese a la convocatoria a paro anunciada por gremios docentes.

En el mensaje, dirigido directamente a madres y padres, el funcionario destacó la relevancia del comienzo de clases como garantía del derecho a aprender. “Cada hora de clases hace la diferencia”, señaló, al recordar que durante 2025 el sistema educativo provincial logró cumplir 185 días de actividad escolar después de catorce años y planteó el objetivo de consolidar este año los aprendizajes.

Goity enmarcó el inicio del ciclo lectivo en un contexto económico complejo que atraviesan las familias y las administraciones públicas, y sostuvo que la provincia busca acompañar el esfuerzo cotidiano de la comunidad educativa para asegurar la presencia de los estudiantes en las aulas.

En ese sentido, defendió la política salarial docente implementada por la Provincia, que -detalló- se ubica entre las más competitivas del país e incluye un ingreso mínimo de bolsillo de 1.300.000 pesos para un maestro de grado con 25 horas semanales y antigüedad mínima, además de incentivos por capacitación y asistencia perfecta. También señaló que el Estado provincial cubre los costos de traslado de docentes que deben desplazarse a sus lugares de trabajo.

El correo electrónico repasa además las inversiones en infraestructura educativa, entre ellas la construcción de 78 nuevas escuelas, la ejecución de 600 aulas adicionales y más de 12.000 intervenciones destinadas a mejorar edificios escolares existentes. A estas medidas se suma el lanzamiento de canastas de útiles escolares a precios accesibles en comercios de toda la provincia.

En el plano pedagógico, el ministro de Educación de Santa Fe destacó la continuidad del Plan Raíz, orientado a mejorar la fluidez lectora en los primeros grados, junto con la implementación de la nueva currícula de educación primaria.

El mensaje concluye con un llamado a la corresponsabilidad entre el Estado, las instituciones educativas y las familias. Goity agradeció el acompañamiento ante los cambios impulsados por la política educativa y sostuvo que el aprendizaje constituye el mejor legado para las nuevas generaciones. “Sigamos haciendo todos los esfuerzos para que los chicos aprendan: solo el conocimiento los hará verdaderamente libres”, expresó.

En vísperas de un paro docente tanto del sector público como privado, el gobierno de Santa Fe a través del Ministerio de Educación remitió a todos los maestros de la provincia una carta explicativa de la oferta salarial formulada en el ámbito de las paritarias. Como informara El Litoral, la misiva enviada a través del correo electrónico de cada docente, lleva la firma del ministro José Goity, y se propone desgranar los detalles de la propuesta de mejora salarial atento a la información "confusa" que, según sugiere el propio texto, circuló al respecto.

A principios de semana, después de que se conociese el rechazo de Amsafe y mientras resolvía el Sadop, desde las esferas oficiales se difundieron grillas comparativas de los salarios docentes que se pagan en todo el país. Y sobre esa base, se sostenía que el de Santa Fe era uno de los más elevados. Desde los sindicatos desmintieron la información y fue como consecuencia de ello que el gobierno comenzó a hablar de "confusión", y envió las cartas individuales a cada docente.

Mientras tanto, en el ámbito del Poder Ejecutivo, se resolvió enviar también misivas a todos los empleados públicos, en este caso, de agradecimiento.

Es el sector que, a través de los plenarios de ATE y UPCN y en votación dividida, aceptó la propuesta del gobierno. Lo propio sucedió con el sector de la salud, a través de AMRA. Los textos plantean un agradecimiento a los empleados por la aceptación de la oferta, y por la "vocación de diálogo". Reparan, asimismo, en la coyuntura económico-financiera compleja por la que atraviesa la provincia y agradecen "la madurez", con el compromiso de seguir trabajando por el "bienestar" de los empleados. Otra alternativa es que cada ministro enviase de puño y letra un texto similar a los agentes de sus respectivas reparticiones.

Mientras los estatales reciben los correos, un grupo continúa expresando su descontento en la previa del paro lanzado por gremios de la docencia.

(Por Mauro Muñoz) - Con el inicio de clases asomando en el horizonte, la paritaria docente sumó un nuevo capítulo con el Gobierno provincial decidido a defender su oferta salarial y con los gremios ratificando las medidas de fuerza para el 2 de marzo.

Este martes, el ministro de Educación, José Goity, salió a explicar mediante correo electrónico a los docentes los detalles de la propuesta, mientras el gobernador Maximiliano Pullaro reforzó públicamente que Santa Fe hizo “la mejor paritaria del país” dentro de un escenario económico nacional adverso.

Mientras, Sadop se sumó a la medida de fuerza de Amsafe, y rechazaron la lectura oficial, cuestionando la composición de los montos. Las definiciones se enmarcan en un contexto de protesta nacional protagonizada por la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera).

De cara al comienzo del ciclo lectivo, el gobierno provincial busca bajar el volumen del conflicto, ordenando la información sobre la oferta con eje en el detalle sobre el salario inicial, los complementos y las políticas que acompañan la recomposición.

Así lo expresó Goity en la carta que llegó a las casillas de los docentes santafesinos en la tarde de este martes. En el correo titulado "Información sobre la propuesta salarial docente del Gobierno de la provincia de Santa Fe", el Ministro justificó la necesidad de una comunicación directa. “Quiero ponerme en contacto directo con usted debido a que en estos días circuló información confusa que merece la pena ser aclarada”, escribió en un tono cercano.

El ministro Goity detalla la propuesta salarial a través de un correo directo a docentes, aclarando confusiones y destacando componentes como el FOPCID y el incentivo por asistencia.

En el texto, Goity detalló la composición de la planilla testigo de febrero de 2026 —con pago por complementaria en marzo— y explicó que la propuesta incluye “el mínimo garantizado, el incremento del suplemento jerárquico (...) y el fondo provincial de capacitación integral docente (FOPCID)”, precisando que este último “se pagará mensualmente a partir del mes de febrero”.

La defensa del ofrecimiento se apoyó en el contexto macroeconómico. El ministro habló de “un enorme esfuerzo” y de “momentos de muchas dificultades en el país con cierre de fábricas, pérdida de empleo, suspensiones y caída general del ingreso”. En esa línea, remarcó que el impacto llega de lleno a las provincias por la merma de recursos: “trae aparejado una caída en la coparticipación federal que en 2025 es de un 8,8% en términos reales”.

Pullaro, por su parte, reforzó ese encuadre con una mirada general sobre la coyuntura. “Es un momento difícil, en donde yo como gobernador quisiera recomponer todo lo que podría a los empleados públicos, porque entiendo que muchos no llegan a fin de mes”, dijo este martes luego de la presentación de la modernización del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC a la región.

El gobernador sumó lectura política hacia adentro de la provincia, respaldando que la oferta representa el mayor margen posible cuidando las cuentas públicas: “Acá hay un gobierno que no roba un solo peso y que administra con mucha austeridad los recursos de los santafesinos”, remarcó.

El Gobierno insiste en que el eje de la propuesta está en mejorar el ingreso de los cargos de menor escala, con un esquema que combina incremento, garantizados y adicionales. Pullaro lo expresó de manera directa: “Nos planteaban con mucha justicia que no llegaban a fin de mes. Desde ese lugar entendimos que había que fortalecer el salario inicial”.

En sus declaraciones con Radio Rafaela, el gobernador afirmó que un maestro de grado sin antigüedad, con 25 horas frente al aula, “percibirá un salario base de $1.200.000”, al que se sumará “un adicional por formación docente de $100.000” y, si no registra inasistencias o tiene hasta dos faltas, otro plus que puede llevar el ingreso “cerca de los $1.400.000”.

Pullaro resaltó la importancia de iniciar el ciclo lectivo el 2 de marzo, subrayando la complejidad económica nacional, tras la presentación del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC.

Goity, en la carta, presentó la misma lógica con más precisión técnica y administrativa. Apoyado en una planilla adjunta, sostuvo que “más del 90% de los maestros de grado desempeñan 25 horas reloj” y que el ingreso mínimo desde febrero para esos cargos “será de $1.300.000 -con mínimo garantizado y FOPCID, sin incluir asistencia perfecta-”, a pagar por complementaria en marzo.

Además, aclaró que “ningún docente de jornada regular, 20 horas reloj, cobrará menos de $270.000 pesos de aumento en el mes de febrero”. Y detalló dos componentes específicos de la oferta: Aumento mínimo garantizado de $170.000 a partir de febrero; y Fondo por Capacitación de $100.000 desde febrero y luego “todos los meses”.

Otro punto que la Casa Gris decidió defender con énfasis es el programa Asistencia Perfecta. Goity remarcó que “es un incentivo que está por encima del salario y que de ningún modo significa un descuento”, y lo presentó como “un reconocimiento demandado, necesario y justo” vinculado a la continuidad pedagógica. También indicó que el programa fue ampliado para contemplar a docentes con una o dos inasistencias en el año.

En paralelo, la Provincia intentó mostrar que la discusión no se agota en el recibo de sueldo. El ministro sumó referencias al Boleto Educativo —con más de 30.000 docentes activados, según indicó—, a la infraestructura escolar y a la capacitación. Sobre este último punto, sostuvo que “la capacitación docente es clave para el logro de los objetivos pedagógicos” y que se ampliará la oferta con plan de lectura, educación digital, inteligencia artificial y posgrados gratuitos para docentes del nivel superior.

Pullaro recalcó que el objetivo oficial sigue siendo que las clases comiencen el 2 de marzo. “Entendemos las protestas de los gremios y de algunos docentes autoconvocados. Las entendemos. Pero las cosas suceden en un contexto que tiene que ver con la realidad económica del país”, sostuvo.

El gobernador evitó una confrontación con la docencia, y dejó planteadas críticas al rol de dirigentes sindicales. “Muchos candidatos de los gremios fueron candidatos de otros frentes políticos. Entiendo que se planten más como opositores que como representantes de los maestros”, dijo. Y cerró con un pedido explícito: “Les pido a los maestros que el lunes vayan a trabajar, porque el esfuerzo que hizo el gobierno provincial realmente es mucho”.

Por su parte, Amsafe mantuvo una postura de rechazo y endureció su respuesta en un comunicado difundido que acompañó con la publicación del acta paritaria. Cuestionó la afirmación oficial de que Santa Fe tendría “uno de los mejores salarios docentes del país” y objetó la composición de los montos anunciados.

Así, el gremio de la docencia pública ratificó el plan de protesta, al que se sumó el sindicato de la docencia privada del Sadop en la resolución tomada en la noche de este último lunes. Mientras, ante la proximidad del inicio del ciclo lectivo, el gobierno buscó baja la conflictividad: “No queremos faltarle el respeto a nadie. Estamos haciendo un esfuerzo muy grande, es lo que podemos”, planteó el gobernador.

La propuesta salarial presentada por la Provincia en la negociación paritaria docente colocará a Santa Fe en el lote de jurisdicciones con mejores salarios del país.

El ministro de Educación, José Goity, explicó en medios periodísticos que el acuerdo fija un salario inicial de $ 1.300.000 para un maestro de grado con 25 horas semanales. La cifra surge del mínimo garantizado y un fondo universal de capacitación de $ 100.000 destinado a fortalecer la formación continua. Si el docente además tiene Asistencia Perfecta, llegará a 1,4 millones de pesos. 

“Un docente que en diciembre cobró $ 1.018.000 pasará a percibir $ 1.300.000 en febrero”, y en ese sentido destacó que “ningún docente de Santa Fe tendrá aumentos inferiores a $ 270.000”. El ministro de Educación remarcó que “recibo contra recibo, el incremento es sustancial y prioriza las escalas más bajas, que son las más afectadas por la pérdida del poder adquisitivo”, explicó.

Con respecto al Fondo de Capacitación que implementará Santa Fe, Goity apuntó que “reconoce la formación continua y se inspira en la lógica del Fonid” (Fondo Nacional de Incentivo Docente, que el actual gobierno nacional dejó de pagar), aunque con foco en mejorar los aprendizajes. Además, la propuesta incluye posgrados gratuitos para docentes de nivel superior y concursos y traslados para los niveles inicial, primario y especial.

El ofrecimiento realizado por el Gobierno Provincial incluye además jerarquización de directivos mediante el incremento del suplemento por responsabilidad, posgrados gratuitos para docentes de nivel superior y concursos y titularizaciones pendientes.

Goity subrayó que la propuesta para el sector docente “representa un esfuerzo del conjunto de los santafesinos, en un contexto de muchas dificultades, donde el sector privado pelea por no perder su trabajo”, remarcó.

Para el ministro, la presentación que hizo el Gobierno “es una propuesta integral que reconoce la formación, fortalece la carrera docente y mejora la calidad educativa”, afirmó.

El ministro ratificó que el ciclo lectivo comenzará el 2 de marzo y destacó que la prioridad es garantizar la continuidad pedagógica y el derecho de los estudiantes a aprender.

En las últimas semanas, algunas escuelas públicas de Venado Tuerto comenzaron a implementar diversas estrategias con el objetivo de enfrentar la caída de inscripciones a primer grado, un fenómeno que, aunque ya se había insinuado el año anterior, adquirió mayor relevancia al inicio del ciclo lectivo 2026. Este problema se presenta en un contexto de marcado descenso en la natalidad y dificultades socioeconómicas que afectan a muchas familias.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, había abordado la cuestión semanas atrás, cuando confirmó que “la caída de la matrícula es sistemática y consistente”. En esa oportunidad, explicó que, aunque el impacto no es igual en todos los niveles, el nivel inicial está siendo menos afectado gracias a la universalización de la sala de 3 años. Sin embargo, el nivel primario -en particular el primer grado- es el que ya siente los efectos negativos de esta baja en las inscripciones. En cuanto al territorio provincial, Goity señaló que mientras algunas zonas experimentan un leve crecimiento demográfico, el balance final muestra más decrecimiento que crecimiento de la población.

En busca de mayores detalles sobre la situación local, Sur24 entrevistó a Graciela Piñeyro, vicedirectora de la Escuela N° 540 “Domingo Faustino Sarmiento”, con sede en calle Saavedra al 500, una de las instituciones que se vio afectada por la baja en las inscripciones. “La decisión de apelar a algunas estrategias de difusión la adoptamos cuando descubrimos que, tras la apertura del período de inscripción para primer grado, según el calendario del Ministerio de Educación, se inscribieron muy pocos niños”.

En pocos días, el viernes 27 de febrero, cierra el plazo de inscripción, y “hasta el momento la matrícula ni siquiera llega a la mitad de la de 2025”, detalló Piñeyro, quien acompaña en la gestión escolar a la directora Andrea Lencina.

Consultada sobre las posibles razones de este fenómeno, la docente no dudó en señalar que “la baja tasa de natalidad es el factor más influyente. Lo certifican las estadísticas y cada uno lo puede verificar si conoce parejas jóvenes en su entorno, que hoy en su mayoría no quieren tener hijos, y privilegian un desarrollo en lo laboral y profesional”. Sin embargo, también mencionó otros factores que contribuyen a esta merma en las inscripciones. “Es un fenómeno multicausal, donde también nos encontramos con padres que optan por aquellas escuelas que ofrecen comedor o jornada ampliada, debido a las dificultades socioeconómicas”, observó.

Ante esta realidad, la escuela comenzó a implementar diversos mecanismos para incentivar la inscripción. “Buscamos otras alternativas, tales como hablar con las autoridades de los jardines de infantes, mandarles flyers informativos y textos con el detalle de toda la documentación necesaria para el trámite de inscripción, es decir, un asesoramiento específico para los padres de los potenciales alumnos y disponer de la mayor amplitud posible en días y horarios de atención en la sede escolar”, explicó Piñeyro.

Una particularidad que destacó la vicedirectora es que, aunque la Escuela N° 540 está situada en el centro de la ciudad, la mayoría de sus alumnos proviene de barrios periféricos. “Estamos en una zona donde predomina un vecindario de adultos mayores, y los niños en edad escolar, que son muy pocos, en general asisten a escuelas privadas, según consta en los periódicos censos que realizamos”, señaló.

Este fenómeno, desde ya, no es exclusivo del establecimiento de calle Saavedra. Según relatos de otros directores, tanto de nivel inicial como primario, en algunas instituciones donde antes se inscribían entre 80 y 90 alumnos, hoy las inscripciones no superan los 50, lo que pone de manifiesto una tendencia preocupante, relacionada con un “estancamiento demográfico” que se instala poco a poco a nivel nacional.

Más adelante, planteó algunas consecuencias “positivas” que impactarían en el sistema educativo en los próximos tiempos, como es una relación alumno-docente más adecuada, pues “con cursos menos poblados se podría ganar en atención a la diversidad”, a la vez que, en términos de infraestructura, una menor presión demográfica permitiría mejorar las condiciones edilicias de las instituciones existentes.  

Las estadísticas demográficas de la provincia de Santa Fe confirman el impacto que está teniendo esta baja en las inscripciones. Según datos del Registro Civil, la natalidad disminuyó un 40% en la última década. En 2015, se registraron 57.200 nacimientos, mientras que en 2025 la cifra cayó a 33.300. Este descenso comenzó a reflejarse en la matrícula escolar, y las proyecciones hacia 2030 estiman que el nivel primario de la provincia perderá alrededor de 88.000 alumnos, lo que representa una caída del 24,5% en la matrícula.

El impacto en el nivel inicial también está siendo evidente. En ciudades como Rosario y Santa Fe, los jardines privados empezaron a fusionar salas y extender horarios para subsistir en este novedoso escenario. Este fenómeno de baja matrícula se extiende a nivel provincial y afecta a diversas ciudades y localidades de Santa Fe, incluyendo a Venado Tuerto y el departamento General López.

Por Mauro L. Muñoz

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity, y el ministro de Trabajo, Roald Báscolo, mantuvieron en la tarde de este miércoles la primera reunión paritaria del año con representantes de la docencia santafesina.

En inicio de la ronda de negociaciones, autoridades y representantes gremiales conformaron las comisiones técnicas y pasaron pasaron a un cuarto intermedio con la intención de reunirse la próxima semana con una oferta salarial formal.

Tras el encuentro en la sede de la cartera laboral de la capital provincial, el ministro Goity encuadró la discusión salarial en un escenario más amplio, reconociendo que “en todo el país hay un nivel de conflicto muy importante, y eso claramente impacta en el docente santafesino. De nuestra parte, trabajamos para procurar las soluciones". Y en ese sentido recalcó: "Vamos a hacer todos los esfuerzos que se tengan que hacer”.

Consultado sobre si la idea es que el próximo miércoles ya exista una propuesta, resaltó que “el gobierno está trabajando en una propuesta, el Ministerio de Trabajo trabaja junto al Ministerio de Economía y mucho para hacer una propuesta en función de las posibilidades, pero que sea la mejor propuesta posible”.

Respecto al suplemento por asistencia, indicó: “Todas nuestras políticas están siempre en permanente revisión. Es un suplemento por asistencia que no solo lo perciben los docentes sino también los asistentes escolares, los secretarios, los directivos. Un suplemento que el resto del empleo público no tiene”.

Sumó que “el premio es un sobresueldo exclusivo para los docentes por encima del acuerdo paritario que se paga a todos los empleados públicos porque reconocemos el valor de su tarea.

Del lado sindical, el secretario general de Amsafe, Rodrigo Alonso, manifestó que esperaban en esta primera reunión una propuesta para analizar y enumeró planteos: “cláusula gatillo, acumulado del 33% de inflación, derogación del presentismo, pago automático a los jubilados, suspensión del aporte solidario, convocatoria de concurso y traslado, analizar la situación en las juntas médicas”.

Por su parte, el secretario general de Sadop, Pedro Bayúgar, sostuvo que se mantiene la vocación de negociar salario y condiciones de trabajo, pero cuestionó que “de parte del gobierno hay una actitud refractaria, que no escucha y que está en su postura”. En ese marco, volvió sobre dos puntos sensibles del temario: el presentismo, el poder adquisitivo y el funcionamiento de las juntas médicas con énfasis en la salud mental.

Como se había anticipado, el Ejecutivo reabrió la discusión salarial con los gremios por la mañana con los gremios estatales. Las primeras reuniones se dieron a 24 horas de conocerse el índice de inflación provincial de enero, que difundirá el Instituto Provincial de Estadísticas y Censos, tras el dato del 2,9% informado por el INDEC en medio de la polémica por la renuncia de su titular y la decisión de suspender el cambio de metodología en la medición.

El compromiso del gobierno provincial es que “las clases comience con normalidad”, mientras se evalúa cómo cerró el 2025 en términos salariales y si hay que corregir “eventuales desfasajes” entre inflación y aumentos otorgados.

Bajo esa lógica se pasó la discusión para la semana próxima, a la espera de que haya sobre la mesa una propuesta salarial para que los gremios puedan evaluar antes del inicio del ciclo lectivo 2026 previsto para que comience el próximo 2 de marzo.

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity informó que ya están publicados los listados con la asignación de cargos directivos en establecimientos educativos (https://sf.gob.ar/cargosdirectivos). “Llegamos a la recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo”, indicó.

Goity destacó “el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes. Así mismo quiero poner en valor el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del Ministerio”.

“El concurso se inscribe en una política pública sostenida de fortalecimiento institucional que estamos llevando adelante con el gobernador Maximiliano Pullaro, y que tiene por objetivo jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros”, afirmó Goity.

El ministro también recordó algunos datos destacados del mencionado proceso. “En el nivel secundario, la última convocatoria a concurso de ascenso data del año 2002. En los niveles inicial, primario y especial fue mediante resoluciones dictadas en el año 2014. Además, en esta instancia incorporamos la modalidad EEMPA, que había sido largamente postergada”.

Finalmente Goity destacó que “el ofrecimiento de cargos bajo la modalidad virtual, a través del sistema Mi Legajo durante los meses de enero y febrero, garantizó accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y garantiza el inicio de clase con todos los equipos directivos en funciones”.

Etapa final: toma de posesión en la institución educativa

Desde el Ministerio de Educación también se informa que el proceso de Concurso de Ascenso a Cargos Directivos culmina con la toma de posesión de las y los docentes en las instituciones educativas asignadas, instancia que materializa la asignación efectiva de los cargos de conducción conforme al orden de mérito establecido.

La toma de posesión se realizará pasadas las instancias de análisis de incompatibilidad de los listados publicados, y se prevé para el próximo 23 de febrero.

(Por Mariela Goy) - La matrícula del nivel primario en Argentina experimentará una caída del 27% hacia 2030, lo que representa unos 1,2 millones de estudiantes menos en comparación con 2023. El fenómeno, asociado a la transición demográfica y a la sostenida baja de la tasa de natalidad, plantea un desafío central para el sistema educativo: cómo reorganizar recursos, infraestructura y cargos docentes sin resignar calidad ni derechos.

Las proyecciones surgen del informe "Presente y futuro de la cantidad de alumnos por docente y por grado", elaborado por Argentinos por la Educación, a partir de datos oficiales de matrícula (toma solo de 1º a 6º grado), secciones y cargos docentes, combinados con proyecciones demográficas de la Dirección Nacional de Población. El trabajo analiza el impacto que tendrá la reducción de alumnos en la organización escolar.

La caída de la matrícula no será homogénea en todo el país. En "términos absolutos", la provincia de Buenos Aires encabezará la reducción, con más de 510 mil alumnos menos (-30,5%), seguida por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (-34,0%) y Santa Fe, donde se proyecta una baja de 87.770 estudiantes (-24,5%).

En cambio, las menores "reducciones relativas" se proyectan en Santiago del Estero (-19,4%) con 18.923 alumnos menos, Misiones (-20,3%) con 29.293 menos; y Corrientes (-21,1%) con una reducción de 22.139 alumnos. "Estas provincias muestran una contracción más moderada, en términos porcentuales, respecto del promedio nacional", señala el informe.

Actualmente, el promedio nacional es de 16 alumnos por docente en el nivel primario. Si se mantienen las tendencias actuales, para 2030 ese ratio podría descender a 12 estudiantes por cargo docente, con fuertes diferencias entre jurisdicciones. También se prevé una disminución marcada de las aulas numerosas y un crecimiento significativo de secciones pequeñas, con menos de 20 alumnos.

Fuente: Informe Argentinos por la Educación

Al ser consultado por El Litoral -en una entrevista previa a la publicación de este informe-, el ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, confirmó que la baja de la matrícula es un proceso que ya se verifica en la provincia y que presenta una tendencia sostenida.

"La caída de la matrícula es sistemática y consistente", señaló el funcionario, y explicó que el impacto no es igual en todos los niveles. "En el nivel inicial se va absorbiendo con la universalización de la sala de 3 años, pero en primaria ya se está notando", advirtió.

Goity aclaró que el fenómeno no afecta de la misma manera a todo el territorio provincial. "No todas las zonas impactan de igual forma. Hay lugares que están creciendo demográficamente, pero cuando uno hace el balance final, hay más decrecimiento que crecimiento de la población", sostuvo.

Frente a este escenario, el ministro remarcó que el desafío no pasa por achicar el sistema educativo, sino por mejorar su funcionamiento con los recursos existentes. "Es un desafío que tenemos como sistema, pero no para ajustar. Con los mismos recursos, sin achicarlo, tenemos que mejorar la calidad educativa", afirmó.

En ese sentido, señaló que la reducción de alumnos puede abrir oportunidades para fortalecer las trayectorias escolares. "Se pueden generar cursos más pequeños, otros mecanismos de apoyo y un mejor uso de todos los recursos que tenemos para potenciar el sistema", explicó.

Consultado sobre si la baja de la matrícula puede implicar una reducción del plantel docente, Goity respondió: "Tener menos alumnos no significa achicar el sistema ni que tengamos que tener menos docentes o que puedan perder su trabajo. De ninguna manera estamos pensando que la baja de las matrículas tenga que impactar en una menor cantidad de docentes".

Si bien reconoció que a largo plazo -"de aquí a 10 años"- habrá que analizar la incorporación de nuevos cargos, aclaró que la política educativa provincial no apunta a recortes. "No es nuestra intención achicar. Nunca lo fue. Lo que queremos es que el sistema funcione mejor, que esté más ordenado y que sea más justo", afirmó, y agregó que este enfoque ya está siendo conversado con el gobernador. "Este es un interesante debate que viene en educación", agregó.

Fuente: Informe Argentinos por la Educación

Desde Argentinos por la Educación, el economista Martín De Simone advirtió que la caída de la natalidad puede convertirse en una oportunidad para mejorar los aprendizajes. "Sin aumentar el gasto total, es posible destinar más recursos por estudiante. El riesgo es que la inercia institucional haga que esta ventana se desperdicie", sostuvo.

El informe estima que, si se mantuvieran constantes los ratios actuales, para 2030 habría que reorganizar más de 50 mil secciones y reasignar más de 71 mil cargos docentes a nivel nacional, lo que equivale a un volumen significativo de recursos que podría reorientarse a políticas pedagógicas basadas en evidencia.

Frente a este escenario, los autores proponen una serie de estrategias para aprovechar los recursos disponibles de manera más eficiente y basada en evidencia. Entre las alternativas, destacan la reorganización de secciones con baja matrícula, la reasignación del plantel docente hacia tutorías o programas que adapten la enseñanza al nivel de aprendizaje, la extensión de la jornada escolar y el fortalecimiento de programas de apoyo no académicos.

Otra alternativa que plantea el informe es reorientar parte de los recursos, de manera planificada y respetando los derechos adquiridos, hacia materiales y recursos pedagógicos, infraestructura o evaluación y acompañamiento docente. Los autores resaltan que la transición demográfica en curso exige una planificación de mediano plazo, con mecanismos de diálogo entre los distintos actores del sistema educativo.

El Gobierno de la Provincia de Santa Fe presentó este lunes el Boleto Educativo 2026, una política pública que garantiza el acceso gratuito al transporte para estudiantes, docentes y asistentes escolares en todo el territorio provincial. A solo 24 horas de su lanzamiento, el programa ya alcanzó las 88.024 inscripciones, lo que confirma su alcance y su consolidación como una herramienta estructural del sistema educativo santafesino.

Del total de inscriptos, 70.891 corresponden a estudiantes, 13.449 docentes de los niveles inicial, primario, secundario y superior y 3.684 a asistentes escolares, cifras que reflejan el impacto territorial de una política pública que se sostiene de manera ininterrumpida en la provincia. Las autoridades recordaron que el Boleto Educativo Rural comenzará su inscripción el próximo 2 de febrero.

La continuidad del programa fue anunciada el lunes por el gobernador Maximiliano Pullaro; el ministro de Educación José Goity y el ministro de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini.

El titular de la cartera productiva destacó que se trata de “la continuidad de una política pública sostenida en Santa Fe, fruto de una articulación entre el Poder Legislativo, el Poder Ejecutivo y experiencias de gobiernos anteriores, que hoy se consolidan en esta gestión”. En esa línea, subrayó que “Santa Fe es la única provincia de la República Argentina que realiza una inversión de esta magnitud para garantizar el acceso a la educación pública”.

Puccini precisó que la inversión destinada al programa asciende a “122.000 millones de pesos en dos años”, y la graficó al señalar que equivale “a casi tres carriles de los que se están construyendo en la autopista San Lorenzo–Rosario”. Además, remarcó el impacto social de la medida: “El boleto educativo garantiza hoy una herramienta fundamental para los estudiantes, porque cubre un costo que, en muchos casos, es comparable al gasto diario en alimentación”.

Durante la presentación, el gobernador Maximiliano Pullaro puso el acento en el valor estratégico de la política pública. “El boleto educativo en la provincia de Santa Fe define si una persona va a poder ir a estudiar o no a otra ciudad, a formarse. Y definir estudiar o formarse es definir el futuro de la provincia de Santa Fe y de la República Argentina”, afirmó.

Por su parte, la secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado, recordó que la inscripción permanecerá abierta hasta el 21 de mayo y que “todas las personas beneficiarias deben reinscribirse nuevamente”. En relación con la vigencia del beneficio, explicó que existen dos esquemas diferenciados: para nivel inicial y primario, desde el 2 de marzo hasta el 18 de diciembre; y para docentes, asistentes escolares, estudiantes secundarios, terciarios y universitarios, desde el 2 de febrero hasta el 23 de diciembre.

Las inscripciones se realizan a través de la aplicación Mi Santa Fe, disponible para dispositivos Android e iOS, o mediante el sitio web oficial del programa (www.santafe.gov.ar/boletoeducativo/solicitud) con ID Ciudadana.

Respecto de los beneficiarios, Alvarado precisó que el programa alcanza a “alumnos regulares de todo el sistema educativo, en todos los niveles”. En el caso de los estudiantes universitarios, recordó que deben acreditar la aprobación de al menos una materia durante el año anterior para poder inscribirse en 2026. El beneficio también alcanza a todos los docentes y asistentes escolares que desempeñen funciones en establecimientos ubicados dentro del territorio de la provincia de Santa Fe.

El gobernador Maximiliano Pullaro presentó este lunes el Boleto Educativo 2026, la política pública provincial que garantiza el acceso gratuito al transporte para estudiantes, docentes y asistentes escolares en todo el territorio santafesino. La iniciativa se consolida como una herramienta estructural del sistema educativo, orientada a garantizar la continuidad de las trayectorias escolares y a reducir las desigualdades de acceso a la educación.

Durante el acto, realizado en la Sala Walsh de la Sede de Gobierno en Rosario, Pullaro ratificó la centralidad del programa dentro de la agenda educativa provincial: “Hoy ratificamos el rumbo de una política pública única en Argentina como es el Boleto Educativo para toda la comunidad educativa de la provincia”. En ese marco, destacó el esfuerzo presupuestario sostenido por el Estado santafesino en un contexto económico complejo: “En un momento muy difícil para administrar los recursos de cualquier nivel del Estado, invertimos más de $122.000 millones en esta política pública para fortalecer el entramado educativo en la provincia”.

Entre 2024 y 2025, la Provincia destinó más de $122.000 millones al Boleto Educativo y al Boleto Educativo Rural, configurando una inversión récord orientada a garantizar igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Pullaro precisó que “el 70 % de los usuarios son estudiantes, mientras que el 30 % restante corresponde a docentes y asistentes escolares”, lo que, según afirmó, “nos pone en el camino de estar convencidos de apostar al fortalecimiento del sistema educativo, pero fundamentalmente a su accesibilidad”.

El mandatario subrayó además que Santa Fe destina “alrededor del 30 % de todos sus recursos al sistema educativo”, con una mirada territorial que incluye tanto a grandes ciudades como a pequeñas localidades. 

De la presentación participaron los ministros de Educación, José Goity, y de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini; la secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado; la presidenta de la Cámara de Diputados, Clara García; el diputado provincial Marcos Corach; el jefe de Gabinete de la Municipalidad de Rosario, Rogelio Biazzi; además de autoridades provinciales, concejales y representantes de distintos organismos.

El ministro de Educación, José Goity, definió al Boleto Educativo como “una verdadera política de Estado”, y remarcó su carácter universal: “Llega a cada uno de los miembros del sistema educativo, vivan donde vivan, con un acompañamiento efectivo, genuino y específico”.

En la misma línea, el ministro Gustavo Puccini sostuvo que se trata de “una política pública sostenida que convierte a Santa Fe en la única provincia del país que realiza una inversión de esta magnitud para garantizar la educación pública”, y destacó que esta herramienta “define, en muchos casos, si una persona puede o no continuar sus estudios y proyectar su futuro en la provincia”.

La secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado, informó que la inscripción al Boleto Educativo 2026 estará abierta desde este lunes 26 de enero hasta el 31 de mayo, y recordó que quienes se hayan inscripto en 2025 deberán volver a realizar el trámite. La novedad de este año es que podrá hacerse desde la app Mi Santa Fe (Android e iOS), además del sitio web oficial: www.santafe.gov.ar/boletoeducativo/solicitud, con ID Ciudadana.

Testimonios de estudiantes y docentes dieron cuenta del impacto concreto del programa. Thiago, estudiante de Ingeniería que viaja entre Romang y Santa Fe, afirmó: “Sin el Boleto Educativo no podría estudiar mi carrera, porque el costo del transporte sería imposible de afrontar”. Florencia, que cursa Abogacía en la UNL y se traslada desde Cayastá, sostuvo que el beneficio “me permitió reducir gastos muy grandes y destinar ese dinero a sostener la vida diaria en la ciudad”.

Salvador, estudiante de Relaciones Internacionales en la UNR, destacó que el programa le permite “cumplir con la facultad sin preocuparse por el costo del transporte” y mantener el vínculo con su localidad de origen.

Finalmente, Georgina López, docente que viaja diariamente desde Roldán a Rosario, definió al Boleto Educativo como “un beneficio fundamental para el bolsillo docente y una herramienta clave para sostener el trabajo educativo cotidiano”.

Mariela Goy

El Ministerio de Educación de Santa Fe avanza en la definición de una política común para ordenar, regular y, en algunos casos, prohibir el uso de teléfonos celulares en las escuelas. El ministro José Goity explicó que la normativa vigente -Ley 12.686- quedó desactualizada frente al cambio radical que tuvieron estos dispositivos y adelantó que se trabaja en protocolos, pautas comunes y un esquema de capacitación docente, en el marco del nuevo Plan de Educación Digital.

"La ley que ya tenemos data del año 2006, cuando los teléfonos celulares no eran los dispositivos que son hoy", señaló Goity a El Litoral. "Tenían una característica totalmente distinta: eran básicamente para hablar. Hoy se usan para un montón de cosas y para lo que menos se usan es para las llamadas tradicionales. Entonces, claramente, la ley queda desactualizada en cuanto a la naturaleza de los instrumentos de los que estamos hablando", explicó.

El ministro dijo que el uso del celular ya es un tema presente en las escuelas, con estrategias diversas según cada institución. "Hoy hay desde colegios que los prohíben directamente en el tiempo de clase a otros que sí lo admiten en los recreos. Hay una gran variedad de disposiciones, de acuerdos institucionales y de modos de abordaje", describió. Frente a ese escenario, el objetivo de la cartera es "definir alguna pauta común de uso y también de limitación y prohibición".

"Queremos tomar el tema de manera integral y con una política general llevada adelante desde el Ministerio de Educación", sostuvo Goity. En ese sentido, adelantó que se establecerán protocolos generales de acompañamiento para que las escuelas puedan abordar no solo el uso del celular, sino también problemáticas como "ludopatía, grooming, las cuestiones de acoso electrónico".

"Hay un montón de situaciones que hoy se dan en torno al uso de dispositivos electrónicos que atraviesan a las escuelas y a la sociedad y que deben ser abordadas de manera más orgánica", subrayó.

El ministro Goity reconoció que no hay recetas únicas y que el proceso seguramente implicará ensayo y aprendizaje. "Esto se está implementando en otros países y en otras provincias, y también hay mucho de prueba y error. Hay provincias que fueron por un camino y luego vinieron para atrás. En gran medida todos estamos aprendiendo de esta nueva realidad", admitió.

No obstante, fue claro con respecto a un criterio central: "La escuela tiene que ordenar y regular el uso de estos dispositivos. En algunos casos va a ser en base a una prohibición y no tenemos que tener miedo en decirlo".

Se busca abordar tanto el impacto pedagógico como los riesgos asociados al mundo digital. Foto: El Litoral

El ministro especificó lo que ya viene adelantando en los últimos tiempos: en el nivel primario se avanzará con mayores restricciones que en la secundaria. "En la escuela primaria, donde los niveles de autonomía y las posibilidades de uso por parte de los chicos no es ni siquiera apropiado ni conveniente, vamos por un esquema de prohibición", confirmó.

En el aula de las escuelas secundarias, en tanto, el uso del celular "deberá ser pautado con fines pedagógicos" por el docente a cargo. "En este nivel se promoverá la reglamentación a partir de acuerdos institucionales ya existentes, especialmente para los espacios de recreación y socialización", advirtió.

"Hay estudios e investigaciones que demuestran que el uso indiscriminado e intensivo del celular no acompaña ni potencia los aprendizajes; muy por el contrario, los obstruye y genera interferencias", subrayó Goity.

La regulación "en algunos casos va a ser en base a una prohibición y no tenemos que tener miedo en decirlo", dijo el ministro Goity. Crédito: Archivo / Pablo Aguirre

El ministro confirmó, además, que la iniciativa se plasmará en pautas y protocolos que llegarán a las escuelas. "Estamos trabajando en el Plan de Educación Digital con un especialista que viene investigando desde hace mucho tiempo, como Lucas Raspall, que está conduciendo este proceso", explicó. A la vez, destacó las alianzas con organizaciones como Grooming Argentina y Faro Digital, "que ya vienen trabajando la temática y tienen mucho para aportar".

Consultado por El Litoral, Raspall amplió que el eje inicial será la capacitación. "Lo primero es capacitar, porque ningún docente ni directivo tuvo formación en esto en sus currículas de base", afirmó. Según explicó, se trata de un proceso que no será puntual sino permanente: "Esto cambia de manera vertiginosa. Lo que hoy se pueda enseñar hay que revisarlo sí o sí el año que viene".

El médico psiquiatra y docente universitario detalló que la capacitación alcanzará a todo el cuerpo docente y directivo y que se buscará formar referentes dentro de cada escuela con una preparación más profunda.

En una etapa posterior, el plan prevé la construcción de protocolos o guías de actuación ante situaciones complejas. "Son situaciones que se vienen dando y, en general, nadie sabe muy bien qué hacer", señaló Raspall.

Además, se elaborará material didáctico para todos los niveles, con el objetivo de que sean los propios docentes quienes puedan trabajar el cuidado, el uso seguro, responsable, ético y crítico de los dispositivos digitales, sin depender siempre de talleres externos.

"Vamos a acompañar a las escuelas, a potenciar las buenas experiencias que ya existen y a brindar mayor apoyo a las que lo necesiten", aportó, finalmente, Goity.