Los Juegos Suramericanos convocan cada día a miles de personas en Rosario, ciudad de Santa Fe y Rafaela, donde se desarrollan las competencias deportivas y las actividades de los Fan Fest. En ese marco, el Gobierno provincial organizó un programa de visitas para que estudiantes de las 365 localidades santafesinas puedan asistir a los escenarios deportivos y ser parte del evento.

Alumnos de 3.230 escuelas recorren las distintas sedes de los Juegos. La previsión inicial era recibir a 163.000 estudiantes, con un promedio diario de 16.000 chicos y chicas entre las tres ciudades. Sin embargo, el martes se alcanzó un pico de más de 20.000 visitas: 15.000 en Rosario, 4.500 en la ciudad de Santa Fe y 770 en Rafaela.

El ministro de Educación, José Goity, brindó detalles del operativo diseñado para garantizar la participación de escuelas de toda la provincia. “Venimos trabajando desde principios de año y quiero destacar que la Cámara de Senadores nos dio un apoyo muy importante en la logística para llegar a cada uno de los pueblos”, señaló.

“Hicimos un turnero para las escuelas, fuimos organizando la logística y capacitamos a los guías. No solamente nos encargamos del traslado, sino también de la alimentación y el acompañamiento. Además, los estudiantes recorren alguna atracción de la ciudad de Rosario”, explicó el ministro.

Goity remarcó que la propuesta también permite que muchos chicos conozcan por primera vez una de las ciudades sede. “Es una experiencia que los va a marcar para toda la vida. Estos Juegos son una bisagra para la ciudad y la provincia, pero también para cada uno de quienes participan, porque son una oportunidad inigualable de aprendizaje”, afirmó.

El ministro subrayó que habrá representación de las 365 localidades de Santa Fe. “El objetivo es garantizar que aun el pueblo más chico, de 200 o 300 habitantes, tenga a su escuela representada en los Juegos”, indicó. Y anticipó: “Creemos que vamos a superar los 170.000 chicos. Pensábamos que iban a rondar los 150.000, pero se está haciendo un esfuerzo muy grande desde el Ministerio de Educación, la Dirección de Educación Física, los directivos y los docentes que los acompañan”.

El vocero de los Juegos en Rosario, Federico Angelini, destacó la dimensión deportiva, educativa y social de la iniciativa. “Estamos viviendo jornadas inolvidables e históricas para nuestra ciudad y nuestra provincia. Los Juegos tienen un objetivo deportivo, vinculado con las competencias, las disciplinas y los atletas, pero Santa Fe también se transformó”, sostuvo.

Angelini señaló que la infraestructura construida para la cita continental ampliará las posibilidades de la provincia de recibir nuevas competencias. “Hoy Santa Fe es el distrito del país con mejor infraestructura deportiva, lo que nos abrirá oportunidades para ser sede de distintos eventos, como los Juegos Panamericanos Juveniles”, afirmó.

Además, destacó el vínculo entre deporte y educación como uno de los ejes centrales de la organización. “Primero llevamos los Juegos Suramericanos a las escuelas y ahora estamos trayendo las escuelas a los Juegos Suramericanos”, resumió.

Daniela Di Mauro, docente de las escuelas N.º 1256 y 2055 de Arroyo Seco, valoró la organización destinada a recibir a las delegaciones estudiantiles. “Todo está muy bien organizado: desde la llegada de los colectivos y la espera con los guías hasta la entrega de las viandas. Que la entrada sea gratuita y que las escuelas puedan participar es muy importante”, expresó.

La docente explicó que su institución trabaja en un proyecto que incluye a estudiantes con discapacidad mayores de 18 años, seleccionados para colaborar en la preparación de las viandas durante el evento. “Me parece una oportunidad única. En las escuelas empezamos a trabajar los Juegos desde principios de año y sirvieron como eje de aprendizaje para educación física y para las demás áreas. Después del evento vamos a seguir trabajando sobre los Juegos Suramericanos”, concluyó.

Ante la posible llegada del fenómeno de El Niño, el Gobierno de la Provincia de Santa Fe, a través del Ministerio de Educación, elaboró un protocolo integral de actuación para los establecimientos educativos de todos los niveles y modalidades, tanto de gestión estatal como privada.

El “Protocolo Integral de Actuación del Sistema Educativo Provincial frente a Contingencias Climáticas, Meteorológicas, Hídricas o de Otra Índole” establece pautas ante situaciones que puedan afectar el normal desarrollo de las clases. La medida prioriza la continuidad pedagógica y del servicio educativo, el resguardo de los edificios escolares y el reconocimiento de las tareas del personal durante las contingencias.

El ministro de Educación, José Goity, explicó que se trata de una medida preventiva para asegurar la continuidad de la enseñanza mediante estrategias institucionales en todo el territorio provincial.

Además, sostuvo que la iniciativa apunta a “garantizar el derecho a la educación y la continuidad de las trayectorias escolares del sistema educativo provincial frente a contingencias climáticas, meteorológicas o hídricas que impidan o dificulten el normal desarrollo de las actividades presenciales en los establecimientos educativos”.

Por su parte, la secretaria general del Ministerio de Educación, María Martín, afirmó que “planificar anticipadamente fortalece la capacidad de respuesta del sistema educativo y permite garantizar el derecho a aprender de todos los estudiantes, en un marco de responsabilidad entre la escuela, las familias y el Estado”.

El protocolo establece que, frente a una contingencia climática, la regla general será sostener las actividades escolares. Las Delegaciones Regionales de Educación serán las autoridades competentes para disponer, cuando resulte necesario, un cese ordenado y fundamentado de actividades y definir su plazo de vigencia.

La medida se resolverá tras consultar a la Secretaría de Protección Civil y Gestión de Riesgos, a las autoridades ministeriales de cada nivel y modalidad y a las áreas gubernamentales pertinentes. El cese podrá durar hasta cinco días hábiles y renovarse por igual plazo mientras persistan las condiciones que impidan el normal desarrollo de las clases. Si la situación se extiende, se analizarán alternativas para restablecer la presencialidad.

Cuando las condiciones climáticas imposibiliten las actividades presenciales, cada establecimiento deberá aplicar un Plan Institucional de Continuidad Pedagógica. Este incluirá propuestas previamente planificadas, de implementación inmediata y evaluación progresiva, acordes con la planificación vigente y los contenidos prioritarios.

Las actividades deberán favorecer la autonomía de los estudiantes, incluir consignas claras y realizarse con los recursos disponibles en los hogares. También contemplarán alternativas para los distintos niveles de conectividad y garantizarán la equidad en el acceso a las propuestas educativas. El contenido pedagógico deberá estar disponible durante todo el cese de las actividades presenciales, como parte del seguimiento de la planificación anual.

En las instituciones con servicios alimentarios, la Delegación Regional de Educación correspondiente deberá elevar un informe a la Dirección General de Seguridad Alimentaria Escolar, que arbitrará los medios necesarios para garantizar la continuidad de las prestaciones.

El protocolo dispone que los edificios escolares no serán utilizados como centros de evacuación, salvo en casos excepcionales de extrema necesidad y ante la imposibilidad de afectar otro inmueble. En esas situaciones, la decisión deberá adoptarse mediante una norma expresa de la autoridad provincial competente en materia de protección civil y gestión de riesgos.

El documento recuerda que los establecimientos se destinan al servicio educativo y su afectación a otros fines debe ser excepcional. Así, se busca resguardar la continuidad de las clases y las condiciones edilicias e higiénico-sanitarias de cada institución.

Finalmente, las Delegaciones Regionales de Educación certificarán los servicios prestados por docentes y asistentes escolares afectados por el cese de actividades. El cumplimiento de las tareas previstas será considerado como prestación efectiva de servicio a todos los efectos administrativos, incluidos los regímenes e incentivos vinculados a la asistencia, entre ellos el beneficio de asistencia perfecta, siempre que el agente cumpla con las responsabilidades establecidas.

En el marco de los XIII Juegos Suramericanos 2026, el Gobierno Provincial, a través del Ministerio de Educación, llevará a adelante un programa de visitas guiadas para escuelas que contará con la participación de 163.648 estudiantes de 3230 instituciones educativas de los 19 departamentos de la provincia que asistirán a las competencias deportivas del evento internacional que se realizará en la provincia de Santa Fe del 12 al 26 de septiembre y que tendrá como sedes a las ciudades de Rosario, Santa Fe y Rafaela.

Para el ministro de Educación, José Goity, “la propuesta educativa y pedagógica de los Juegos Suramericanos 2026 vincula fuertemente al deporte con la educación a escala provincial promoviendo experiencias que favorecen la mejora de los aprendizajes y el desarrollo de valores y  habilidades entre los estudiantes”, al tiempo que destacó “la gran participación de estudiantes a lo largo y ancho de la provincia que llegarán a las sedes para vivir una experiencia única a través de las visitas guiadas y la capacitación que realizaron los docentes para promover los valores olímpicos y la importancia del deporte en las aulas”.

Por su parte, el director de Educación Física del Ministerio de Educación, Adrián Alurralde, expresó que “las visitas guiadas están destinadas a escuelas de todos los niveles y modalidades de la provincia y las propuestas fueron pensadas como actividades participativas, recreativas y adaptadas a cada grupo con el objetivo de generar una experiencia inclusiva para todos los estudiantes”, y agregó que “esperamos que estas visitas sean el motor para motivar y acercar a los alumnos al deporte como propuesta pedagógica y como proyecto de vida y que puedan vivir en primera persona nuevas experiencias que seguramente perdurarán en el tiempo como un legado significativo para cada estudiante”.

Durante la competencia, los estudiantes que lleguen a la ciudad de Rafaela, tendrán una visita guiada que incluirá un recorrido por el Fan Fest y tendrán acceso a una competencia oficial. Los alumnos que pernocten en la ciudad de Rosario realizarán un recorrido por el Fan Fest, asistirán as una competencia oficial y contarán con un recorrido cultural y turístico con visitas al Museo del Deporte, al Monumento Nacional a la Bandera y a La Florida y los alumnos que se alojen en la sede de la ciudad de Santa Fe tendrán una visita guiada que incluirá un recorrido por el Fan Fest, la asistencia a una competencia oficial y realizarán un recorrido cultural y turístico que incluirá las visitas a los clubes Unión y Colón, al Museo de la Constitución y a la Legislatura Provincial y la Casa de Gobierno. En las tres sedes, también, los estudiantes realizarán actividades lúdicas, predeportivas y recreativas.

Vale aclarar que los circuitos culturales y turísticos serán para aquellas escuelas que pernocten en las ciudades sedes, mientras que las otras escuelas que visiten las sedes durante el día tendrán la asistencia a una competencia oficial y un recorrido por el Fan Fest.

Cabe destacar que aun quedan vacantes de turnos para las visitas guiadas en la sede de Rosario en el turno tarde. Las instituciones educativas interesadas podrán inscribirse en el siguiente link:  https://forms.gle/RM6gBqT95b9HKYCT9

La visita del ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity, a la Comisión de Educación de Diputados -este miércoles 12- volvió a poner en primer plano una deuda histórica: contar con una Ley Provincial de Educación. Santa Fe es una de las pocas jurisdicciones del país que no cuenta con una ley de educación provincial propia, ya que el marco general vigente data históricamente de 1949.

Los temas vinculados a educación volvieron a la agenda política santafesina. Mientras Diputados convocó al ministro y a las secretarias de la cartera para que presenten un informe con datos sobre las políticas que lleva adelante la gestión, en el Senado todavía permanece pendiente el tratamiento del proyecto que crea la Comisión encargada de abrir el debate territorial, el cual ya Diputados le dio media sanción el 4 de junio.

El proyecto que Diputados aprobó propone una comisión con participación legislativa y del Poder Ejecutivo, además de una instancia amplia de consulta a la comunidad educativa. La idea contempla foros, audiencias y encuentros en distintos departamentos para incorporar las voces de docentes, directivos, estudiantes, asistentes escolares, familias, universidades, especialistas, organizaciones gremiales, instituciones de educación superior y sectores productivos.

La expectativa oficial es que ese recorrido permita construir una norma que no solamente reúna antecedentes del sistema educativo santafesino, sino que también establezca una perspectiva de futuro.

Reunión en la Comisión de Educación de Diputados.

La discusión por una nueva ley, además, aparece parcialmente eclipsada por otro de los grandes y polémicos temas que atraviesan a la Legislatura: los cambios al sistema electoral santafesino y la necesidad de definir reglas de juego para un año clave como el 2027. Con los tiempos legislativos que se acortan, en Diputados advierten que la oportunidad para sancionar una Ley de Educación de Santa Fe no debería diluirse.

En ocasión de la reunión de Goity con la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, que preside Gisel Mammud, la legisladora señaló -a los medios presentes- que “todos los legisladores de la Cámara de Diputados y también el propio ministro y su equipo ratificamos la necesidad de que sea esta la Legislatura que sancione la ley de educación de la provincia de Santa Fe por primera vez en la historia”.

La diputada remarcó que ahora el paso clave es que el Senado trate el proyecto que crea la comisión que permitirá comenzar formalmente con la etapa de escucha y participación. “Es realmente muy importante que tengamos una coincidencia entre los diputados de la comisión y el Ministerio en la necesidad de que esta sea la Legislatura que sancione la ley de educación”, sostuvo.

Y puso el foco en los tiempos: "Todos ratificamos la importancia de que el Senado próximamente y lo antes posible le dé tratamiento al proyecto que crea la comisión para comenzar con el proceso de escucha, de participación y de debate para elaborar la ley de educación provincial".

Goity también planteó, en declaraciones periodísticas, que la discusión no debería limitarse a ordenar o reunir en una norma las políticas que ya existen. Para el ministro, la futura ley debe funcionar como una hoja de ruta para el sistema educativo santafesino.

“Después de la reforma constitucional, que ha sido muy importante, que ha sido un hecho histórico para la provincia de Santa Fe, nos debemos una ley de educación”, afirmó.

Y agregó una definición política sobre la responsabilidad que recae sobre la actual composición legislativa: "Yo considero que es esta Legislatura, cuando digo esta Legislatura, no digo la Legislatura como institución, sino estos legisladores, los que tienen la gran oportunidad, pero también la responsabilidad de sancionar una ley de educación”.

El funcionario recordó que el actual período legislativo se extiende hasta 2027, pero dejó planteada la necesidad de aprovechar el tiempo disponible para evitar que el debate vuelva a quedar postergado. Para Goity, el contenido de la norma debería escapar a una mirada conservadora del sistema educativo. "Tiene que ser la ley del futuro", resumió. “Tenemos que legislar para el futuro y tenemos que legislar para la Santa Fe que queremos y que tenemos la obligación y la responsabilidad de construir”, afirmó.

"Tenemos que hacer mucho estudio de legislación comparada. No solamente mirarnos el ombligo, sino ver qué es lo que se está haciendo en el mundo, hacia dónde van los sistemas educativos, hacia dónde apuntan las mejores y más modernas legislaciones", sostuvo. Y dejó una advertencia que cobra especial relevancia frente al calendario político: "Aprovechar esta oportunidad que no se va a dar mucho tiempo para hacer la mejor ley posible".

Entre las prioridades mencionó los aprendizajes y la calidad educativa, en línea con los resultados de las evaluaciones Aprender y el Plan de Alfabetización que lleva adelante la provincia.

Ya en el recinto, no se habló específicamente de la futura ley, sino que tanto el ministro Goity como las secretarias presentes (María Martín, Carolina Piedrabuena y Daiana Gallo Ambrosis) informaron a los diputados sobre números: el Plan Raíz, infraestructura educativa, repitencia y trabajo de los equipos socioeducativos. Un par de diputados consultaron sobre escuelas técnicas y baja de natalidad.

El desafío es que la Ley de Educación no quede relegada frente a otras discusiones institucionales que hoy concentran buena parte de la atención de la Legislatura, especialmente el debate por la reforma de la ley electoral.

La proximidad de un nuevo año electoral también modifica los tiempos políticos. La primera Ley de Educación de Santa Fe requiere un debate amplio, con participación de la comunidad educativa y territorial, pero al mismo tiempo necesita atravesar las distintas etapas legislativas antes de que la agenda electoral gane definitivamente el centro de la escena.

La senadora provincial Leticia Di Gregorio celebró el inicio de la primera etapa de la ampliación del taller de la Escuela de Educación Técnico Profesional Nº 317 "Dr. Carlos Sylvestre Begnis" de San Gregorio, una obra esperada por la comunidad educativa que comenzó a ejecutarse con fondos del Ministerio de Educación de Santa Fe, por decisión del gobernador Maximiliano Pullaro y del ministro José Goity.

La inversión de la fase inicial asciende a $24.985.450 y forma parte del plan de fortalecimiento de la infraestructura escolar que el Gobierno Provincial lleva adelante en distintas localidades.

"Sabíamos que esta era una necesidad de la escuela y hoy vemos que ese compromiso empieza a hacerse realidad. Cuando trabajamos en conjunto y hay decisión política, las obras llegan y mejoran la calidad educativa de nuestros pueblos", expresó Di Gregorio.

En esta primera etapa se ejecutan las columnas que sostendrán las cabreadas donde posteriormente se colocará el techo del nuevo taller. Además, se construyen alrededor de 30 metros cuadrados de mampostería y se realizan 200 metros cuadrados de revoque grueso y fino, tareas que permitirán avanzar con la estructura del edificio.

La legisladora explicó que estos trabajos representan el primer paso de un proyecto más amplio, cuya continuidad prevé completar la mampostería, colocar la estructura parabólica y finalizar el techado del nuevo espacio.

"Cada avance es importante porque significa que estamos más cerca de brindar mejores condiciones para que los estudiantes aprendan y desarrollen su formación técnica. La educación necesita inversión y eso es lo que está haciendo el Gobierno de Santa Fe", afirmó la senadora.

Di Gregorio también agradeció el acompañamiento del gobernador Pullaro y del ministro Goity para hacer posible la obra: "Quiero reconocer la decisión del gobernador Maximiliano Pullaro y del ministro José Goity de seguir invirtiendo en infraestructura escolar. Estas obras no son un gasto, son una inversión en el futuro de nuestros jóvenes y en el crecimiento de cada comunidad".

Por último, la senadora aseguró que continuará acompañando las gestiones para que la ampliación pueda completarse en las próximas etapas: "Nuestro compromiso es seguir gestionando para que este proyecto se termine. Los estudiantes, los docentes y toda la comunidad educativa merecen contar con un taller moderno, seguro y preparado para la formación que demanda el mundo del trabajo".

Autoridades de la provincia de Santa Fe llevaron este martes 21 de julio a la reunión paritaria docente, que se realiza en el Ministerio de Trabajo de Santa Fe, una propuesta que redondea un aumento para el segundo semestre cercano al 15 %, y que totaliza un incremento promedio anual que rondará el 49 %. “Traemos una propuesta responsable que pone en valor el esfuerzo que todos los días hacen los docentes y directivos”, destacaron antes de ingresar María Martín, secretaria General de Educación y los ministros provinciales José Goity (Educación) y Pablo Olivares (Economía).

Propuesta salarial docente del gobierno de la Provincia de Santa Fe.

Destacaron también que se trata de una propuesta “que, como todas las que hacemos, se puede comprobar recibo de sueldo contra recibo de sueldo. Lo que dijimos en la anterior paritaria lo cumplimos. Todo se puede chequear”, remarcaron.

En ese sentido, se detalló que en el caso testigo de un docente de grado, sin antigüedad, con 25 horas semanales, percibirá en diciembre de 2026 un total de $ 1.517.481, lo que representa un incremento 14,62 % para el segundo semestre y totaliza un aumento del 49,01 % en el comparativo diciembre 2025-2026.

El ministro de Educación, José Goity, habló tras la presentación: “Venimos a traer una propuesta que es un esfuerzo importante y creemos que hay elementos muy sustanciales para considerarla y es una propuesta que, desde nuestro punto de vista, debería ser aceptada y considerada”.

Por el lado del ministro de Economía, Pablo Olivares, se destacó además “la garantía de que ningún trabajador haya cerrado el semestre con un incremento por debajo de la inflación”.

“Recordar también la jerarquización del personal directivo, así como se ha hecho al principio de este año, se va a volver a hacer con otra medida similar con un incremento adicional en el concepto que cobra el personal directivo y de supervisión que les posibilitará también tener otro incremento adicional para jerarquizar también esa función”, agregó Olivares.

Mariela Goy

El Ministerio de Educación santafesino incorporará por primera vez en dos décadas la valoración de antecedentes de capacitación en los concursos de ingreso a la docencia para los niveles Inicial, Primario y Especial (IPE). El nuevo criterio comenzará a aplicarse en el proceso de titularización previsto para el segundo semestre de este año y alcanzará a los cursos y propuestas formativas ofrecidos por la propia cartera.

Hasta ahora, en estos niveles el principal criterio para acceder a la titularidad era la antigüedad. Con la modificación, la capacitación pasará a formar parte del puntaje, en línea con un sistema que ya rige desde hace años en la educación secundaria.

La novedad fue confirmada por el ministro de Educación, José Goity, al término de la reunión paritaria con los gremios docentes. El funcionario explicó que la medida forma parte de los compromisos asumidos en la negociación anterior y aseguró que ya se encuentra en proceso de implementación.

"Vamos a incorporar por primera vez en 20 años un ítem que es capacitación para el docente. ¿Qué mejor manera de reconocer al buen docente? ¿Qué mejor manera de reivindicar al docente, prestigiarlo y darle credibilidad social que reconocerle la capacitación para poder acceder al cargo de titular?", sostuvo.

Goity aclaró que para implementar el cambio no será necesario modificar la normativa vigente. “Las condiciones actuales lo permiten; es lo lógico, lo natural y lo que está bien", afirmó.

"Al docente que se capacita hay que reconocérselo, al que se esfuerza hay que reconocérselo", dijo José Goity. Crédito: Gentileza.

El ministro señaló, además, que la incorporación de los antecedentes responde a un reclamo planteado por numerosos docentes. “Me encontré con una gran cantidad de docentes que me piden que no los tratemos a todos por igual, porque no son todos iguales. Al que se capacita hay que reconocérselo, al que se esfuerza hay que reconocérselo", expresó.

Consultado sobre cómo se aplicará el nuevo criterio, Goity precisó que se valorarán los antecedentes correspondientes a las propuestas de formación impulsadas por el Ministerio de Educación.

"Los antecedentes que el propio Gobierno brinda y que el propio ministerio ofrece van a ser reconocidos. Es algo muy natural y muy lógico, y simbólicamente será un reconocimiento a la calidad de los docentes que tenemos y a aquellos que se han formado", indicó.

Al igual que los profesores de secundaria, ahora también en primaria se considerarán las capacitaciones realizadas como un puntaje extra para acceder a un cargo. Crédito: Flavio Raina.

La incorporación de la capacitación como antecedente constituye un criterio de evaluación que hasta ahora no incidía en el orden de mérito para acceder a un cargo como titular.

En paralelo, el Ministerio de Educación ya abrió la inscripción para el proceso de traslados de cargos base y horas cátedra de los niveles Inicial, Primario y Especial (IPE). La primera etapa permanecerá habilitada del 13 al 20 de julio y está destinada a los docentes titulares que deseen trasladarse desde el cargo u horas cátedra que actualmente poseen.

En esta instancia los aspirantes deberán inscribirse de manera online a través de Mi Legajo, utilizando su ID Ciudadana, donde seleccionarán el cargo desde el cual solicitan el traslado. Posteriormente se abrirá una segunda etapa en la que podrán elegir, por orden de prioridad, los establecimientos educativos con vacantes reales o potenciales.

Desde la cartera educativa recordaron que el traslado que resulte adjudicado tendrá carácter irrenunciable y de efectivización obligatoria. Las consultas pueden realizarse en la Mesa de Orientación y Servicios, y en la Coordinación de Movimiento de Personal: Correo electrónico: coordinacionipe@santafe.gov.ar, Teléfono: 0342-4508600 - Internos: 2696 o 2690.

La negociación paritaria entre el Gobierno de Santa Fe y los gremios docentes comenzó este jueves con un primer intercambio de posiciones que continuará el martes, cuando el Ejecutivo prevé avanzar en definiciones de la política salarial. Al término del encuentro, funcionarios de los ministerios de Educación y de Economía remarcaron que la negociación permanece abierta y coincidieron en que el objetivo es construir un acuerdo sobre la base de datos objetivos y de la evolución efectiva de los salarios.

La secretaria General del Ministerio de Educación, María Martín, sostuvo que el Gobierno encara la discusión con la convicción de que la política salarial constituye una prioridad para la gestión. “Valoramos el rol de los equipos directivos y los docentes”, afirmó la funcionaria.Martín recordó, además, que en la negociación anterior el Ejecutivo recurrió a exhibir los recibos de sueldo para despejar afirmaciones falsas sobre el impacto real de la política salarial. “La discusión se terminó saldando cuando mostramos recibo contra recibo. Esa comparación permitió verificar que el salario del cargo testigo pasó de poco más de 1 millón de pesos en febrero a superar actualmente 1,3 millones, lo que representa un incremento del 30 %”, señaló.La secretaria reconoció que el contexto económico nacional continúa siendo complejo, aunque consideró que la negociación debe desarrollarse sobre una base compartida de información. “Si realmente queremos llegar a un acuerdo, tenemos que discutir sobre bases comunes. De lo contrario, la discusión termina siendo ficticia”, sostuvo.

En la misma línea, el ministro de Economía, Pablo Olivares, confirmó que las partes acordaron pasar a un cuarto intermedio y volverán a reunirse durante la próxima semana con el propósito de seguir construyendo una propuesta.“El diálogo es continuo. Aspiramos a construir una propuesta que pueda discutirse y, si es posible, alcanzar un acuerdo. No nos ponemos metas que condicionen la negociación, pero sí mantenemos la voluntad de dialogar”, afirmó.Olivares explicó que la futura oferta contemplará incrementos para el segundo semestre y destacó que, durante los primeros seis meses del año, todos los meses registraron actualizaciones salariales. “Estamos reunidos en el séptimo mes del año y pensamos que la propuesta integrará incrementos desde julio en adelante”, indicó.Por su parte, el ministro de Educación, José Goity, vinculó la negociación salarial con una forma de gestionar basada en evidencia y evaluaciones objetivas. “Nosotros analizamos los hechos y los datos. Durante mucho tiempo se dijeron muchas cosas sin comprobar si estaban respaldadas por la realidad. Esa lógica también explica parte de los problemas que tiene el sistema educativo”, sostuvo.Goity señaló que, además de la actualización salarial, la política educativa incorpora herramientas destinadas a fortalecer el desarrollo profesional docente. Entre ellas, destacó el Fondo de Capacitación, que permite reconocer económicamente la formación realizada por los maestros mediante una oferta gratuita y universal del Ministerio.“Creemos que la capacitación debe llegar a todos los docentes y que el Estado tiene la responsabilidad de brindarla. Es una forma concreta de reconocer la tarea docente y de mejorar el sistema educativo”, afirmó.El ministro agregó que la gestión continuará impulsando medidas vinculadas con la carrera docente, los concursos, las titularizaciones y un nuevo sistema integral de salud laboral, iniciativas que -sostuvo- forman parte de una política orientada a jerarquizar la profesión y mejorar las condiciones para enseñar.

Con el objetivo de acompañar a las escuelas y a los docentes en el desarrollo y la construcción de prácticas educativas que integren de manera responsable, segura, crítica y creativa el uso de las tecnologías digitales, el Gobierno de la Provincia de Santa Fe continúa con el desarrollo del programa de Educación Digital.En ese marco, el Ministerio de Educación junto a los especialistas de Grooming Argentina, Lucas Raspall y Hernán Navarro, y referentes de Faro Digital desarrollan diferentes capacitaciones virtuales que ya cuentan con más de 4 mil docentes inscriptos de escuelas de nivel primario y secundario de todo el territorio santafesino.“Desde el gobierno de Maximiliano Pullaro impulsamos un programa de Educación Digital que ofrece a la comunidad educativa herramientas, orientaciones pedagógicas y pautas para el uso de las tecnologías centradas en las personas, sus vínculos y su bienestar”, aseguró el ministro de Educación, José Goity, y agregó que “a través de este programa y sus capacitaciones los docentes podrán contar con herramientas para entender y decodificar el barrio digital aprovechando sus potencialidades”. Por su parte, la secretaria General, María Martín afirmó que “venimos trabajando con organizaciones de prestigio internacional como Faro Digital y Grooming Argentina para que los docentes tengan la mayor cantidad de recursos posibles para promover una alfabetización digital responsable, crítica, segura y creativa”.

En el caso de los docentes de nivel secundario se brindan capacitaciones asincrónicas y sincrónicas orientadas a fortalecer a las escuelas en la construcción de prácticas pedagógicas que incluyan tecnologías digitales de manera responsable y con sentido. A lo largo del recorrido formativo se abordan temáticas como redes sociales, ciudadanía y convivencia digital, riesgos y delitos digitales, inteligencia artificial, algoritmos y ética digital, datos personales, consentimiento y derechos digitales, entre otras. El cursado para nivel secundario comenzó a fines de abril y finalizará a fines de junio. Son 11 encuentros virtuales semanales. Hay, además, espacios virtuales con materiales complementarios obligatorios y optativos, acompañamientos de tutores especializados y foros de debate e intercambio orientados al aprendizaje colaborativo y la reflexión.Con respecto al nivel primario, el 1º de junio comenzó una capacitación en la cual los docentes encuentran recursos para la construcción de prácticas pedagógicas y la definición de pautas para el uso de celulares, pantallas y dispositivo tecnológicos en las escuelas. Se desarrolla hasta la semana del 21 de agosto y consta de 10 encuentros donde se abarcarán temáticas vinculadas a internet y su entorno social, introducción a tecnologías emergentes, consentimiento y autocuidado digital, riesgos en entornos digitales, grooming, derechos digitales en niñas, niños y adolescentes y violencias digitales, entre otrasEn el sitio campuseducativo.santafe.edu.ar/educacion-digital/ hay herramientas orientadas a acompañar a las escuelas en la construcción de entornos digitales más seguros, responsables y libres de violencias. Además, se proponen recursos abiertos y flexibles, pensados para ser adaptados a cada institución.

Germán Ferreyra, de la escuela Nº 479 “Manuel Pizarro” de la ciudad de Santa Fe, sostuvo que “el programa brinda herramientas fantásticas para poder entender el mundo digital, que es el lugar donde están nuestros alumnos”. Además, indicó que “los cursos son muy dinámicos e interesantes para trabajar con los adolescentes y cada módulo sugiere materiales de lectura y tienen actividades enriquecedoras para trabajar en el aula”.En línea, Adriana Quaglia, docente de educación inclusiva, expresó que “el programa de Educación Digital brinda capacitaciones que aportan una formación ágil y muy dinámica con mucha información clara y precisa que interpela, alivia y ayuda a saber qué hacer con estas temáticas. Nos permite reflexionar cómo nos vinculamos con el mundo digital, qué pensamos de la identidad digital y cómo trabajar estos temas con los estudiantes”.

La provincia de Santa Fe ya vive los XIII Juegos Suramericanos Santa Fe 2026 y la Copa Mundial de Fútbol de 2026 en cada rincón de su territorio y las escuelas no son una excepción. Es que en el marco de la concreción de ambos acontecimientos deportivos, el Ministerio de Educación de Santa Fe diseñó una estrategia pedagógica para que los docentes trabajen con los estudiantes en las aulas a partir de una serie de materiales especiales que vinculan la currícula con propuestas de las dos competencias, sumando además una guía de Educación Olímpica. “A partir del impulso del gobernador Maximiliano Pullaro, elaboramos diferentes materiales pedagógicos que se encuentran disponibles de manera digital en el campus educativo para trabajar el Mundial y los Juegos Suramericanos en las escuelas a través de las distintos espacios curriculares como lengua, matemáticas, historia y geografía entre otros”, aseguró el ministro de Educación, José Goity. En esta línea, explicó que “el objetivo es la participación activa de los estudiantes en la construcción de conocimientos a través de la vinculación con el deporte, los principios mundialistas, el juego limpio, el intercambio cultural y el trabajo en equipo, Estos materiales serán un apoyo para el trabajo docente, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral de los estudiantes”. Cabe señalar que, además, se diseñaron cuadernillos para lenguas extranjeras (francés, inglés, alemán, portugués e italiano), que invitan a los estudiantes a crear una mascota escolar asociada a la fauna autóctona de la provincia de Santa Fe asociada a la de la Copa del Mundo. Estos materiales están destinados a docentes y alumnos de nivel primario y secundario con el propósito de ofrecer  orientaciones y propuestas didácticas que permitan acompañar el proceso de enseñanza.

Los materiales pedagógicos buscan fortalecer la construcción de saberes en el ciclo básico de la educación secundaria y con adaptaciones en el nivel primario (segundo ciclo y séptimo grado) desde un enfoque que promueve la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la articulación con situaciones específicas relacionadas con el evento deportivo a nivel mundial.La propuesta, enmarcada en el programa Vivamos los Juegos Suramericanos en las Escuelas, está pensada para ser abordada de manera transversal a todos los espacios curriculares. Con este objetivo se presentan actividades que favorecen el desarrollo de la interdisciplinariedad con foco en las características de las competencias, los países participantes, sus equipos y jugadores referentes. Se incluyen orientaciones pedagógicas, ejemplos de situaciones problemáticas y sugerencias de recursos didácticos, para facilitar la planificación y la implementación en el aula.En particular, junto con el cuadernillo del Mundial de Fútbol 2026 hay cinco propuestas de Lenguas Extranjeras denominadas “Del mundo a lo local: diseñamos nuestra mascota mundialista”, que buscan abordar contenidos específicos en Inglés, Italiano, Portugués, Francés y Alemán a partir de un acontecimiento relevante y de interés general como la Copa del Mundo 2026. A lo largo del proyecto se generan oportunidades de aprendizaje en el marco del proceso de elaboración de una producción final. En este caso, el producto es una nueva mascota mundialista representativa de la biodiversidad de la provincia de Santa Fe. También se suman otras propuestas que incluyen deportes como Atletismo, Balonmano, deportes de Combate, Basquetbol y Natación y una guía de Educación Olímpica, trabajada con el Comité Olímpico Argentino (COA) que apunta a la enseñanza de valores a través del deporte y que está destinada a profesores de Educación Física. El material está disponible de manera digital en el campus educativo del Ministerio de Educación. Se accede ingresando a https://campuseducativo.santafe.edu.ar/vivamos-los-juegos-en-la-escuela/

En relación a los partidos de la Selección Argentina en la Copa del Mundo y la posibilidad de ver dichos encuentros en la escuelas, Goity afirmó que “el fútbol en general y el Mundial en particular forma parte de nuestra identidad como argentinos y en los establecimientos escolares ya se viene trabajando el Mundial y se van generando distintas estrategias y dispositivos para poder ver los partidos de nuestra selección”, al tiempo que añadió que “no hay aprendizaje más potente que el que se genera en base al interés y al disfrute. Si el Mundial nos atrae y nos genera placer tiene que ser un hecho educativo, lo mismo que el deporte en general. Promovemos que los partidos de Argentina se vean en las escuelas porque se allí se genera comunidad y es una oportunidad para que los chicos aprendan”.

El gobernador de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, y el secretario general del Consejo Federal de Inversiones (CFI), Ignacio Lamothe, presentaron este miércoles una batería de instrumentos financieros orientados a fortalecer el entramado productivo provincial.

Durante el encuentro, realizado en el Salón Blanco de la Sede de Gobierno en Rosario, lanzaron oficialmente el Fondo de Garantías Santa Fe (Fogafe), una herramienta destinada a otorgar avales que faciliten el acceso al financiamiento para proyectos productivos, comerciales, industriales, agropecuarios y de servicios.

En ese contexto, Pullaro destacó que el Gobierno de Santa Fe decidió destinar parte de los recursos obtenidos a través del ordenamiento de las cuentas públicas para impulsar el crecimiento del sector productivo.

“Invertimos los recursos que ahorramos en un momento económico muy difícil del país con el objetivo de generar este Fondo de Garantías que permita a nuestras pymes crecer, desarrollarse, invertir y generar empleo”, afirmó.

El mandatario sostuvo que las herramientas financieras impulsadas por el Estado deben articularse con las necesidades del sector privado y acompañar a quienes impulsan proyectos productivos, empresas emergentes y emprendimientos en todo el territorio santafesino.

“Santa Fe es una provincia de gente emprendedora y trabajadora, que no se lleva sus ahorros afuera, sino que los invierte en el país”, señaló. Y agregó que forma parte del ADN santafesino demostrar que existe “un camino diferente”, basado en la vinculación entre el ahorro, la producción y el desarrollo de cada una de las regiones de la provincia.

Por su parte, Lamothe destacó el carácter estratégico de la iniciativa y consideró que las herramientas presentadas “vienen a resolver problemas concretos para todo el entramado productivo santafesino”.

Además, sostuvo que Fogafe constituye “un diseño novedoso para la Argentina” y afirmó que permitirá dinamizar el acceso al crédito para las empresas, uno de los principales desafíos del sistema productivo nacional.

Del acto participaron los ministros de Economía, Pablo Olivares; de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini; y de Educación, José Goity; además del senador por el departamento Rosario, Ciro Seisas, y el diputado provincial Germán Scavuzzo.

Durante la actividad también se presentaron las líneas de crédito y financiamiento que el CFI pone a disposición de las pequeñas y medianas empresas santafesinas para impulsar inversiones, ampliar capacidades productivas y fortalecer su competitividad.

El secretario de Finanzas, Adriano Mandolesi, explicó que el objetivo es que “cada proyecto de una pyme pueda transformarse en una inversión concreta y generar empleo”, mediante herramientas que permitan acceder a mejores condiciones de financiamiento.

Asimismo, precisó que la Provincia destinará 7.500 millones de pesos al Fogafe, lo que permitirá apalancar una capacidad de financiamiento de hasta 30.000 millones de pesos.

La presentación incluyó además el programa Innova CFI, una iniciativa orientada a promover la creación y el crecimiento de empresas de base tecnológica. El programa contempla inversión directa, financiamiento y asistencia estratégica para acompañar proyectos innovadores con potencial de desarrollo.

La gerente general de Fiduciaria CFI S.A.U., Cecilia Fernández Bugna, explicó que se trata del primer fondo de capital de riesgo impulsado por un organismo integrado por todas las provincias argentinas. Según detalló, el objetivo es acompañar el surgimiento y la consolidación de empresas tecnológicas capaces de aportar soluciones a los desafíos productivos y de complementar la inversión privada.

En la oportunidad también se firmó un convenio destinado a fortalecer el Fondo Provincial de Educación Técnica (Fopet), una herramienta creada por la gestión provincial para promover la formación técnica y agrotécnica vinculada al desarrollo productivo santafesino.

El fondo financia proyectos institucionales presentados por establecimientos de educación técnica de la provincia y busca fortalecer las condiciones para el desarrollo de la educación técnico-profesional.

Los aportes están destinados a obras de infraestructura, actualización de talleres y laboratorios, adquisición de equipamiento e insumos, desarrollo de proyectos de innovación tecnológica y productiva, y fortalecimiento de las prácticas profesionalizantes y experiencias de aprendizaje aplicado.

En el marco del Plan de Alfabetización Santafesino Raíz, el gobernador Maximiliano Pullaro y el ministro de Educación, José Goity, presentaron este lunes los resultados de la segunda evaluación provincial de lectura realizada a estudiantes de segundo grado de escuelas públicas y privadas de toda la provincia.

Durante el acto, realizado en la sede de Gobierno en Rosario, Pullaro destacó que la educación constituye la principal prioridad de la gestión provincial. “Donde más recursos destina Santa Fe es al sistema educativo. Casi el 30 % del presupuesto provincial está destinado a educación”, afirmó.

El gobernador señaló que el Plan Raíz se consolidó como el eje de la política educativa santafesina y sostuvo que los resultados obtenidos ratifican el rumbo adoptado. “Estamos construyendo un camino en el que tenemos que ir, donde los chicos y las chicas son importantes y los aprendizajes son fundamentales para que puedan crecer” afirmó el mandatario. “Entendíamos que este camino nos iba a llevar a buen puerto y hoy podemos ver los resultados en materia de alfabetización”, expresó.

Asimismo, remarcó la apropiación que hicieron las comunidades educativas de la iniciativa. “Lo más importante es que los docentes se apropiaron del Plan Raíz y dejó de ser una política de gobierno para convertirse en una política de Estado”, indicó.

Por su parte, Goity destacó que el Plan Raíz se consolidó en 2026 como una política integral que combina método pedagógico, formación docente, seguimiento de resultados y acompañamiento personalizado.

Actualmente, la iniciativa alcanza a 162.000 estudiantes, involucra a 9.900 docentes en capacitación y a 1.700 establecimientos educativos. Además, ya se distribuyeron 374.000 libros durante este año y más de 900.000 desde el inicio del programa en 2024.

El ministro detalló que en la evaluación de 2025 participaron 49.000 estudiantes, lo que representó el 97 % de la matrícula y el 99,6 % de los alumnos presentes el día de la prueba.

En comparación con 2024, la cantidad de estudiantes en situación crítica disminuyó un 10,3 %, mientras que los lectores en transición crecieron un 5,5 %. Al mismo tiempo, los alumnos que leen bien o muy bien aumentaron un 22,6 %. La evolución también quedó reflejada en los distintos perfiles lectores. Los estudiantes prelectores disminuyeron un 22,9 %; los ubicados en el nivel Principiante 1 descendieron un 7,1 % y los de Principiante 2 bajaron un 5,5 %. En contraste, los lectores intermedios crecieron un 16,9 % y los lectores fluidos registraron un incremento del 48,3 %.

Otro indicador relevante fue la velocidad lectora. Goity explicó que el promedio provincial pasó de 43,2 palabras correctas por minuto en 2024 a 50,3 en 2025.

El ministro también subrayó la relación directa entre asistencia escolar y desempeño académico. Entre los estudiantes que registraron más de 20 inasistencias, el 46,9 % se ubicó en niveles críticos de lectura. En cambio, entre quienes tuvieron menos de 20 faltas, ese porcentaje descendió al 26 %.

Desde una mirada externa, Agustina Lenzi, directora de Relaciones Gubernamentales de Argentinos por la Educación, valoró la decisión de Santa Fe de hacer públicos los resultados de las evaluaciones y utilizarlos para orientar la mejora de las políticas educativas. “Contar con información, asumir compromisos y rendir cuentas sobre los avances es un paso fundamental”, sostuvo.

La vicedirectora de la Escuela Nº 1399 de Roldán, Jorgelina Rodríguez, destacó los avances observados en su institución. Recordó que durante 2025 contaban con dos docentes de apoyo a la alfabetización que acompañaban a 30 estudiantes identificados con dificultades lectoras. “Este año esas horas se redujeron porque la cantidad de chicos que necesita acompañamiento también disminuyó. Hoy tenemos una sola docente trabajando con apenas cuatro alumnos. Es una muestra concreta de que los chicos están aprendiendo”, afirmó.

En la misma línea, la docente Sonia Crica, de la Escuela N.º 1322 de Rosario, valoró la continuidad del Plan Raíz y destacó que el seguimiento sostenido de las trayectorias escolares permitió fortalecer los procesos de alfabetización.

“La experiencia fue muy enriquecedora porque nos permitió acompañar de cerca el recorrido de cada estudiante”, concluyó.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, fue categórico este martes al mediodía al referirse al caso que conmocionó a la comunidad de San Cristóbal: el adolescente de 15 años que mató a Ian Cabrera en un tiroteo, no regresará a un establecimiento escolar. “Yo quiero ser muy terminante y muy categórico. Primero, hay que garantizarle a todos los jóvenes y a los niños y niñas de nuestra provincia y nuestro país el derecho a la educación. Eso no significa que tengan que estar escolarizados”, sostuvo ante una consulta de los medios de comunicación.

El funcionario remarcó que “no hay condiciones para que este chico, este joven esté en un establecimiento educativo, y eso no va a pasar”, al tiempo que aclaró que se garantizará su acceso a la educación por otras vías. “Nosotros vamos a garantizar el derecho a la educación como lo garantizamos de todos los jóvenes de nuestra provincia. Eso no implica que necesariamente tenga que ser en un establecimiento escolar. De hecho, eso hoy no va a pasar”, enfatizó.

A semanas del hecho ocurrido en San Cristóbal y de la posterior seguidilla de amenazas de tiroteo en escuelas, Goity reconoció que, si bien disminuyeron las incidencias, la situación sigue generando preocupación. En ese contexto, puso en valor el rol de la escuela como espacio de contención.

“Pasamos por una situación muy crítica, muy crítica. Pero la escuela tiene respuesta. La escuela es el lugar donde emergen esas inquietudes, donde se procesa y circula la palabra”, afirmó. Y agregó: “Debe haber pocos lugares donde los chicos pueden expresar lo que sienten y lo que viven como en la escuela”.

El ministro también destacó la capacidad de resiliencia del sistema educativo: “La escuela sigue siendo el lugar de la resiliencia. Hay más soluciones y respuestas que interrogantes, y eso es lo que tenemos que defender”.

En relación al accionar institucional frente a las amenazas, subrayó el trabajo articulado entre distintas áreas del Estado y la comunidad educativa. "La escuela estableció sus propios protocolos, generó sus propios mecanismos. Luego, la Justicia, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y Salud Mental, el gobierno ha jugado muy integradamente", explicó.

No obstante, hizo especial hincapié en el rol cotidiano de docentes y familias: “Sin el trabajo de los equipos directivos, sin el trabajo de la familia, sin el trabajo que se hace todos los días en la escuela, no hubiera sido posible superar este momento. De hecho lo estamos superando”.

Para Goity, hubo capacidad de respuesta: “Hemos podido resolver esta situación, no completamente, pero con buenas herramientas, con buena capacidad de respuesta y con buenos reflejos”.

Las declaraciones del ministro se dieron en el marco del acto de promesa de lealtad a la Constitución Nacional, en el museo alegórico, donde unos 250 estudiantes de tercer año de escuelas de la ciudad de Santa Fe participaron de la ceremonia.

Goity definió el evento como un momento clave en la formación ciudadana: “Es un acto muy significativo en términos individuales, porque para cada chico, cada chica que hoy prometió lealtad a la Constitución, es un momento movilizante, pero más importante es como sociedad”.

En ese sentido, remarcó el valor simbólico del acto: “La Constitución es aquello que nos hermana, que nos constituye como nación, como colectivo. Es un acto ritual, no tiene una consecuencia práctica, pero sí es muy importante para esta construcción de identidad”.

Finalmente, destacó el rol integral de la escuela en la formación de ciudadanía: “La escuela no solamente enseña, sino que en los hechos va formando a los chicos como ciudadanos. Muchas cuestiones no se aprenden solamente leyendo la Constitución, se aprenden viviéndolas en el día a día”.

El ministro cerró con una mirada hacia el futuro: “Ser parte de la historia nos pone en compromiso con esa historia, pero, sobre todo, nos proyecta al futuro de manera colectiva”.

(Por Mariela Goy) - Mediante el Decreto Nº 0672, firmado el 8 de abril por el gobernador de la provincia de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, junto a los ministros José Goity (Educación) y Pablo Olivares (Economía), el Gobierno de Santa Fe resolvió prorrogar por un año el Plan Incentivo a la Asistencia, más conocido como premio a la Asistencia Perfecta.

La medida tiene vigencia desde el 1 de marzo de 2026 y alcanza al personal docente de gestión pública y privada, así como a asistentes escolares, en línea con los decretos que le dieron origen en 2024 y sus sucesivas modificaciones.

Desde el Ejecutivo provincial justificaron la continuidad en los resultados obtenidos: “El resultado de la medida dispuesta oportunamente ha sido beneficioso para el sistema educativo y por ello resulta relevante prolongar su vigencia”, se señala en los considerandos del decreto.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity. Crédito: Gobierno de la provincia

El decreto establece además que el financiamiento se sostendrá mediante readecuaciones presupuestarias internas, garantizando así la continuidad del plan sin afectar otras partidas. De este modo, el Plan Incentivo a la Asistencia seguirá vigente al menos hasta marzo de 2027.

El esquema establece un incentivo económico mensual y otro trimestral destinado a docentes y asistentes escolares que cumplen con la asistencia al aula. Se trata de una política destinada a reducir el ausentismo docente y a reconocer la continuidad pedagógica en las aulas.

Casa de Gobierno de la provincia de Santa Fe. Foto: Fernando Nicola

En su diseño original, el Gobierno provincial la presentó también como una herramienta de ordenamiento del gasto. “El Estado debe garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad impulsando acciones que eviten cualquier tipo de restricción al derecho a aprender”, fundamenta el decreto que creó el programa en 2024.

En paralelo a la prórroga, el Gobierno provincial concretó recientemente un nuevo desembolso del programa. El pasado 26 de marzo se abonó el incentivo correspondiente a febrero a 74.978 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de toda la provincia.

La inversión total ascendió a $7.248.542.636, con montos actualizados en relación a lo percibido durante 2025. “El programa Asistencia Perfecta es una política del Gobierno de la Provincia de Santa Fe que reconoce el trabajo y el esfuerzo del docente en el aula, que permite la continuidad de los aprendizajes de los chicos y las chicas y al mismo tiempo hace que el sistema educativo sea más justo y eficiente”, sostuvo el ministro Goity.

(Por Mariela Goy) - El trágico ataque ocurrido en la Escuela Nacional N° 40 de San Cristóbal, que dejó como saldo la muerte de Ian, un alumno de 13 años, y otros dos menores heridos, no habría tenido origen en un conflicto dentro del ámbito escolar. Así lo confirmaron autoridades provinciales al señalar que, con la información disponible hasta el momento, “no se trataba de un conflicto intraescolar”, aunque remarcaron que la investigación continúa en curso para esclarecer las circunstancias del hecho y “no se descarta ninguna hipótesis”.

El ministro de Educación, José Goity, explicó que el agresor “no registra antecedentes en el sistema educativo” ni intervenciones previas de equipos socioeducativos durante su trayectoria escolar. No obstante, indicó que se detectó una “situación intrafamiliar muy compleja” que atravesaba al entorno del menor, un aspecto que ahora forma parte de las líneas de análisis.

En ese sentido, insistió en la necesidad de abordar el caso “con profundidad y de manera transversal”, evitando conclusiones apresuradas mientras se avanza en la recolección de pruebas.

Asimismo, el Equipo Socioeducativo va a trabajar en la escuela, aunque por el momento no habrá clases. Los funcionarios remarcaron que se trata de un hecho sin antecedentes de esta magnitud en Santa Fe, lo que refuerza la necesidad de un abordaje integral que contemple tanto la investigación como la asistencia a las víctimas y el análisis de los factores que pudieron haber influido en el ataque.

Por su parte, el ministro de Justicia y Seguridad, Pablo Cococcioni, confirmó que la investigación penal se desarrolla con un alto grado de reserva debido a que tanto el presunto autor como las víctimas son menores de edad. En ese marco, explicó que el joven involucrado es no punible según la legislación vigente, por lo que se trabajará en una estrategia conjunta con áreas de Niñez y Desarrollo Humano para definir medidas que serán puestas a consideración de la Justicia.

También dijo que hay otros dos adolescentes heridos, de 13 y 15 años, que fueron trasladados a efectores públicos. “Siempre tratamos de ser muy prudentes y queremos extremar por pormenores investigativos, por lo cual no se van a develar ni al momento de judicializarse”, advirtió Cococcioni. E indicó que el área de Niñez de la Provincia junto con Seguridad “tiene un programa en cuanto a cómo proceder sobre el autor, propuesta que será trasladada al fiscal del caso”.

La respuesta del gobierno provincial fue a pedido por el gobernador Maximiliano Pullaro e incluyó el envío inmediato de un equipo interministerial a la ciudad para asistir a las familias y a la comunidad educativa, además de avanzar en el esclarecimiento del hecho. Las autoridades destacaron que, junto a la investigación judicial, se desplegarán dispositivos de contención y acompañamiento en la escuela, donde se suspendieron las clases mientras se interviene con equipos especializados.

El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe extendió hasta el martes 24 de marzo el período de preinscripción 2026 para cursar el primer año de la secundaria virtual, destinada a jóvenes y adultos de todo el territorio provincial. Hasta el momento, ya se registraron 5.773 personas interesadas en finalizar sus estudios obligatorios.

“Desde el Ministerio de Educación seguimos generando oportunidades para que jóvenes y adultos puedan completar la escuela secundaria. La continuidad de esta propuesta virtual permite estudiar y contar, además, con acompañamiento pedagógico y presencia territorial, garantizando que más santafesinos accedan al derecho a la educación”, señaló el ministro de Educación, José Goity.

El cursado comenzará el miércoles 8 de abril y tendrá una duración de tres años, correspondientes al Ciclo de Formación Básica y Orientada. Para inscribirse, las personas interesadas deberán ser mayores de 18 años, residir en la provincia de Santa Fe y contar con el séptimo grado de la escuela primaria aprobado.

La propuesta se desarrollará a través de módulos interdisciplinarios en aulas virtuales, con acompañamiento permanente de tutores. Además, el programa prevé encuentros presenciales obligatorios en sedes territoriales distribuidas en distintos puntos de la provincia.

Quienes deseen preinscribirse deberán completar el formulario online disponible en el siguiente enlace: https://forms.gle/z1tshD45VEZvCnrM8.

Para más información o consultas, también se puede llamar al teléfono 341 4249064, enviar un correo electrónico a eempa1330_rosario@santafe.gov.ar o dirigirse a la sede de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos (Eempa) Nº 1330, ubicada en Buenos Aires 981, en la ciudad de Rosario.

La Eempa Nº 1330 es una institución de gestión estatal que, aunque tiene su sede administrativa en Rosario, ofrece esta propuesta educativa con alcance en toda la provincia de Santa Fe.

“Queremos llevar información precisa y transparente de la recomposición salarial para el sector docente. Nos vemos en la obligación de hacerlo porque ha habido mucho intento de desinformar, donde se consignaba que lo que anunciábamos hace unas semanas no era verdad, pero ahora que los docentes tienen los recibos sobre la mesa, pueden ver la realidad. Cumplimos con nuestra palabra”, señaló este lunes el ministro de Educación, José Goity, al encabezar una conferencia de prensa en la que se detallaron los incrementos percibidos en los salarios docentes que se abonaron durante el mes de marzo.

Acompañado por las secretarias General del Ministerio de Educación, María Martín, y de Gestión Territorial, Daiana Gallo Ambrosis, el funcionario informó el impacto de las actualizaciones salariales correspondientes al mes de febrero, aplicadas en cumplimiento de lo acordado en la paritaria docente, y mostraron con recibos de sueldo el alcance de las cuatro planillas complementarias que fueron liquidadas de forma retroactiva para regularizar distintos conceptos incluidos en los haberes del sector.

Como ejemplo, utilizando sueldos testigo, demostraron que un maestro de grado, con 25 horas de reloj por semana Y que percibió en el sueldo de febrero $ 1.018.344 -sin los incrementos acordados en paritaria-, recibió por planilla complementaria un total neto de $ 450.978 pesos.

Tras un repaso de cómo quedaron los salarios de los diferentes cargos testigo, Goity afirmó que desde el Gobierno de Santa Fe “tenemos la convicción que la diferencia en educación la hacen los docentes en el aula con los chicos aprendiendo, junto a los equipos directivos comprometidos”, motivo por el cual aseguró que todo lo presentado durante la conferencia “fue presentado como oferta paritaria”, destacando que “no hay nada que hayamos incorporado en cada una de las liquidaciones complementarias que no figure en el acta paritaria”. 

El funcionario aseguró que existe “mucha desinformación y mala intención en generar climas de tensión” en un contexto de país donde “cayeron la recaudación y la coparticipación en todas las provincias”, reconociendo además la caída del poder adquisitivo de los docentes, ante lo cual la gestión del gobernador Maximiliano Pullaro, “asumió el compromiso de recomponer el salario y el rol del docente que es quien cada día hace el esfuerzo de todos los días plantarse ante su curso para que los niños, niñas y adolescentes, tengan aprendizaje”, agregó. 

Goity detalló que con los incrementos salariales, “ningún docente en la provincia va a cobrar menos de $1.320.000 y el mes que no falta percibe el premio a la asistencia, con lo cual alcanza el $1.430.000”, destacando que “garantizamos el salario a todos los docentes de Santa Fe y mucho más cuando tienen situaciones que requieren de nuestro acompañamiento”.

Por su parte, la secretaria General del Ministerio de Educación, María Martín, detalló que se liquidó “el retroactivo al mes de diciembre, el retroactivo de la diferencia del aguinaldo del segundo semestre y los retroactivos a los meses de enero y febrero”, por lo cual cada docente de la provincia tendrá en su liquidación del recibo de sueldo “el desagregado que fue lo que se pagó”.

Explicó que se tomó como referencia para explicar las liquidaciones el sueldo testigo del maestro de grado con 25 horas reloj, “que representa a más del 90 % de los docentes de ese cargo en la provincia”. En ese caso, “si se analiza el recibo de sueldo, a lo cobrado a comienzos de marzo se le agregaron aproximadamente $ 450.000 correspondientes a la suma de todos los conceptos liquidados por planilla complementaria”, precisó.

La funcionaria detalló que por planilla complementaria se liquidó “el 3 % retroactivo correspondiente a diciembre; lo correspondiente a las garantías del aguinaldo retroactivo a diciembre; la actualización de la política salarial de enero con el mínimo garantizado que oportunamente se informó representaba $ 75.000; y en febrero se incluyó un mínimo garantizado de $ 170.000”. A esto se le debe sumar, “el Fondo de capacitación provincial que se creó con el objetivo de fomentar la capacitación de los docentes que tendrá una periodicidad mensual y se podrá acreditar a lo largo del año con la multiplicidad de capacitaciones para todos los niveles y modalidades”, indicó Martín.  

Además, en el caso de supervisores y directores, la funcionaria explicó que “al Fondo de Capacitación se le adiciona un concepto que se incorporó en 30 puntos que es la responsabilidad jerárquica, propia de la función por las tareas que llevan adelante”.

Finalmente, Martín destacó que toda la información vinculada a las liquidaciones coincide plenamente con lo acordado en la paritaria docente. “Todo lo que se pagó responde exactamente a lo presentado en la negociación paritaria. Nos parecía importante rendir cuentas y mostrar con claridad cómo se compone el salario docente, porque se trata de un esfuerzo muy grande del conjunto de la sociedad para reconocer y acompañar la tarea de quienes todos los días sostienen el sistema educativo”, concluyó.

El ministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, José Goity, envió un correo electrónico a las familias de alumnos de todos los niveles educativos para ratificar que este lunes 2 de marzo se iniciará el ciclo lectivo con normalidad, y pedir que los estudiantes concurran a las escuelas, pese a la convocatoria a paro anunciada por gremios docentes.

En el mensaje, dirigido directamente a madres y padres, el funcionario destacó la relevancia del comienzo de clases como garantía del derecho a aprender. “Cada hora de clases hace la diferencia”, señaló, al recordar que durante 2025 el sistema educativo provincial logró cumplir 185 días de actividad escolar después de catorce años y planteó el objetivo de consolidar este año los aprendizajes.

Goity enmarcó el inicio del ciclo lectivo en un contexto económico complejo que atraviesan las familias y las administraciones públicas, y sostuvo que la provincia busca acompañar el esfuerzo cotidiano de la comunidad educativa para asegurar la presencia de los estudiantes en las aulas.

En ese sentido, defendió la política salarial docente implementada por la Provincia, que -detalló- se ubica entre las más competitivas del país e incluye un ingreso mínimo de bolsillo de 1.300.000 pesos para un maestro de grado con 25 horas semanales y antigüedad mínima, además de incentivos por capacitación y asistencia perfecta. También señaló que el Estado provincial cubre los costos de traslado de docentes que deben desplazarse a sus lugares de trabajo.

El correo electrónico repasa además las inversiones en infraestructura educativa, entre ellas la construcción de 78 nuevas escuelas, la ejecución de 600 aulas adicionales y más de 12.000 intervenciones destinadas a mejorar edificios escolares existentes. A estas medidas se suma el lanzamiento de canastas de útiles escolares a precios accesibles en comercios de toda la provincia.

En el plano pedagógico, el ministro de Educación de Santa Fe destacó la continuidad del Plan Raíz, orientado a mejorar la fluidez lectora en los primeros grados, junto con la implementación de la nueva currícula de educación primaria.

El mensaje concluye con un llamado a la corresponsabilidad entre el Estado, las instituciones educativas y las familias. Goity agradeció el acompañamiento ante los cambios impulsados por la política educativa y sostuvo que el aprendizaje constituye el mejor legado para las nuevas generaciones. “Sigamos haciendo todos los esfuerzos para que los chicos aprendan: solo el conocimiento los hará verdaderamente libres”, expresó.

En vísperas de un paro docente tanto del sector público como privado, el gobierno de Santa Fe a través del Ministerio de Educación remitió a todos los maestros de la provincia una carta explicativa de la oferta salarial formulada en el ámbito de las paritarias. Como informara El Litoral, la misiva enviada a través del correo electrónico de cada docente, lleva la firma del ministro José Goity, y se propone desgranar los detalles de la propuesta de mejora salarial atento a la información "confusa" que, según sugiere el propio texto, circuló al respecto.

A principios de semana, después de que se conociese el rechazo de Amsafe y mientras resolvía el Sadop, desde las esferas oficiales se difundieron grillas comparativas de los salarios docentes que se pagan en todo el país. Y sobre esa base, se sostenía que el de Santa Fe era uno de los más elevados. Desde los sindicatos desmintieron la información y fue como consecuencia de ello que el gobierno comenzó a hablar de "confusión", y envió las cartas individuales a cada docente.

Mientras tanto, en el ámbito del Poder Ejecutivo, se resolvió enviar también misivas a todos los empleados públicos, en este caso, de agradecimiento.

Es el sector que, a través de los plenarios de ATE y UPCN y en votación dividida, aceptó la propuesta del gobierno. Lo propio sucedió con el sector de la salud, a través de AMRA. Los textos plantean un agradecimiento a los empleados por la aceptación de la oferta, y por la "vocación de diálogo". Reparan, asimismo, en la coyuntura económico-financiera compleja por la que atraviesa la provincia y agradecen "la madurez", con el compromiso de seguir trabajando por el "bienestar" de los empleados. Otra alternativa es que cada ministro enviase de puño y letra un texto similar a los agentes de sus respectivas reparticiones.

Mientras los estatales reciben los correos, un grupo continúa expresando su descontento en la previa del paro lanzado por gremios de la docencia.

(Por Mauro Muñoz) - Con el inicio de clases asomando en el horizonte, la paritaria docente sumó un nuevo capítulo con el Gobierno provincial decidido a defender su oferta salarial y con los gremios ratificando las medidas de fuerza para el 2 de marzo.

Este martes, el ministro de Educación, José Goity, salió a explicar mediante correo electrónico a los docentes los detalles de la propuesta, mientras el gobernador Maximiliano Pullaro reforzó públicamente que Santa Fe hizo “la mejor paritaria del país” dentro de un escenario económico nacional adverso.

Mientras, Sadop se sumó a la medida de fuerza de Amsafe, y rechazaron la lectura oficial, cuestionando la composición de los montos. Las definiciones se enmarcan en un contexto de protesta nacional protagonizada por la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera).

De cara al comienzo del ciclo lectivo, el gobierno provincial busca bajar el volumen del conflicto, ordenando la información sobre la oferta con eje en el detalle sobre el salario inicial, los complementos y las políticas que acompañan la recomposición.

Así lo expresó Goity en la carta que llegó a las casillas de los docentes santafesinos en la tarde de este martes. En el correo titulado "Información sobre la propuesta salarial docente del Gobierno de la provincia de Santa Fe", el Ministro justificó la necesidad de una comunicación directa. “Quiero ponerme en contacto directo con usted debido a que en estos días circuló información confusa que merece la pena ser aclarada”, escribió en un tono cercano.

El ministro Goity detalla la propuesta salarial a través de un correo directo a docentes, aclarando confusiones y destacando componentes como el FOPCID y el incentivo por asistencia.

En el texto, Goity detalló la composición de la planilla testigo de febrero de 2026 —con pago por complementaria en marzo— y explicó que la propuesta incluye “el mínimo garantizado, el incremento del suplemento jerárquico (...) y el fondo provincial de capacitación integral docente (FOPCID)”, precisando que este último “se pagará mensualmente a partir del mes de febrero”.

La defensa del ofrecimiento se apoyó en el contexto macroeconómico. El ministro habló de “un enorme esfuerzo” y de “momentos de muchas dificultades en el país con cierre de fábricas, pérdida de empleo, suspensiones y caída general del ingreso”. En esa línea, remarcó que el impacto llega de lleno a las provincias por la merma de recursos: “trae aparejado una caída en la coparticipación federal que en 2025 es de un 8,8% en términos reales”.

Pullaro, por su parte, reforzó ese encuadre con una mirada general sobre la coyuntura. “Es un momento difícil, en donde yo como gobernador quisiera recomponer todo lo que podría a los empleados públicos, porque entiendo que muchos no llegan a fin de mes”, dijo este martes luego de la presentación de la modernización del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC a la región.

El gobernador sumó lectura política hacia adentro de la provincia, respaldando que la oferta representa el mayor margen posible cuidando las cuentas públicas: “Acá hay un gobierno que no roba un solo peso y que administra con mucha austeridad los recursos de los santafesinos”, remarcó.

El Gobierno insiste en que el eje de la propuesta está en mejorar el ingreso de los cargos de menor escala, con un esquema que combina incremento, garantizados y adicionales. Pullaro lo expresó de manera directa: “Nos planteaban con mucha justicia que no llegaban a fin de mes. Desde ese lugar entendimos que había que fortalecer el salario inicial”.

En sus declaraciones con Radio Rafaela, el gobernador afirmó que un maestro de grado sin antigüedad, con 25 horas frente al aula, “percibirá un salario base de $1.200.000”, al que se sumará “un adicional por formación docente de $100.000” y, si no registra inasistencias o tiene hasta dos faltas, otro plus que puede llevar el ingreso “cerca de los $1.400.000”.

Pullaro resaltó la importancia de iniciar el ciclo lectivo el 2 de marzo, subrayando la complejidad económica nacional, tras la presentación del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC.

Goity, en la carta, presentó la misma lógica con más precisión técnica y administrativa. Apoyado en una planilla adjunta, sostuvo que “más del 90% de los maestros de grado desempeñan 25 horas reloj” y que el ingreso mínimo desde febrero para esos cargos “será de $1.300.000 -con mínimo garantizado y FOPCID, sin incluir asistencia perfecta-”, a pagar por complementaria en marzo.

Además, aclaró que “ningún docente de jornada regular, 20 horas reloj, cobrará menos de $270.000 pesos de aumento en el mes de febrero”. Y detalló dos componentes específicos de la oferta: Aumento mínimo garantizado de $170.000 a partir de febrero; y Fondo por Capacitación de $100.000 desde febrero y luego “todos los meses”.

Otro punto que la Casa Gris decidió defender con énfasis es el programa Asistencia Perfecta. Goity remarcó que “es un incentivo que está por encima del salario y que de ningún modo significa un descuento”, y lo presentó como “un reconocimiento demandado, necesario y justo” vinculado a la continuidad pedagógica. También indicó que el programa fue ampliado para contemplar a docentes con una o dos inasistencias en el año.

En paralelo, la Provincia intentó mostrar que la discusión no se agota en el recibo de sueldo. El ministro sumó referencias al Boleto Educativo —con más de 30.000 docentes activados, según indicó—, a la infraestructura escolar y a la capacitación. Sobre este último punto, sostuvo que “la capacitación docente es clave para el logro de los objetivos pedagógicos” y que se ampliará la oferta con plan de lectura, educación digital, inteligencia artificial y posgrados gratuitos para docentes del nivel superior.

Pullaro recalcó que el objetivo oficial sigue siendo que las clases comiencen el 2 de marzo. “Entendemos las protestas de los gremios y de algunos docentes autoconvocados. Las entendemos. Pero las cosas suceden en un contexto que tiene que ver con la realidad económica del país”, sostuvo.

El gobernador evitó una confrontación con la docencia, y dejó planteadas críticas al rol de dirigentes sindicales. “Muchos candidatos de los gremios fueron candidatos de otros frentes políticos. Entiendo que se planten más como opositores que como representantes de los maestros”, dijo. Y cerró con un pedido explícito: “Les pido a los maestros que el lunes vayan a trabajar, porque el esfuerzo que hizo el gobierno provincial realmente es mucho”.

Por su parte, Amsafe mantuvo una postura de rechazo y endureció su respuesta en un comunicado difundido que acompañó con la publicación del acta paritaria. Cuestionó la afirmación oficial de que Santa Fe tendría “uno de los mejores salarios docentes del país” y objetó la composición de los montos anunciados.

Así, el gremio de la docencia pública ratificó el plan de protesta, al que se sumó el sindicato de la docencia privada del Sadop en la resolución tomada en la noche de este último lunes. Mientras, ante la proximidad del inicio del ciclo lectivo, el gobierno buscó baja la conflictividad: “No queremos faltarle el respeto a nadie. Estamos haciendo un esfuerzo muy grande, es lo que podemos”, planteó el gobernador.