El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, fue categórico este martes al mediodía al referirse al caso que conmocionó a la comunidad de San Cristóbal: el adolescente de 15 años que mató a Ian Cabrera en un tiroteo, no regresará a un establecimiento escolar. “Yo quiero ser muy terminante y muy categórico. Primero, hay que garantizarle a todos los jóvenes y a los niños y niñas de nuestra provincia y nuestro país el derecho a la educación. Eso no significa que tengan que estar escolarizados”, sostuvo ante una consulta de los medios de comunicación.

El funcionario remarcó que “no hay condiciones para que este chico, este joven esté en un establecimiento educativo, y eso no va a pasar”, al tiempo que aclaró que se garantizará su acceso a la educación por otras vías. “Nosotros vamos a garantizar el derecho a la educación como lo garantizamos de todos los jóvenes de nuestra provincia. Eso no implica que necesariamente tenga que ser en un establecimiento escolar. De hecho, eso hoy no va a pasar”, enfatizó.

A semanas del hecho ocurrido en San Cristóbal y de la posterior seguidilla de amenazas de tiroteo en escuelas, Goity reconoció que, si bien disminuyeron las incidencias, la situación sigue generando preocupación. En ese contexto, puso en valor el rol de la escuela como espacio de contención.

“Pasamos por una situación muy crítica, muy crítica. Pero la escuela tiene respuesta. La escuela es el lugar donde emergen esas inquietudes, donde se procesa y circula la palabra”, afirmó. Y agregó: “Debe haber pocos lugares donde los chicos pueden expresar lo que sienten y lo que viven como en la escuela”.

El ministro también destacó la capacidad de resiliencia del sistema educativo: “La escuela sigue siendo el lugar de la resiliencia. Hay más soluciones y respuestas que interrogantes, y eso es lo que tenemos que defender”.

En relación al accionar institucional frente a las amenazas, subrayó el trabajo articulado entre distintas áreas del Estado y la comunidad educativa. "La escuela estableció sus propios protocolos, generó sus propios mecanismos. Luego, la Justicia, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y Salud Mental, el gobierno ha jugado muy integradamente", explicó.

No obstante, hizo especial hincapié en el rol cotidiano de docentes y familias: “Sin el trabajo de los equipos directivos, sin el trabajo de la familia, sin el trabajo que se hace todos los días en la escuela, no hubiera sido posible superar este momento. De hecho lo estamos superando”.

Para Goity, hubo capacidad de respuesta: “Hemos podido resolver esta situación, no completamente, pero con buenas herramientas, con buena capacidad de respuesta y con buenos reflejos”.

Las declaraciones del ministro se dieron en el marco del acto de promesa de lealtad a la Constitución Nacional, en el museo alegórico, donde unos 250 estudiantes de tercer año de escuelas de la ciudad de Santa Fe participaron de la ceremonia.

Goity definió el evento como un momento clave en la formación ciudadana: “Es un acto muy significativo en términos individuales, porque para cada chico, cada chica que hoy prometió lealtad a la Constitución, es un momento movilizante, pero más importante es como sociedad”.

En ese sentido, remarcó el valor simbólico del acto: “La Constitución es aquello que nos hermana, que nos constituye como nación, como colectivo. Es un acto ritual, no tiene una consecuencia práctica, pero sí es muy importante para esta construcción de identidad”.

Finalmente, destacó el rol integral de la escuela en la formación de ciudadanía: “La escuela no solamente enseña, sino que en los hechos va formando a los chicos como ciudadanos. Muchas cuestiones no se aprenden solamente leyendo la Constitución, se aprenden viviéndolas en el día a día”.

El ministro cerró con una mirada hacia el futuro: “Ser parte de la historia nos pone en compromiso con esa historia, pero, sobre todo, nos proyecta al futuro de manera colectiva”.

(Por Mariela Goy) - Mediante el Decreto Nº 0672, firmado el 8 de abril por el gobernador de la provincia de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, junto a los ministros José Goity (Educación) y Pablo Olivares (Economía), el Gobierno de Santa Fe resolvió prorrogar por un año el Plan Incentivo a la Asistencia, más conocido como premio a la Asistencia Perfecta.

La medida tiene vigencia desde el 1 de marzo de 2026 y alcanza al personal docente de gestión pública y privada, así como a asistentes escolares, en línea con los decretos que le dieron origen en 2024 y sus sucesivas modificaciones.

Desde el Ejecutivo provincial justificaron la continuidad en los resultados obtenidos: “El resultado de la medida dispuesta oportunamente ha sido beneficioso para el sistema educativo y por ello resulta relevante prolongar su vigencia”, se señala en los considerandos del decreto.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity. Crédito: Gobierno de la provincia

El decreto establece además que el financiamiento se sostendrá mediante readecuaciones presupuestarias internas, garantizando así la continuidad del plan sin afectar otras partidas. De este modo, el Plan Incentivo a la Asistencia seguirá vigente al menos hasta marzo de 2027.

El esquema establece un incentivo económico mensual y otro trimestral destinado a docentes y asistentes escolares que cumplen con la asistencia al aula. Se trata de una política destinada a reducir el ausentismo docente y a reconocer la continuidad pedagógica en las aulas.

Casa de Gobierno de la provincia de Santa Fe. Foto: Fernando Nicola

En su diseño original, el Gobierno provincial la presentó también como una herramienta de ordenamiento del gasto. “El Estado debe garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad impulsando acciones que eviten cualquier tipo de restricción al derecho a aprender”, fundamenta el decreto que creó el programa en 2024.

En paralelo a la prórroga, el Gobierno provincial concretó recientemente un nuevo desembolso del programa. El pasado 26 de marzo se abonó el incentivo correspondiente a febrero a 74.978 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de toda la provincia.

La inversión total ascendió a $7.248.542.636, con montos actualizados en relación a lo percibido durante 2025. “El programa Asistencia Perfecta es una política del Gobierno de la Provincia de Santa Fe que reconoce el trabajo y el esfuerzo del docente en el aula, que permite la continuidad de los aprendizajes de los chicos y las chicas y al mismo tiempo hace que el sistema educativo sea más justo y eficiente”, sostuvo el ministro Goity.

(Por Mariela Goy) - El trágico ataque ocurrido en la Escuela Nacional N° 40 de San Cristóbal, que dejó como saldo la muerte de Ian, un alumno de 13 años, y otros dos menores heridos, no habría tenido origen en un conflicto dentro del ámbito escolar. Así lo confirmaron autoridades provinciales al señalar que, con la información disponible hasta el momento, “no se trataba de un conflicto intraescolar”, aunque remarcaron que la investigación continúa en curso para esclarecer las circunstancias del hecho y “no se descarta ninguna hipótesis”.

El ministro de Educación, José Goity, explicó que el agresor “no registra antecedentes en el sistema educativo” ni intervenciones previas de equipos socioeducativos durante su trayectoria escolar. No obstante, indicó que se detectó una “situación intrafamiliar muy compleja” que atravesaba al entorno del menor, un aspecto que ahora forma parte de las líneas de análisis.

En ese sentido, insistió en la necesidad de abordar el caso “con profundidad y de manera transversal”, evitando conclusiones apresuradas mientras se avanza en la recolección de pruebas.

Asimismo, el Equipo Socioeducativo va a trabajar en la escuela, aunque por el momento no habrá clases. Los funcionarios remarcaron que se trata de un hecho sin antecedentes de esta magnitud en Santa Fe, lo que refuerza la necesidad de un abordaje integral que contemple tanto la investigación como la asistencia a las víctimas y el análisis de los factores que pudieron haber influido en el ataque.

Por su parte, el ministro de Justicia y Seguridad, Pablo Cococcioni, confirmó que la investigación penal se desarrolla con un alto grado de reserva debido a que tanto el presunto autor como las víctimas son menores de edad. En ese marco, explicó que el joven involucrado es no punible según la legislación vigente, por lo que se trabajará en una estrategia conjunta con áreas de Niñez y Desarrollo Humano para definir medidas que serán puestas a consideración de la Justicia.

También dijo que hay otros dos adolescentes heridos, de 13 y 15 años, que fueron trasladados a efectores públicos. “Siempre tratamos de ser muy prudentes y queremos extremar por pormenores investigativos, por lo cual no se van a develar ni al momento de judicializarse”, advirtió Cococcioni. E indicó que el área de Niñez de la Provincia junto con Seguridad “tiene un programa en cuanto a cómo proceder sobre el autor, propuesta que será trasladada al fiscal del caso”.

La respuesta del gobierno provincial fue a pedido por el gobernador Maximiliano Pullaro e incluyó el envío inmediato de un equipo interministerial a la ciudad para asistir a las familias y a la comunidad educativa, además de avanzar en el esclarecimiento del hecho. Las autoridades destacaron que, junto a la investigación judicial, se desplegarán dispositivos de contención y acompañamiento en la escuela, donde se suspendieron las clases mientras se interviene con equipos especializados.

El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe extendió hasta el martes 24 de marzo el período de preinscripción 2026 para cursar el primer año de la secundaria virtual, destinada a jóvenes y adultos de todo el territorio provincial. Hasta el momento, ya se registraron 5.773 personas interesadas en finalizar sus estudios obligatorios.

“Desde el Ministerio de Educación seguimos generando oportunidades para que jóvenes y adultos puedan completar la escuela secundaria. La continuidad de esta propuesta virtual permite estudiar y contar, además, con acompañamiento pedagógico y presencia territorial, garantizando que más santafesinos accedan al derecho a la educación”, señaló el ministro de Educación, José Goity.

El cursado comenzará el miércoles 8 de abril y tendrá una duración de tres años, correspondientes al Ciclo de Formación Básica y Orientada. Para inscribirse, las personas interesadas deberán ser mayores de 18 años, residir en la provincia de Santa Fe y contar con el séptimo grado de la escuela primaria aprobado.

La propuesta se desarrollará a través de módulos interdisciplinarios en aulas virtuales, con acompañamiento permanente de tutores. Además, el programa prevé encuentros presenciales obligatorios en sedes territoriales distribuidas en distintos puntos de la provincia.

Quienes deseen preinscribirse deberán completar el formulario online disponible en el siguiente enlace: https://forms.gle/z1tshD45VEZvCnrM8.

Para más información o consultas, también se puede llamar al teléfono 341 4249064, enviar un correo electrónico a eempa1330_rosario@santafe.gov.ar o dirigirse a la sede de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos (Eempa) Nº 1330, ubicada en Buenos Aires 981, en la ciudad de Rosario.

La Eempa Nº 1330 es una institución de gestión estatal que, aunque tiene su sede administrativa en Rosario, ofrece esta propuesta educativa con alcance en toda la provincia de Santa Fe.

“Queremos llevar información precisa y transparente de la recomposición salarial para el sector docente. Nos vemos en la obligación de hacerlo porque ha habido mucho intento de desinformar, donde se consignaba que lo que anunciábamos hace unas semanas no era verdad, pero ahora que los docentes tienen los recibos sobre la mesa, pueden ver la realidad. Cumplimos con nuestra palabra”, señaló este lunes el ministro de Educación, José Goity, al encabezar una conferencia de prensa en la que se detallaron los incrementos percibidos en los salarios docentes que se abonaron durante el mes de marzo.

Acompañado por las secretarias General del Ministerio de Educación, María Martín, y de Gestión Territorial, Daiana Gallo Ambrosis, el funcionario informó el impacto de las actualizaciones salariales correspondientes al mes de febrero, aplicadas en cumplimiento de lo acordado en la paritaria docente, y mostraron con recibos de sueldo el alcance de las cuatro planillas complementarias que fueron liquidadas de forma retroactiva para regularizar distintos conceptos incluidos en los haberes del sector.

Como ejemplo, utilizando sueldos testigo, demostraron que un maestro de grado, con 25 horas de reloj por semana Y que percibió en el sueldo de febrero $ 1.018.344 -sin los incrementos acordados en paritaria-, recibió por planilla complementaria un total neto de $ 450.978 pesos.

Tras un repaso de cómo quedaron los salarios de los diferentes cargos testigo, Goity afirmó que desde el Gobierno de Santa Fe “tenemos la convicción que la diferencia en educación la hacen los docentes en el aula con los chicos aprendiendo, junto a los equipos directivos comprometidos”, motivo por el cual aseguró que todo lo presentado durante la conferencia “fue presentado como oferta paritaria”, destacando que “no hay nada que hayamos incorporado en cada una de las liquidaciones complementarias que no figure en el acta paritaria”. 

El funcionario aseguró que existe “mucha desinformación y mala intención en generar climas de tensión” en un contexto de país donde “cayeron la recaudación y la coparticipación en todas las provincias”, reconociendo además la caída del poder adquisitivo de los docentes, ante lo cual la gestión del gobernador Maximiliano Pullaro, “asumió el compromiso de recomponer el salario y el rol del docente que es quien cada día hace el esfuerzo de todos los días plantarse ante su curso para que los niños, niñas y adolescentes, tengan aprendizaje”, agregó. 

Goity detalló que con los incrementos salariales, “ningún docente en la provincia va a cobrar menos de $1.320.000 y el mes que no falta percibe el premio a la asistencia, con lo cual alcanza el $1.430.000”, destacando que “garantizamos el salario a todos los docentes de Santa Fe y mucho más cuando tienen situaciones que requieren de nuestro acompañamiento”.

Por su parte, la secretaria General del Ministerio de Educación, María Martín, detalló que se liquidó “el retroactivo al mes de diciembre, el retroactivo de la diferencia del aguinaldo del segundo semestre y los retroactivos a los meses de enero y febrero”, por lo cual cada docente de la provincia tendrá en su liquidación del recibo de sueldo “el desagregado que fue lo que se pagó”.

Explicó que se tomó como referencia para explicar las liquidaciones el sueldo testigo del maestro de grado con 25 horas reloj, “que representa a más del 90 % de los docentes de ese cargo en la provincia”. En ese caso, “si se analiza el recibo de sueldo, a lo cobrado a comienzos de marzo se le agregaron aproximadamente $ 450.000 correspondientes a la suma de todos los conceptos liquidados por planilla complementaria”, precisó.

La funcionaria detalló que por planilla complementaria se liquidó “el 3 % retroactivo correspondiente a diciembre; lo correspondiente a las garantías del aguinaldo retroactivo a diciembre; la actualización de la política salarial de enero con el mínimo garantizado que oportunamente se informó representaba $ 75.000; y en febrero se incluyó un mínimo garantizado de $ 170.000”. A esto se le debe sumar, “el Fondo de capacitación provincial que se creó con el objetivo de fomentar la capacitación de los docentes que tendrá una periodicidad mensual y se podrá acreditar a lo largo del año con la multiplicidad de capacitaciones para todos los niveles y modalidades”, indicó Martín.  

Además, en el caso de supervisores y directores, la funcionaria explicó que “al Fondo de Capacitación se le adiciona un concepto que se incorporó en 30 puntos que es la responsabilidad jerárquica, propia de la función por las tareas que llevan adelante”.

Finalmente, Martín destacó que toda la información vinculada a las liquidaciones coincide plenamente con lo acordado en la paritaria docente. “Todo lo que se pagó responde exactamente a lo presentado en la negociación paritaria. Nos parecía importante rendir cuentas y mostrar con claridad cómo se compone el salario docente, porque se trata de un esfuerzo muy grande del conjunto de la sociedad para reconocer y acompañar la tarea de quienes todos los días sostienen el sistema educativo”, concluyó.

El ministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, José Goity, envió un correo electrónico a las familias de alumnos de todos los niveles educativos para ratificar que este lunes 2 de marzo se iniciará el ciclo lectivo con normalidad, y pedir que los estudiantes concurran a las escuelas, pese a la convocatoria a paro anunciada por gremios docentes.

En el mensaje, dirigido directamente a madres y padres, el funcionario destacó la relevancia del comienzo de clases como garantía del derecho a aprender. “Cada hora de clases hace la diferencia”, señaló, al recordar que durante 2025 el sistema educativo provincial logró cumplir 185 días de actividad escolar después de catorce años y planteó el objetivo de consolidar este año los aprendizajes.

Goity enmarcó el inicio del ciclo lectivo en un contexto económico complejo que atraviesan las familias y las administraciones públicas, y sostuvo que la provincia busca acompañar el esfuerzo cotidiano de la comunidad educativa para asegurar la presencia de los estudiantes en las aulas.

En ese sentido, defendió la política salarial docente implementada por la Provincia, que -detalló- se ubica entre las más competitivas del país e incluye un ingreso mínimo de bolsillo de 1.300.000 pesos para un maestro de grado con 25 horas semanales y antigüedad mínima, además de incentivos por capacitación y asistencia perfecta. También señaló que el Estado provincial cubre los costos de traslado de docentes que deben desplazarse a sus lugares de trabajo.

El correo electrónico repasa además las inversiones en infraestructura educativa, entre ellas la construcción de 78 nuevas escuelas, la ejecución de 600 aulas adicionales y más de 12.000 intervenciones destinadas a mejorar edificios escolares existentes. A estas medidas se suma el lanzamiento de canastas de útiles escolares a precios accesibles en comercios de toda la provincia.

En el plano pedagógico, el ministro de Educación de Santa Fe destacó la continuidad del Plan Raíz, orientado a mejorar la fluidez lectora en los primeros grados, junto con la implementación de la nueva currícula de educación primaria.

El mensaje concluye con un llamado a la corresponsabilidad entre el Estado, las instituciones educativas y las familias. Goity agradeció el acompañamiento ante los cambios impulsados por la política educativa y sostuvo que el aprendizaje constituye el mejor legado para las nuevas generaciones. “Sigamos haciendo todos los esfuerzos para que los chicos aprendan: solo el conocimiento los hará verdaderamente libres”, expresó.

En vísperas de un paro docente tanto del sector público como privado, el gobierno de Santa Fe a través del Ministerio de Educación remitió a todos los maestros de la provincia una carta explicativa de la oferta salarial formulada en el ámbito de las paritarias. Como informara El Litoral, la misiva enviada a través del correo electrónico de cada docente, lleva la firma del ministro José Goity, y se propone desgranar los detalles de la propuesta de mejora salarial atento a la información "confusa" que, según sugiere el propio texto, circuló al respecto.

A principios de semana, después de que se conociese el rechazo de Amsafe y mientras resolvía el Sadop, desde las esferas oficiales se difundieron grillas comparativas de los salarios docentes que se pagan en todo el país. Y sobre esa base, se sostenía que el de Santa Fe era uno de los más elevados. Desde los sindicatos desmintieron la información y fue como consecuencia de ello que el gobierno comenzó a hablar de "confusión", y envió las cartas individuales a cada docente.

Mientras tanto, en el ámbito del Poder Ejecutivo, se resolvió enviar también misivas a todos los empleados públicos, en este caso, de agradecimiento.

Es el sector que, a través de los plenarios de ATE y UPCN y en votación dividida, aceptó la propuesta del gobierno. Lo propio sucedió con el sector de la salud, a través de AMRA. Los textos plantean un agradecimiento a los empleados por la aceptación de la oferta, y por la "vocación de diálogo". Reparan, asimismo, en la coyuntura económico-financiera compleja por la que atraviesa la provincia y agradecen "la madurez", con el compromiso de seguir trabajando por el "bienestar" de los empleados. Otra alternativa es que cada ministro enviase de puño y letra un texto similar a los agentes de sus respectivas reparticiones.

Mientras los estatales reciben los correos, un grupo continúa expresando su descontento en la previa del paro lanzado por gremios de la docencia.

(Por Mauro Muñoz) - Con el inicio de clases asomando en el horizonte, la paritaria docente sumó un nuevo capítulo con el Gobierno provincial decidido a defender su oferta salarial y con los gremios ratificando las medidas de fuerza para el 2 de marzo.

Este martes, el ministro de Educación, José Goity, salió a explicar mediante correo electrónico a los docentes los detalles de la propuesta, mientras el gobernador Maximiliano Pullaro reforzó públicamente que Santa Fe hizo “la mejor paritaria del país” dentro de un escenario económico nacional adverso.

Mientras, Sadop se sumó a la medida de fuerza de Amsafe, y rechazaron la lectura oficial, cuestionando la composición de los montos. Las definiciones se enmarcan en un contexto de protesta nacional protagonizada por la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera).

De cara al comienzo del ciclo lectivo, el gobierno provincial busca bajar el volumen del conflicto, ordenando la información sobre la oferta con eje en el detalle sobre el salario inicial, los complementos y las políticas que acompañan la recomposición.

Así lo expresó Goity en la carta que llegó a las casillas de los docentes santafesinos en la tarde de este martes. En el correo titulado "Información sobre la propuesta salarial docente del Gobierno de la provincia de Santa Fe", el Ministro justificó la necesidad de una comunicación directa. “Quiero ponerme en contacto directo con usted debido a que en estos días circuló información confusa que merece la pena ser aclarada”, escribió en un tono cercano.

El ministro Goity detalla la propuesta salarial a través de un correo directo a docentes, aclarando confusiones y destacando componentes como el FOPCID y el incentivo por asistencia.

En el texto, Goity detalló la composición de la planilla testigo de febrero de 2026 —con pago por complementaria en marzo— y explicó que la propuesta incluye “el mínimo garantizado, el incremento del suplemento jerárquico (...) y el fondo provincial de capacitación integral docente (FOPCID)”, precisando que este último “se pagará mensualmente a partir del mes de febrero”.

La defensa del ofrecimiento se apoyó en el contexto macroeconómico. El ministro habló de “un enorme esfuerzo” y de “momentos de muchas dificultades en el país con cierre de fábricas, pérdida de empleo, suspensiones y caída general del ingreso”. En esa línea, remarcó que el impacto llega de lleno a las provincias por la merma de recursos: “trae aparejado una caída en la coparticipación federal que en 2025 es de un 8,8% en términos reales”.

Pullaro, por su parte, reforzó ese encuadre con una mirada general sobre la coyuntura. “Es un momento difícil, en donde yo como gobernador quisiera recomponer todo lo que podría a los empleados públicos, porque entiendo que muchos no llegan a fin de mes”, dijo este martes luego de la presentación de la modernización del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC a la región.

El gobernador sumó lectura política hacia adentro de la provincia, respaldando que la oferta representa el mayor margen posible cuidando las cuentas públicas: “Acá hay un gobierno que no roba un solo peso y que administra con mucha austeridad los recursos de los santafesinos”, remarcó.

El Gobierno insiste en que el eje de la propuesta está en mejorar el ingreso de los cargos de menor escala, con un esquema que combina incremento, garantizados y adicionales. Pullaro lo expresó de manera directa: “Nos planteaban con mucha justicia que no llegaban a fin de mes. Desde ese lugar entendimos que había que fortalecer el salario inicial”.

En sus declaraciones con Radio Rafaela, el gobernador afirmó que un maestro de grado sin antigüedad, con 25 horas frente al aula, “percibirá un salario base de $1.200.000”, al que se sumará “un adicional por formación docente de $100.000” y, si no registra inasistencias o tiene hasta dos faltas, otro plus que puede llevar el ingreso “cerca de los $1.400.000”.

Pullaro resaltó la importancia de iniciar el ciclo lectivo el 2 de marzo, subrayando la complejidad económica nacional, tras la presentación del Autódromo Ciudad de Rafaela y el anuncio del regreso del TC.

Goity, en la carta, presentó la misma lógica con más precisión técnica y administrativa. Apoyado en una planilla adjunta, sostuvo que “más del 90% de los maestros de grado desempeñan 25 horas reloj” y que el ingreso mínimo desde febrero para esos cargos “será de $1.300.000 -con mínimo garantizado y FOPCID, sin incluir asistencia perfecta-”, a pagar por complementaria en marzo.

Además, aclaró que “ningún docente de jornada regular, 20 horas reloj, cobrará menos de $270.000 pesos de aumento en el mes de febrero”. Y detalló dos componentes específicos de la oferta: Aumento mínimo garantizado de $170.000 a partir de febrero; y Fondo por Capacitación de $100.000 desde febrero y luego “todos los meses”.

Otro punto que la Casa Gris decidió defender con énfasis es el programa Asistencia Perfecta. Goity remarcó que “es un incentivo que está por encima del salario y que de ningún modo significa un descuento”, y lo presentó como “un reconocimiento demandado, necesario y justo” vinculado a la continuidad pedagógica. También indicó que el programa fue ampliado para contemplar a docentes con una o dos inasistencias en el año.

En paralelo, la Provincia intentó mostrar que la discusión no se agota en el recibo de sueldo. El ministro sumó referencias al Boleto Educativo —con más de 30.000 docentes activados, según indicó—, a la infraestructura escolar y a la capacitación. Sobre este último punto, sostuvo que “la capacitación docente es clave para el logro de los objetivos pedagógicos” y que se ampliará la oferta con plan de lectura, educación digital, inteligencia artificial y posgrados gratuitos para docentes del nivel superior.

Pullaro recalcó que el objetivo oficial sigue siendo que las clases comiencen el 2 de marzo. “Entendemos las protestas de los gremios y de algunos docentes autoconvocados. Las entendemos. Pero las cosas suceden en un contexto que tiene que ver con la realidad económica del país”, sostuvo.

El gobernador evitó una confrontación con la docencia, y dejó planteadas críticas al rol de dirigentes sindicales. “Muchos candidatos de los gremios fueron candidatos de otros frentes políticos. Entiendo que se planten más como opositores que como representantes de los maestros”, dijo. Y cerró con un pedido explícito: “Les pido a los maestros que el lunes vayan a trabajar, porque el esfuerzo que hizo el gobierno provincial realmente es mucho”.

Por su parte, Amsafe mantuvo una postura de rechazo y endureció su respuesta en un comunicado difundido que acompañó con la publicación del acta paritaria. Cuestionó la afirmación oficial de que Santa Fe tendría “uno de los mejores salarios docentes del país” y objetó la composición de los montos anunciados.

Así, el gremio de la docencia pública ratificó el plan de protesta, al que se sumó el sindicato de la docencia privada del Sadop en la resolución tomada en la noche de este último lunes. Mientras, ante la proximidad del inicio del ciclo lectivo, el gobierno buscó baja la conflictividad: “No queremos faltarle el respeto a nadie. Estamos haciendo un esfuerzo muy grande, es lo que podemos”, planteó el gobernador.

La propuesta salarial presentada por la Provincia en la negociación paritaria docente colocará a Santa Fe en el lote de jurisdicciones con mejores salarios del país.

El ministro de Educación, José Goity, explicó en medios periodísticos que el acuerdo fija un salario inicial de $ 1.300.000 para un maestro de grado con 25 horas semanales. La cifra surge del mínimo garantizado y un fondo universal de capacitación de $ 100.000 destinado a fortalecer la formación continua. Si el docente además tiene Asistencia Perfecta, llegará a 1,4 millones de pesos. 

“Un docente que en diciembre cobró $ 1.018.000 pasará a percibir $ 1.300.000 en febrero”, y en ese sentido destacó que “ningún docente de Santa Fe tendrá aumentos inferiores a $ 270.000”. El ministro de Educación remarcó que “recibo contra recibo, el incremento es sustancial y prioriza las escalas más bajas, que son las más afectadas por la pérdida del poder adquisitivo”, explicó.

Con respecto al Fondo de Capacitación que implementará Santa Fe, Goity apuntó que “reconoce la formación continua y se inspira en la lógica del Fonid” (Fondo Nacional de Incentivo Docente, que el actual gobierno nacional dejó de pagar), aunque con foco en mejorar los aprendizajes. Además, la propuesta incluye posgrados gratuitos para docentes de nivel superior y concursos y traslados para los niveles inicial, primario y especial.

El ofrecimiento realizado por el Gobierno Provincial incluye además jerarquización de directivos mediante el incremento del suplemento por responsabilidad, posgrados gratuitos para docentes de nivel superior y concursos y titularizaciones pendientes.

Goity subrayó que la propuesta para el sector docente “representa un esfuerzo del conjunto de los santafesinos, en un contexto de muchas dificultades, donde el sector privado pelea por no perder su trabajo”, remarcó.

Para el ministro, la presentación que hizo el Gobierno “es una propuesta integral que reconoce la formación, fortalece la carrera docente y mejora la calidad educativa”, afirmó.

El ministro ratificó que el ciclo lectivo comenzará el 2 de marzo y destacó que la prioridad es garantizar la continuidad pedagógica y el derecho de los estudiantes a aprender.

En las últimas semanas, algunas escuelas públicas de Venado Tuerto comenzaron a implementar diversas estrategias con el objetivo de enfrentar la caída de inscripciones a primer grado, un fenómeno que, aunque ya se había insinuado el año anterior, adquirió mayor relevancia al inicio del ciclo lectivo 2026. Este problema se presenta en un contexto de marcado descenso en la natalidad y dificultades socioeconómicas que afectan a muchas familias.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, había abordado la cuestión semanas atrás, cuando confirmó que “la caída de la matrícula es sistemática y consistente”. En esa oportunidad, explicó que, aunque el impacto no es igual en todos los niveles, el nivel inicial está siendo menos afectado gracias a la universalización de la sala de 3 años. Sin embargo, el nivel primario -en particular el primer grado- es el que ya siente los efectos negativos de esta baja en las inscripciones. En cuanto al territorio provincial, Goity señaló que mientras algunas zonas experimentan un leve crecimiento demográfico, el balance final muestra más decrecimiento que crecimiento de la población.

En busca de mayores detalles sobre la situación local, Sur24 entrevistó a Graciela Piñeyro, vicedirectora de la Escuela N° 540 “Domingo Faustino Sarmiento”, con sede en calle Saavedra al 500, una de las instituciones que se vio afectada por la baja en las inscripciones. “La decisión de apelar a algunas estrategias de difusión la adoptamos cuando descubrimos que, tras la apertura del período de inscripción para primer grado, según el calendario del Ministerio de Educación, se inscribieron muy pocos niños”.

En pocos días, el viernes 27 de febrero, cierra el plazo de inscripción, y “hasta el momento la matrícula ni siquiera llega a la mitad de la de 2025”, detalló Piñeyro, quien acompaña en la gestión escolar a la directora Andrea Lencina.

Consultada sobre las posibles razones de este fenómeno, la docente no dudó en señalar que “la baja tasa de natalidad es el factor más influyente. Lo certifican las estadísticas y cada uno lo puede verificar si conoce parejas jóvenes en su entorno, que hoy en su mayoría no quieren tener hijos, y privilegian un desarrollo en lo laboral y profesional”. Sin embargo, también mencionó otros factores que contribuyen a esta merma en las inscripciones. “Es un fenómeno multicausal, donde también nos encontramos con padres que optan por aquellas escuelas que ofrecen comedor o jornada ampliada, debido a las dificultades socioeconómicas”, observó.

Ante esta realidad, la escuela comenzó a implementar diversos mecanismos para incentivar la inscripción. “Buscamos otras alternativas, tales como hablar con las autoridades de los jardines de infantes, mandarles flyers informativos y textos con el detalle de toda la documentación necesaria para el trámite de inscripción, es decir, un asesoramiento específico para los padres de los potenciales alumnos y disponer de la mayor amplitud posible en días y horarios de atención en la sede escolar”, explicó Piñeyro.

Una particularidad que destacó la vicedirectora es que, aunque la Escuela N° 540 está situada en el centro de la ciudad, la mayoría de sus alumnos proviene de barrios periféricos. “Estamos en una zona donde predomina un vecindario de adultos mayores, y los niños en edad escolar, que son muy pocos, en general asisten a escuelas privadas, según consta en los periódicos censos que realizamos”, señaló.

Este fenómeno, desde ya, no es exclusivo del establecimiento de calle Saavedra. Según relatos de otros directores, tanto de nivel inicial como primario, en algunas instituciones donde antes se inscribían entre 80 y 90 alumnos, hoy las inscripciones no superan los 50, lo que pone de manifiesto una tendencia preocupante, relacionada con un “estancamiento demográfico” que se instala poco a poco a nivel nacional.

Más adelante, planteó algunas consecuencias “positivas” que impactarían en el sistema educativo en los próximos tiempos, como es una relación alumno-docente más adecuada, pues “con cursos menos poblados se podría ganar en atención a la diversidad”, a la vez que, en términos de infraestructura, una menor presión demográfica permitiría mejorar las condiciones edilicias de las instituciones existentes.  

Las estadísticas demográficas de la provincia de Santa Fe confirman el impacto que está teniendo esta baja en las inscripciones. Según datos del Registro Civil, la natalidad disminuyó un 40% en la última década. En 2015, se registraron 57.200 nacimientos, mientras que en 2025 la cifra cayó a 33.300. Este descenso comenzó a reflejarse en la matrícula escolar, y las proyecciones hacia 2030 estiman que el nivel primario de la provincia perderá alrededor de 88.000 alumnos, lo que representa una caída del 24,5% en la matrícula.

El impacto en el nivel inicial también está siendo evidente. En ciudades como Rosario y Santa Fe, los jardines privados empezaron a fusionar salas y extender horarios para subsistir en este novedoso escenario. Este fenómeno de baja matrícula se extiende a nivel provincial y afecta a diversas ciudades y localidades de Santa Fe, incluyendo a Venado Tuerto y el departamento General López.

Por Mauro L. Muñoz

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity, y el ministro de Trabajo, Roald Báscolo, mantuvieron en la tarde de este miércoles la primera reunión paritaria del año con representantes de la docencia santafesina.

En inicio de la ronda de negociaciones, autoridades y representantes gremiales conformaron las comisiones técnicas y pasaron pasaron a un cuarto intermedio con la intención de reunirse la próxima semana con una oferta salarial formal.

Tras el encuentro en la sede de la cartera laboral de la capital provincial, el ministro Goity encuadró la discusión salarial en un escenario más amplio, reconociendo que “en todo el país hay un nivel de conflicto muy importante, y eso claramente impacta en el docente santafesino. De nuestra parte, trabajamos para procurar las soluciones". Y en ese sentido recalcó: "Vamos a hacer todos los esfuerzos que se tengan que hacer”.

Consultado sobre si la idea es que el próximo miércoles ya exista una propuesta, resaltó que “el gobierno está trabajando en una propuesta, el Ministerio de Trabajo trabaja junto al Ministerio de Economía y mucho para hacer una propuesta en función de las posibilidades, pero que sea la mejor propuesta posible”.

Respecto al suplemento por asistencia, indicó: “Todas nuestras políticas están siempre en permanente revisión. Es un suplemento por asistencia que no solo lo perciben los docentes sino también los asistentes escolares, los secretarios, los directivos. Un suplemento que el resto del empleo público no tiene”.

Sumó que “el premio es un sobresueldo exclusivo para los docentes por encima del acuerdo paritario que se paga a todos los empleados públicos porque reconocemos el valor de su tarea.

Del lado sindical, el secretario general de Amsafe, Rodrigo Alonso, manifestó que esperaban en esta primera reunión una propuesta para analizar y enumeró planteos: “cláusula gatillo, acumulado del 33% de inflación, derogación del presentismo, pago automático a los jubilados, suspensión del aporte solidario, convocatoria de concurso y traslado, analizar la situación en las juntas médicas”.

Por su parte, el secretario general de Sadop, Pedro Bayúgar, sostuvo que se mantiene la vocación de negociar salario y condiciones de trabajo, pero cuestionó que “de parte del gobierno hay una actitud refractaria, que no escucha y que está en su postura”. En ese marco, volvió sobre dos puntos sensibles del temario: el presentismo, el poder adquisitivo y el funcionamiento de las juntas médicas con énfasis en la salud mental.

Como se había anticipado, el Ejecutivo reabrió la discusión salarial con los gremios por la mañana con los gremios estatales. Las primeras reuniones se dieron a 24 horas de conocerse el índice de inflación provincial de enero, que difundirá el Instituto Provincial de Estadísticas y Censos, tras el dato del 2,9% informado por el INDEC en medio de la polémica por la renuncia de su titular y la decisión de suspender el cambio de metodología en la medición.

El compromiso del gobierno provincial es que “las clases comience con normalidad”, mientras se evalúa cómo cerró el 2025 en términos salariales y si hay que corregir “eventuales desfasajes” entre inflación y aumentos otorgados.

Bajo esa lógica se pasó la discusión para la semana próxima, a la espera de que haya sobre la mesa una propuesta salarial para que los gremios puedan evaluar antes del inicio del ciclo lectivo 2026 previsto para que comience el próximo 2 de marzo.

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity informó que ya están publicados los listados con la asignación de cargos directivos en establecimientos educativos (https://sf.gob.ar/cargosdirectivos). “Llegamos a la recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo”, indicó.

Goity destacó “el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes. Así mismo quiero poner en valor el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del Ministerio”.

“El concurso se inscribe en una política pública sostenida de fortalecimiento institucional que estamos llevando adelante con el gobernador Maximiliano Pullaro, y que tiene por objetivo jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros”, afirmó Goity.

El ministro también recordó algunos datos destacados del mencionado proceso. “En el nivel secundario, la última convocatoria a concurso de ascenso data del año 2002. En los niveles inicial, primario y especial fue mediante resoluciones dictadas en el año 2014. Además, en esta instancia incorporamos la modalidad EEMPA, que había sido largamente postergada”.

Finalmente Goity destacó que “el ofrecimiento de cargos bajo la modalidad virtual, a través del sistema Mi Legajo durante los meses de enero y febrero, garantizó accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y garantiza el inicio de clase con todos los equipos directivos en funciones”.

Etapa final: toma de posesión en la institución educativa

Desde el Ministerio de Educación también se informa que el proceso de Concurso de Ascenso a Cargos Directivos culmina con la toma de posesión de las y los docentes en las instituciones educativas asignadas, instancia que materializa la asignación efectiva de los cargos de conducción conforme al orden de mérito establecido.

La toma de posesión se realizará pasadas las instancias de análisis de incompatibilidad de los listados publicados, y se prevé para el próximo 23 de febrero.

(Por Mariela Goy) - La matrícula del nivel primario en Argentina experimentará una caída del 27% hacia 2030, lo que representa unos 1,2 millones de estudiantes menos en comparación con 2023. El fenómeno, asociado a la transición demográfica y a la sostenida baja de la tasa de natalidad, plantea un desafío central para el sistema educativo: cómo reorganizar recursos, infraestructura y cargos docentes sin resignar calidad ni derechos.

Las proyecciones surgen del informe "Presente y futuro de la cantidad de alumnos por docente y por grado", elaborado por Argentinos por la Educación, a partir de datos oficiales de matrícula (toma solo de 1º a 6º grado), secciones y cargos docentes, combinados con proyecciones demográficas de la Dirección Nacional de Población. El trabajo analiza el impacto que tendrá la reducción de alumnos en la organización escolar.

La caída de la matrícula no será homogénea en todo el país. En "términos absolutos", la provincia de Buenos Aires encabezará la reducción, con más de 510 mil alumnos menos (-30,5%), seguida por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (-34,0%) y Santa Fe, donde se proyecta una baja de 87.770 estudiantes (-24,5%).

En cambio, las menores "reducciones relativas" se proyectan en Santiago del Estero (-19,4%) con 18.923 alumnos menos, Misiones (-20,3%) con 29.293 menos; y Corrientes (-21,1%) con una reducción de 22.139 alumnos. "Estas provincias muestran una contracción más moderada, en términos porcentuales, respecto del promedio nacional", señala el informe.

Actualmente, el promedio nacional es de 16 alumnos por docente en el nivel primario. Si se mantienen las tendencias actuales, para 2030 ese ratio podría descender a 12 estudiantes por cargo docente, con fuertes diferencias entre jurisdicciones. También se prevé una disminución marcada de las aulas numerosas y un crecimiento significativo de secciones pequeñas, con menos de 20 alumnos.

Fuente: Informe Argentinos por la Educación

Al ser consultado por El Litoral -en una entrevista previa a la publicación de este informe-, el ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, confirmó que la baja de la matrícula es un proceso que ya se verifica en la provincia y que presenta una tendencia sostenida.

"La caída de la matrícula es sistemática y consistente", señaló el funcionario, y explicó que el impacto no es igual en todos los niveles. "En el nivel inicial se va absorbiendo con la universalización de la sala de 3 años, pero en primaria ya se está notando", advirtió.

Goity aclaró que el fenómeno no afecta de la misma manera a todo el territorio provincial. "No todas las zonas impactan de igual forma. Hay lugares que están creciendo demográficamente, pero cuando uno hace el balance final, hay más decrecimiento que crecimiento de la población", sostuvo.

Frente a este escenario, el ministro remarcó que el desafío no pasa por achicar el sistema educativo, sino por mejorar su funcionamiento con los recursos existentes. "Es un desafío que tenemos como sistema, pero no para ajustar. Con los mismos recursos, sin achicarlo, tenemos que mejorar la calidad educativa", afirmó.

En ese sentido, señaló que la reducción de alumnos puede abrir oportunidades para fortalecer las trayectorias escolares. "Se pueden generar cursos más pequeños, otros mecanismos de apoyo y un mejor uso de todos los recursos que tenemos para potenciar el sistema", explicó.

Consultado sobre si la baja de la matrícula puede implicar una reducción del plantel docente, Goity respondió: "Tener menos alumnos no significa achicar el sistema ni que tengamos que tener menos docentes o que puedan perder su trabajo. De ninguna manera estamos pensando que la baja de las matrículas tenga que impactar en una menor cantidad de docentes".

Si bien reconoció que a largo plazo -"de aquí a 10 años"- habrá que analizar la incorporación de nuevos cargos, aclaró que la política educativa provincial no apunta a recortes. "No es nuestra intención achicar. Nunca lo fue. Lo que queremos es que el sistema funcione mejor, que esté más ordenado y que sea más justo", afirmó, y agregó que este enfoque ya está siendo conversado con el gobernador. "Este es un interesante debate que viene en educación", agregó.

Fuente: Informe Argentinos por la Educación

Desde Argentinos por la Educación, el economista Martín De Simone advirtió que la caída de la natalidad puede convertirse en una oportunidad para mejorar los aprendizajes. "Sin aumentar el gasto total, es posible destinar más recursos por estudiante. El riesgo es que la inercia institucional haga que esta ventana se desperdicie", sostuvo.

El informe estima que, si se mantuvieran constantes los ratios actuales, para 2030 habría que reorganizar más de 50 mil secciones y reasignar más de 71 mil cargos docentes a nivel nacional, lo que equivale a un volumen significativo de recursos que podría reorientarse a políticas pedagógicas basadas en evidencia.

Frente a este escenario, los autores proponen una serie de estrategias para aprovechar los recursos disponibles de manera más eficiente y basada en evidencia. Entre las alternativas, destacan la reorganización de secciones con baja matrícula, la reasignación del plantel docente hacia tutorías o programas que adapten la enseñanza al nivel de aprendizaje, la extensión de la jornada escolar y el fortalecimiento de programas de apoyo no académicos.

Otra alternativa que plantea el informe es reorientar parte de los recursos, de manera planificada y respetando los derechos adquiridos, hacia materiales y recursos pedagógicos, infraestructura o evaluación y acompañamiento docente. Los autores resaltan que la transición demográfica en curso exige una planificación de mediano plazo, con mecanismos de diálogo entre los distintos actores del sistema educativo.

El Gobierno de la Provincia de Santa Fe presentó este lunes el Boleto Educativo 2026, una política pública que garantiza el acceso gratuito al transporte para estudiantes, docentes y asistentes escolares en todo el territorio provincial. A solo 24 horas de su lanzamiento, el programa ya alcanzó las 88.024 inscripciones, lo que confirma su alcance y su consolidación como una herramienta estructural del sistema educativo santafesino.

Del total de inscriptos, 70.891 corresponden a estudiantes, 13.449 docentes de los niveles inicial, primario, secundario y superior y 3.684 a asistentes escolares, cifras que reflejan el impacto territorial de una política pública que se sostiene de manera ininterrumpida en la provincia. Las autoridades recordaron que el Boleto Educativo Rural comenzará su inscripción el próximo 2 de febrero.

La continuidad del programa fue anunciada el lunes por el gobernador Maximiliano Pullaro; el ministro de Educación José Goity y el ministro de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini.

El titular de la cartera productiva destacó que se trata de “la continuidad de una política pública sostenida en Santa Fe, fruto de una articulación entre el Poder Legislativo, el Poder Ejecutivo y experiencias de gobiernos anteriores, que hoy se consolidan en esta gestión”. En esa línea, subrayó que “Santa Fe es la única provincia de la República Argentina que realiza una inversión de esta magnitud para garantizar el acceso a la educación pública”.

Puccini precisó que la inversión destinada al programa asciende a “122.000 millones de pesos en dos años”, y la graficó al señalar que equivale “a casi tres carriles de los que se están construyendo en la autopista San Lorenzo–Rosario”. Además, remarcó el impacto social de la medida: “El boleto educativo garantiza hoy una herramienta fundamental para los estudiantes, porque cubre un costo que, en muchos casos, es comparable al gasto diario en alimentación”.

Durante la presentación, el gobernador Maximiliano Pullaro puso el acento en el valor estratégico de la política pública. “El boleto educativo en la provincia de Santa Fe define si una persona va a poder ir a estudiar o no a otra ciudad, a formarse. Y definir estudiar o formarse es definir el futuro de la provincia de Santa Fe y de la República Argentina”, afirmó.

Por su parte, la secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado, recordó que la inscripción permanecerá abierta hasta el 21 de mayo y que “todas las personas beneficiarias deben reinscribirse nuevamente”. En relación con la vigencia del beneficio, explicó que existen dos esquemas diferenciados: para nivel inicial y primario, desde el 2 de marzo hasta el 18 de diciembre; y para docentes, asistentes escolares, estudiantes secundarios, terciarios y universitarios, desde el 2 de febrero hasta el 23 de diciembre.

Las inscripciones se realizan a través de la aplicación Mi Santa Fe, disponible para dispositivos Android e iOS, o mediante el sitio web oficial del programa (www.santafe.gov.ar/boletoeducativo/solicitud) con ID Ciudadana.

Respecto de los beneficiarios, Alvarado precisó que el programa alcanza a “alumnos regulares de todo el sistema educativo, en todos los niveles”. En el caso de los estudiantes universitarios, recordó que deben acreditar la aprobación de al menos una materia durante el año anterior para poder inscribirse en 2026. El beneficio también alcanza a todos los docentes y asistentes escolares que desempeñen funciones en establecimientos ubicados dentro del territorio de la provincia de Santa Fe.

El gobernador Maximiliano Pullaro presentó este lunes el Boleto Educativo 2026, la política pública provincial que garantiza el acceso gratuito al transporte para estudiantes, docentes y asistentes escolares en todo el territorio santafesino. La iniciativa se consolida como una herramienta estructural del sistema educativo, orientada a garantizar la continuidad de las trayectorias escolares y a reducir las desigualdades de acceso a la educación.

Durante el acto, realizado en la Sala Walsh de la Sede de Gobierno en Rosario, Pullaro ratificó la centralidad del programa dentro de la agenda educativa provincial: “Hoy ratificamos el rumbo de una política pública única en Argentina como es el Boleto Educativo para toda la comunidad educativa de la provincia”. En ese marco, destacó el esfuerzo presupuestario sostenido por el Estado santafesino en un contexto económico complejo: “En un momento muy difícil para administrar los recursos de cualquier nivel del Estado, invertimos más de $122.000 millones en esta política pública para fortalecer el entramado educativo en la provincia”.

Entre 2024 y 2025, la Provincia destinó más de $122.000 millones al Boleto Educativo y al Boleto Educativo Rural, configurando una inversión récord orientada a garantizar igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Pullaro precisó que “el 70 % de los usuarios son estudiantes, mientras que el 30 % restante corresponde a docentes y asistentes escolares”, lo que, según afirmó, “nos pone en el camino de estar convencidos de apostar al fortalecimiento del sistema educativo, pero fundamentalmente a su accesibilidad”.

El mandatario subrayó además que Santa Fe destina “alrededor del 30 % de todos sus recursos al sistema educativo”, con una mirada territorial que incluye tanto a grandes ciudades como a pequeñas localidades. 

De la presentación participaron los ministros de Educación, José Goity, y de Desarrollo Productivo, Gustavo Puccini; la secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado; la presidenta de la Cámara de Diputados, Clara García; el diputado provincial Marcos Corach; el jefe de Gabinete de la Municipalidad de Rosario, Rogelio Biazzi; además de autoridades provinciales, concejales y representantes de distintos organismos.

El ministro de Educación, José Goity, definió al Boleto Educativo como “una verdadera política de Estado”, y remarcó su carácter universal: “Llega a cada uno de los miembros del sistema educativo, vivan donde vivan, con un acompañamiento efectivo, genuino y específico”.

En la misma línea, el ministro Gustavo Puccini sostuvo que se trata de “una política pública sostenida que convierte a Santa Fe en la única provincia del país que realiza una inversión de esta magnitud para garantizar la educación pública”, y destacó que esta herramienta “define, en muchos casos, si una persona puede o no continuar sus estudios y proyectar su futuro en la provincia”.

La secretaria de Transporte y Logística, Mónica Alvarado, informó que la inscripción al Boleto Educativo 2026 estará abierta desde este lunes 26 de enero hasta el 31 de mayo, y recordó que quienes se hayan inscripto en 2025 deberán volver a realizar el trámite. La novedad de este año es que podrá hacerse desde la app Mi Santa Fe (Android e iOS), además del sitio web oficial: www.santafe.gov.ar/boletoeducativo/solicitud, con ID Ciudadana.

Testimonios de estudiantes y docentes dieron cuenta del impacto concreto del programa. Thiago, estudiante de Ingeniería que viaja entre Romang y Santa Fe, afirmó: “Sin el Boleto Educativo no podría estudiar mi carrera, porque el costo del transporte sería imposible de afrontar”. Florencia, que cursa Abogacía en la UNL y se traslada desde Cayastá, sostuvo que el beneficio “me permitió reducir gastos muy grandes y destinar ese dinero a sostener la vida diaria en la ciudad”.

Salvador, estudiante de Relaciones Internacionales en la UNR, destacó que el programa le permite “cumplir con la facultad sin preocuparse por el costo del transporte” y mantener el vínculo con su localidad de origen.

Finalmente, Georgina López, docente que viaja diariamente desde Roldán a Rosario, definió al Boleto Educativo como “un beneficio fundamental para el bolsillo docente y una herramienta clave para sostener el trabajo educativo cotidiano”.

Mariela Goy

El Ministerio de Educación de Santa Fe avanza en la definición de una política común para ordenar, regular y, en algunos casos, prohibir el uso de teléfonos celulares en las escuelas. El ministro José Goity explicó que la normativa vigente -Ley 12.686- quedó desactualizada frente al cambio radical que tuvieron estos dispositivos y adelantó que se trabaja en protocolos, pautas comunes y un esquema de capacitación docente, en el marco del nuevo Plan de Educación Digital.

"La ley que ya tenemos data del año 2006, cuando los teléfonos celulares no eran los dispositivos que son hoy", señaló Goity a El Litoral. "Tenían una característica totalmente distinta: eran básicamente para hablar. Hoy se usan para un montón de cosas y para lo que menos se usan es para las llamadas tradicionales. Entonces, claramente, la ley queda desactualizada en cuanto a la naturaleza de los instrumentos de los que estamos hablando", explicó.

El ministro dijo que el uso del celular ya es un tema presente en las escuelas, con estrategias diversas según cada institución. "Hoy hay desde colegios que los prohíben directamente en el tiempo de clase a otros que sí lo admiten en los recreos. Hay una gran variedad de disposiciones, de acuerdos institucionales y de modos de abordaje", describió. Frente a ese escenario, el objetivo de la cartera es "definir alguna pauta común de uso y también de limitación y prohibición".

"Queremos tomar el tema de manera integral y con una política general llevada adelante desde el Ministerio de Educación", sostuvo Goity. En ese sentido, adelantó que se establecerán protocolos generales de acompañamiento para que las escuelas puedan abordar no solo el uso del celular, sino también problemáticas como "ludopatía, grooming, las cuestiones de acoso electrónico".

"Hay un montón de situaciones que hoy se dan en torno al uso de dispositivos electrónicos que atraviesan a las escuelas y a la sociedad y que deben ser abordadas de manera más orgánica", subrayó.

El ministro Goity reconoció que no hay recetas únicas y que el proceso seguramente implicará ensayo y aprendizaje. "Esto se está implementando en otros países y en otras provincias, y también hay mucho de prueba y error. Hay provincias que fueron por un camino y luego vinieron para atrás. En gran medida todos estamos aprendiendo de esta nueva realidad", admitió.

No obstante, fue claro con respecto a un criterio central: "La escuela tiene que ordenar y regular el uso de estos dispositivos. En algunos casos va a ser en base a una prohibición y no tenemos que tener miedo en decirlo".

Se busca abordar tanto el impacto pedagógico como los riesgos asociados al mundo digital. Foto: El Litoral

El ministro especificó lo que ya viene adelantando en los últimos tiempos: en el nivel primario se avanzará con mayores restricciones que en la secundaria. "En la escuela primaria, donde los niveles de autonomía y las posibilidades de uso por parte de los chicos no es ni siquiera apropiado ni conveniente, vamos por un esquema de prohibición", confirmó.

En el aula de las escuelas secundarias, en tanto, el uso del celular "deberá ser pautado con fines pedagógicos" por el docente a cargo. "En este nivel se promoverá la reglamentación a partir de acuerdos institucionales ya existentes, especialmente para los espacios de recreación y socialización", advirtió.

"Hay estudios e investigaciones que demuestran que el uso indiscriminado e intensivo del celular no acompaña ni potencia los aprendizajes; muy por el contrario, los obstruye y genera interferencias", subrayó Goity.

La regulación "en algunos casos va a ser en base a una prohibición y no tenemos que tener miedo en decirlo", dijo el ministro Goity. Crédito: Archivo / Pablo Aguirre

El ministro confirmó, además, que la iniciativa se plasmará en pautas y protocolos que llegarán a las escuelas. "Estamos trabajando en el Plan de Educación Digital con un especialista que viene investigando desde hace mucho tiempo, como Lucas Raspall, que está conduciendo este proceso", explicó. A la vez, destacó las alianzas con organizaciones como Grooming Argentina y Faro Digital, "que ya vienen trabajando la temática y tienen mucho para aportar".

Consultado por El Litoral, Raspall amplió que el eje inicial será la capacitación. "Lo primero es capacitar, porque ningún docente ni directivo tuvo formación en esto en sus currículas de base", afirmó. Según explicó, se trata de un proceso que no será puntual sino permanente: "Esto cambia de manera vertiginosa. Lo que hoy se pueda enseñar hay que revisarlo sí o sí el año que viene".

El médico psiquiatra y docente universitario detalló que la capacitación alcanzará a todo el cuerpo docente y directivo y que se buscará formar referentes dentro de cada escuela con una preparación más profunda.

En una etapa posterior, el plan prevé la construcción de protocolos o guías de actuación ante situaciones complejas. "Son situaciones que se vienen dando y, en general, nadie sabe muy bien qué hacer", señaló Raspall.

Además, se elaborará material didáctico para todos los niveles, con el objetivo de que sean los propios docentes quienes puedan trabajar el cuidado, el uso seguro, responsable, ético y crítico de los dispositivos digitales, sin depender siempre de talleres externos.

"Vamos a acompañar a las escuelas, a potenciar las buenas experiencias que ya existen y a brindar mayor apoyo a las que lo necesiten", aportó, finalmente, Goity.

El Gobierno de Santa Fe, a través del Ministerio de Educación, invirtió desde el inicio de la gestión del gobernador Maximiliano Pullaro $ 25.825.960.000,27 a través de los Fondos de Asistencia de Necesidades Inmediatas (FANI) con el objetivo central es mejorar la infraestructura escolar de 2.243 instituciones escolares en todo el territorio provincial.

El ministro de Educación, José Goity, sostuvo al respecto que “hoy todas las escuelas están mejor que cuando asumimos y eso posibilita mejores aprendizajes para los estudiantes”, al tiempo que agregó que aún falta mucho pero sabemos que si las instituciones escolares continúan avanzando los chicos van a tener más aprendizajes, los docentes podrán enseñar en mejores condiciones y así vamos construir juntos un camino de superación”. También, Goity destacó el rol fundamental de directivos y docentes para mejorar la infraestructura de las escuelas. “Demuestran que tienen un gran compromiso con los espacios escolares, valoran y cuidan lo público, trabajan día a día para seguir arreglando sus lugares de trabajo y articulan con el ministerio para dar a conocer las necesidades de los establecimientos”, en tal sentido Goity remarcó que “los directivos de las escuelas llevaron adelante 10.873 gestiones administrativas para solicitar los Fondos de Necesidades Inmediatas y eso demuestra que los establecimientos educativos han recibido varios FANI para mejorar sus instalaciones”.

Por su parte, la secretaria General, María Martín, afirmó que “la infraestructura escolar es una prioridad del Gobierno santafesino, y estamos haciendo una inversión inédita para mejorar y eso lo estamos haciendo junto a las escuelas, los directivos y docentes que con su dedicación y esfuerzo nos permiten avanzar muy rápido”, y agregó que “hay voluntad política y recursos asignados para seguir trabajando juntos con el objetivo de que los aprendizajes ocurran en los lugares adecuados”.

Mariela Goy

Sonó la campana de fin de ciclo lectivo 2025 y el ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, trazó un balance "positivo" de la gestión y anticipó que el próximo año marcará un punto de inflexión para la escuela primaria, con la implementación del nuevo diseño curricular. Infraestructura, ordenamiento del sistema, cambios en el premio a la Asistencia Perfecta, alfabetización, concurso a cargos directivos y el debate sobre el uso de celulares en las escuelas formaron parte de la entrevista con El Litoral en la que el funcionario defendió las políticas educativas implementadas y proyectó los próximos desafíos.

-¿Qué balance hace, en general, del año que termina en materia educativa?

-El balance es positivo, siempre provisorio, porque los balances en materia educativa nunca son definitivos y queda muchísimo por hacer. Pero, en relación con los objetivos que nos propusimos cuando asumimos, podemos decir que estamos transitándolos con mejoras permanentes. En primer lugar, hubo una inversión muy fuerte en infraestructura escolar. Hoy podemos afirmar con certeza que todos los establecimientos educativos están mejor de lo que los recibimos. Algunos están mucho mejor, porque tuvieron intervenciones integrales o están en proceso de una mejora profunda, pero todos tuvieron alguna intervención. Llevamos más de 10.000 intervenciones en más de 2.000 establecimientos. También trabajamos para revertir el hacinamiento escolar en muchas escuelas, una problemática que venía desde hace muchos años, con el programa de 1.000 aulas. Ya tenemos en proceso más de 600 nuevas. Esto muestra una inversión consistente y sostenida.

De la misma manera, nos propusimos ordenar el sistema educativo en aspectos que no estaban funcionando como creíamos que debían hacerlo. Cumplir con 185 días de clases que plantea la Ley de Educación Nacional, respetar el calendario escolar, empezar y terminar las clases en las fechas previstas, no son datos menores. También logramos reducir sustancialmente el ausentismo docente. La regularidad del maestro en el aula es clave, sobre todo en los primeros niveles. No es lo mismo que un chico tenga uno o dos docentes en el año que 4, 5 o 6, como era habitual. Eso afecta profundamente el proceso de aprendizaje.

-¿En qué porcentaje se redujo el ausentismo docente?

-Es difícil dar un porcentaje exacto porque también es difícil acordar un marco de comparación. Cuando asumimos, teníamos un 32% por sobre la planta funcional y un 25% sobre los recursos que se destinaban a cubrir ausencias. Eso se redujo de manera sustancial. Lo que sí podemos afirmar es que 86.000 docentes cobraron el premio por asistencia. En un primer momento eran entre 40.000 y 50.000. Ese crecimiento muestra claramente un impacto. Vamos a presentar un informe con más datos, pero más allá de los números, lo que se percibe es una mayor regularidad del docente en el aula.

-En relación con el premio por asistencia perfecta ¿Qué cambios evalúan introducir?

-Además de las actualizaciones del monto, que ya se fueron haciendo y seguramente continuarán el año próximo, estamos evaluando ajustes al esquema. Hoy ocurre que un docente que tuvo 2 o 3 faltas en todo el año puede perder el premio de un mes o incluso el trimestral, y eso no parece justo. Estamos analizando reconocer ese desempeño de manera semestral o anual. Por ejemplo, si un docente faltó dos veces en todo el año, no debería quedar excluido completamente del reconocimiento. Así que si no cobró dos premios en el año, se les reconocería esos meses que no percibió.

Es importante decir que no hay descuentos salariales: todos los docentes cobran el 100% del salario acordado en paritarias. Quiero aclarar que no es real que nadie falta porque todos nos enfermamos o tenemos problemas. Pero este premio es un suplemento adicional, que otros empleados públicos no tienen, y que reconocemos por la tarea central que el docente cumple en el aula.

-¿En qué estado está el proyecto de reforma curricular del nivel primario, que ya hubo encuentros con directivos?

-Esa va a ser una de las principales políticas del 2026. El nuevo diseño curricular ya viene desde antes, y nosotros trabajamos muy duro estos dos años con un equipo de 'curricularistas' para llegar a este diseño que es de avanzada, que propone transformaciones profundas para la escuela primaria. Ya fue socializado con supervisores y equipos directivos, está disponible en las escuelas y los docentes saben con qué base van a planificar el año próximo. El 2026 va a ser el año de la implementación y, de alguna manera, el año de la transformación de la escuela primaria. El diseño curricular ordena, orienta y es una herramienta fundamental, también para los padres, porque establece un marco de referencia de qué se espera que aprendan los chicos en cada año.

-¿Cuáles son los cambios más importantes que introduce este nuevo diseño?

-Introduce mayor carga en idiomas, conceptos nuevos vinculados a tecnología, aprendizajes progresivos bien definidos por año, incorpora más trabajo transversal y en equipo, y mayor flexibilidad curricular. Es un marco de referencia claro que también habilita experiencias propias del docente, pero con orientación y objetivos precisos. El 2026 va a ser un año de mucho debate y trabajo en este sentido.

-Siguiendo en el plano pedagógico ¿Qué resultados está dando el Plan de Alfabetización Raíz? ¿Ya tienen la evaluación del segundo test de lectura?

-Lo primero que logramos fue recuperar la centralidad de la discusión pedagógica. A veces con acuerdos y otras con disensos. Volver a poner en el centro de la escena qué aprenden los chicos, cómo aprenden y cómo sostenemos esos aprendizajes. El Plan Raíz es un ejemplo de eso. El primer gran logro fue la implementación plena en todas las escuelas y divisiones. También tenemos un indicador que son las devoluciones muy positivas de directivos y equipos pedagógicos, que observan mejoras concretas. Eso lo vamos a validar con los resultados de la prueba de lectura, cuyos datos vamos a tener en febrero, para comparar 2024 y 2025. Y vamos a hacer todas las mejoras que haya que hacer. Pero el balance es muy positivo porque construimos un plan, lo implementamos y ahora vamos a evaluar resultados. Y si hay chicos que no leen como esperamos, ahí es donde tenemos que trabajar con más fuerza.

-¿El ministerio va a prohibir el uso de celulares en las escuelas?

-La educación del presente y del futuro es digital, eso es indiscutible. Pero justamente por eso tenemos que enseñar a apropiarse de la lógica del mundo digital, así como es importante leer y escribir. Pero dicho esto, no significa libre uso de dispositivos personales. En el nivel primario, los celulares van a estar prohibidos, salvo que sea para uso pedagógico. En el nivel secundario, pueden existir por cuestiones familiares, pero no para su uso en el aula. No podemos permitir el libre acceso a redes sociales en la escuela porque no es seguro y porque está probado que interfiere en el proceso educativo. Vamos a trabajar con protocolos claros y a tener un programa fuerte de educación digital -que ya lo estamos trabajando en alianza con asociaciones, familias y organizaciones sociales- y con acompañamiento a las escuelas. Es decir, el celular va a estar prohibido, con excepciones pedagógicas muy bien definidas por los docentes.

-Sobre el concurso de ascenso a cargos directivos ¿Llegan a 2026 con la toma de posesión de los cargos?

-Sí, sí. Es un concurso muy grande y ambicioso, con un esfuerzo logístico y organizativo enorme porque integra todas las modalidades y niveles. Concursos anteriores duraban hasta cuatro años; este se está haciendo en la mitad del tiempo y es muy grande. En enero los aspirantes podrán hacer sus opciones mediante una computadora y en febrero se publicará la asignación de cargos, de acuerdo al orden de méritos. Hubiéramos querido hacerlo en diciembre pero hay cuestiones técnicas que resolver. Igualmente no queríamos que el 2026 pase sin resolver esta situación.

-¿Cuántos cargos vacantes hay en total?

-No tengo el número exacto, pero ronda los 6.000. En general, la cantidad de aspirantes es muy pareja a la cantidad de vacantes, e incluso en algunas zonas hay más vacantes que aspirantes. Con lo cual todos los que concursaron y aprobaron van a poder acceder a un cargo directivo.

-El gobernador sostuvo que una minoría muy ruidosa (20 ó 25% de los docentes) critica las políticas educativas, pero que la mayoría acompaña. ¿Coincide en esa visión?

-Sí, totalmente. Cuando uno mira los datos objetivos en este balance, hay muchas cuestiones muy positivas: 185 días de clases, empezar y terminar en tiempo y forma, escuelas en mejores condiciones, un plan de alfabetización en marcha, un concurso histórico, ordenamiento del sistema. Son cuestiones muy positivas pero a veces cuando uno toma determinadas opiniones, parece que la educación santafesina es un desastre. A veces hay intereses particulares, corporativos, que terminan construyendo un relato apocalíptico que no tiene correlato con la realidad. Entonces, lo que dice el gobernador es correcto. ¿Todo el mundo está contento con nuestra política educativa? Claramente no; hay gente enojada. Muchos de ellos estaban acostumbrados a ciertos privilegios y, entonces, es lógico que estén enojados.

También nos costó establecer una relación con los gremios docentes; lamentablemente no pudimos llegar a acuerdos. En esto influye el contexto nacional y la pérdida de ingresos, que son comprensibles. Esto terminó construyendo una idea de un enfrentamiento con los docentes, que muchas veces es con el gremio. Entonces, hay gente que está enojada por diversos motivos, no todos acompañan, claramente, pero hay muchos docentes y directivos que sí respaldan las políticas que estamos llevando adelante.

-Por último, ¿la provincia va a avanzar en una nueva ley de educación o no es un tema prioritario?

-Seguramente habrá un debate y va a ser muy importante. Pero creo que uno de los hechos más trascendentes de este año es la reforma de la Constitución de Santa Fe. El capítulo educativo establece el rol indelegable del Estado de conducir y sostener el sistema educativo y la obligación de rendir cuentas en términos de aprendizajes. Eso nos obliga a sancionar una nueva ley de educación, no para mirar el pasado, sino para proyectar el futuro, que habilite todos los cambios que necesite el sistema educativo. No vamos a terminar el 2027 sin una nueva ley que refleje la educación que queremos para Santa Fe.

La primera decisión que tomó Maximiliano Pullaro al asumir como gobernador, en diciembre de 2023, fue firmar el decreto que eliminó la no repitencia en la educación secundaria. A dos años de aquella medida, el ministro de Educación, José Goity, aseguró que la Provincia ha cumplido las metas trazadas: “Quien no tiene los conocimientos adecuados no puede pasar de año, tiene que repetir. Estamos trabajando con los docentes y conversando con los estudiantes. Tenemos que reformular la escuela secundaria para que repetir no sea la única respuesta, y esa es una responsabilidad que asumimos”.

Goity también subrayó el cumplimiento del calendario escolar. “El año pasado dijimos que íbamos a tener 185 días de clases y que las clases iban a empezar en la fecha definida. Eso ocurrió, y no es un dato menor”, sostuvo. Para el ministro, alcanzar el mínimo de días previstos sienta las bases para avanzar en un aspecto que considera central: “La cantidad de días de clases tiene sentido si se producen los aprendizajes que necesitan los chicos y las chicas, y también la sociedad. Estamos ordenando el sistema educativo para que sea la política la que conduzca, y no las corporaciones”.

El rol indelegable del Estado

En relación con la reforma constitucional, Goity destacó dos principios que, a su juicio, resultan sustanciales. “El Estado tiene una función indelegable e irrenunciable en ordenar, conducir y financiar el sistema educativo; la responsabilidad es estatal”, afirmó. Además, remarcó que la propia Constitución establece la obligación de rendir cuentas sobre esa tarea: “La sociedad delega en el Estado la responsabilidad de enseñar y garantizar que los chicos aprendan. Por eso debemos rendir cuentas basándonos en dispositivos de evaluación de aprendizajes, y en eso tenemos que ser muy firmes”.

Por su parte, en un mensaje en redes sociales, el gobernador Maximiliano Pullaro, a dos años de haber terminado con la no repitencia, destacó que el eje es “volver a poner el aprendizaje en el centro” del sistema educativo y destacó que, si bien todavía “falta mucho”, el objetivo es sostener un camino de mejora continua para elevar la calidad educativa.

“Falta mucho, pero el rumbo es claro: 185 días de clases, reducción del ausentismo docente y un plan de alfabetización que recorre toda la provincia. Vamos a seguir trabajando para cambiar la calidad educativa en Santa Fe”, señaló.

Un calendario de 190 días para 2026

Esta semana, la Provincia anunció que el ciclo lectivo 2026 comenzará el 2 de marzo. En los niveles Inicial, Primario y Especial -incluida la primaria de adultos y la modalidad Eempa- el calendario tendrá receso invernal entre el 6 y el 17 de julio y finalizará el 18 de diciembre. En tanto, los niveles secundario, superior y de formación profesional compartirán la fecha de inicio y de receso, pero concluirán el 11 de diciembre.

Tras 14 años sin alcanzarlo, Santa Fe logró en 2025 cumplir los 185 días de clases, ubicándose como la segunda provincia del país en ese indicador. La jurisdicción también se posiciona entre las primeras en la implementación de la hora extendida, otro de los pilares de la política educativa provincial.

El Gobierno de Santa Fe presentó Vax Team, el nuevo programa destinado a mejorar la cobertura de vacunación en 400.000 niños y niñas de entre 4 y 11 años. La iniciativa fue anunciada en Rosario por el gobernador Maximiliano Pullaro ante equipos de salud y docentes, a quienes se les presentó la serie animada y el álbum de figuritas que son parte de la campaña. Ambos materiales se distribuirán en febrero en todas las escuelas públicas y privadas de la provincia.

El objetivo es recuperar los niveles históricos de vacunación mediante una estrategia que combina creatividad, evidencia y participación comunitaria. Coordinado por el Ministerio de Salud, en articulación con Educación, entre otras áreas del Gobierno, el programa utiliza el juego como herramienta para facilitar el control del carnet y completar los esquemas del calendario obligatorio.

La serie animada narra la historia de un grupo de villanos, representados como gérmenes que intentan atacar Santa Fe, y de niños que se convierten en superhéroes cuando activan sus poderes mediante las vacunas. La metáfora muestra que vacunarse crea una burbuja protectora que evita que virus y bacterias generen enfermedades. El mensaje se transmite en un lenguaje cercano a la infancia para reforzar la importancia de la prevención.

En paralelo, los chicos recibirán en las escuelas un álbum de figuritas donde cada vacuna se representa con una ilustración. Las figuritas se entregarán en centros de salud y hospitales al momento de controlar el carnet o de aplicar dosis pendientes. Los adolescentes que cumplen 11 años recibirán además una Tarjeta de Poder, que simboliza la renovación de defensas y la incorporación de nuevas protecciones. Todo el material pedagógico y audiovisual está disponible en el sitio santafe.gob.ar/vacunate, que también incluye un mapa actualizado de los vacunatorios habilitados.

En marzo, a través de Santa Fe Acá Escuela, se reforzará la estrategia con la vacunación en escuelas, priorizando los establecimientos con baja cobertura y los barrios vulnerables. De manera complementaria, vacunatorios móviles recorrerán la provincia, participarán en fiestas populares y trabajarán junto con vecinales e instituciones para reforzar la campaña y visibilizar la importancia de completar el calendario. Las familias deberán acercarse a centros de salud y hospitales para controlar el carnet y recibir las figuritas correspondientes a cada dosis aplicada.

La presentación del programa fue encabezada por el gobernador Pullaro y por la ministra de Salud, Silvia Ciancio, quien explicó que la meta es “volver a los índices de cobertura que históricamente tuvo la provincia”. Ciancio recordó que la cobertura desciende notablemente a los 11 años, lo que obliga a llegar a ese grupo etario con estrategias específicas. “Debemos completar esquemas rompiendo esquemas. Si seguíamos haciendo lo mismo, íbamos a obtener los mismos resultados. Necesitamos recuperar la confianza en las vacunas, porque son la herramienta central para prevenir enfermedades”, afirmó. También destacó el compromiso de los equipos de salud y celebró “trabajar en políticas públicas en salud como políticas de Estado”, con la expectativa de que “las estadísticas cambien de color el año próximo”.

Argentina registra en la última década una caída sostenida en la cobertura de vacunación, lo que aumenta el riesgo de reintroducción de enfermedades antes controladas, como sarampión, polio, rubéola y tos convulsa. 

En 2024, en Santa Fe, el 47,2 % de 5 años recibió el refuerzo de la Triple Viral; el 47,9 % la vacuna antipoliomielítica; el 45 % recibió la Triple Bacteriana Celular; y el 46,1 % completó la segunda dosis contra varicela. A los 11 años, el 53,6 % tiene el refuerzo contra meningococo y el 54,7 % recibió la Triple Bacteriana Acelular.

Estos datos motivaron la creación de Vax Team, una estrategia que articula salud, educación y comunidad para fortalecer la vacunación y proteger a la niñez y la adolescencia. Con este programa, el Gobierno provincial reafirma el rol de un sistema de salud público activo, preventivo y cercano, que trabaja para garantizar que cada niño, niña y adolescente acceda a las vacunas necesarias para crecer seguro y saludable.