El Gobierno de Venado Tuerto impulsa “Conecta Empleo”, un programa que capacita y acompaña a las personas en su camino hacia el empleo, articulando formación con las necesidades reales del sector productivo local.

Uno de sus pilares es el nuevo Centro de Simuladores, un proyecto conjunto con el Ministerio de Capital Humano, INET, Copain, Cricex y el Gobierno de Venado Tuerto. “Es un espacio de formación innovador y seguro que permite capacitar a personas en el uso de maquinarias clave para el trabajo en industrias, empresas y el sector agropecuario, utilizando simuladores de última tecnología”, aseguran.

Capacitar con los simuladores permite entrenar a las personas en un entorno seguro que combina computación gráfica, realidad virtual e interacción humano-computadora. Es el segundo lugar del país y el único en la provincia de Santa Fe. Todo el equipamiento fue provisto por el INET (Instituto Nacional de Educación Tecnológica). El objetivo es convertirse en un espacio de formación de referencia para el sector productivo local y regional.

En este marco, dio comienzo la capacitación teórico-práctica en Conducción Segura de Autoelevadores, diseñada para personas que deseen adquirir o perfeccionar sus habilidades en la conducción segura de estas unidades utilizando avanzada tecnología de simulación.

A través del uso del simulador de autoelevadores, los participantes podrán experimentar situaciones reales de manejo en un entorno controlado, lo que les permitirá desarrollar competencias clave en la operación eficiente y segura de estos equipos.

Además, el simulador ofrece una experiencia inmersiva que facilita la comprensión y aplicación de las normativas de seguridad, reduciendo riesgos y mejorando el desempeño en situaciones laborales reales.

El domingo último, el presidente Javier Milei presentó en el Congreso de la Nación el proyecto de Presupuesto 2025, que fue recibido con desagrado en el ámbito educativo por el contenido de su artículo 27. El mismo contempla la suspensión el año entrante del cumplimiento del artículo 9 de la Ley de Educación Nacional y, en igual sentido, de otros puntos que derivarían en el desfinanciamiento de la ciencia y la técnica en el país.

Básicamente, la iniciativa promueve el incumplimiento de las leyes 26.206 de Educación Nacional; 27.614 de Financiamiento del Sistema Nacional de Ciencia; 26.058 de Educación Técnico Profesional, y 27.565 del Fondo Nacional de Defensa. En la práctica, estos cambios apuntan a suspender la obligación estatal de invertir en Educación el 6% del PBI, el 0,45% en Ciencia y Tecnología y 0,2% en Educación Técnico-Profesional.

En Venado Tuerto, el jefe de Taller de la Escuela de Educación Técnico-Profesional N° 483 “El Industrial”, Francisco Prola, advirtió que “con la Ley de Presupuesto que envió el presidente Javier Milei al Congreso de la Nación, se dejará de financiar la educación técnico-profesional, que es lo que nos impacta de lleno a las escuelas técnicas, pero además afectará a la educación y el sistema científico-tecnológico en general”.

“Es un brutal ajuste sobre las bases de nuestras palancas de desarrollo”, advirtió el docente, quien recordó que “en las escuelas técnicas, esto ya lo vivimos en la década del 90, con la Ley Federal de Educación; incluso, en algunas provincias las escuelas técnicas desaparecieron literalmente, arrasando con los talleres y creando salas de computación. En la provincia de Santa Fe, con grandes esfuerzos, se logró sostener la educación técnica a través del Polimodal, cursando hasta quinto año para el secundario completo, como cualquier escuela orientada, y un año más para el título de técnico”. 

Y agregó: “Esas políticas educativas estaban en sintonía con un modelo de país desindustrializado, con apertura indiscriminada de importaciones y miles de pymes bajando sus personas. Si no tengo industria, para qué quiero técnicos, para qué quiero ingenieros. Hoy estamos volviendo a lo mismo, a desfinanciar la educación técnica, a desfinanciar la Universidad, a desfinanciar la ciencia y técnica. Si pretenden que Argentina sea una potencia mundial en 30 años, como dice el Presidente, el camino no es la desfinanciación de la educación y el desarrollo científico-tecnológico, sino todo lo contrario. Cualquier país industrializado y desarrollado, sin dudas que hizo todo lo contrario, es decir, apostó a la educación y al desarrollo científico y tecnológico, y aranceló las importaciones para favorecer el desarrollo de la industria local. Además, si queremos superar esta crisis, hay que generar empleo, y las principales generadoras de fuentes laborales son las pymes, que se verán muy dañadas con estas medidas”, avisó el ex asesor pedagógico de la Dirección Regional de Educación. 

Aunque con serias dificultades y bajo protestas -como lo prueban las movilizaciones universitarias-, el sistema educativo viene sobreviviendo en los últimos tiempos y, en la educación técnica en particular, Prola describió que en El Industrial de avenida España al 400, como complemento de los aportes provinciales, reciben partidas del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), como el Plan Escolar 39, para infraestructura, capacitaciones, equipamiento e insumos, pero temen que esta actualidad, aun tambaleante, entre en serio riesgo de zozobra desde 2025, si entran en vigor las disposiciones del nuevo Presupuesto. 

Sobre la productividad y la competitividad, fortalezas siempre mencionadas por el empresariado industrial, Francisco Prola opinó, en primer lugar, que “el recurso humano es el que posibilita esas cualidades en la industria, con fuerte influencia de los ingenieros, formados en su gran mayoría en universidades públicas, y de los técnicos profesionales, surgidos de las escuelas técnicas; entonces, cómo vamos a pretender una industria más competitiva y más productiva si no contamos con los recursos humanos aptos para esos objetivos. Y para ello es clave apostar al recurso humano, a la formación”. 

Más adelante, auguró el docente que “si estas modificaciones presupuestarias son aprobadas y aplicadas, el escenario será desolador para el sistema educativo en su conjunto, porque vamos a estar peor que hoy, donde las necesidades ya son muchas en todos los niveles. Ahora mismo se dice que los chicos deben ser incentivados en las aulas y se habla de la divulgación de la Inteligencia Artificial (IA) y de la importancia de la programación, pero cómo lo trasladamos a la práctica si no disponemos de una notebook para cada alumno de nivel medio y de la conectividad indispensable”, interrogó el jefe de Taller. “Mientras tanto, escuchamos a la mayoría de la dirigencia política que en campaña electoral asegura que la educación es la solución para la mayoría de los problemas nacionales y luego, una vez en funciones, vota estas cosas”, lamentó.

No obstante, Prola confió en la oportuna reacción de las mayorías, como ya sucedió meses atrás con la primera manifestación universitaria por la educación pública: “Creo que, con este proyecto oficial a la vista, la próxima movilización será más grande aún, porque se sumarán otros sectores afectados por los recortes, que no son para ‘el otro’, sino que nos está tocando a todos”.

El Ministerio de Educación recibirá un aporte especial para acondicionar escuelas agrotécnicas con residencias o albergues. El total de los fondos es de 643 millones de pesos y serán distribuidos en establecimientos con esta modalidad de todo el país beneficiando a más de 11.600 estudiantes. 

El propósito de esta iniciativa es contribuir a restablecer las condiciones de habitabilidad para el desarrollo integral de las y los jóvenes estudiantes albergados en las distintas provincias del país. También contempla la revalorización y la optimización del espacio en el retorno a clases presenciales y asegura la disponibilidad de insumos indispensables para garantizar la cobertura de las necesidades de salud, higiene de las y los estudiantes. 

En este sentido, el secretario de Educación, Víctor Debloc, dijo: “Atender y acompañar las residencias estudiantiles de las escuelas agrotécnicas es un acto de justicia educativa. Tener instituciones con estudiantes y docentes albergados nos convoca a dotarlos de seguridad, higiene, sanitización continua y equipamientos apropiados”. 

“Estos aportes nacionales son sumamente importantes porque vienen a reforzar y materializar una formación profesional de buena calidad en orden al perfil contemporáneo de la formación agrotécnica”, sentenció el funcionario. 

A partir de esta asignación se podrá adquirir equipamiento destinado a completar los dormitorios, cocinas, comedores y baños; favorecer la práctica de juegos y deportes, talleres productivos, las actividades de expresión y recreativas. Asimismo, se repartirán elementos de consumo cotidiano como productos de aseo personal para las y los estudiantes albergados. También se podrán realizar pequeñas reparaciones edilicias y compra de repuestos y utensilios de uso diario para promover mejoras en la organización de los tiempos y espacios vinculados con la vida en el albergue. 

En esta línea, el director provincial de Educación Técnica, Fernando Hadad, explicó: “Trabajamos con el INET en un relevamiento de los albergues de las escuelas agrotécnicas. En el mismo se tuvo en cuenta la cantidad de camas disponibles y en función de ello se determinó la asignación de los fondos”. 

Por último, Hadad dijo: “Con este beneficio desde el Ministerio se podrán trabajar las condiciones de habitabilidad para el desarrollo integral de las y los jóvenes estudiantes. También, fortalecer y recuperar el vínculo pedagógico de estudiantes con vulnerabilidad socioeducativa pertenecientes a zonas con baja densidad poblacional o de difícil acceso, cuyas trayectorias escolares han sido interrumpidas a causa de la pandemia.” 

Los establecimientos educativos que recibirán los aportes según las regiones educativas son: En la Región I de Educación la Escuela N° 300 “Colonia General Belgrano” de Villa Minetti, de la Región II, las escuelas Nº 295 “General Manuel Obligado” de la localidad de La Potasa y la N° 487 “Carlos Alfredo Spontón” de Malabrigo. 

En la Región IV, los fondos serán destinados a las escuelas Nº 336 “Mario César Videla” de la localidad de San Justo, Nº 351 “Carmen Allio Martínez” de Pedro Gómez Cello y la Nº 377 “Mercedes Mascías” de Colonia Mascías. 

En tanto en la Región VIII de Educación las escuelas N° 301 “Mariano Moreno” de Landeta y la Nº 380 de María Juana. Por último, la escuela Nº 308 “Malvinas Argentinas” de la localidad de Ceres perteneciente a la Región IX.