Más de ochenta estudiantes avanzados participaron de la charla “La industria del software y las oportunidades laborales en el sector IT” en el SUM 2 de la UTN-FRVT, organizada por la Secretaría de Desarrollo Productivo a través de la Dirección de Empleo en el marco de las acciones de fortalecimiento del ecosistema local de la economía del conocimiento.

La actividad se inscribe en el trabajo de articulación que el Gobierno de Venado Tuerto viene impulsando junto a actores del sector productivo, educativo y tecnológico a través de la Mesa Tecnológica y la Mesa de Capital Humano, espacios de diálogo y construcción colectiva orientados a alinear la formación de talento con las demandas actuales y futuras del mercado laboral.

En este marco, y a partir de instancias de trabajo conjunto con representantes de la industria del software, se ha identificado la necesidad de generar espacios de acercamiento entre estudiantes y el mundo laboral IT, brindando información concreta sobre las características del sector, los perfiles demandados y las trayectorias posibles de inserción.

Canalizando esta demanda, estudiantes avanzados de la Tecnicatura Universitaria en Programación y de Ingeniería en Sistemas de Información UTN-FRVT, de Desarrollo de Software en el IES N°7 y de la carrera Desarrollo de Software del Instituto Católico de Enseñanza Superior (ICES) escucharon con atención a capacitadores de la Cámara de la Industria Argentina del Software (CESSI).

Entre otros ejes, se abordaron: el rol estratégico de la industria del software en la economía actual; los distintos perfiles profesionales y áreas de inserción; las dinámicas del mercado laboral IT; recomendaciones para la inserción laboral y la construcción de trayectorias profesionales; y un conversatorio con empresarios locales.

“Consideramos que este tipo de iniciativas resulta clave para fortalecer las vocaciones tecnológicas, acompañar las transiciones educativas-laborales y consolidar un ecosistema local que promueva el desarrollo de la economía del conocimiento en nuestra ciudad”, subrayó la directora de Empleo, Inés Paitovi, quien estuvo a cargo de la presentación junto al intendente Leonel Chiarella.

Para Valeria Lauretti, docente de la cátedra de Ciencias Sociales y su Didáctica en los profesorados de Educación Inicial y Educación Primaria del Instituto de Educación Superior N° 7 “Brigadier Estanislao López”, “en el primer ciclo (primer, segundo y tercer grado) el eje de las Ciencias Sociales está puesto en lo cotidiano, en lo cercano: la casa, la escuela, la plaza, los espacios que los niños viven día a día. Hacia tercer grado se espera que el niño adquiera nociones de localización espacial dentro de la ciudad, sobre todo  de los lugares y espacios más emblemáticos”, destaca.

“Pero muchas veces la enseñanza es meramente descriptiva: les mostramos una foto y decimos ‘esto es’, sin profundizar en por qué es así ni en quiénes intervienen en su construcción”, grafica.

“Necesitamos que, más allá de visitar la plaza San Martín, la estación de trenes y la planta de agua potable o de residuos, identifiquen problemas, formulen preguntas y miren la ciudad desde distintos puntos de vista”, aclara Lauretti, remarcando que las actividades en el aula deben conectar lo cotidiano con la reflexión.

Ante las carencias de un barrio, por ejemplo, muchas veces los niños no entienden por qué pasa, ni cómo se actúa desde el ámbito estatal para cambiar ese estado de cosas. Por eso, en el primer ciclo hay que dejar de lado la ‘pedagogía de lo obvio’ y empezar a problematizar, enseñando que los conflictos sociales no siempre tienen soluciones simples y que no todo es blanco o negro”, agrega la licenciada en Educación, y admite que “eso se intenta y los resultados son dispares”.

Al avanzar hacia el segundo ciclo (cuarto a séptimo grado), los alumnos comienzan a explorar la historia local dentro de un marco provincial. “En cuarto grado aparece por primera vez la idea de proceso histórico: hechos del pasado que la comunidad considera relevantes y que se organizan en una cronología. Pero aún enfrentamos el problema de que la historia local no siempre tiene un desarrollo académico sólido, sino que a veces muestra cierto grado de amateurismo. Muchas veces reproducimos la memoria colectiva sin enseñar a interpretarla críticamente”, señala la docente.

Ya en cuarto grado, “sucede que nos anclamos en la descripción, en los departamentos, en sus cabeceras, en las leyendas, y se simplifican ciertas antinomias, donde por definición el indio es ‘el malo’ y el soldado se representa como ‘el policía bueno’ que nos cuida”.

Para fortalecer la comprensión, se busca combinar la narrativa con la investigación: uso de archivos, visitas a museos, documentos familiares, archivos escolares y digitales. “Esto permite que los chicos no solo narren hechos, sino que entiendan cómo se construyen las interpretaciones sobre la realidad y cómo diferentes fuentes aportan distintas perspectivas”, explica.

La docente del IES N° 7 advierte también sobre la tendencia a priorizar otras materias como Lengua y Matemática: “Las Ciencias Sociales son esenciales para entender y explicar la realidad. Si no podemos comprenderla, tampoco podremos transformarla. Debemos recuperar el equilibrio y reforzar la enseñanza de historia y sociedad local”.

Un ejemplo de esto es el trabajo con efemérides: “No basta con conmemorar, hay que significar. Enseñar la historia implica abrir la mirada a distintos puntos de vista y permitir que los chicos comprendan la pluralidad de la realidad, reflexionando sobre cómo los hechos del pasado nos interpelan hoy y cómo podrían haber sido distintos”.

Según Valeria Lauretti, superar la simple descripción desde el primer ciclo permite que los chicos desarrollen pensamiento crítico y herramientas para comprender su ciudad y su sociedad. “No se trata de transmitir verdades absolutas, sino de despertar preguntas, mirar con pluralidad y entender que la historia y la sociedad son complejas. Ese es el objetivo final de las Ciencias Sociales en la primaria, que abarca la construcción de conocimientos sobre la historia de la ciudad”, concluye.

Este viernes, Venado Tuerto celebró un hito en su camino hacia la sostenibilidad con la entrega del primer deshidratador solar, un proyecto que surge de la Convocatoria “Programa Santa Fe Sostenible” del Ministerio de Ambiente y Cambio Climático de la Provincia de Santa Fe. Este equipo, que fue fabricado por los alumnos, egresados y docentes de la Tecnicatura Superior en Gestión de Energías Renovables, Uso Racional y Eficiencia Energética del Instituto de Educación Superior N° 7, se encuentra ahora en el sector de huerta de la Escuela Primaria N° 6391 “Antártida Argentina”.

El proyecto tiene como objetivo desarrollar tecnologías accesibles y ecológicas que contribuyan a la conservación de alimentos mediante el uso de energía solar. Los deshidratadores solares, tecnologías de bajo costo, permiten el secado de productos alimenticios a través de la energía solar, contribuyendo al cuidado del medio ambiente. Estos dispositivos están compuestos por un colector solar de aire y una cámara de secado, y son especialmente valiosos en la conservación de alimentos de producciones estacionales.

La implementación del deshidratador solar no solo promueve la sostenibilidad, sino que también fomenta la colaboración entre diversas áreas educativas y la integración de la comunidad. Además, como resultado del trabajo conjunto, ya se están gestando nuevos proyectos para 2026, que seguirán fortaleciendo el vínculo entre las instituciones educativas locales. Se prevé que, para fines de abril de 2026, se entregue un segundo equipo en la misma línea de trabajo.

Este domingo por la mañana se llevó a cabo en las instalaciones del CEF 54 la final de la Copa de Plata de la Liga Avsos (Asociación de Vóley del Sur Oeste Santafesino) en la categoría primera no federada masculina.

En el espacio de Mitre y Saavedra se enfrentaron los equipos de Jorge Newbery de Rufino, CEF 54 VT, Hughes y la Muni B de la Municipalidad de Venado Tuerto, resultando ganador Newbery de Rufino, en segunda posición el CEF 54 y el tercer lugar fue para la Muni B.

Los profesores José Ripa y Noelia Arce agradecen y felicitan a sus alumnos por el compromiso y la dedicación durante todo el año y hacen extensivo el saludo a las familias por el acompañamiento.

Cabe recordar que el Gobierno de Venado Tuerto, a través de la Dirección de Deportes, cuenta con el proyecto gratuito de Vóley Femenino (entre 21 y 50 años) y Masculino (entre 17 y 50 años).

Los entrenamientos de las categorías masculinas se realizaron los lunes y miércoles en el gimnasio de la Escuela 496, y el grupo femenino en el IES N°7 (ex Colegio Normal) los martes y jueves.

La profesora Noelia Arce adelantó que entran en receso, pero a partir del lunes 16 de diciembre de 19 a 21 comienza el Vóley Recreativo Mixto en el playón principal del Parque Municipal “General Belgrano”, lunes y miércoles para adultos y martes y jueves para adolescentes.

Informes y consultas: Dirección de Deportes, sede del Club Talleres, Mitre 250, teléfono 15604058.

Este miércoles se inauguró en el Instituto de Educación Superior N° 7 la muestra denominada “Museo de la Memoria Democrática”, dentro del ciclo de actividades desplegadas por los 40 años de vigencia de la democracia que se cumplirán el próximo 10 de diciembre, y que concluirá este jueves, también en el horario de 19 a 22, en la sede de Estrugamou 250.

Junto a directivos, docentes y estudiantes de la institución anfitriona, participaron del acto de apertura el intendente Leonel Chiarella; y los concejales Juan Ignacio Pellegrini, Nahuel Pasquinelli y Mariana Iturbide, quienes hicieron entrega de una copia de la Declaración de Interés Municipal al director del IES N° 7, Daniel Guzmán, quien estuvo acompañado de los regentes Viviana Gómez y Eduardo Guerrero. 

La actividad dio comienzo con palabras de presentación a cargo de la jefa de la Carrera de Educación Primaria, María Silvana Fantasia, señalando que “en el presente ciclo lectivo, con motivo de los 40 años de democracia, se llevaron a cabo diferentes actividades institucionales, y como corolario del trabajo realizado desde los profesorados de Educación Primaria, Ciencias de la Educación y Artes Visuales, se pensó en la realización una muestra ‘Museo de la Memoria Democrática'. En este caso, la pretensión de recuperar la memoria colectiva del pasado reciente nos pone frente a la disyuntiva de observar procesos o detallar circunstancias, hechos, acontecimientos. Nosotros elegimos evocar, a través de algunos objetos, un momento recortado de un tempus mayor: el período democrático que se extiende desde 1983 hasta la actualidad”.

En la oportunidad, los organizadores agradecieron al Equipo Directivo del IES N° 7 y a las siguientes instituciones: Amsafe General López, Adela Basch, Unión de Veteranos de Guerra del Sur de Santa Fe, Archivo Histórico Digital de Venado Tuerto, Concejo Municipal de Venado Tuerto, Comuna de Maggiolo, diputada provincial Claudia Balagué, Griselda Rua, Alejandro Videla, Verónica Ruiz, Pixel Hogar y Computación, Outlet del Calzado, Biblioteca Ameghino y Galpón del Arte. También destacaron la colaboración de cada una de las personas que contribuyeron con diversos objetos que, simbólicamente, marcaron un momento especial y, en muchos casos, determinante, en sus vidas.

Cabe subrayar que el proyecto anual no cierra con el Museo de la Memoria Democrática, sino que el viernes 3 de noviembre, a las 20.30, también en el salón de actos del IES N° 7, se presentará la obra teatral “Martha”, dirigida por Manuel Herbas, creación artística que aborda con una singular perspectiva la gesta de Malvinas y seguramente coronará de la mejor manera la búsqueda que directivos, docentes y estudiantes pretendieron expresar con estas actividades conmemorativas.

La docente Valeria Lauretti, una de las coordinadoras de la actividad, aseguró al término de la primera jornada que “cuando armamos la muestra, todo el recorrido que imaginábamos, nos sensibilizaba y nos emocionaba, y cuando hoy (por el miércoles) la gente empezó a ingresar al espacio del salón de actos y se acercaban a cualquiera de los muchos profesores organizadores, con lágrimas en los ojos, hablando de cómo cada objeto, cada instalación, les despertaba algo en la memoria, y eso fue algo que a todos nos llenó el corazón y nos demostró que valió la pena haber soñado tanto con esto, que requirió el esfuerzo de muchísimas personas y organizaciones, de muchos actores de la comunidad escolar, porque ese era nuestro objetivo: evocar una memoria colectiva en la cual todos pudiéramos vernos reflejados, como comunidad, como un grupo de ciudadanos que defiende todos los días la vida en democracia”.

Sobre las características de la muestra, comentó que “al ingresar se van a encontrar con una instalación que remite a la trama de la democracia en la participación electoral, que nos hace sentir parte del proceso de decisión sobre nuestro futuro, y creo que ese ingreso a todos nos moviliza y nos compromete, y a partir de ahí vemos dos objetos muy icónicos: una boina blanca firmada por Raúl Alfonsín y una maza con las siglas del justicialismo, que están conviviendo, siempre en la disputa por el poder, que es eso lo que hacen los partidos políticos, pero conviviendo en diálogo conjunto, y luego, la Carpa Blanca de los docentes testimoniando la lucha por la educación pública; y si seguimos recorriendo, todo el activismo de los movimientos sociales reivindicando la figura de los detenidos desaparecidos, sosteniendo la lucha por la memoria y la verdad y la justicia”, describió la coordinadora.

“Además, la memoria por los veteranos de Malvinas y el trabajo del Equipo de Antropología Forense, recuperando los nombres y los rostros de los caídos en Malvinas, y si avanzamos un poquito más, el arte, los cuadros cedidos por Galpón del Arte, militantes desde el primer momento por la cultura popular. Caminamos unos pasos más -continuó- y nos encontramos con una jaula, que es una referencia a la economía, que muchas veces nos hizo sentir enjaulados, y para cerrar, el movimiento de las mujeres, en su más amplia expresión, que han tenido una importancia decisiva en toda la historia, pero que han sido reconocidos como sujetos de derecho hace muy poco, así que todos los objetos en este recorrido tienen algo especial”, resumió la docente.

“Entonces, creo que lo que significa es que todos juntos podemos pensar en un futuro en el que cada uno de nosotros tenga un lugar y tenga una esperanza, y esa es la propuesta formativa, porque esto tiene un significado formativo, nosotros, que formamos como institución a los docentes de toda la región, esperamos que esto se impregne dentro de lo que es su formación como docentes, para que ellos también sean multiplicadores de la esperanza democrática en las aulas”, agregó.

En la misma línea, Lauretti consignó: “Espero que se aprenda que el proyecto educativo implica poner el cuerpo, el corazón y la cabeza, juntos, para actuar y para poner en práctica mucho más que esa aridez de la teoría; ojalá que quede marcado en su biografía escolar esta experiencia, en la cual participaron muchísimas estudiantes de Educación Primaria, de Ciencias de la Educación, de Artes Visuales, y participaron desde un compromiso y desde el primer momento, durante todo el año, apostando a trabajar más allá de la nota, más allá del espacio curricular, por la convocatoria misma”. 

"Creo que la experiencia resulta más valiosa cuando alumnas y alumnos descubren a los docentes conmovidos y trayendo a la memoria los recuerdos de otras buenas enseñanzas, eso marca un hilo conductor de que podemos dejar una huella, todos, desde el lugar que ocupemos. Nosotros queremos destacar, por ejemplo, el inestimable auxilio de cada miembro de la comunidad escolar, como los asistentes escolares, que tomaron la muestra como propia, y eso también perdura y conmueve, todos somos parte de esto, y si los estudiantes de la formación tienen en su memoria a docentes conmovidos y movilizados, van a poder llevarlo luego como enseñanza”, concluyó.

En el marco de las actividades institucionales que se llevaron a cabo durante el presente ciclo lectivo, en el Instituto de Educación Superior (IES) N°7 “Brigadier General Estanislao López” afinan los detalles para la presentación de la muestra “Museo de la Memoria Democrática”, el miércoles 25 y jueves 26 de octubre, de 19 a 22, en la sede de Estrugamou 250. 

Cabe recordar que la institución había iniciado el 29 de junio último el ciclo en conmemoración de los 40 años de la democracia con la inauguración de la muestra fotográfica “El Centenario de Venado Tuerto en el marco de la recuperación de la democracia y la visita del presidente Raúl Alfonsín”, compuesta por 50 fotografías del fotoperiodista del semanario La Ciudad, Alberto Gauchat, cuando el presidente de la Nación, Raúl Alfonsín, encabezó un acto público el 26 de abril de 1984 frente a la plaza San Martín. Además, la muestra se había complementado con un conversatorio protagonizado por la presidenta y el director del Archivo Histórico Digital de Venado Tuerto, la docente e historiadora Alejandra García y el antropólogo y archivista Pablo Ilari, respectivamente, quienes se refirieron a los detalles de la misma, desde la obtención del material fotográfico hasta la curaduría. 

Las actividades en curso se diseñaron desde el comienzo del año por docentes de los departamentos de Investigación y de Práctica del IES N° 7, con el objetivo de generar “espacios de enseñanza y aprendizaje de la vida democrática”. Y, al mismo tiempo, habían recibido una invitación desde el Consejo Federal y el Ministerio de Educación, a través del Instituto Nacional de Formación Docente (Infod), para conmemorar y celebrar los 40 años de democracia, reforzando el convencimiento de articular este ciclo, que no sólo está enfocado hacia el interior del Profesorado, sino también a la comunidad en general, dando lugar a saludables jornadas de reflexión sobre estas cuatro décadas de democracia en Argentina.

Ahora, ante una nueva actividad promovida por docentes y el alumnado, que marcará el cierre de un largo año de trabajo en torno a la conmemoración de los 40 años consecutivos de vigencia democrática -se cumplirán el próximo 10 de diciembre-, la coordinadora del proyecto, Valeria Lauretti, comentó a Sur24 que “cuando comenzamos a delinear la organización general de este espacio, varias cuestiones comenzaron a circular entre los docentes y los estudiantes que participaron de su materialización: ¿de qué forma recuperar, de manera simbólica y material, los rasgos que definan una mirada particular y contextualizada del pasado? ¿quiénes debían estar representados? ¿desde qué lugares teóricos y reflexivos podríamos encuadrar nuestra tarea? En consecuencia, desde la perspectiva de la historia social, consideramos que ‘todo es historia’, aunque es necesario, como sugieren los científicos sociales, utilizar determinadas herramientas metodológicas que colaboren en la interpretación de la realidad social”. 

En tal sentido, sobre las categorías que orientarán el recorrido de la muestra, la docente y bibliotecóloga anticipó que “encontraremos las dimensiones política, económica, social y de las mentalidades, y esta última se verá representada a través de un acercamiento a los movimientos sociales que se fueron configurando en estos 40 años, y a la conformación de la profesión docente, con sus modificaciones y continuidades, sus luchas y sus temas pendientes”. 

Y continuó: “Consideramos como un objetivo central, el establecimiento de espacios de reflexión, no sólo acerca del pasado, sino fundamentalmente acerca de los roles sociales, la trama misma de la historia y la necesidad de conformar memoria colectiva a partir de las subjetividades y la historia personal”. 

Quienes se acerquen a visitar este “Museo de la Memoria Democrática” hallarán diversas instalaciones de objetos que remiten a miradas posibles sobre nuestra historia reciente. “La participación electoral abre la muestra, pero es sólo un hilo de la trama: las libretas y DNI que registran el momento del voto, los cambios de moneda, los planes económicos, el rol de los medios. Y enmarcándolos, aparece la potencia creadora del arte, la música, el teatro; entre ellos, la sociedad, a través de diferentes organizaciones: los veteranos de Malvinas, los familiares de detenidos y desaparecidos, el feminismo, entre muchos otros. Y la escuela, con sus luchas, con sus logros y con su esfuerzo por pensar en un futuro mejor para todos. Esas miradas no tienen pretensión de totalidad, sino que se abren justamente al diálogo intergeneracional, a la construcción de acuerdos y consensos, al análisis”, estableció Lauretti acerca de los ejes de la iniciativa. 

Además, entre los desafíos de la muestra, se impusieron que su realización reflejara el camino hacia la democracia, a partir de la reflexión acerca de sus posibilidades y sus problemas. En palabras del politólogo Diego Sztulwark, con quien las promotoras del proyecto conversaron en el inicio de este recorrido, “se impone partir de la democracia como problema -y no solo como solución-, es decir, formularnos preguntas lo suficientemente valientes como para enterarnos de qué esperamos realmente de la sociedad y de la política”. 

“Para nuestro Instituto, representa también el desafío de pensar qué docentes y qué escuela queremos y soñamos. Sin duda, es una escuela donde hay lugar para cada uno, pero también una escuela que es capaz de asegurar su aporte a la justicia social, a la equidad y a la construcción de lo comunitario. Frente a la avanzada del individualismo y la fugacidad instalada del momento presente, la memoria democrática nos permite reafirmar la dignidad y la esperanza en comunidad”, sentenció la organizadora. 

El miércoles 25 y jueves 26, los estudiantes involucrados en la organización realizarán la guía interpretativa del recorrido, a la vez que se registrarán las interacciones del público con lo expuesto de manera fílmica y fotográfica. Se invitará a los visitantes a que participen de instancias interactivas, donde podrán elegir recorridos sonoros y fílmicos. También se estimulará a que puedan dejar sus comentarios sobre la significación de estas cuatro décadas, registrando dichos comentarios (que serán escritos u orales, a través de instrumentos dispuestos para tal fin). Y luego de la muestra, se prevé que el registro de la exposición, así como las participaciones del público, constituyan un registro fotográfico que pueda ser difundido a la comunidad (una posible vía de difusión será la página web en la cual se registran todas las acciones desde comienzos de año). También se realizará una evaluación de las acciones, en una jornada que involucre a todos los actores que participaron en su organización. 

Este miércoles 11 de octubre, desde las 19, se llevará a cabo una charla sobre “Delitos Informáticos”, impulsada por la carrera de Desarrollo de Software del Instituto de Educación Superior N° 7 de Venado Tuerto, con la presencia de la licenciada Soledad Martínez, responsable del área de Ciberseguridad de la Defensoría del Pueblo de la Provincia de Santa Fe.

Martínez es una reconocida capacitadora en temas relacionados con la ciberseguridad y el ciberdelito en instituciones públicas, privadas y del tercer sector.

Durante la actividad, a desarrollarse en el salón de actos del IES N° 7, Estrugamou 250, la especialista compartirá su experiencia y conocimientos sobre los desafíos y amenazas que enfrentamos a diario en el ámbito de la seguridad cibernética, así como las medidas preventivas que podemos tomar para protegernos a nosotros mismos y a nuestras organizaciones.

Ciberbullying, grooming, sexting, phising, protección de datos personales, fraudes en compras digitales, "cuentos del tío", consejos de seguridad para el uso de tarjetas de crédito y débito, serán algunos de los tópicos que abordará Martínez en esta charla que impulsan en conjunto la Defensoría del Pueblo de la Provincia de Santa Fe y la carrera Desarrollo de Software del IES N° 7.

"Esta es una oportunidad única para obtener información valiosa sobre un tema de gran relevancia para la sociedad actual y creemos que su participación en esta jornada será de gran beneficio, tanto para usted, como para su institución", destacaron los organizadores.

En el salón de actos del Instituto de Educación Superior (IES) N° 7 “Brigadier Estanislao López”, el doctor en Biología Renzo Vera brindó el 6 de julio la charla titulada “Una mirada hacia el interior de la epigenética: lo que Mendel no nos contó”, destinada a estudiantes y docentes del Profesorado de Biología, y en la mañana siguiente expuso ante el alumnado del nivel medio de la Escuela N° 206.

Ya era descollante la temática escogida, pues la epigenética es una rama de la biología que estudia los cambios en la actividad de los genes sin alterar la secuencia del ADN, es decir, cómo ciertos factores pueden influir en la expresión de nuestros genes sin cambiar la información genética en sí. Y, además, la atracción la ejercía el propio disertante, Renzo Vera, oriundo de Rufino y afincado en 1998 en Venado, donde, en el mismo edificio centenario de Estrugamou 250, cursó el séptimo grado del nivel primario en la Escuela N° 1248, el nivel medio en la Escuela N° 206 y el Profesorado de Biología en el IES N° 7. Más adelante, prosiguió sus estudios en la Universidad Nacional de Río Cuarto, donde se graduó como licenciado y luego como doctor en Biología, y poco después se radicó en Estados Unidos. Hoy se desempeña como instructor en Oncología en la Clínica Mayo, en Rochester (Minessota). En este invierno, Renzo viajó a General López para visitar a familiares y amigos y ofrecer sendas exposiciones sobre su especialidad.

Renzo Vera volvió a recorrer el laboratorio del “Normal”, donde se enamoró para toda la vida de las ciencias biológicas.

“Me siento muy feliz con la formación que recibí del sistema educativo argentino y cada vez que vuelvo y se presenta este tipo de oportunidades de contribuir con un granito de arena en la formación de nuevos profesionales, es una enorme felicidad. Venir y charlar con los chicos, tanto los del Profesorado, como los de escuelas medias, es un placer y, en cierta forma, es devolver lo que recibí a lo largo de mi formación. Y si logro que al menos algún estudiante se interese por la ciencia, ya es una tarea más que cumplida”, destacó Renzo, en diálogo con Sur24, en su paso por Venado Tuerto.

-¿Qué emociones le genera este edificio de avenida Estrugamou? ¿Cuánto contribuyó la educación pública en su presente?

-Este lugar, que en Venado Tuerto todos conocen como Escuela Normal, es muy importante para mí, pues cursé la última parte de mis estudios primarios, la escuela secundaria y el Profesorado en Biología. Me trae recuerdos de etapas muy significativas de mi vida. Además, toda mi formación profesional transcurrió en la educación pública de gestión estatal, así que fue fundamental para poder llegar hasta esta actualidad. Incluso, en este edificio empecé a descubrir mi vocación por las ciencias biológicas y eso me llevó a continuar los estudios en la Universidad Nacional de Río Cuarto.

-¿Por qué y desde cuándo la vocación por la biología?

-No tengo bien definido qué me llevó a estudiar biología, pero recuerdo que a los 13 o 14 años, de pronto se despertó en mí una vocación por las ciencias naturales en general y por la biología en particular, y esa curiosidad hacia las ciencias de la vida se profundizó, y a medida que avancé en los estudios secundarios supe que quería dedicarme a eso. Desde entonces, el objetivo fue ser biólogo, investigar en el área de la biología. Cuando terminé el secundario, en 2003, la situación económica no me permitió continuar estudios universitarios, y entonces comencé en el Profesorado de Biología, hasta que, hacia el final de la carrera, se abrieron las posibilidades de ingresar en la Universidad Nacional de Río Cuarto, y decidí cumplir ese sueño que venía desde la escuela secundaria, que era trabajar en contacto directo con la generación de conocimiento biológico.

-¿Cómo fue, durante la licenciatura, la elección de oncología como especialidad?

-En Oncología Molecular me especialicé cuando cursaba los últimos años de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, que exige el desarrollo de una tesina en alguno de los laboratorios de la Universidad, y me decidí por uno que desarrollaba distintos tipos de terapéuticas para el cáncer. Desde entonces empecé a trabajar allí con mi tesina y me gustó mucho la temática, la posibilidad de descubrir cómo funcionan las células tumorales y a su vez de desarrollar terapias anticancerígenas. Y eso me llevó luego a realizar el Doctorado en Ciencias Biológicas, también en el área de la Oncología Molecular.

-Todo se fue encadenando, recibirse de biólogo, el doctorado, Estados Unidos…

-La posibilidad del exterior se presentó mientras cursaba el doctorado en Ciencias Biológicas en Río Cuarto, dado que el laboratorio en el que desarrollaba investigaciones tenía vínculos académicos con un laboratorio en el área de la Oncología Molecular en los Estados Unidos, y a partir de ese convenio surgió la chance de capacitarme en Norteamérica. Para eso apliqué a una beca que otorgaba la Comisión Fulbright, en la que me seleccionaron para una estadía en Estados Unidos en 2016, donde desarrollé una parte de mis actividades doctorales. Y ahí se empezó a generar el vínculo con quien hoy es mi mentor y mi jefe, y como resultado de ese trabajo me ofrecieron volver a Estados Unidos una vez finalizado el doctorado. En 2018, ya graduado y convencido de que era el momento propicio para profundizar mis conocimientos, me trasladé y en 2019 comencé a trabajar en el laboratorio donde hasta hoy me sigo desempeñando.

Ante estudiantes del nivel medio, Renzo respondió cada interrogante con la pasión y el espíritu docente.

-¿Cuál es su rol en la Clínica Mayo de Estados Unidos?

-Soy instructor en Oncología y participo de distintas instancias docentes para estudiantes de doctorado, principalmente en la formación teórica y práctica en el área de Oncología Molecular. También trabajo en investigación postdoctoral en el laboratorio del doctor Martín Fernández Zapico, donde priorizamos el estudio de la epigenética del cáncer de páncreas, desarrollando investigación básica a partir de distintos tipos de modelos celulares, utilizando cultivos in vitro y muestras de pacientes, así que estoy cumpliendo ese doble rol, por un lado, como investigador postdoctoral, y por el otro, en la formación de recursos humanos como instructor en Oncología.

-¿Qué es la epigenética y porqué su interés en abordarla en Venado?

-La epigenética es clave en la ciencia actual y particularmente en la biomedicina. Sabemos que muchas de las enfermedades, como el cáncer y ciertas infecciones virales, tienen un importante componente genético, y a la vez un fuerte componente epigenético. ¿Qué es la epigenética? Tiene que ver con cambios en la expresión de los genes de nuestras células, a nivel de su comportamiento, que no están relacionados directamente con la información que contienen, sino con factores externos; además, la ciencia actual está muy vinculada con el estudio de la epigenética y de las herramientas de la genética, la genómica y la inteligencia artificial. Muchas veces, en genética, nos remitimos a las enseñanzas de Mendel, pero son conceptos que datan de más de un siglo atrás, es decir, son importantes, pero hay muchas novedades en el mundo de la genética actual. Entonces, consideré oportuno compartir estas temáticas con estudiantes, docentes y futuros profesores, porque ellos son, o serán, el vehículo fundamental para llevar estos conocimientos a las aulas.

-¿Cuánto se está avanzando en el control de los distintos tipos de cáncer?

-En primer lugar, el cáncer no es una única enfermedad, es un conjunto de enfermedades que comparte una serie de propiedades o características en común y eso hace que no podamos hablar de una cura en términos generales, pues existen distintos tipos, no es lo mismo un cáncer de colon que uno de pulmón o de mama. En muchos casos, la epigenética y la genómica favorecieron el desarrollo de terapéuticas que permiten controlarlos y lograr una muy buena calidad de vida en los pacientes cuando la enfermedad es tomada en sus estadios iniciales. Sin embargo, en otro tipo de enfermedades u otros tipos de cáncer, como el de páncreas, que en general es bastante agresivo y suele ser difícil de controlar, es necesario investigar mucho más para desarrollar terapéuticas que logren una muy buena calidad de vida en los pacientes. Entonces, las investigaciones en Oncología no son parejas, sino que en algunos tipos de cáncer acumulamos más conocimiento y hay buenas terapias disponibles, y en otros, las terapias son más limitadas y es necesario un mayor conocimiento, pero el desarrollo de todas estas herramientas de epigenética y genómica abren un abanico de oportunidades para obtener resultados positivos en plazos muy cortos.

Renzo Vera brindó una charla para alumnos y docentes del Profesorado de Biología en el salón de actos del IES N° 7.

-Ya en la pospandemia, ¿qué significó el Covid-19 y cuánto queda por saber?

-La pandemia cambió nuestra vida para siempre, no sólo hablando en el aspecto sanitario, sino a todo nivel, y de hecho dio lugar al despliegue rápido de un montón de tecnologías. Aprendimos muchísimo desde el punto de vista tecnológico y del desarrollo científico, por ejemplo, con nuevas terapéuticas y vacunas y, al mismo tiempo, quedan muchos interrogantes por develar, y todavía los investigadores no se han puesto de acuerdo con respecto al origen del Covid-19. Asimismo, le sirvió a la comunidad internacional para estar preparada ante una próxima pandemia.

-¿Cómo visualiza a la Argentina en el campo de la ciencia? ¿Volvería al país?

-Yo creo que las universidades argentinas preparan profesionales altamente formados, idóneos y versátiles para participar en investigaciones diversas y que pueden insertarse con éxito en cualquier lugar del mundo. Sin embargo, también es cierto que gran parte de la investigación científica es financiada por el Estado, y cuando el país no está bien en lo económico, como ahora, la disponibilidad de recursos para ciencia es limitada, y ahí reside la gran diferencia con Estados Unidos, Europa, Japón, Corea del Sur y Canadá inclusive, en donde hay un fuerte aporte del sector privado, y eso hace que los fondos no dependan tanto del gobierno de turno. Aun así, debo destacar la enorme capacidad de los científicos argentinos, que muchas veces desarrollan investigaciones maravillosas, aun contando con recursos muy acotados, y ese trabajo tiene un doble valor. Con respecto a mi regreso al país, por ahora tengo muchos proyectos en Estados Unidos, pero nunca descarto la posibilidad de volver.

El último viernes, en el salón de actos del Instituto de Enseñanza Superior N° 7 “Brigadier General Estanislao López”, se presentó el libro “Historizando la formación docente” – Entretiempos democráticos y dictatoriales en el IES N° 7, escrito por la docente e historiadora Alejandra García.

“Historizando…” recorre la historia del emblemático Profesorado de avenida Estrugamou, comenzando desde su etapa constitutiva y creación, para recorrer, desde un análisis documentado y pormenorizado, la memoria escolar de lo vivido, hasta la vuelta de la democracia en 1983.

Alejandra García, docente, historiadora y escritora.

En diálogo con Sur24, la docente del IES N°7 -donde ejerce la Jefatura del Departamento de Investigaciones- y de la EESOPI N° 3095 “Cultura Inglesa”, Alejandra García, contó que “con este libro me propuse realizar una Historia del Instituto de Profesorado que, además de recuperar los relatos sobre la dictadura, lo hiciera sobre los anales institucionales del mismo, contextualizado en las políticas educativas de la Nación y la Provincia. De tal manera que pudiéramos comprender su devenir histórico como institución, desde su fundación en el ’65 hasta la vuelta de la democracia en 1983”.

Como antecedente del mismo, la autora aludió a unos talleres sobre el tránsito de la dictadura en la institución, realizados en 2006 en la cátedra Introducción a la Historia del Profesorado de Geografía. “A partir de ellos, hubo una toma de conciencia de que estas historias debían trascender el ámbito escolar y ser divulgadas. La riqueza de los relatos, absolutamente novedosos para profesores y alumnos que en su mayoría habían ingresado a la institución en las primeras décadas del siglo XXI, me llevó a pensar que el silencio sobre esa etapa se había afirmado en tierra fértil, dado lo dramático de la experiencia y sus traumas”. Y amplió: “Pero también debido al desconocimiento, por la ausencia de una historia escrita que preservara que durante el ‘Proceso de Reorganización Nacional’, en los convulsionados años ’70, el terrorismo de Estado había acontecido en nuestro Instituto, en relación a situaciones de persecución, encarcelamiento, desaparición y cesantía de profesores y alumnos”.

“El análisis de la documentación de archivo fue ardua, por su carácter administrativo de exclusiva atención a la gestión escolar, lo que me llevó a una labor de reconstrucción, cuasi artesanal de la información, en asociación con las determinantes socio-históricas que le eran contexto, y marcos teóricos referenciales. También hubo un profundo trabajo con fuentes orales, de entrevistados que aportaron su subjetividad y experiencia de vida. Con ellas se recuperaron historias de resistencia y acciones de la comunidad educativa que ocurrieron en el Instituto”, especificó la referente de la Comisión de Nomenclatura municipal y del Archivo Histórico Digital de Venado Tuerto.

Más adelante, sostuvo que, a diferencia de sus libros anteriores, en esta investigación -declarada de interés por la Cámara de Diputados provincial en junio de 2018 y por el Concejo Municipal el 29 de septiembre último- abordó temas del campo de la historia de la educación relativos a la formación docente, desde un prisma provincial y local.

“Los aportes de este libro servirán para el diálogo con la historia de otros institutos de formación docente, en tanto se trata de una construcción historiográfica, que sin perder nunca su centro -que es la historia institucional del Profesorado de Formación Docente de Venado Tuerto-, juega e interlocuta permanentemente con el afuera, que es principalmente la historia político-social del país y de la provincia. Pero también -continuó la especialista-, en tanto divulgación de conocimiento histórico, tiende puentes sobre una demanda de la población venadense, ávida de leer y conocer sobre los acontecimientos de nuestra ciudad”.

“Historizando la Formación Docente” se editó en Iracema Ediciones y tiene un precio muy acorde para que todos y todas puedan adquirirlo (sin dudas fotocopiarlo saldría más caro). Se lo encuentra en TyP, y también en Mercado Libre, que facilitará el envío a ex estudiantes y profesores formados en la institución, que residen en los pueblos de la región. “Los interesados en el libro también se pueden comunicar conmigo”, agregó García, quien firmó decenas de ejemplares, agradeció a quienes aportaron valiosos testimonios, y recibió cálidas felicitaciones por su flamante obra historiográfica.

Luego del tramo protocolar del acto, en un clima más distendido, la profesora en Ciencias de la Educación, Silvana Delgado, destacó la contribución de “Historizando…” a la historia de la educación; el profesor de Historia de la UNR y becario doctoral del Conicet, Valentín Maggi, se refirió a las características de la obra y su aporte a la memoria local, y la actividad se completó con una entrevista a la autora -ante el auditorio- por parte de la comunicadora Silvina Buljubasich.