La Argentina se ubica en el primer lugar entre los países de América Latina y vigésimo octava en el mundo en relación al índice de nivel global de inglés, según un estudio que elabora la empresa Education First.

Este relevamiento se realiza desde 2011 relacionando el idioma con variables de desarrollo económico, inversión en educación, igualdad de género, entre otras.

El impacto de la pandemia se vio reflejado en los resultados, sobre todo en los jóvenes, precisó el estudio dado a conocer.

El Índice de Nivel de Inglés EPI de Education First mide la competencia del habla inglesa y es el ranking más amplio del mundo.

Se trata de un informe que comenzó con 44 países y en este 2023 el test se llevó a cabo en 113 naciones, por lo que alcanzó a más de 2.2 millones de hombres y mujeres de todo el mundo.

Estas pruebas se realizaron durante el 2022, haciendo especial hincapié en las tendencias de nivel de todo el mundo desde la publicación del primer EF EPI en 2011.

Existen más de 8 billones de personas en el mundo y más de 700 idiomas, pero el inglés es el más común, con unos 2.5 billones de personas.

La dominación de Europa en el ránking en los primeros puestos, en el informe de este año, ha registrado una leve caída en la puntuación.

El podio lo dominan Países Bajos, Singapur y Austria, mientras que la Argentina está vigésimo octava.

En América Latina hay un proceso de pleno cambio y en los últimos años, América Central mejoró más que cualquier parte del mundo, al tiempo que América del Sur también mejoró, pero en forma paulatina.

Asimismo, según esta empresa, la región registra una merma en el nivel de inglés de la población joven durante la pandemia y cuesta su recuperación.

México tiene un retroceso significativo en este segmento y junto a la Argentina lideran la caída mundial entre las edades de 18 y 20 años desde 2015.

Sin embargo, así y todo la Argentina es el país con mejor nivel de inglés en la región, seguida por Honduras, Costa Rica, Uruguay y Bolivia.

En relación al nivel mundial, el país subió dos posiciones y se encuentra en el puesto 28 este año en el ránking mundial de 113 naciones y forma parte de los que tienen un dominio alto del idioma inglés, por arriba de Hong Kong y Suiza.

Dentro de la Argentina, al igual que el año pasado, Buenos Aires sigue en el tercer lugar, Río Negro pasó a estar en el segundo puesto y la líder es Córdoba, con el puntaje más alto. Mendoza y Tucumán completan el ránking de las cinco provincias con mayor puntaje.

En cambio, si se hace un escalafón por ciudades, la de mayor puntaje es Mar del Plata, mientras que la ciudad de Buenos Aires está segunda y la capital cordobesa, tercera. Por su parte, Bahía Blanca y La Plata completan los cinco primeros lugares con más puntaje en su nivel de inglés, según el estudio que hizo Education First.

(Por Raúl S. Vinokurov) – En momentos de atravesar una profunda crisis, donde no solo no se observan soluciones próximas o remotas, desde el oficialismo se insiste en decirnos como debemos hablar. Mejor dicho, como debemos usar correctamente el idioma.

Hace dieciocho años la actual vicepresidente creó la Secretaría del Pensamiento Nacional, intentando decirnos qué, cómo y en qué, debemos pensar. Ese proyecto se anuló al año siguiente a pesar de que en su creación se lo caracterizaba de estratégico. Total fracaso, pero importante llamado de atención. Cómo pensar en 2004 y ahora, cómo hablar.

Hay palabras “nuevas” que desaparecen y otras que con el tiempo se incorporan a nuestro diario lenguaje. Y la RAE las incorpora aceptando el cambio idiomático. Son procesos naturales, absolutamente libres. Y no estamos en guerra con ella, ni tampoco la RAE niega los cambios como dicen algunos funcionarios. El lenguaje es una forma de comunicación y para que esta exista se deben compartir los mismos códigos; para este caso, el significado de cada palabra.

Se criticó mucho la prohibición de Rodríguez Larreta para el uso del mal llamado lenguaje inclusivo, pero nada se dice acerca de que quieren imponer desde el oficialismo este lenguaje. Por supuesto, nadie cree que su uso signifique algún beneficio para el pueblo, ya que eso no incluye, al contrario, divide, enfrenta y da como resultado que al no compartir los mismos códigos de comprensión, no entendemos el idioma cuando nos hablan de esa manera. Y eso repercute en el aprendizaje y en la educación, entre otras cosas. Eso sí, sirve, y mucho, para no hablar de lo que sí debería importarnos permanentemente, con respecto al uso del idioma.

Debemos recordar que esto comenzó antes de la pandemia y mucho antes que la invasión de Rusia a Ucrania, incluso es anterior a Macri. Los resultados de las pruebas en lenguaje y matemáticas nos dicen que alrededor del 70% de los alumnos no entiende lo que lee (o sea, la lecto comprensión) y un alto porcentaje no puede resolver problemas matemáticos elementales, básicos. Con un agregado. No son los mismos resultados cuando se analiza el nivel social. Los peores resultados se dan en escuelas públicas con alumnos en niveles de pobreza. Y esto no es ninguna novedad, pero se profundizan las diferencias.

El conocimiento nos iguala, el guardapolvo blanco nos igualaba, eso nos incluía, las posibilidades de estudiar, de progresar, de terminar la escolaridad, de ingresar y culminar una carrera universitaria, eso nos igualaba. Y aunque a muchos les parezca muy raro, o incomprensible, nadie nos quería obligar a una nueva forma de hablar y escribir. Y lo que hoy quieren cambiar, sirvió durante años para incluirnos, para reconocernos como iguales. Mientras tanto, casi sin darnos cuenta, también producíamos cambios en el lenguaje, que la RAE no tuvo más opciones que aceptar.