El Gobierno Provincial abonará el próximo lunes 24 de agosto -aunque por homebanking estará disponible desde este sábado 22-, el monto correspondiente al premio mensual del Programa Asistencia Perfecta a 68.511 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de gestión pública y privada que durante el mes de julio no registraron ausencias, o solo tuvieron una durante ese período.

Del total, 63.154 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares no registraron ninguna inasistencia y 5.357 sólo tuvieron una falta. El monto total de inversión asciende a $ 9.790.555.091.

Cabe destacar que por el mes de julio un docente con cargo directivo y supervisión que no haya tenido ausencias recibirá $ 241.679 mientras que un docente de hasta 352 puntos cobrará $ 120.839, un docente con sistema de jornada completa percibirá $ 181.260 y por hora cátedra de nivel superior $ 10.072 y por hora cátedra de otros niveles $ 8.058.

Por su parte, los que tuvieron solo una inasistencia cobrarán $ 120.840 (cargo directivo y supervisión); $ 60.419 para cargo docente de hasta 352 puntos; $ 90.630 los docentes con sistema de jornada completa; y $ 5.036 por hora cátedra de nivel superior, y $ 4.029 por hora cátedra de otros niveles.

Asistencia Perfecta consiste en un incentivo mensual y otro trimestral para premiar al docente que concurre al aula. Surgió como una política del Estado provincial de ahorro y como una de las herramientas de incentivo que permitan reducir el elevado ausentismo que se observaba en la docencia hasta su puesta en marcha.

En el decreto que creó Asistencia Perfecta se detalla que “el Estado debe garantizar la igualdad del acceso a esta educación de calidad impulsando cuantas acciones sean necesarias para evitar situaciones de discriminación, marginalidad o cualquier tipo de segregación que provenga de factores socioeconómicos, culturales, geográficos o de cualquier índole que pudieran restringir el pleno ejercicio del derecho a aprender y a gozar de una educación”.

La visita del ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity, a la Comisión de Educación de Diputados -este miércoles 12- volvió a poner en primer plano una deuda histórica: contar con una Ley Provincial de Educación. Santa Fe es una de las pocas jurisdicciones del país que no cuenta con una ley de educación provincial propia, ya que el marco general vigente data históricamente de 1949.

Los temas vinculados a educación volvieron a la agenda política santafesina. Mientras Diputados convocó al ministro y a las secretarias de la cartera para que presenten un informe con datos sobre las políticas que lleva adelante la gestión, en el Senado todavía permanece pendiente el tratamiento del proyecto que crea la Comisión encargada de abrir el debate territorial, el cual ya Diputados le dio media sanción el 4 de junio.

El proyecto que Diputados aprobó propone una comisión con participación legislativa y del Poder Ejecutivo, además de una instancia amplia de consulta a la comunidad educativa. La idea contempla foros, audiencias y encuentros en distintos departamentos para incorporar las voces de docentes, directivos, estudiantes, asistentes escolares, familias, universidades, especialistas, organizaciones gremiales, instituciones de educación superior y sectores productivos.

La expectativa oficial es que ese recorrido permita construir una norma que no solamente reúna antecedentes del sistema educativo santafesino, sino que también establezca una perspectiva de futuro.

Reunión en la Comisión de Educación de Diputados.

La discusión por una nueva ley, además, aparece parcialmente eclipsada por otro de los grandes y polémicos temas que atraviesan a la Legislatura: los cambios al sistema electoral santafesino y la necesidad de definir reglas de juego para un año clave como el 2027. Con los tiempos legislativos que se acortan, en Diputados advierten que la oportunidad para sancionar una Ley de Educación de Santa Fe no debería diluirse.

En ocasión de la reunión de Goity con la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, que preside Gisel Mammud, la legisladora señaló -a los medios presentes- que “todos los legisladores de la Cámara de Diputados y también el propio ministro y su equipo ratificamos la necesidad de que sea esta la Legislatura que sancione la ley de educación de la provincia de Santa Fe por primera vez en la historia”.

La diputada remarcó que ahora el paso clave es que el Senado trate el proyecto que crea la comisión que permitirá comenzar formalmente con la etapa de escucha y participación. “Es realmente muy importante que tengamos una coincidencia entre los diputados de la comisión y el Ministerio en la necesidad de que esta sea la Legislatura que sancione la ley de educación”, sostuvo.

Y puso el foco en los tiempos: "Todos ratificamos la importancia de que el Senado próximamente y lo antes posible le dé tratamiento al proyecto que crea la comisión para comenzar con el proceso de escucha, de participación y de debate para elaborar la ley de educación provincial".

Goity también planteó, en declaraciones periodísticas, que la discusión no debería limitarse a ordenar o reunir en una norma las políticas que ya existen. Para el ministro, la futura ley debe funcionar como una hoja de ruta para el sistema educativo santafesino.

“Después de la reforma constitucional, que ha sido muy importante, que ha sido un hecho histórico para la provincia de Santa Fe, nos debemos una ley de educación”, afirmó.

Y agregó una definición política sobre la responsabilidad que recae sobre la actual composición legislativa: "Yo considero que es esta Legislatura, cuando digo esta Legislatura, no digo la Legislatura como institución, sino estos legisladores, los que tienen la gran oportunidad, pero también la responsabilidad de sancionar una ley de educación”.

El funcionario recordó que el actual período legislativo se extiende hasta 2027, pero dejó planteada la necesidad de aprovechar el tiempo disponible para evitar que el debate vuelva a quedar postergado. Para Goity, el contenido de la norma debería escapar a una mirada conservadora del sistema educativo. "Tiene que ser la ley del futuro", resumió. “Tenemos que legislar para el futuro y tenemos que legislar para la Santa Fe que queremos y que tenemos la obligación y la responsabilidad de construir”, afirmó.

"Tenemos que hacer mucho estudio de legislación comparada. No solamente mirarnos el ombligo, sino ver qué es lo que se está haciendo en el mundo, hacia dónde van los sistemas educativos, hacia dónde apuntan las mejores y más modernas legislaciones", sostuvo. Y dejó una advertencia que cobra especial relevancia frente al calendario político: "Aprovechar esta oportunidad que no se va a dar mucho tiempo para hacer la mejor ley posible".

Entre las prioridades mencionó los aprendizajes y la calidad educativa, en línea con los resultados de las evaluaciones Aprender y el Plan de Alfabetización que lleva adelante la provincia.

Ya en el recinto, no se habló específicamente de la futura ley, sino que tanto el ministro Goity como las secretarias presentes (María Martín, Carolina Piedrabuena y Daiana Gallo Ambrosis) informaron a los diputados sobre números: el Plan Raíz, infraestructura educativa, repitencia y trabajo de los equipos socioeducativos. Un par de diputados consultaron sobre escuelas técnicas y baja de natalidad.

El desafío es que la Ley de Educación no quede relegada frente a otras discusiones institucionales que hoy concentran buena parte de la atención de la Legislatura, especialmente el debate por la reforma de la ley electoral.

La proximidad de un nuevo año electoral también modifica los tiempos políticos. La primera Ley de Educación de Santa Fe requiere un debate amplio, con participación de la comunidad educativa y territorial, pero al mismo tiempo necesita atravesar las distintas etapas legislativas antes de que la agenda electoral gane definitivamente el centro de la escena.

El sur de la provincia de Santa Fe será escenario de la Feria del Libro y el Pensamiento Nacional, una propuesta que durante dos jornadas buscará generar un espacio de encuentro alrededor de la cultura, la producción, la política y el debate sobre el futuro del país.

La actividad se realizará el viernes 21 y sábado 22 de agosto, con entrada libre y gratuita, y contará con la presencia de más de 15 editoriales expositoras, principalmente independientes y regionales. El viernes, los stands podrán recorrerse desde la tarde, mientras que el sábado permanecerán abiertos desde la mañana y durante toda la jornada.

La programación comenzará el viernes a las 19, con el panel “¿Qué Argentina queremos?”, que abordará temáticas vinculadas con la soberanía, el desarrollo federal y la construcción de un proyecto nacional. Participarán referentes gremiales, docentes y especialistas en políticas de defensa nacional.

A las 21 llegará el primer panel de cierre político, destinado a analizar los principales desafíos de la actualidad, con la participación de legisladores nacionales y provinciales.

Las actividades continuarán el sábado. A partir de las 16.30 se desarrollará el panel “¿Qué campo necesita la Argentina?”, centrado en la producción, la innovación y el arraigo como herramientas para el desarrollo nacional. La mesa reunirá a especialistas, productores y autoridades de la región.

Finalmente, desde las 18.15, tendrá lugar un nuevo panel de cierre político, en este caso enfocado en el análisis de la realidad y las perspectivas regionales, con la presencia de legisladores e intendentes.

Además de las actividades académicas y políticas, durante ambas jornadas habrá servicio de bufé para quienes concurran a la feria.

La docencia universitaria realizará este miércoles 12 de agosto un paro nacional de 24 horas, en reclamo del pago de la "deuda salarial” y por el “cumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario” por parte del Gobierno nacional. También hará lo propio el personal del sector "no docente".

La medida de fuerza -que afectará a la Universidad Nacional del Litoral (UNL)- se desarrollará en coincidencia con una jornada nacional de movilización en defensa de la ciencia, la tecnología y las universidades públicas.

Conadu Histórica (junto al gremio de base a nivel local), así como la federación nacional que nuclea a los no docentes, Fatun (junto a su sindicato con injerencia en Santa Fe), anunciaron que acompañarán y participarán de la jornada federal junto a trabajadores de los organismos de ciencia y tecnología y de las universidades nacionales.

En ese marco, científicos, técnicos y becarios convocaron a movilizarse con camisetas o banderas argentinas como símbolo de respaldo a la ciencia pública. La marcha tendrá lugar el miércoles a las 16 horas en el Obelisco, y en simultáneo, en distintas ciudades del país, entre ellas, Rosario.

El Monumento a la Bandera en la ciudad de Rosario bajo la niebla. Crédito: Fernando Nicola

El gremio docente sostiene que la protesta busca visibilizar el “desfinanciamiento y desmantelamiento” del sistema científico y universitario. Entre sus reclamos menciona proyectos estratégicos paralizados, pérdida de puestos de trabajo, expulsión de investigadores y jóvenes profesionales, becas que no se renuevan y la desarticulación de organismos científicos.

En el plano salarial, el sindicato reclama “el pago total de la deuda que el Gobierno mantiene con la docencia universitaria y preuniversitaria”, que según el sindicato asciende al 28,5% a junio. También exige el pago de los retroactivos generados por el supuesto incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario.

Frente a la medida de fuerza, el Ministerio de Capital Humano aseguró -mediante un comunicado de prensa conocido en las últimas horas- que el Gobierno nacional “continúa dando cumplimiento a las obligaciones correspondientes al sistema universitario nacional”, tanto en materia de hospitales universitarios como de salarios y gastos de funcionamiento.

En materia de hospitales universitarios, la cartera informó que al 10 de agosto había transferido a la Universidad de Buenos Aires $ 20.000 millones y que otros $ 20.000 millones se encontraban devengados y “en proceso de transferencia”. También informó fondos para la Universidad Nacional de Cuyo y asignaciones en trámite para los hospitales de las universidades nacionales de Córdoba y La Rioja.

Sobre los salarios, Capital Humano señaló que transfirió $ 666.823 millones correspondientes a gastos en personal e incrementos salariales de junio y a la primera cuota del aguinaldo, mientras que para julio asignó otros $ 448.544 millones. El Ministerio sostuvo que "continúa cumpliendo el acta paritaria firmada el 10 de junio" con los gremios docentes y no docentes universitarios y que los aumentos “se están abonando de acuerdo con los montos, plazos y el cronograma establecidos oportunamente”.

Sandra Pettovello, ministra de de Capital Humano.

El Gobierno, además, cuestionó la medida de fuerza y la calificó como un paro “ilegítimo”, al sostener que responde a “motivaciones políticas” y que “no tiene como prioridad la educación”. Según el comunicado, “los únicos damnificados por estas medidas de fuerza son los estudiantes”.

El paro de este miércoles forma parte de un plan de lucha más amplio de Conadu Histórica. El gremio anunció una “semana de paro nacional de la docencia universitaria del 18 al 22 de agosto” -tras el feriado del lunes 17-, por lo que la protesta continuará durante 5 jornadas consecutivas.

Las medidas de fuerza buscan que el Gobierno cumpla con el "pago de lo adeudado" y, además, con la ley de Financiamiento y con lo establecido en la cautelar, particularmente en lo referido a los artículos de salarios y becas. Sin embargo, el Gobierno recién convocó a una nueva paritaria para el 1° de septiembre, lo que es leído por los sindicatos como que “no habrá aumento hasta ese momento, por lo que llegaremos a septiembre con dos meses -julio y agosto- sin ningún incremento salarial”.

La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UCSF y la Licenciatura en Relaciones Internacionales organizan un espacio académico destinado a estudiantes, graduados, docentes e investigadores para debatir y compartir producciones científicas. Será del 2 al 4 de septiembre en la Universidad Católica de Santa Fe (Echagüe 7151).

El I Congreso de Relaciones Internacionales del Litoral busca consolidar un espacio de encuentro, intercambio y discusión académica en torno a los principales desafíos y debates de la agenda internacional contemporánea, promoviendo la socialización de investigaciones con distintos grados de avance realizadas desde el centro de la provincia de Santa Fe y la región.

El congreso está dirigido a estudiantes de grado y posgrado, becarios, investigadores en formación y consolidados, graduados y docentes de Relaciones Internacionales y disciplinas afines. La propuesta contempla la realización de simposios temáticos, exposiciones de resúmenes extendidos y ponencias, así como conferencias magistrales y paneles especiales con invitados de la UCSF y de distintas universidades nacionales. Además, las ponencias serán evaluadas por un comité académico y cada trabajo contará con un comentarista que aportará una valoración crítica a las presentaciones.

Entre los especialistas confirmados se encuentran reconocidos referentes del campo de las Relaciones Internacionales, la política exterior y la historia internacional, como Anabella Busso, Natalia Ceppi, Miryam Colacrai, Federico Merke, Roberto Miranda, Alejandro Simonoff, Julieta Zelicovich, María Elena Lorenzini, Fabián Calle, Martín Baña y Natalia Tini, entre otros.

Los interesados en participar pueden enviar sus consultas a 1ercongresorriiucsf@gmail.com y encontrar más información en www.ucsf.edu.ar/congresorrii-litoral  

Miércoles 2 de septiembre

8.30: Acreditaciones

9.15 a 10: Acto de Apertura. Autoridades institucionales (Rector, Decano, Secretarios/as, invitados institucionales)

10 a 12: Panel: Política Exterior Argentina.

Expositores invitados: Natalia Tini, Julieta Zelicovich, Juan Pablo Laporte (a confirmar)Coordinador: Roberto Miranda

12 a 14:30 Pausa Almuerzo

14:30 a 17:30 – Mesas de ponencias (simultáneas)

Eje 8- Nuevos aportes teóricos y nuevos temas en el campo de las Relaciones Internacionales

Eje 4- Geopolítica y cambios en el orden internacional

Eje 5- Tecnología y Relaciones Internacionales

Eje 6- Multilateralismo y desafíos de la cooperación internacional en el mundo actual

18 a 19:30: Panel: Renovadas discusiones en la agenda de las RRII: ambiente, seguridad y energía

Expositores invitados: Natalia Ceppi, María Elena Lorenzini, Fabian Calle

Jueves 3 de septiembre

8.30: Acreditaciones

9 a 11: Mesas de ponencias (simultáneas)

Eje 1-Economía política y relaciones económicas internacionales (Sesión 1)

Eje 2-Conflictos mundiales y seguridad internacional (Sesión 1)

Eje 3- Actores subnacionales y paradiplomacia en las Relaciones Internacionales (Sesión 1)

Eje 9- Política Exterior Argentina y de América Latina (Sesión 1)

11.30 a 13: Panel reconfiguración del orden mundial

Expositores invitados: Martin Baña, Anabella Busso y Sergio Cesarin

13 a 14:30: Pausa Almuerzo

14:30 a 17:30 – Mesas de ponencias (simultáneas)

Eje 7-Ambiente y relaciones internacionales

Eje 8- Nuevos aportes teóricos y nuevos temas en el campo de las Relaciones Internacionales

Eje 3- Actores subnacionales y paradiplomacia en las Relaciones Internacionales

Eje 5- Tecnología y Relaciones Internacionales

18 a 20: Taller presencial para estudiantes.

Viernes 4 de septiembre

8.30: Acreditaciones

9 a 11: Mesas de ponencias (simultáneas)

Eje 7-Ambiente y relaciones internacionales

Eje 2-Conflictos mundiales y seguridad internacional

Eje 4- Geopolítica y cambios en el orden internacional

Eje 9- Política Exterior Argentina y de América Latina

11:30 a 13: Panel:  Cooperación descentralizada en la escala local – Representantes institucionales

Invitados: Secretario Claudio Díaz + Oriana Cherini + Representante Legislatura + Representante Municipalidad

13 a 14:30: Pausa Almuerzo

14:30 a 16:30 – Mesas de ponencias (simultáneas)

Eje 1: Economía política y relaciones económicas internacionales

Eje 6: Multilateralismo y desafíos de la cooperación internacional en el mundo actual

16:30 a 18: Panel legisladores invitados: Experiencias de internalización

18 a 20: Panel de cierre del Congreso: Aportes de América Latina a la teoría de las relaciones internacionales

Expositores Invitados: Alejandro Simonoff, Miryam Colacrai y Federico Merke

El Ministerio de Educación de Santa Fe convocó al concurso de ingreso a la docencia -titularización- de cargos de base y horas cátedra vacantes en los niveles de Educación Inicial y Primaria y en distintas modalidades del sistema educativo provincial. En esta oportunidad, las novedades para los aspirantes a ingresar al sistema educativo es que se exigirá haber hecho los cursos de las leyes Micaela y Yolanda -al momento de toma de posición del cargo-, y que se computarán los antecedentes de las formaciones ofrecidas por la cartera educativa.

Según se informa en el sitio oficial del ministerio, la inscripción se realizará exclusivamente de manera online entre el 11 y el 20 de agosto, en el marco de la primera etapa del cronograma previsto por la Resolución Ministerial Nº 1969/2026.

La convocatoria forma parte de los compromisos asumidos en el acta paritaria docente firmada el 18 de febrero de este año y tiene como objetivo cubrir las vacantes remanentes del último movimiento de traslados que arrancó en julio.

Podrán inscribirse los docentes que reúnan las condiciones establecidas en la normativa vigente (Decreto Nº 3029/12 y sus modificatorias) y que acrediten al menos dos años de antigüedad en la docencia al 30 de junio de 2026 como suplentes o interinos.

Además de los cargos de Educación Inicial, Primaria y Especial (IPE), el concurso comprende vacantes en las modalidades Hospitalaria y Domiciliaria, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Intercultural Bilingüe y Educación en Contextos de Privación de la Libertad.

Las vacantes corresponden a los cargos remanentes del último concurso de traslados y serán ofrecidas una vez finalizadas todas las etapas del proceso de inscripción, admisión, confección de escalafones, resolución de impugnaciones y aprobación del orden de mérito definitivo previsto por la normativa.

Quedó establecido que los agentes que integran las fuerzas de seguridad no podrán titularizar cargos u horas cátedra correspondientes a Educación en Contextos de Privación de la Libertad, en cumplimiento de la normativa del Consejo Federal de Educación.

Entre los requisitos fijados para asumir los cargos, el ministerio estableció que los aspirantes deberán acreditar -para la toma de posesión del cargo y/u horas- la aprobación de las capacitaciones correspondientes a la Ley Yolanda y la Ley Micaela.

La Ley Provincial N° 14.178 de Santa Fe -adhiere a la ley nacional homónima- establece la capacitación obligatoria en temática ambiental, desarrollo sostenible y cambio climático para todas las personas que se desempeñan en la función pública. Rinde homenaje a Yolanda Ortiz, quien fue la primera secretaria de Recursos Naturales y Ambiente Humano de Argentina y de América Latina.

En tanto, la Ley Provincial N° 13.891 de Santa Fe es la norma mediante la cual la provincia se adhiere a la normativa nacional conocida como “ley Micaela”. Establece la capacitación obligatoria en derecho, perspectiva de género y prevención de la violencia contra las mujeres para todas las personas que trabajan en los tres poderes del Estado provincial. Es en nombre de la joven víctima de femicidio en abril de 2017 en Gualeguay, Entre Ríos.

Cabe destacar que este será el primer concurso de ingreso que se desarrollará bajo el nuevo esquema de valoración de antecedentes implementado este año por el Ministerio de Educación.

Entre las principales modificaciones, la cartera educativa resolvió que “solo serán considerados para el puntaje los cursos de formación continua certificados por el Ministerio de Educación de Santa Fe y registrados en el Sistema de Gestión de la Formación (SGF), siempre que sean pertinentes para el nivel y la modalidad concursados”.

La novedad había sido confirmada por el ministro de Educación, José Goity, al término de la primera reunión paritaria con los gremios docentes de este segundo semestre del año. “Vamos a incorporar por primera vez en 20 años un ítem que es capacitación para el docente. ¿Qué mejor manera de reconocer al buen docente? ¿Qué mejor manera de reivindicar al docente, prestigiarlo y darle credibilidad social que reconocerle la capacitación para poder acceder al cargo de titular?", sostuvo.

Por otra parte, el gremio de la docencia pública, Amsafe, presentó este jueves ante el Ministerio de Educación y en todas las Regionales de Educación un relevamiento de vacantes realizado por el propio sindicato. Y reclamó que “la totalidad de los cargos y horas cátedra disponibles sean ofrecidas al próximo movimiento de traslado”, cuyos escalafones provisorios están expuestos desde el 29 de julio.

El gremio exigió, además, que “se sumen las vacantes originadas por tareas diferentes definitivas” y pidió un “proceso transparente” y que “ninguna vacante quede excluida” en la conformación de la nómina definitiva, al sostener que el traslado constituye un derecho de los docentes que permite mejorar sus condiciones laborales, favorecer la organización familiar y garantizar el acceso a todas las vacantes existentes.

El Gobierno Provincial abonará este jueves 23 de julio, el monto correspondiente al premio mensual del Programa Asistencia Perfecta a 63.156 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de gestión pública y privada que durante el mes de junio no registraron ausencias o solo tuvieron una durante ese período.

En el mes de junio, 56.797 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares no registraron ninguna inasistencia y 6.359 sólo tuvieron una falta. El monto total de inversión ascendió a $ 8.927.082.164

Este mes también se abonará el premio trimestral (abril, mayo y junio) para docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares. El incentivo trimestral alcanzó a 49.269 docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares de los cuales 42.299 no tuvieron ninguna ausencia y 6.970 solo tuvieron una. El monto total de inversión fue de $ 10.299.027.246.

Cabe destacar que el monto total de inversión entre el premio mensual y el trimestral asciende a $ 19.226.109.410.

También en el mes de junio se otorgó un incremento en el incentivo a la Asistencia Perfecta del 15 % para docentes, directivos, secretarios, preceptores y asistentes escolares. De esta forma, en junio un docente con cargo directivo y supervisión que no haya tenido ausencias recibirá $ 241.679 mientras que un docente de hasta 352 puntos cobrará $ 120.839, un docente con sistema de jornada completa percibirá $181.260 y por hora cátedra de nivel superior $ 10.072 y por hora cátedra de otros niveles $ 8.058.

Por su parte, los que tuvieron solo una inasistencia cobrarán $ 120.840 (cargo directivo y supervisión); $ 60.419 para cargo docente de hasta 352 puntos; $ 90.630 los docentes con sistema de jornada completa; y $ 5.036 por hora cátedra de nivel superior, y $ 4.029 por hora cátedra de otros niveles.

En cuanto al reconocimiento trimestral, con el aumento del 15%, los montos quedaron de la siguiente manera:

Un docente con cargo directivo y supervisión que no tenga ninguna falta en el trimestre recibirá $ 362.099, un docente de hasta 352 puntos percibirá $181.260 , un docente con sistema de jornada completa cobrará $ 271.890 y por hora cátedra de nivel superior recibirá $ 15.106 y por hora cátedra de otros niveles, $ 12.085.

Y para aquellos que sólo registren una falta en el trimestre representará $ 181.050 (cargo directivo y supervisión), $ 90.630 para cargo docente de hasta 352 puntos, $ 135.945 para docentes con sistema de jornada completa y se abonará $ 7.553 por hora cátedra de nivel superior y $ 6.043 por hora cátedra de otros niveles.

Asistencia Perfecta consiste en un incentivo mensual y otro trimestral para premiar al docente que concurre al aula. Surgió como una política del Estado provincial de ahorro y como una de las herramientas de incentivo que permitan reducir el elevado ausentismo que se observaba en la docencia hasta su puesta en marcha.

En el decreto que creó Asistencia Perfecta se detalla que “el Estado debe garantizar la igualdad del acceso a esta educación de calidad impulsando cuantas acciones sean necesarias para evitar situaciones de discriminación, marginalidad o cualquier tipo de segregación que provenga de factores socioeconómicos, culturales, geográficos o de cualquier índole que pudieran restringir el pleno ejercicio del derecho a aprender y a gozar de una educación”.

La Justicia autorizó que se retomen las actividades educativas en el edificio de la Escuela Normal Nº 40 “Mariano Moreno” de la ciudad de San Cristóbal, donde el lunes 30 de marzo se produjo un ataque por parte de un alumno.

En este contexto, el Ministerio de Educación de Santa Fe, junto con el equipo directivo y docente, definió un esquema de retorno progresivo. Los días lunes 13 y martes 14 de abril se destinarán a tareas de limpieza, organización y reparación del establecimiento. A partir del miércoles 15 comenzará el regreso gradual de los distintos niveles educativos.

Para el Nivel Inicial, el martes 14 se realizarán reuniones entre equipos docentes y familias en la sede de la Delegación Regional de Educación en San Cristóbal. El miércoles y jueves se desarrollarán actividades lúdicas en el establecimiento, mientras que el viernes 17 se llevará a cabo un encuentro general entre docentes y estudiantes en el edificio del Jardín de Infantes, donde se planificarán las actividades educativas.

En el Nivel Primario, el miércoles 15 y jueves 16 se harán reuniones entre docentes, equipos directivos y familias, divididas por grados, con el objetivo de generar espacios de escucha. El viernes 17 se concretará el regreso de los estudiantes al edificio escolar.

En tanto, para el Nivel Secundario del turno noche y el Nivel Superior, el miércoles 15 se retomarán las clases con horario reducido y con instancias de diálogo entre docentes y alumnos. En los días siguientes se avanzará con una reincorporación gradual de contenidos, priorizando espacios de intercambio y acompañamiento.

Finalmente, en el Nivel Secundario turno mañana, tras las jornadas de acondicionamiento del edificio, se desarrollarán rondas de diálogo entre docentes y estudiantes, organizadas por grupos de cursos. Estos encuentros continuarán hasta abarcar a la totalidad del alumnado. Los docentes que participarán fueron elegidos por los propios estudiantes y contarán con el acompañamiento de facilitadores de la convivencia.

Una vez completada esta etapa, el viernes 17 se prevé la reanudación del cursado en horario reducido, en función de las necesidades de los estudiantes. En paralelo, entre el miércoles 15 y el viernes 17 inclusive, se realizarán reuniones con las familias de primero a quinto año en el establecimiento.

En las demás instituciones educativas de San Cristóbal, tanto de gestión pública como privada, las clases continúan con normalidad en sus horarios habituales. Las actividades pedagógicas se complementan con espacios de diálogo, reflexión y acompañamiento, orientados a sostener el proceso educativo en el contexto actual.

Funcionarios del Gobierno provincial relataron este martes los operativos que se despliegan desde las diferentes carteras oficiales para abordar "el día después" del ataque fatal perpetrado en la escuela Mariano Moreno de la ciudad de San Cristóbal, que terminó con la vida de un alumno.

Contaron que equipos socioeducativos asisten tanto a la familia de la víctima como de los demás alumnos del establecimiento, mientras se trabaja con el resto de las escuelas de la ciudad para abordar la problemática.

Puntualmente, Daiana Gallo, secretaria de Gestión Territorial Educativa, aseguró que el sistema "no registró alertas ni intervenciones del equipo socioeducativo" que permitiesen advertir acerca de una situación que generase el desenlace conocido este lunes. "El chico se desenvolvía (normalmente); hacía sus actividades, respondía académicamente… No había indicios en la escuela de que pudiera pasar una situación así. No había alertas. Estamos muy consternados y preguntándonos qué pasó", dijo la funcionaria. "Entrevistamos al equipo de la escuela y no había registro de este joven o de una situación que pudiera determinar que esta tragedia se sucediera", insistió. "Por eso – sostuvo-, es necesario que esto nos interpele y nos lleve a reflexionar acerca de lo que pasó".

En el marco de las acciones llevadas adelante durante las últimas horas, Gallo mencionó entrevistas y encuentros con directivos y personal de las demás escuelas de San Cristóbal. "Queríamos saber cómo se sentían y qué les pasaba; quisimos conocer sus sensaciones y pensamientos porque esto es un proceso para cada persona. Estuvieron los equipos de todos los niveles y modalidades, y hoy, nuestro principal dispositivo tiene que ver con la circulación de la palabra porque esto nos interpela como sociedad", aseveró. La funcionaria reivindicó el rol de la educación, y reprochó a quienes abundan en comentarios peyorativos. "Las escuelas -sostuvo- todos los días dan oportunidades. Todos los días se hacen cosas muy buenas en la educación de la provincia; lo quiero resaltar porque escuchar todo lo que se dice… Hay que estar en el lugar; no se puede sacar provecho (de esta situación). Tenemos que estar unidos. Es un momento trágico. Esto pasó en una escuela pero es el reflejo de toda la sociedad. Estamos trabajando para que la palabra circule", reiteró.

Gallo mencionó encuentros con directivos y personal de las demás escuelas. Crédito: El Litoral.

Gallo dijo que durante este martes se trabajará con los docentes que estuvieron en el momento del ataque, y con los niños y jóvenes que compartían el cursado tanto con la víctima como con el agresor. "Vamos a comenzar por ahí, pero trabajaremos con toda la escuela desde Educación y desde el área de Salud Mental. Los equipos se quedarán hasta mañana y continuaremos la próxima semana. A la normalidad – aclaró- no vamos a volver nunca porque nadie será el mismo después de esta situación".

La funcionaria insistió en la necesidad de "reflexionar sobre las cosas que nos pasan. Los jóvenes –dijo- son esponjas; son multiplicadores de nuestras acciones. Necesitamos de todos en la sociedad. Esto es un rompecabezas entre las familias y la comunidad educativa. Es importante que estemos codo a codo".

Finalmente, mencionó que todas las escuelas de la localidad están abiertas (excepto la del ataque) en tanto mencionó que se dispuso una guardia pasiva en el hospital de la ciudad para quien requiera atención psicológica.

"Las escuelas están abiertas porque entendemos que el mejor lugar donde pueden estar nuestros niños es la escuela. Consideramos que debían estar abiertas, además, para reflexionar sobre lo sucedido", concluyó.

(Por Gustavo Capeletti) - La tragedia ocurrida en la Escuela Mariano Moreno de San Cristóbal, donde un adolescente de 15 años mató a un alumno de 13 e hirió a otros estudiantes, generó una profunda conmoción en toda la comunidad.

En ese contexto, la mamá de un alumno del colegio que es compañero del agresor, brindó un crudo testimonio sobre lo ocurrido, el desconcierto general y el dolor que atraviesa la ciudad.

Según relató, su hijo estaba llegando al establecimiento en el momento del ataque: “Mi hijo estaba entrando al colegio, igual que el otro nene. Cuando suben las escaleras escuchan los disparos y salen todos corriendo”.

La mujer ahondó que la situación se volvió desesperante en cuestión de minutos, sobre todo para los padres que empezaron a llamar a sus hijos. “Me llamó una amiga y me dijo que me fijara qué estaba pasando. Lo empecé a llamar desesperada, no me atendía. Le mandé un mensaje: ‘hijo, decime que estás bien, por favor’”. ““Me llamó y me dijo: ‘mamá, estoy bien, me estoy yendo de la escuela’”, completó.

San Cristóbal es una ciudad de alrededor de 15.000 habitantes, con fuerte identidad comunitaria. “Es una ciudad con alma de pueblo, nos conocemos todos. Estas cosas acá no pasan. Creo que todos estamos en el mismo estado de shock”, contó Antonella.

La mujer remarcó que no existen registros recientes de hechos similares en la ciudad, donde “jamás pasan estas cosas. Podés tener algún hecho de violencia, pero algo así, nunca”.

Con relación a la conmoción que inunda a toda la sociedad, sostuvo que “esto es algo que nos golpea a todos, como padres, como comunidad y como escuela”.

Respecto al joven de 15 años que efectuó los disparos, la vecina de la ciudad del noroeste provincial lo referenció como “un buen alumno”, sin aparentes conflictos con sus compañeros ni antecedentes de violencia, lo cual suma misterio a la conducta agresiva del chico. “Nadie entiende qué pudo haber pasado para llegar a esto”, dijo, en alusión a la falta de señales previas que pudieran anticipar el ataque demencial.

A esta altura de los acontecimientos, se sabe que el menor llevó la escopeta oculta en el estuche de una guitarra. la vecina mencionó que “tengo entendido que el arma era del padre y la usaban para cazar”. Y planteó el principal interrogante: “El tema es cómo llegó a sus manos”.

Uno de los aspectos más impactantes es que ni siquiera los propios estudiantes logran explicar lo ocurrido. En ese contexto, al ser entrevistada por medios nacionales, subrayó que “mi hijo me dijo: ‘mamá, nadie sabe, no entendemos qué puede haber sido para tanto’. Los chicos están tan desorientados como nosotros”.

“No puedo dejar de pensar en la familia del nene de 13 años. Hoy a la mañana lo llevaron a la escuela y a la media hora ya no estaba más”, se angustió, en tanto también tuvo palabras para los padres del menor agresor: “Uno como padre nunca espera algo así. Todos tratamos de criar a nuestros hijos con valores”.

La madre reflexionó que el hecho deja una preocupación profunda en las familias debido a que “la escuela debería ser uno de los lugares más seguros después de la casa. Hoy eso se rompió. Ahora uno se pregunta cómo manda a sus hijos a la escuela después de esto”.

Pese a lo ocurrido, defendió el rol de la institución y la labor diaria al valorar que “es un colegio grande, uno de los mejores que hay. Tiene secundario, primario, nocturno y terciario. El esfuerzo de los docentes es enorme. Están expuestos a situaciones muy difíciles”.

La Cámara de Diputados solicitó al Poder Ejecutivo que modifique el decreto 0586/25 y que incluya en el plan de incentivo a la asistencia al personal docente que peticione licencia por maternidad y lactancia. El cuerpo respaldó así la presentación realizada por Verónica Porcelli Baró Graf (100% Santafesino).

En los hechos la legisladora había presentado un proyecto de ley y en la discusión en la Comisión de Educación acordaron transformarlo en un proyecto de Comunicación que llegó al recinto y fue aprobado por todo el arco político.

Porcelli marcó que el decreto 0586 del año 2024 estableció un premio por Asistencia Perfecta para los docentes de la Provincia, pero allí no contempló el pago de esta suma dineraria a aquellas docentes que estén gozando de su licencia por maternidad y lactancia. Ambas licencias están contempladas en la Ley Nacional 20. 744 que rige los contratos de trabajo.

Para la diputada, en el caso de la licencia por maternidad y lactancia, "el quite de este bono por Asistencia Perfecta se convierte en una situación arbitraria y particularmente gravosa, puesto que para ejercer ambas acciones el cese de la actividad laboral es inevitable; siendo que paradójicamente debería ser considerada la más perfecta de las asistencias".

En los fundamentos de la iniciativa, se subraya el cambio social que se está viviendo en relación al deseo de ser madres: los embarazos se producen a edades más avanzadas, muchas veces postergados por la necesidad de desarrollo personal y laboral de las mujeres que buscan estabilidad económica a la hora de criar a sus hijos. "Es por esto que la posibilidad de perder incentivos económicos a la hora de ejercer el derecho a la licencia por maternidad y lactancia, se convierte en un acto de discriminación e injusticia que daña el vínculo fundante entre la madre y el hijo en los primeros meses de vida", subrayó la diputada.

Destaca que la Organización Mundial de la Salud establece que la leche materna es el mejor alimento para los lactantes; limpia y segura, es la manera natural de proteger al bebé con los anticuerpos necesarios para defenderse de las enfermedades propias de la infancia. Los niños amamantados muestran un mejor desempeño cognitivo y son menos propensos al sobrepeso. La lactancia durante el primer mes es a libre demanda, motivo por el cual es necesaria una disponibilidad atenta de la madre al bebé para cuando éste la necesita.

Para Porcelli "proteger la lactancia materna se está asegurando una niñez sana, un beneficio para toda la sociedad y las generaciones futuras".

Finalizó marcando que el deber como legisladores "es llevar tranquilidad a las docentes a la hora de elegir tener hijos y facilitar la lactancia materna, propendiendo a garantizar el futuro de las generaciones. Una norma que otorgue una suma dineraria extra por Asistencia Perfecta atenta directamente contra este objetivo".

Mariela Goy

El Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe publicó los listados con la asignación de vacantes del Concurso de Ascenso a Cargos Directivos, instancia que marca el cierre de un proceso de magnitud e histórico en algunos niveles, como el secundario donde no se realizaba desde 2002 y en los postergados Eempas. En total, se ofrecieron -y tomaron de forma on line- 3.118 cargos, lo que les permitirá ser directores y vicedirectores titulares en establecimientos educativos de todos los niveles y modalidades.

El ministro de Educación, José Goity, destacó en un comunicado de prensa que se trata de la "recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades, que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo".

Goity también puso en valor el recorrido previo de los aspirantes: "Quiero destacar el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación, donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes, y el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del ministerio".

Cabe recordar que se trata de un concurso que se inició en 2023 con la inscripción de más de 13 mil aspirantes y el comienzo del curso de formación. En el medio, hubo cambio de gestión de gobierno y las actuales autoridades decidieron darle continuidad tanto a la capacitación -aunque con cambios de algunos contenidos ajustados a los ejes actuales- y el examen (prueba de oposición).

Las autoridades ministeriales en uno de los actos. Foto: Gentileza

El ministro recordó que en el nivel secundario no se realizaba un concurso de ascenso desde 2002, mientras que en los niveles Inicial, Primario y Especial, la última convocatoria había sido en 2014. "En esta instancia también incorporamos la modalidad Eempa, que había sido largamente postergada", señaló.

Los ofrecimientos se hicieron en Inicial, Primaria y Especial (IPE), Secundaria y sus modalidades, talleres manuales de primaria y Centros de Educación Física (CEF). "El objetivo es jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros", argumentó Goity.

A diferencia de concursos docentes anteriores -que se consumaban con un acto público masivo en el que cada docente tomaba el cargo-, el ministerio realizó el ofrecimiento de vacantes de forma virtual, a través del sistema Mi Legajo, durante enero y febrero. Para el ministro, esto "garantiza accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y permite iniciar el ciclo lectivo con todos los equipos directivos en funciones".

La toma de posesión de los cargos se concretará el 23 de febrero, una vez finalizado el análisis de incompatibilidades y la confección de los listados definitivos.

El concurso de ascenso a cargos directivos (resolución ministerial N° 1202/23 y sus modificatorias) tuvo una etapa de formación y un examen escrito. Foto: El Litoral

Desde el gremio de la docencia pública, Amsafe Provincial, felicitaron a las y los docentes que accedieron a los cargos y recordaron que ya se encuentra disponible en Mi Legajo la firma de la constancia de vacantes. En tanto, desde la seccional La Capital calificaron la jornada como "una fecha histórica" para la docencia santafesina. Y aseguraron que "defender el concurso es defender la escuela pública".

Luego de finalizada la etapa de formación y tras un examen de oposición fallido en 2024 -y que debió reprogramarse por inconvenientes informáticos-, finalmente la prueba se tomó de forma presencial en mayo de 2025 en tres sedes en simultáneo.

Cerca de 7.000 docentes rindieron la evaluación escrita y oral. En los niveles Inicial, Primario y Especial, el 45% no alcanzó el puntaje mínimo, mientras que en Secundaria el porcentaje de no aprobados fue del 39%, "cifras inferiores a las registradas en concursos previos", según informó el ministerio en su momento.

Posteriormente, el jurado corrigió los exámenes -que se hicieron mediante seudónimo- y a fines de octubre se abrieron los sobres con los resultados de los exámenes vinculados a los seudónimos utilizados por los participantes, lo que sí se hizo en actos públicos. Finalmente, con asignación de vacantes, se culmina el proceso de titularización de los nuevos equipos directivos.

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity informó que ya están publicados los listados con la asignación de cargos directivos en establecimientos educativos (https://sf.gob.ar/cargosdirectivos). “Llegamos a la recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo”, indicó.

Goity destacó “el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes. Así mismo quiero poner en valor el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del Ministerio”.

“El concurso se inscribe en una política pública sostenida de fortalecimiento institucional que estamos llevando adelante con el gobernador Maximiliano Pullaro, y que tiene por objetivo jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros”, afirmó Goity.

El ministro también recordó algunos datos destacados del mencionado proceso. “En el nivel secundario, la última convocatoria a concurso de ascenso data del año 2002. En los niveles inicial, primario y especial fue mediante resoluciones dictadas en el año 2014. Además, en esta instancia incorporamos la modalidad EEMPA, que había sido largamente postergada”.

Finalmente Goity destacó que “el ofrecimiento de cargos bajo la modalidad virtual, a través del sistema Mi Legajo durante los meses de enero y febrero, garantizó accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y garantiza el inicio de clase con todos los equipos directivos en funciones”.

Etapa final: toma de posesión en la institución educativa

Desde el Ministerio de Educación también se informa que el proceso de Concurso de Ascenso a Cargos Directivos culmina con la toma de posesión de las y los docentes en las instituciones educativas asignadas, instancia que materializa la asignación efectiva de los cargos de conducción conforme al orden de mérito establecido.

La toma de posesión se realizará pasadas las instancias de análisis de incompatibilidad de los listados publicados, y se prevé para el próximo 23 de febrero.

(Por Ana Inés Dobal) - La mañana del martes 13 de enero fue especial en la Colonia de Verano organizada por la Municipalidad de Rufino, donde los profesores coordinadores organizaron la actividad “Día D”, enfocada en la prevención del dengue. 

Desde las 9 de la mañana, los niños que disfrutan de la segunda semana de la colonia participaron en esta propuesta, dirigida por los profesores de educación física según las edades de los grupos.

Esta actividad forma parte del programa “Objetivo Dengue” del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, y se llevó a cabo en el marco de la Escuela de Verano, con el objetivo de enseñar hábitos de prevención del mosquito transmisor del dengue.

A través de juegos interactivos y actividades recreativas, los niños aprendieron sobre la importancia de controlar la proliferación de los mosquitos en los hogares. Los docentes, con entusiasmo y creatividad, motivaron a los niños a participar activamente, a pesar del clima nublado y fresco.

Una de las actividades destacadas fue la interpretación del mosquito por parte del equipo coordinador, quienes debieron correr para evitar ser "eliminados" por los niños, ya bien informados sobre los peligros que conlleva la falta de control sobre la reproducción del mosquito. Al final de la jornada, los niños recibieron folletos informativos para llevar a sus hogares y compartir con sus familias.

La Provincia de Santa Fe confirmó que el Boleto Educativo Gratuito (BEG) para estudiantes, docentes y asistentes escolares tendrá vigencia hasta el 24 de diciembre de 2025, inclusive. El beneficio, que exime del costo del transporte público para facilitar el acceso al sistema educativo, se suspenderá durante el receso escolar y se reactivará en febrero de 2026 con el inicio de las clases.

El Boleto Educativo Gratuito (BEG) es una herramienta impulsada por el gobierno provincial de Santa Fe destinada a garantizar la asistencia de estudiantes y trabajadores de la educación al sistema educativo sin que el costo del transporte sea una barrera.

Este programa absorbe total o parcialmente el costo del pasaje de colectivos urbanos e interurbanos en todo el territorio santafesino, permitiendo que familias y beneficiarios destinen recursos a otras necesidades.

Estudiantes regulares de nivel inicial, primario, secundario, terciario y universitario.

Docentes y asistentes escolares que prestan servicios en establecimientos educativos de la provincia.

Personal educativo de jardines particulares santafesinos.

Actualmente, alrededor de 300.000 usuarios acceden al beneficio en toda la provincia.

El BEG para estudiantes, docentes y asistentes escolares tendrá vigencia hasta el 24 de diciembre de 2025 inclusive.

La Secretaría de Transporte provincial informó que el beneficio estará vigente hasta el miércoles 24 de diciembre de 2025, inclusive. A partir del 25 de diciembre, el servicio queda suspendido por el receso escolar de fin de año y se retomará en febrero de 2026, con el inicio del ciclo lectivo.

Durante el receso escolar, tanto estudiantes como docentes deberán reinscribirse para poder utilizar el BEG en el próximo ciclo lectivo, aun cuando hayan sido beneficiarios este año.

La inscripción al Boleto Educativo Gratuito se realiza de forma 100% digital a través del sitio oficial de la provincia o la app específica del BEG.

Para gestiones, consultas o asistencia presencial, se ofrecen puntos de atención en distintos municipios como Terminal de Ómnibus de Santa Fe y Rosario, donde el personal puede orientar sobre el proceso y resolver inquietudes.

El retorno del BEG será en febrero del 2026.

El BEG completa su quinto año consecutivo en 2025 y se consolida como una política pública que reduce la brecha de acceso al sistema educativo, favoreciendo la asistencia regular de estudiantes y la permanencia en aulas durante todo el ciclo lectivo.

Al finalizar el año, el Boleto Educativo Gratuito se suspende temporalmente, pero su retorno en febrero de 2026 anuncia un nuevo impulso a la política educativa provincial. La continuidad del programa y su adaptación a las necesidades de la comunidad refuerzan el compromiso estatal con la igualdad de oportunidades y la inclusión social.

El próximo lunes 10 de noviembre comenzará en todo el país el Relevamiento Nacional de Personal Educativo (ReNPE), un operativo federal impulsado por el Ministerio de Capital Humano del Gobierno nacional, a través de la Secretaría de Educación, que tiene como objetivo relevar información actualizada sobre docentes y no docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo, con excepción del universitario.

La participación será "obligatoria", según consta en la Resolución 478/24 del Consejo Federal de Educación (CFE) y podrá completarse hasta el 31 de diciembre a través de la aplicación Mi Argentina o del sitio web oficial: argentina.gob.ar/renpe

"El censo permitirá cuantificar y caracterizar al personal educativo del país. Entre los principales aspectos que se relevarán se encuentran: su inserción institucional, situación laboral, formación, trayectorias profesionales y datos sociodemográficos", señala el Ministerio de Capital Humano en un comunicado.

El ReNPE se llevará a cabo más de 10 años después del último censo docente, realizado en 2014. Aquel operativo, denominado Cenpe, solo llegó a publicar resultados preliminares y presentó "problemas metodológicos", según explicaron las autoridades nacionales. En rigor, los últimos datos consistentes datan de 2004.

Por eso, la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, subrayó en diálogo con medios nacionales que "este relevamiento permitirá tener un diagnóstico claro sobre el perfil y la situación de los docentes de todo el país, para poder acompañarlos mejor con políticas educativas sostenidas en evidencia".

El operativo fue aprobado de manera unánime por el Consejo Federal de Educación (Resolución N° 478/24) y se enmarca en la Red Federal de Información Educativa (RedFIE), que integra a las áreas de estadística de los 24 ministerios provinciales junto con la Secretaría de Educación de la Nación. Deberán responderlo directivos, docentes y no docentes de todo el país, además de supervisores.

El operativo se realiza luego de 10 años.

El cuestionario está estructurado en nueve secciones, que abarcan desde datos personales y características del hogar hasta formación académica, trayectoria profesional, condiciones laborales, estrategias pedagógicas, consumos culturales y actividades recreativas y de cuidado.

Cada trabajador podrá completar el formulario desde su celular, tablet o computadora. Las respuestas se guardan automáticamente, lo que permite avanzar por partes. Según informaron desde el Capital Humano, el tiempo estimado para completarlo varía entre 10 y 30 minutos.

El ReNPE estará disponible hasta el 31 de diciembre. Quienes completen el formulario recibirán un certificado de participación, y los primeros resultados se esperan para el primer trimestre de 2026.

En la primera etapa, que se realizó durante 2024, los equipos directivos de cada escuela revisaron y cargaron la nómina completa de su personal, una tarea clave para habilitar la participación individual en esta segunda fase.

Los datos del ReNPE integrarán la Base Nacional Homologada (BNH), que pasará a formar parte del módulo de cargos y personal del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE). Hasta ahora, el sistema contenía información nominal sobre estudiantes, con una cobertura del 96% de la matrícula nacional.

Al incorporar al personal educativo, el SInIDE permitirá que la información se actualice de manera continua, sin depender de censos decenales. "La nominalización de los datos abre una perspectiva amplia de trabajo para gestionar mejores políticas educativas", señaló Cortelezzi, quien estimó que este será el último censo docente tradicional.

Secretario de Educación nacional, Carlos Torrendell.

Desde la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) manifestaron su rechazo al operativo impulsado por el gobierno nacional. En un comunicado, el gremio señaló que, si bien reconocen la importancia de contar con información actualizada sobre la situación docente en el país, el instrumento de recolección de datos "no recoge adecuadamente la información necesaria sobre las condiciones de trabajo en las escuelas".

Según el documento difundido por la entidad, el relevamiento "incluye ítems que refieren sólo a la información nominal del personal docente, pero no contempla preguntas que permitan conocer la situación laboral real". En ese sentido, la Ctera advirtió que están ausentes las dimensiones vinculadas con las diversas formas de precarización, la intensificación y la sobrecarga laboral, así como aquellas relacionadas con la afectación de la salud docente y las tareas de cuidado en una profesión altamente feminizada.

El sindicato expresó además su preocupación por el contexto político y económico en el que se desarrolla el operativo. "En un escenario de políticas neoliberales de ajuste como las que lleva adelante el gobierno nacional -sostiene el comunicado-, este instrumento, que contempla una información parcial sobre el trabajo docente, puede ser utilizado para justificar más recortes presupuestarios, avanzar en la precarización laboral y en el cierre de cargos y cursos".

Para Ctera, el relevamiento "termina siendo funcional al proceso de destrucción de la educación pública que se viene sosteniendo desde la llegada de Javier Milei al gobierno nacional".

Por Mariela Goy

El Ministerio de Educación provincial ofrecerá la capacitación "Intervención Educativa en Altas Capacidades", destinada a docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Hay más de 6 mil inscriptos hasta este miércoles. Los interesados podrán anotarse en el Campus del Ministerio de Educación (educacion.santafe.gob.ar) hasta el viernes 19 de septiembre.

La propuesta -que dará inicio el 22 de septiembre- se desarrollará de manera virtual, asincrónica y autogestionada, tendrá una duración de 24 horas reloj con evaluación final, e incluirá tres encuentros virtuales.

Según precisó la subsecretaria de Inclusión Educativa del Ministerio de Educación santafesino, Betina Florito, la iniciativa responde a una demanda de formación detectada en las recorridas por las escuelas y en el diálogo con asociaciones de familias. "Los docentes plantearon la necesidad de contar con recursos y estrategias para responder a las demandas actuales del aula, y esta capacitación busca dar una respuesta concreta", destacó.

Durante las jornadas se trabajará con videos a cargo de los especialistas, habrá lecturas centrales y bibliografía complementaria, actividades prácticas y de reflexión personal, espacios de intercambio virtual en foros y una evaluación final integradora. El 22 de septiembre será el 1er encuentro (abordará generalidades, mitos, sesgos, marco legal, screening); el 29 de septiembre, el 2do (estrategias de intervención, enriquecimiento, aceleración, Diseño Universal de Aprendizaje y Aprendizajes Basados en Proyectos ; el 6 de octubre el 3ro (taller de análisis y elaboración de estrategias) y del 13 de octubre al 3 de noviembre será la instancia evaluativa.

Las clases estarán a cargo de dos profesionales de la Asociación de Altas Capacidades Argentina, entre ellas, la docente y licenciada en Educación Karina Insaurralde, quien dialogó con El Litoral sobre los principales desafíos que plantea la temática. Actualmente es coordinadora del equipo de educación de esa asociación; también es maestranda en Ciencias Sociales y Humanidades por la Universidad Nacional de Quilmes.

-¿Cuál es la importancia de ofrecer este tipo de cursos de formación docente en Altas Capacidades?

-La idea es acercar a los docentes a la temática, porque la mayoría no conoce nada del tema. Cuando hablamos de Altas Capacidades no hablamos de genios, de prodigios o de chicos autodidactas. Hablamos de niñas, niños y adolescentes con habilidades excepcionales en una o más áreas del desarrollo. Es siempre un potencial que se va desplegando a lo largo de la educación y que necesita atención educativa.

-¿Qué porcentaje de la población escolar tiene altas capacidades?

-No tenemos datos propios, pero una investigación del Profesorado de San Juan en jardines de infantes y primarias del Gran San Juan estimó un 12% en ese nivel. Esa cifra se acerca mucho a lo que muestran estudios internacionales, como en España, que es uno de los países que más mide.

-¿Qué suele pasar en la escuela cuando llega un niño con altas capacidades? ¿Generalmente no se lo detecta, se lo diagnostica como un chico con otros problemas o bien se lo identifica pero no se lo estimula?

-Depende de la institución y de la familia. Muchas veces se los confunde con chicos con déficit de atención porque están en sala de 4 o en el jardín de infantes o en primer grado y ya saben leer. Entonces se aburren, se mueven mucho o interrumpen. Otros tienen sobreexcitabilidad, hipersensibilidad a ruidos, colores, texturas. Muchas veces les cuesta socializar, pero no necesariamente porque el niño con altas capacidades tenga una imposibilidad o una dificultad en la socialización, sino porque quizá sus pares etarios no tienen sus mismos intereses. Entonces, la maestra de sala de 4 años está esperando que Pedro -que lee desde los 2 años y conoce todas las capitales y le fascina la biología- juegue solamente con la masa o con el autito como otros nenes. Esto puede llevar a diagnósticos equivocados como autismo o Tdah. Si bien es cierto que hay casos en lo de "doble excepcionalidad", es decir, que pueden tener además altas capacidades otro diagnóstico, son los casos minoritarios. En general se trata de niños que aprenden de manera diferente y a un ritmo distinto.

-¿Quién suele detectar primero las altas capacidades, la escuela o la familia?

-Generalmente la familia, porque los chicos -sobre todo las niñas- se camuflan en la escuela para pasar desapercibidos. Llegan a casa agotados porque tuvieron que hacer actividades que los aburrían. En otros casos se aburren y se empiezan a portar mal, entonces aparecen conductas disruptivas o esto de la hiperactividad. También hay familias que lo detectan antes del ingreso escolar porque los chicos alcanzan hitos del desarrollo antes que el resto. Una de las cosas que se les suele decir en el jardín de infantes a las familias, es que no los "sobreestimulen", pero no alcanza con esto, porque estos chicos ya tienen altas capacidades. Son niños que necesitan saber, que tienen una curiosidad mucho mayor, piensan de una manera distinta, no son distintos, sino que utilizan su inteligencia, su fortaleza y su pensamiento de otra manera; es lo se llama pensamiento divergente. De todos modos, cada vez más hay docentes que, gracias a la capacitación, logran identificar señales a través de listas de cotejo que son simples de usar.

-Si se detecta, ¿cómo puede acompañar la escuela a un niño en primaria o secundaria?

-Lo primero es trabajar en conjunto con la familia y, si existe, con el equipo tratante o quiénes diagnosticaron desde afuera. Desde la escuela se pueden planificar actividades diversificadas, con distintos niveles de complejidad, agrupar a los chicos de manera flexible, hacer actividades interniveles, proponer desafíos, enriquecer el currículo, incluirlos en olimpíadas de mátemática o modelos de ONU. Y cuando todo eso no alcanza, recién ahí pensar en la aceleración, es decir, el paso administrativo a un año superior.

-Las altas capacidades están contempladas en la Ley de Educación. ¿Se cumple?

-El artículo 93 de la Ley Nacional lo contempla, pero no todas las jurisdicciones lo reglamentaron. Recién ahora varias provincias están avanzando en normativas propias. Por eso, muchas veces ni los docentes recuerdan ese artículo, lo que muestra la necesidad de más difusión y formación.

-¿Qué significa que Santa Fe ofrezca esta capacitación?

-Es una oportunidad enorme. Para nosotros es emocionante que haya tanta cantidad de inscriptos, porque desde la Asociación empezamos como un grupo de tres madres que buscaban que sus hijos la pasaran mejor en la escuela. La clave es esa: los chicos con altas capacidades van a aprender igual, pero tienen que disfrutar de estar en la escuela, y para eso formar a los docentes es fundamental.

La expresidenta Cristina Fernández de Kirchner mantuvo una reunión en su casa de San José 1111, donde cumple prisión domiciliaria, con la dirigente sindical Sonia Alesso y con David Edwards, secretario general de la Internacional de la Educación, que agrupa a 32 millones de docentes en 173 países.

El encuentro se realizó el sábado 24 de agosto por la tarde y fue difundido el domingo a través de las redes sociales de la exmandataria.

En la publicación, Cristina indicó: “Conversamos, obviamente, sobre Educación y los desafíos que debe enfrentar la educación pública para recuperar su rol ordenador en materia de movilidad social ascendente”.

El mensaje fue acompañado de una foto de la reunión, que refuerza la alianza histórica entre el kirchnerismo y los gremios docentes.

Además, la expresidenta volvió a cargar contra el gobierno nacional.

“Hablamos de la catástrofe social que Milei, con sus políticas, ha generado en nuestro país”, escribió.

El encuentro se da en el marco de una serie de reuniones impulsadas por la Internacional de la Educación en América Latina, que expresó públicamente su preocupación por el impacto del ajuste económico en el sistema educativo argentino.

Sonia Alesso, actual titular de Ctera y referente de Amsafe Santa Fe, mantiene un rol activo en los reclamos por mejoras salariales y por el financiamiento educativo.

En las últimas semanas, encabezó acciones junto a sindicatos de base en distintas provincias. La imagen junto a Cristina refuerza el vínculo político entre los sindicatos docentes y el kirchnerismo en un contexto de creciente conflictividad.

Cristina agradeció especialmente la visita de David Edwards, a quien definió como “un referente de la docencia a nivel global”.

“Gracias por su solidaridad con la educación pública argentina”, escribió.

En el comunicado, también se comprometió a seguir acompañando las luchas del sector y pidió priorizar la educación como política de Estado.

Ana Inés Dobal

Un taller de capacitación teatral tendrá lugar en Rufino este fin de semana para aportar herramientas a docentes en esta área. De  14 a 16, Amsafe Rufino propone un encuentro de sábado distinto que reunirá a docentes para reflexionar y ganar nuevas herramientas terapéuticas al servicio de la educación.

Abordando temáticas no tan presentes en estos ámbitos  en la agenda anual de actualizaciones educativas y poniendo  en acción a docentes de la localidad y la zona, el encuentro sumará puntaje y tendrá una modalidad interactiva.

Angelina Rivero es miembro de la comisión directiva de la(Asociación Argentina de Eneagrama (IEA),  compuesta por profesionales y entusiastas de esta herramienta de autoconocimiento que trabaja la “Máscara” de la personalidad como estrategia de cada persona para ser y hacer en el mundo.

“El taller tendrá una duración de dos horas en las que se trabajará la búsqueda interna y auto-observación de la propia máscara, intercalando dinámicas grupales con individuales para enriquecer la experiencia que toma al arte dramático como canal de expresión conectada a las emociones, reacciones y estructuras mentales con las que profundiza el Eneagrama”, detalló la docente a cargo en diálogo con esta redacción.

La Asociación Argentina de Eneagrama trabaja a nivel nacional con un programa que se desarrolla en el año y acerca, a través de este tipo de capacitaciones, herramientas novedosas a personas de todo el territorio.

Sobre este acercamiento Rivero destacó que “se proponen actividades anuales, de manera virtual y presencial, por lo que, este taller es una de las propuestas que surgen como actividad presencial en un evento que se difundirá para el mes de septiembre”.

La posibilidad abierta a los residentes de Rufino nace, según suma la facilitadora,  como la idea de poder brindar a quienes lo deseen,  transitar un primer encuentro vivencial basado en la herramienta y la actividad teatral, considerando la experiencia en el terreno de  Angelina Rivero, quien tiene más de 20 años de experiencia con ambas.

El Eneagrama, según aporta la docente, brinda la caracterología, las estrategias identificables en patrones de personalidad y sus automatismos. Ser, crear, observar, reconocer y transitar serán los ejes de las consignas que introducen al teatro terapéutico, donde el juego invita a la acción y reflexión.

Los interesados deben comunicarse con Amsafe Rufino para cumplimentar la inscripción antes del día sábado. Además, para saber más, podrán interiorizarse en: https://www.iea-argentina.com/ 

Los cupos son limitados por lo que es importante que confirmes tu inscripción cuánto antes. El número a través del cual podés hacerlo es: 3462 58-7885 

En una votación que alcanzó a 20.765 docentes de toda la provincia, la asamblea provincial de Amsafe -gremio que nuclea a la docencia pública santafesina- resolvió rechazar de forma unánime la propuesta salarial presentada por el Gobierno de Santa Fe del 7% para el semestre.

"Cero votos por la aceptación. No hubo ninguna moción por aceptar", enfatizó el secretario general del sindicato, Rodrigo Alonso, al dar a conocer el resultado este jueves al mediodía.

"La propuesta fue caracterizada como totalmente insuficiente. Exigimos al Gobierno una nueva convocatoria paritaria. En esa instancia no puede haber imposición: tiene que haber una propuesta que mejore las condiciones salariales, laborales y previsionales, y que permita discutir cuestiones pedagógicas", sostuvo Alonso.

El gremio definió un plan de acción que no incluye paros sino medidas departamentales y locales, como conferencias de prensa y clases públicas en casa seccional, y tres actividades provinciales: el 20 de agosto, se realizará la primera concentración frente a la sede de la obra social; el 27 de agosto, frente a la Caja de Jubilaciones; y el 3 de septiembre, que tendrá lugar una "marcha de antorchas" en toda la provincia para visibilizar la situación salarial y laboral.

Consultado sobre las medidas de fuerza, Alonso aclaró: "La asamblea no evaluó paros ni acciones directas. Sí facultamos al plenario de delegados seccionales y a la comisión directiva provincial a continuar el plan de lucha si el Gobierno no convoca" nuevamente. Y agregó: "Es urgente que empiece a dialogar. La provincia es rica; el problema es la concentración económica. Hay que distribuir la riqueza".

Cabe destacar que a partir del pago de la Asistencia Perfecta, los gremios desistieron de realizar paros, porque ante la posibilidad del descuento de ese pago adicional y del día no trabajado, la docencia ya no adhiere masivamente a ese tipo de medidas.

"La pérdida del poder adquisitivo docente en "un 30% como mínimo", dijo Rodrigo Alonso. Crédito: El Litoral

Alonso remarcó que el rechazo tiene fundamentos claros: "En el primer semestre perdimos poder adquisitivo, en todo 2024 seguimos perdiendo, hay deuda de 2023, los jubilados cobran a 60 días y este incremento recién lo van a percibir en marzo de 2026. Ayer (por este miércoles) el Indec informó que la inflación de julio fue del 1,9% y el Gobierno nos ofrece el 1,5%. Eso se llama ajuste salarial. Con los $ 40.000 que propone el Gobierno, un maestro cobraría $ 818.000, por debajo de la línea de pobreza".

El dirigente destacó que la participación en esta asamblea fue mayor que en la anterior y que la postura fue unánime: "No hubo un solo afiliado que propusiera aceptar la propuesta. Es una propuesta de ajuste, no tiene nada que ver con lo que necesitamos los docentes".

Sobre la aceptación de la oferta por parte de otros gremios de la administración central -como UPCN y ATE-, señaló que "cada sindicato tiene sus estrategias. Yo hablo por lo que decidimos los trabajadores de la educación". Y advirtió: "El Gobierno habla de diálogo y consenso, pero lo único que hace es imponer políticas. Un maestro arañando la línea de indigencia no es consenso".

Finalmente, Alonso estimó la pérdida del poder adquisitivo docente en "un 30% como mínimo", recordando que además "hemos perdido el Incentivo Docente", que era un extra salarial que abonada el Gobierno nacional a todos los maestros del país.