La Justicia autorizó que se retomen las actividades educativas en el edificio de la Escuela Normal Nº 40 “Mariano Moreno” de la ciudad de San Cristóbal, donde el lunes 30 de marzo se produjo un ataque por parte de un alumno.

En este contexto, el Ministerio de Educación de Santa Fe, junto con el equipo directivo y docente, definió un esquema de retorno progresivo. Los días lunes 13 y martes 14 de abril se destinarán a tareas de limpieza, organización y reparación del establecimiento. A partir del miércoles 15 comenzará el regreso gradual de los distintos niveles educativos.

Para el Nivel Inicial, el martes 14 se realizarán reuniones entre equipos docentes y familias en la sede de la Delegación Regional de Educación en San Cristóbal. El miércoles y jueves se desarrollarán actividades lúdicas en el establecimiento, mientras que el viernes 17 se llevará a cabo un encuentro general entre docentes y estudiantes en el edificio del Jardín de Infantes, donde se planificarán las actividades educativas.

En el Nivel Primario, el miércoles 15 y jueves 16 se harán reuniones entre docentes, equipos directivos y familias, divididas por grados, con el objetivo de generar espacios de escucha. El viernes 17 se concretará el regreso de los estudiantes al edificio escolar.

En tanto, para el Nivel Secundario del turno noche y el Nivel Superior, el miércoles 15 se retomarán las clases con horario reducido y con instancias de diálogo entre docentes y alumnos. En los días siguientes se avanzará con una reincorporación gradual de contenidos, priorizando espacios de intercambio y acompañamiento.

Finalmente, en el Nivel Secundario turno mañana, tras las jornadas de acondicionamiento del edificio, se desarrollarán rondas de diálogo entre docentes y estudiantes, organizadas por grupos de cursos. Estos encuentros continuarán hasta abarcar a la totalidad del alumnado. Los docentes que participarán fueron elegidos por los propios estudiantes y contarán con el acompañamiento de facilitadores de la convivencia.

Una vez completada esta etapa, el viernes 17 se prevé la reanudación del cursado en horario reducido, en función de las necesidades de los estudiantes. En paralelo, entre el miércoles 15 y el viernes 17 inclusive, se realizarán reuniones con las familias de primero a quinto año en el establecimiento.

En las demás instituciones educativas de San Cristóbal, tanto de gestión pública como privada, las clases continúan con normalidad en sus horarios habituales. Las actividades pedagógicas se complementan con espacios de diálogo, reflexión y acompañamiento, orientados a sostener el proceso educativo en el contexto actual.

Funcionarios del Gobierno provincial relataron este martes los operativos que se despliegan desde las diferentes carteras oficiales para abordar "el día después" del ataque fatal perpetrado en la escuela Mariano Moreno de la ciudad de San Cristóbal, que terminó con la vida de un alumno.

Contaron que equipos socioeducativos asisten tanto a la familia de la víctima como de los demás alumnos del establecimiento, mientras se trabaja con el resto de las escuelas de la ciudad para abordar la problemática.

Puntualmente, Daiana Gallo, secretaria de Gestión Territorial Educativa, aseguró que el sistema "no registró alertas ni intervenciones del equipo socioeducativo" que permitiesen advertir acerca de una situación que generase el desenlace conocido este lunes. "El chico se desenvolvía (normalmente); hacía sus actividades, respondía académicamente… No había indicios en la escuela de que pudiera pasar una situación así. No había alertas. Estamos muy consternados y preguntándonos qué pasó", dijo la funcionaria. "Entrevistamos al equipo de la escuela y no había registro de este joven o de una situación que pudiera determinar que esta tragedia se sucediera", insistió. "Por eso – sostuvo-, es necesario que esto nos interpele y nos lleve a reflexionar acerca de lo que pasó".

En el marco de las acciones llevadas adelante durante las últimas horas, Gallo mencionó entrevistas y encuentros con directivos y personal de las demás escuelas de San Cristóbal. "Queríamos saber cómo se sentían y qué les pasaba; quisimos conocer sus sensaciones y pensamientos porque esto es un proceso para cada persona. Estuvieron los equipos de todos los niveles y modalidades, y hoy, nuestro principal dispositivo tiene que ver con la circulación de la palabra porque esto nos interpela como sociedad", aseveró. La funcionaria reivindicó el rol de la educación, y reprochó a quienes abundan en comentarios peyorativos. "Las escuelas -sostuvo- todos los días dan oportunidades. Todos los días se hacen cosas muy buenas en la educación de la provincia; lo quiero resaltar porque escuchar todo lo que se dice… Hay que estar en el lugar; no se puede sacar provecho (de esta situación). Tenemos que estar unidos. Es un momento trágico. Esto pasó en una escuela pero es el reflejo de toda la sociedad. Estamos trabajando para que la palabra circule", reiteró.

Gallo mencionó encuentros con directivos y personal de las demás escuelas. Crédito: El Litoral.

Gallo dijo que durante este martes se trabajará con los docentes que estuvieron en el momento del ataque, y con los niños y jóvenes que compartían el cursado tanto con la víctima como con el agresor. "Vamos a comenzar por ahí, pero trabajaremos con toda la escuela desde Educación y desde el área de Salud Mental. Los equipos se quedarán hasta mañana y continuaremos la próxima semana. A la normalidad – aclaró- no vamos a volver nunca porque nadie será el mismo después de esta situación".

La funcionaria insistió en la necesidad de "reflexionar sobre las cosas que nos pasan. Los jóvenes –dijo- son esponjas; son multiplicadores de nuestras acciones. Necesitamos de todos en la sociedad. Esto es un rompecabezas entre las familias y la comunidad educativa. Es importante que estemos codo a codo".

Finalmente, mencionó que todas las escuelas de la localidad están abiertas (excepto la del ataque) en tanto mencionó que se dispuso una guardia pasiva en el hospital de la ciudad para quien requiera atención psicológica.

"Las escuelas están abiertas porque entendemos que el mejor lugar donde pueden estar nuestros niños es la escuela. Consideramos que debían estar abiertas, además, para reflexionar sobre lo sucedido", concluyó.

(Por Gustavo Capeletti) - La tragedia ocurrida en la Escuela Mariano Moreno de San Cristóbal, donde un adolescente de 15 años mató a un alumno de 13 e hirió a otros estudiantes, generó una profunda conmoción en toda la comunidad.

En ese contexto, la mamá de un alumno del colegio que es compañero del agresor, brindó un crudo testimonio sobre lo ocurrido, el desconcierto general y el dolor que atraviesa la ciudad.

Según relató, su hijo estaba llegando al establecimiento en el momento del ataque: “Mi hijo estaba entrando al colegio, igual que el otro nene. Cuando suben las escaleras escuchan los disparos y salen todos corriendo”.

La mujer ahondó que la situación se volvió desesperante en cuestión de minutos, sobre todo para los padres que empezaron a llamar a sus hijos. “Me llamó una amiga y me dijo que me fijara qué estaba pasando. Lo empecé a llamar desesperada, no me atendía. Le mandé un mensaje: ‘hijo, decime que estás bien, por favor’”. ““Me llamó y me dijo: ‘mamá, estoy bien, me estoy yendo de la escuela’”, completó.

San Cristóbal es una ciudad de alrededor de 15.000 habitantes, con fuerte identidad comunitaria. “Es una ciudad con alma de pueblo, nos conocemos todos. Estas cosas acá no pasan. Creo que todos estamos en el mismo estado de shock”, contó Antonella.

La mujer remarcó que no existen registros recientes de hechos similares en la ciudad, donde “jamás pasan estas cosas. Podés tener algún hecho de violencia, pero algo así, nunca”.

Con relación a la conmoción que inunda a toda la sociedad, sostuvo que “esto es algo que nos golpea a todos, como padres, como comunidad y como escuela”.

Respecto al joven de 15 años que efectuó los disparos, la vecina de la ciudad del noroeste provincial lo referenció como “un buen alumno”, sin aparentes conflictos con sus compañeros ni antecedentes de violencia, lo cual suma misterio a la conducta agresiva del chico. “Nadie entiende qué pudo haber pasado para llegar a esto”, dijo, en alusión a la falta de señales previas que pudieran anticipar el ataque demencial.

A esta altura de los acontecimientos, se sabe que el menor llevó la escopeta oculta en el estuche de una guitarra. la vecina mencionó que “tengo entendido que el arma era del padre y la usaban para cazar”. Y planteó el principal interrogante: “El tema es cómo llegó a sus manos”.

Uno de los aspectos más impactantes es que ni siquiera los propios estudiantes logran explicar lo ocurrido. En ese contexto, al ser entrevistada por medios nacionales, subrayó que “mi hijo me dijo: ‘mamá, nadie sabe, no entendemos qué puede haber sido para tanto’. Los chicos están tan desorientados como nosotros”.

“No puedo dejar de pensar en la familia del nene de 13 años. Hoy a la mañana lo llevaron a la escuela y a la media hora ya no estaba más”, se angustió, en tanto también tuvo palabras para los padres del menor agresor: “Uno como padre nunca espera algo así. Todos tratamos de criar a nuestros hijos con valores”.

La madre reflexionó que el hecho deja una preocupación profunda en las familias debido a que “la escuela debería ser uno de los lugares más seguros después de la casa. Hoy eso se rompió. Ahora uno se pregunta cómo manda a sus hijos a la escuela después de esto”.

Pese a lo ocurrido, defendió el rol de la institución y la labor diaria al valorar que “es un colegio grande, uno de los mejores que hay. Tiene secundario, primario, nocturno y terciario. El esfuerzo de los docentes es enorme. Están expuestos a situaciones muy difíciles”.

La Cámara de Diputados solicitó al Poder Ejecutivo que modifique el decreto 0586/25 y que incluya en el plan de incentivo a la asistencia al personal docente que peticione licencia por maternidad y lactancia. El cuerpo respaldó así la presentación realizada por Verónica Porcelli Baró Graf (100% Santafesino).

En los hechos la legisladora había presentado un proyecto de ley y en la discusión en la Comisión de Educación acordaron transformarlo en un proyecto de Comunicación que llegó al recinto y fue aprobado por todo el arco político.

Porcelli marcó que el decreto 0586 del año 2024 estableció un premio por Asistencia Perfecta para los docentes de la Provincia, pero allí no contempló el pago de esta suma dineraria a aquellas docentes que estén gozando de su licencia por maternidad y lactancia. Ambas licencias están contempladas en la Ley Nacional 20. 744 que rige los contratos de trabajo.

Para la diputada, en el caso de la licencia por maternidad y lactancia, "el quite de este bono por Asistencia Perfecta se convierte en una situación arbitraria y particularmente gravosa, puesto que para ejercer ambas acciones el cese de la actividad laboral es inevitable; siendo que paradójicamente debería ser considerada la más perfecta de las asistencias".

En los fundamentos de la iniciativa, se subraya el cambio social que se está viviendo en relación al deseo de ser madres: los embarazos se producen a edades más avanzadas, muchas veces postergados por la necesidad de desarrollo personal y laboral de las mujeres que buscan estabilidad económica a la hora de criar a sus hijos. "Es por esto que la posibilidad de perder incentivos económicos a la hora de ejercer el derecho a la licencia por maternidad y lactancia, se convierte en un acto de discriminación e injusticia que daña el vínculo fundante entre la madre y el hijo en los primeros meses de vida", subrayó la diputada.

Destaca que la Organización Mundial de la Salud establece que la leche materna es el mejor alimento para los lactantes; limpia y segura, es la manera natural de proteger al bebé con los anticuerpos necesarios para defenderse de las enfermedades propias de la infancia. Los niños amamantados muestran un mejor desempeño cognitivo y son menos propensos al sobrepeso. La lactancia durante el primer mes es a libre demanda, motivo por el cual es necesaria una disponibilidad atenta de la madre al bebé para cuando éste la necesita.

Para Porcelli "proteger la lactancia materna se está asegurando una niñez sana, un beneficio para toda la sociedad y las generaciones futuras".

Finalizó marcando que el deber como legisladores "es llevar tranquilidad a las docentes a la hora de elegir tener hijos y facilitar la lactancia materna, propendiendo a garantizar el futuro de las generaciones. Una norma que otorgue una suma dineraria extra por Asistencia Perfecta atenta directamente contra este objetivo".

Mariela Goy

El Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe publicó los listados con la asignación de vacantes del Concurso de Ascenso a Cargos Directivos, instancia que marca el cierre de un proceso de magnitud e histórico en algunos niveles, como el secundario donde no se realizaba desde 2002 y en los postergados Eempas. En total, se ofrecieron -y tomaron de forma on line- 3.118 cargos, lo que les permitirá ser directores y vicedirectores titulares en establecimientos educativos de todos los niveles y modalidades.

El ministro de Educación, José Goity, destacó en un comunicado de prensa que se trata de la "recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades, que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo".

Goity también puso en valor el recorrido previo de los aspirantes: "Quiero destacar el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación, donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes, y el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del ministerio".

Cabe recordar que se trata de un concurso que se inició en 2023 con la inscripción de más de 13 mil aspirantes y el comienzo del curso de formación. En el medio, hubo cambio de gestión de gobierno y las actuales autoridades decidieron darle continuidad tanto a la capacitación -aunque con cambios de algunos contenidos ajustados a los ejes actuales- y el examen (prueba de oposición).

Las autoridades ministeriales en uno de los actos. Foto: Gentileza

El ministro recordó que en el nivel secundario no se realizaba un concurso de ascenso desde 2002, mientras que en los niveles Inicial, Primario y Especial, la última convocatoria había sido en 2014. "En esta instancia también incorporamos la modalidad Eempa, que había sido largamente postergada", señaló.

Los ofrecimientos se hicieron en Inicial, Primaria y Especial (IPE), Secundaria y sus modalidades, talleres manuales de primaria y Centros de Educación Física (CEF). "El objetivo es jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros", argumentó Goity.

A diferencia de concursos docentes anteriores -que se consumaban con un acto público masivo en el que cada docente tomaba el cargo-, el ministerio realizó el ofrecimiento de vacantes de forma virtual, a través del sistema Mi Legajo, durante enero y febrero. Para el ministro, esto "garantiza accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y permite iniciar el ciclo lectivo con todos los equipos directivos en funciones".

La toma de posesión de los cargos se concretará el 23 de febrero, una vez finalizado el análisis de incompatibilidades y la confección de los listados definitivos.

El concurso de ascenso a cargos directivos (resolución ministerial N° 1202/23 y sus modificatorias) tuvo una etapa de formación y un examen escrito. Foto: El Litoral

Desde el gremio de la docencia pública, Amsafe Provincial, felicitaron a las y los docentes que accedieron a los cargos y recordaron que ya se encuentra disponible en Mi Legajo la firma de la constancia de vacantes. En tanto, desde la seccional La Capital calificaron la jornada como "una fecha histórica" para la docencia santafesina. Y aseguraron que "defender el concurso es defender la escuela pública".

Luego de finalizada la etapa de formación y tras un examen de oposición fallido en 2024 -y que debió reprogramarse por inconvenientes informáticos-, finalmente la prueba se tomó de forma presencial en mayo de 2025 en tres sedes en simultáneo.

Cerca de 7.000 docentes rindieron la evaluación escrita y oral. En los niveles Inicial, Primario y Especial, el 45% no alcanzó el puntaje mínimo, mientras que en Secundaria el porcentaje de no aprobados fue del 39%, "cifras inferiores a las registradas en concursos previos", según informó el ministerio en su momento.

Posteriormente, el jurado corrigió los exámenes -que se hicieron mediante seudónimo- y a fines de octubre se abrieron los sobres con los resultados de los exámenes vinculados a los seudónimos utilizados por los participantes, lo que sí se hizo en actos públicos. Finalmente, con asignación de vacantes, se culmina el proceso de titularización de los nuevos equipos directivos.

El ministro de Educación de la provincia de Santa Fe, José Goity informó que ya están publicados los listados con la asignación de cargos directivos en establecimientos educativos (https://sf.gob.ar/cargosdirectivos). “Llegamos a la recta final de un concurso de ascenso histórico, por su logística, por la participación de más de 7.000 docentes de todos los niveles, por la conformación de un jurado de 75 miembros del ámbito ministerial y gremial distribuidos en tres zonas y conforme a las especificidades de los niveles y modalidades que llevó adelante un proceso de corrección en tiempo récord con un gran esfuerzo”, indicó.

Goity destacó “el esfuerzo que han hecho los docentes en el proceso de formación y capacitación donde se vio la dedicación con el sistema educativo y los aprendizajes. Así mismo quiero poner en valor el gran trabajo llevado adelante por las distintas áreas y equipos del Ministerio”.

“El concurso se inscribe en una política pública sostenida de fortalecimiento institucional que estamos llevando adelante con el gobernador Maximiliano Pullaro, y que tiene por objetivo jerarquizar la función directiva y consolidar equipos de conducción con formación, legitimidad y criterios pedagógicos claros”, afirmó Goity.

El ministro también recordó algunos datos destacados del mencionado proceso. “En el nivel secundario, la última convocatoria a concurso de ascenso data del año 2002. En los niveles inicial, primario y especial fue mediante resoluciones dictadas en el año 2014. Además, en esta instancia incorporamos la modalidad EEMPA, que había sido largamente postergada”.

Finalmente Goity destacó que “el ofrecimiento de cargos bajo la modalidad virtual, a través del sistema Mi Legajo durante los meses de enero y febrero, garantizó accesibilidad, trazabilidad y transparencia en todo el procedimiento, y garantiza el inicio de clase con todos los equipos directivos en funciones”.

Etapa final: toma de posesión en la institución educativa

Desde el Ministerio de Educación también se informa que el proceso de Concurso de Ascenso a Cargos Directivos culmina con la toma de posesión de las y los docentes en las instituciones educativas asignadas, instancia que materializa la asignación efectiva de los cargos de conducción conforme al orden de mérito establecido.

La toma de posesión se realizará pasadas las instancias de análisis de incompatibilidad de los listados publicados, y se prevé para el próximo 23 de febrero.

(Por Ana Inés Dobal) - La mañana del martes 13 de enero fue especial en la Colonia de Verano organizada por la Municipalidad de Rufino, donde los profesores coordinadores organizaron la actividad “Día D”, enfocada en la prevención del dengue. 

Desde las 9 de la mañana, los niños que disfrutan de la segunda semana de la colonia participaron en esta propuesta, dirigida por los profesores de educación física según las edades de los grupos.

Esta actividad forma parte del programa “Objetivo Dengue” del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, y se llevó a cabo en el marco de la Escuela de Verano, con el objetivo de enseñar hábitos de prevención del mosquito transmisor del dengue.

A través de juegos interactivos y actividades recreativas, los niños aprendieron sobre la importancia de controlar la proliferación de los mosquitos en los hogares. Los docentes, con entusiasmo y creatividad, motivaron a los niños a participar activamente, a pesar del clima nublado y fresco.

Una de las actividades destacadas fue la interpretación del mosquito por parte del equipo coordinador, quienes debieron correr para evitar ser "eliminados" por los niños, ya bien informados sobre los peligros que conlleva la falta de control sobre la reproducción del mosquito. Al final de la jornada, los niños recibieron folletos informativos para llevar a sus hogares y compartir con sus familias.

La Provincia de Santa Fe confirmó que el Boleto Educativo Gratuito (BEG) para estudiantes, docentes y asistentes escolares tendrá vigencia hasta el 24 de diciembre de 2025, inclusive. El beneficio, que exime del costo del transporte público para facilitar el acceso al sistema educativo, se suspenderá durante el receso escolar y se reactivará en febrero de 2026 con el inicio de las clases.

El Boleto Educativo Gratuito (BEG) es una herramienta impulsada por el gobierno provincial de Santa Fe destinada a garantizar la asistencia de estudiantes y trabajadores de la educación al sistema educativo sin que el costo del transporte sea una barrera.

Este programa absorbe total o parcialmente el costo del pasaje de colectivos urbanos e interurbanos en todo el territorio santafesino, permitiendo que familias y beneficiarios destinen recursos a otras necesidades.

Estudiantes regulares de nivel inicial, primario, secundario, terciario y universitario.

Docentes y asistentes escolares que prestan servicios en establecimientos educativos de la provincia.

Personal educativo de jardines particulares santafesinos.

Actualmente, alrededor de 300.000 usuarios acceden al beneficio en toda la provincia.

El BEG para estudiantes, docentes y asistentes escolares tendrá vigencia hasta el 24 de diciembre de 2025 inclusive.

La Secretaría de Transporte provincial informó que el beneficio estará vigente hasta el miércoles 24 de diciembre de 2025, inclusive. A partir del 25 de diciembre, el servicio queda suspendido por el receso escolar de fin de año y se retomará en febrero de 2026, con el inicio del ciclo lectivo.

Durante el receso escolar, tanto estudiantes como docentes deberán reinscribirse para poder utilizar el BEG en el próximo ciclo lectivo, aun cuando hayan sido beneficiarios este año.

La inscripción al Boleto Educativo Gratuito se realiza de forma 100% digital a través del sitio oficial de la provincia o la app específica del BEG.

Para gestiones, consultas o asistencia presencial, se ofrecen puntos de atención en distintos municipios como Terminal de Ómnibus de Santa Fe y Rosario, donde el personal puede orientar sobre el proceso y resolver inquietudes.

El retorno del BEG será en febrero del 2026.

El BEG completa su quinto año consecutivo en 2025 y se consolida como una política pública que reduce la brecha de acceso al sistema educativo, favoreciendo la asistencia regular de estudiantes y la permanencia en aulas durante todo el ciclo lectivo.

Al finalizar el año, el Boleto Educativo Gratuito se suspende temporalmente, pero su retorno en febrero de 2026 anuncia un nuevo impulso a la política educativa provincial. La continuidad del programa y su adaptación a las necesidades de la comunidad refuerzan el compromiso estatal con la igualdad de oportunidades y la inclusión social.

El próximo lunes 10 de noviembre comenzará en todo el país el Relevamiento Nacional de Personal Educativo (ReNPE), un operativo federal impulsado por el Ministerio de Capital Humano del Gobierno nacional, a través de la Secretaría de Educación, que tiene como objetivo relevar información actualizada sobre docentes y no docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo, con excepción del universitario.

La participación será "obligatoria", según consta en la Resolución 478/24 del Consejo Federal de Educación (CFE) y podrá completarse hasta el 31 de diciembre a través de la aplicación Mi Argentina o del sitio web oficial: argentina.gob.ar/renpe

"El censo permitirá cuantificar y caracterizar al personal educativo del país. Entre los principales aspectos que se relevarán se encuentran: su inserción institucional, situación laboral, formación, trayectorias profesionales y datos sociodemográficos", señala el Ministerio de Capital Humano en un comunicado.

El ReNPE se llevará a cabo más de 10 años después del último censo docente, realizado en 2014. Aquel operativo, denominado Cenpe, solo llegó a publicar resultados preliminares y presentó "problemas metodológicos", según explicaron las autoridades nacionales. En rigor, los últimos datos consistentes datan de 2004.

Por eso, la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, subrayó en diálogo con medios nacionales que "este relevamiento permitirá tener un diagnóstico claro sobre el perfil y la situación de los docentes de todo el país, para poder acompañarlos mejor con políticas educativas sostenidas en evidencia".

El operativo fue aprobado de manera unánime por el Consejo Federal de Educación (Resolución N° 478/24) y se enmarca en la Red Federal de Información Educativa (RedFIE), que integra a las áreas de estadística de los 24 ministerios provinciales junto con la Secretaría de Educación de la Nación. Deberán responderlo directivos, docentes y no docentes de todo el país, además de supervisores.

El operativo se realiza luego de 10 años.

El cuestionario está estructurado en nueve secciones, que abarcan desde datos personales y características del hogar hasta formación académica, trayectoria profesional, condiciones laborales, estrategias pedagógicas, consumos culturales y actividades recreativas y de cuidado.

Cada trabajador podrá completar el formulario desde su celular, tablet o computadora. Las respuestas se guardan automáticamente, lo que permite avanzar por partes. Según informaron desde el Capital Humano, el tiempo estimado para completarlo varía entre 10 y 30 minutos.

El ReNPE estará disponible hasta el 31 de diciembre. Quienes completen el formulario recibirán un certificado de participación, y los primeros resultados se esperan para el primer trimestre de 2026.

En la primera etapa, que se realizó durante 2024, los equipos directivos de cada escuela revisaron y cargaron la nómina completa de su personal, una tarea clave para habilitar la participación individual en esta segunda fase.

Los datos del ReNPE integrarán la Base Nacional Homologada (BNH), que pasará a formar parte del módulo de cargos y personal del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE). Hasta ahora, el sistema contenía información nominal sobre estudiantes, con una cobertura del 96% de la matrícula nacional.

Al incorporar al personal educativo, el SInIDE permitirá que la información se actualice de manera continua, sin depender de censos decenales. "La nominalización de los datos abre una perspectiva amplia de trabajo para gestionar mejores políticas educativas", señaló Cortelezzi, quien estimó que este será el último censo docente tradicional.

Secretario de Educación nacional, Carlos Torrendell.

Desde la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) manifestaron su rechazo al operativo impulsado por el gobierno nacional. En un comunicado, el gremio señaló que, si bien reconocen la importancia de contar con información actualizada sobre la situación docente en el país, el instrumento de recolección de datos "no recoge adecuadamente la información necesaria sobre las condiciones de trabajo en las escuelas".

Según el documento difundido por la entidad, el relevamiento "incluye ítems que refieren sólo a la información nominal del personal docente, pero no contempla preguntas que permitan conocer la situación laboral real". En ese sentido, la Ctera advirtió que están ausentes las dimensiones vinculadas con las diversas formas de precarización, la intensificación y la sobrecarga laboral, así como aquellas relacionadas con la afectación de la salud docente y las tareas de cuidado en una profesión altamente feminizada.

El sindicato expresó además su preocupación por el contexto político y económico en el que se desarrolla el operativo. "En un escenario de políticas neoliberales de ajuste como las que lleva adelante el gobierno nacional -sostiene el comunicado-, este instrumento, que contempla una información parcial sobre el trabajo docente, puede ser utilizado para justificar más recortes presupuestarios, avanzar en la precarización laboral y en el cierre de cargos y cursos".

Para Ctera, el relevamiento "termina siendo funcional al proceso de destrucción de la educación pública que se viene sosteniendo desde la llegada de Javier Milei al gobierno nacional".

Por Mariela Goy

El Ministerio de Educación provincial ofrecerá la capacitación "Intervención Educativa en Altas Capacidades", destinada a docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Hay más de 6 mil inscriptos hasta este miércoles. Los interesados podrán anotarse en el Campus del Ministerio de Educación (educacion.santafe.gob.ar) hasta el viernes 19 de septiembre.

La propuesta -que dará inicio el 22 de septiembre- se desarrollará de manera virtual, asincrónica y autogestionada, tendrá una duración de 24 horas reloj con evaluación final, e incluirá tres encuentros virtuales.

Según precisó la subsecretaria de Inclusión Educativa del Ministerio de Educación santafesino, Betina Florito, la iniciativa responde a una demanda de formación detectada en las recorridas por las escuelas y en el diálogo con asociaciones de familias. "Los docentes plantearon la necesidad de contar con recursos y estrategias para responder a las demandas actuales del aula, y esta capacitación busca dar una respuesta concreta", destacó.

Durante las jornadas se trabajará con videos a cargo de los especialistas, habrá lecturas centrales y bibliografía complementaria, actividades prácticas y de reflexión personal, espacios de intercambio virtual en foros y una evaluación final integradora. El 22 de septiembre será el 1er encuentro (abordará generalidades, mitos, sesgos, marco legal, screening); el 29 de septiembre, el 2do (estrategias de intervención, enriquecimiento, aceleración, Diseño Universal de Aprendizaje y Aprendizajes Basados en Proyectos ; el 6 de octubre el 3ro (taller de análisis y elaboración de estrategias) y del 13 de octubre al 3 de noviembre será la instancia evaluativa.

Las clases estarán a cargo de dos profesionales de la Asociación de Altas Capacidades Argentina, entre ellas, la docente y licenciada en Educación Karina Insaurralde, quien dialogó con El Litoral sobre los principales desafíos que plantea la temática. Actualmente es coordinadora del equipo de educación de esa asociación; también es maestranda en Ciencias Sociales y Humanidades por la Universidad Nacional de Quilmes.

-¿Cuál es la importancia de ofrecer este tipo de cursos de formación docente en Altas Capacidades?

-La idea es acercar a los docentes a la temática, porque la mayoría no conoce nada del tema. Cuando hablamos de Altas Capacidades no hablamos de genios, de prodigios o de chicos autodidactas. Hablamos de niñas, niños y adolescentes con habilidades excepcionales en una o más áreas del desarrollo. Es siempre un potencial que se va desplegando a lo largo de la educación y que necesita atención educativa.

-¿Qué porcentaje de la población escolar tiene altas capacidades?

-No tenemos datos propios, pero una investigación del Profesorado de San Juan en jardines de infantes y primarias del Gran San Juan estimó un 12% en ese nivel. Esa cifra se acerca mucho a lo que muestran estudios internacionales, como en España, que es uno de los países que más mide.

-¿Qué suele pasar en la escuela cuando llega un niño con altas capacidades? ¿Generalmente no se lo detecta, se lo diagnostica como un chico con otros problemas o bien se lo identifica pero no se lo estimula?

-Depende de la institución y de la familia. Muchas veces se los confunde con chicos con déficit de atención porque están en sala de 4 o en el jardín de infantes o en primer grado y ya saben leer. Entonces se aburren, se mueven mucho o interrumpen. Otros tienen sobreexcitabilidad, hipersensibilidad a ruidos, colores, texturas. Muchas veces les cuesta socializar, pero no necesariamente porque el niño con altas capacidades tenga una imposibilidad o una dificultad en la socialización, sino porque quizá sus pares etarios no tienen sus mismos intereses. Entonces, la maestra de sala de 4 años está esperando que Pedro -que lee desde los 2 años y conoce todas las capitales y le fascina la biología- juegue solamente con la masa o con el autito como otros nenes. Esto puede llevar a diagnósticos equivocados como autismo o Tdah. Si bien es cierto que hay casos en lo de "doble excepcionalidad", es decir, que pueden tener además altas capacidades otro diagnóstico, son los casos minoritarios. En general se trata de niños que aprenden de manera diferente y a un ritmo distinto.

-¿Quién suele detectar primero las altas capacidades, la escuela o la familia?

-Generalmente la familia, porque los chicos -sobre todo las niñas- se camuflan en la escuela para pasar desapercibidos. Llegan a casa agotados porque tuvieron que hacer actividades que los aburrían. En otros casos se aburren y se empiezan a portar mal, entonces aparecen conductas disruptivas o esto de la hiperactividad. También hay familias que lo detectan antes del ingreso escolar porque los chicos alcanzan hitos del desarrollo antes que el resto. Una de las cosas que se les suele decir en el jardín de infantes a las familias, es que no los "sobreestimulen", pero no alcanza con esto, porque estos chicos ya tienen altas capacidades. Son niños que necesitan saber, que tienen una curiosidad mucho mayor, piensan de una manera distinta, no son distintos, sino que utilizan su inteligencia, su fortaleza y su pensamiento de otra manera; es lo se llama pensamiento divergente. De todos modos, cada vez más hay docentes que, gracias a la capacitación, logran identificar señales a través de listas de cotejo que son simples de usar.

-Si se detecta, ¿cómo puede acompañar la escuela a un niño en primaria o secundaria?

-Lo primero es trabajar en conjunto con la familia y, si existe, con el equipo tratante o quiénes diagnosticaron desde afuera. Desde la escuela se pueden planificar actividades diversificadas, con distintos niveles de complejidad, agrupar a los chicos de manera flexible, hacer actividades interniveles, proponer desafíos, enriquecer el currículo, incluirlos en olimpíadas de mátemática o modelos de ONU. Y cuando todo eso no alcanza, recién ahí pensar en la aceleración, es decir, el paso administrativo a un año superior.

-Las altas capacidades están contempladas en la Ley de Educación. ¿Se cumple?

-El artículo 93 de la Ley Nacional lo contempla, pero no todas las jurisdicciones lo reglamentaron. Recién ahora varias provincias están avanzando en normativas propias. Por eso, muchas veces ni los docentes recuerdan ese artículo, lo que muestra la necesidad de más difusión y formación.

-¿Qué significa que Santa Fe ofrezca esta capacitación?

-Es una oportunidad enorme. Para nosotros es emocionante que haya tanta cantidad de inscriptos, porque desde la Asociación empezamos como un grupo de tres madres que buscaban que sus hijos la pasaran mejor en la escuela. La clave es esa: los chicos con altas capacidades van a aprender igual, pero tienen que disfrutar de estar en la escuela, y para eso formar a los docentes es fundamental.

La expresidenta Cristina Fernández de Kirchner mantuvo una reunión en su casa de San José 1111, donde cumple prisión domiciliaria, con la dirigente sindical Sonia Alesso y con David Edwards, secretario general de la Internacional de la Educación, que agrupa a 32 millones de docentes en 173 países.

El encuentro se realizó el sábado 24 de agosto por la tarde y fue difundido el domingo a través de las redes sociales de la exmandataria.

En la publicación, Cristina indicó: “Conversamos, obviamente, sobre Educación y los desafíos que debe enfrentar la educación pública para recuperar su rol ordenador en materia de movilidad social ascendente”.

El mensaje fue acompañado de una foto de la reunión, que refuerza la alianza histórica entre el kirchnerismo y los gremios docentes.

Además, la expresidenta volvió a cargar contra el gobierno nacional.

“Hablamos de la catástrofe social que Milei, con sus políticas, ha generado en nuestro país”, escribió.

El encuentro se da en el marco de una serie de reuniones impulsadas por la Internacional de la Educación en América Latina, que expresó públicamente su preocupación por el impacto del ajuste económico en el sistema educativo argentino.

Sonia Alesso, actual titular de Ctera y referente de Amsafe Santa Fe, mantiene un rol activo en los reclamos por mejoras salariales y por el financiamiento educativo.

En las últimas semanas, encabezó acciones junto a sindicatos de base en distintas provincias. La imagen junto a Cristina refuerza el vínculo político entre los sindicatos docentes y el kirchnerismo en un contexto de creciente conflictividad.

Cristina agradeció especialmente la visita de David Edwards, a quien definió como “un referente de la docencia a nivel global”.

“Gracias por su solidaridad con la educación pública argentina”, escribió.

En el comunicado, también se comprometió a seguir acompañando las luchas del sector y pidió priorizar la educación como política de Estado.

Ana Inés Dobal

Un taller de capacitación teatral tendrá lugar en Rufino este fin de semana para aportar herramientas a docentes en esta área. De  14 a 16, Amsafe Rufino propone un encuentro de sábado distinto que reunirá a docentes para reflexionar y ganar nuevas herramientas terapéuticas al servicio de la educación.

Abordando temáticas no tan presentes en estos ámbitos  en la agenda anual de actualizaciones educativas y poniendo  en acción a docentes de la localidad y la zona, el encuentro sumará puntaje y tendrá una modalidad interactiva.

Angelina Rivero es miembro de la comisión directiva de la(Asociación Argentina de Eneagrama (IEA),  compuesta por profesionales y entusiastas de esta herramienta de autoconocimiento que trabaja la “Máscara” de la personalidad como estrategia de cada persona para ser y hacer en el mundo.

“El taller tendrá una duración de dos horas en las que se trabajará la búsqueda interna y auto-observación de la propia máscara, intercalando dinámicas grupales con individuales para enriquecer la experiencia que toma al arte dramático como canal de expresión conectada a las emociones, reacciones y estructuras mentales con las que profundiza el Eneagrama”, detalló la docente a cargo en diálogo con esta redacción.

La Asociación Argentina de Eneagrama trabaja a nivel nacional con un programa que se desarrolla en el año y acerca, a través de este tipo de capacitaciones, herramientas novedosas a personas de todo el territorio.

Sobre este acercamiento Rivero destacó que “se proponen actividades anuales, de manera virtual y presencial, por lo que, este taller es una de las propuestas que surgen como actividad presencial en un evento que se difundirá para el mes de septiembre”.

La posibilidad abierta a los residentes de Rufino nace, según suma la facilitadora,  como la idea de poder brindar a quienes lo deseen,  transitar un primer encuentro vivencial basado en la herramienta y la actividad teatral, considerando la experiencia en el terreno de  Angelina Rivero, quien tiene más de 20 años de experiencia con ambas.

El Eneagrama, según aporta la docente, brinda la caracterología, las estrategias identificables en patrones de personalidad y sus automatismos. Ser, crear, observar, reconocer y transitar serán los ejes de las consignas que introducen al teatro terapéutico, donde el juego invita a la acción y reflexión.

Los interesados deben comunicarse con Amsafe Rufino para cumplimentar la inscripción antes del día sábado. Además, para saber más, podrán interiorizarse en: https://www.iea-argentina.com/ 

Los cupos son limitados por lo que es importante que confirmes tu inscripción cuánto antes. El número a través del cual podés hacerlo es: 3462 58-7885 

En una votación que alcanzó a 20.765 docentes de toda la provincia, la asamblea provincial de Amsafe -gremio que nuclea a la docencia pública santafesina- resolvió rechazar de forma unánime la propuesta salarial presentada por el Gobierno de Santa Fe del 7% para el semestre.

"Cero votos por la aceptación. No hubo ninguna moción por aceptar", enfatizó el secretario general del sindicato, Rodrigo Alonso, al dar a conocer el resultado este jueves al mediodía.

"La propuesta fue caracterizada como totalmente insuficiente. Exigimos al Gobierno una nueva convocatoria paritaria. En esa instancia no puede haber imposición: tiene que haber una propuesta que mejore las condiciones salariales, laborales y previsionales, y que permita discutir cuestiones pedagógicas", sostuvo Alonso.

El gremio definió un plan de acción que no incluye paros sino medidas departamentales y locales, como conferencias de prensa y clases públicas en casa seccional, y tres actividades provinciales: el 20 de agosto, se realizará la primera concentración frente a la sede de la obra social; el 27 de agosto, frente a la Caja de Jubilaciones; y el 3 de septiembre, que tendrá lugar una "marcha de antorchas" en toda la provincia para visibilizar la situación salarial y laboral.

Consultado sobre las medidas de fuerza, Alonso aclaró: "La asamblea no evaluó paros ni acciones directas. Sí facultamos al plenario de delegados seccionales y a la comisión directiva provincial a continuar el plan de lucha si el Gobierno no convoca" nuevamente. Y agregó: "Es urgente que empiece a dialogar. La provincia es rica; el problema es la concentración económica. Hay que distribuir la riqueza".

Cabe destacar que a partir del pago de la Asistencia Perfecta, los gremios desistieron de realizar paros, porque ante la posibilidad del descuento de ese pago adicional y del día no trabajado, la docencia ya no adhiere masivamente a ese tipo de medidas.

"La pérdida del poder adquisitivo docente en "un 30% como mínimo", dijo Rodrigo Alonso. Crédito: El Litoral

Alonso remarcó que el rechazo tiene fundamentos claros: "En el primer semestre perdimos poder adquisitivo, en todo 2024 seguimos perdiendo, hay deuda de 2023, los jubilados cobran a 60 días y este incremento recién lo van a percibir en marzo de 2026. Ayer (por este miércoles) el Indec informó que la inflación de julio fue del 1,9% y el Gobierno nos ofrece el 1,5%. Eso se llama ajuste salarial. Con los $ 40.000 que propone el Gobierno, un maestro cobraría $ 818.000, por debajo de la línea de pobreza".

El dirigente destacó que la participación en esta asamblea fue mayor que en la anterior y que la postura fue unánime: "No hubo un solo afiliado que propusiera aceptar la propuesta. Es una propuesta de ajuste, no tiene nada que ver con lo que necesitamos los docentes".

Sobre la aceptación de la oferta por parte de otros gremios de la administración central -como UPCN y ATE-, señaló que "cada sindicato tiene sus estrategias. Yo hablo por lo que decidimos los trabajadores de la educación". Y advirtió: "El Gobierno habla de diálogo y consenso, pero lo único que hace es imponer políticas. Un maestro arañando la línea de indigencia no es consenso".

Finalmente, Alonso estimó la pérdida del poder adquisitivo docente en "un 30% como mínimo", recordando que además "hemos perdido el Incentivo Docente", que era un extra salarial que abonada el Gobierno nacional a todos los maestros del país.

Este martes 5 de agosto será una jornada clave para la política salarial del segundo semestre en Santa Fe. El Gobierno provincial convocó a nuevas reuniones paritarias con estatales y docentes, en lo que se espera sea el momento de presentación de una oferta concreta.

La paritaria central con los gremios ATE y UPCN está convocada para las 8.30 en Casa de Gobierno. Por la tarde, a las 16, será el turno de los docentes nucleados en AMSAFE, Sadop, UDA y Amet, en la sede del Ministerio de Trabajo.

AMSAFE pidió aumentos que superen la inflación. Créditos: Archivo El Litoral

El gobierno y los sindicatos retomaron la mesa de diálogo la semana pasada, en encuentros en los que no hubo propuesta numérica, pero sí un informe económico detallado. Según fuentes oficiales, el Ejecutivo sostuvo que los aumentos salariales han superado la inflación, algo que los gremios pusieron en duda.

“El informe económico del gobierno no refleja la realidad de nuestros bolsillos”, advirtió Rodrigo Alonso, titular de AMSAFE, al salir de la reunión anterior. “No se puede discutir una paritaria diciendo que los salarios le ganaron a la inflación”, agregó.

Fuentes del Ejecutivo admiten que se evalúa la posibilidad de presentar una oferta salarial con vigencia trimestral —como en acuerdos anteriores— o bien semestral, aunque esta última opción genera dudas por el contexto electoral de octubre.

El gobierno aún no definió si la propuesta será trimestral o semestral. Crédito: Fernando Nicola

“Ofrecer un acuerdo hasta fin de año implica entrar en zona de elecciones sin saber qué va a pasar después”, deslizó un funcionario de la Casa Gris.

El borrador con los porcentajes y el esquema de aplicación aún no trascendió. Tampoco hubo pronunciamientos firmes de los gremios respecto a la modalidad de actualización, aunque ambas partes coinciden en que los escalafones más bajos requieren atención prioritaria.

El gobierno de la provincia de Santa Fe abonará el próximo jueves 24 de julio, el monto correspondiente al premio mensual del Programa Asistencia Perfecta a 51.248 docentes, directivos, secretarios y preceptores de gestión publica y privada que durante el mes de junio no registraron ausencias o solo tuvieron una durante ese período.

En el mes de junio, 45.783 docentes, directivos, secretarios y preceptores no registraron ninguna inasistencia y 5.465 sólo tuvieron una falta. El monto total de inversión ascendió a $ 5.727.563.493.

Este mes también se abonará el premio trimestral (abril, mayo y junio) para docentes, directivos, secretarios y preceptores. El incentivo trimestral alcanzará a 36.706 docentes, directivos, secretarios y preceptores de los cuales 29.776 no tuvieron ninguna ausencia y 6.930 solo tuvieron una. El monto total de inversión fue de $ 5.759.710.216.

Cabe destacar que en el mes de junio se otorgó un incremento en el incentivo a la Asistencia Perfecta del 8 % para docentes, directivos, secretarios y preceptores. De esta forma, en junio un docente con cargo directivo y supervisión que no haya tenido ausencias recibirá $ 180.422, mientras que un docente de hasta 352 puntos cobrará $ 90.211, un docente con sistema de jornada completa percibirá $135.317 y por hora cátedra de nivel superior $ 7.519 y por hora cátedra de otros niveles $ 6.015

Por su parte, los que tuvieron solo una inasistencia cobrarán $ 90.211 (cargo directivo y supervisión); $ 45.106 para cargo docente de hasta 352 puntos; $ 67.659 los docentes con sistema de jornada completa; y $ 3.759 por hora cátedra de nivel superior, y $ 3.007 por hora cátedra de otros niveles.

En cuanto al reconocimiento trimestral, con el aumento del 8 %, los montos quedaron de la siguiente manera: un docente con cargo directivo y supervisión que no tenga ninguna falta en el trimestre recibirá $ 270.320, un docente de hasta 352 puntos percibirá $ 135.317, un docente con sistema de jornada completa cobrará $ 202.976 y por hora cátedra de nivel superior recibirá $ 11.277 y por hora cátedra de otros niveles, $ 9.022.

Y para aquellos que sólo registran una falta en el trimestre representará $ 135.160 (cargo directivo y supervisión), $ 67.659 para cargo docente de hasta 352 puntos, $ 101.488 para docentes con sistema de jornada completa y se abonará $ 5.639 por hora cátedra de nivel superior y $ 4.511 por hora cátedra de otros niveles.

Asistencia Perfecta consiste en un incentivo mensual y otro trimestral para premiar al docente que concurre al aula. Surgió como una política del Estado provincial de ahorro y como una de las herramientas de incentivo que permitan reducir el elevado ausentismo que se observaba en la docencia hasta su puesta en marcha.

En el decreto que creó Asistencia Perfecta se detalla que “el Estado debe garantizar la igualdad del acceso a esta educación de calidad impulsando cuantas acciones sean necesarias para evitar situaciones de discriminación, marginalidad o cualquier tipo de segregación que provenga de factores socioeconómicos, culturales, geográficos o de cualquier índole que pudieran restringir el pleno ejercicio del derecho a aprender y a gozar de una educación”.

El Gobierno Provincial abonará el próximo martes 24 de junio el monto correspondiente al premio mensual del Programa Asistencia Perfecta a docentes, directivos, secretarios y preceptores de gestión pública y privada que durante el mes de mayo no registraron ausencias, o solo tuvieron una durante ese período.En el mes de mayo, 51.471 docentes, directivos, secretarios y preceptores cobrarán el premio mensual de los cuales 44.586 no registraron ninguna inasistencia y 6.885 sólo tuvieron una falta. El monto total de inversión asciende a $ 5.189.779.994.

Cabe destacar que por el mes de mayo, un docente con cargo directivo y supervisión que no haya tenido ausencias recibirá $ 167.058, mientras que un docente de hasta 352 puntos cobrará $ 83.529, un docente con sistema de jornada completa percibirá $ 125.294 y por hora cátedra de nivel superior $ 6.962 y por hora cátedra de otros niveles $ 5.569.Mientras que los que tuvieron solo una inasistencia cobrarán $ 83.529 (cargo directivo y supervisión); $ 41.765 para cargo docente de hasta 352 puntos; $ 62.647 los docentes con sistema de jornada completa; y $ 3.481 por hora cátedra de nivel superior, y $ 2.785 por hora cátedra de otros niveles.

Asistencia Perfecta consiste en un incentivo mensual y otro trimestral para premiar al docente que concurre al aula. Surgió como una política del Estado provincial de ahorro y como una de las herramientas de incentivo que permitan reducir el elevado ausentismo que se observaba en la docencia hasta su puesta en marcha.En el decreto que creó Asistencia Perfecta se detalla que “el Estado debe garantizar la igualdad del acceso a esta educación de calidad impulsando cuantas acciones sean necesarias para evitar situaciones de discriminación, marginalidad o cualquier tipo de segregación que provenga de factores socioeconómicos, culturales, geográficos o de cualquier índole que pudieran restringir el pleno ejercicio del derecho a aprender y a gozar de una educación”.

Mariela Goy

Las elecciones internas de la Asociación del Magisterio de Santa Fe (Amsafe), celebradas este miércoles, consagraron la continuidad de Rodrigo Alonso al frente de la conducción provincial del gremio. Con el respaldo del 60% de los votos, el dirigente logró renovar su mandato (que era disputado por el rosarino Guillermo De los Hoyos) y además consiguió un triunfo histórico en Rosario, donde su sector político -más vinculado con el peronismo- se impuso por primera vez en 21 años sobre la dirigencia de izquierda.

El departamento Rosario representa un bastión clave dentro de Amsafe, no solo por la cantidad de docentes afiliados, sino también por su histórico posicionamiento crítico respecto a la conducción provincial. Sin embargo, esta vez, el candidato del oficialismo provincial, Roque Jaimes, logró imponerse por un estrecho margen ante el actual secretario general Juan Pablo Casiello, del Frente por una Amsafe Democrática (FAD), antes denominado "4 de Abril".

Según el escrutinio provisorio, Jaimes obtuvo 2.687 votos frente a los 2.616 de Casiello, lo que representa una diferencia de apenas 71 sufragios. Tras conocerse estos números, Casiello denunció irregularidades en medios rosarinos y anunció que aguardarán los resultados definitivos (que estarían culminados este viernes) para decidir los pasos a seguir.

Cabe destacar que con Rosario más cerca de la conducción provincial cambiará el panorama interno que siempre tuvo a esa seccional trayendo mucho caudal de votos con posturas más beligerantes que el resto de la bota, e incluso llegó a hacer paros docentes solo para esa seccional, diferenciándose de Amsafe Provincial.

Además del batacazo en Rosario, la lista Frente Trabajadores de la Educación -alineada con Alonso- se impuso en 17 de los 19 departamentos donde se votó. Hasta ahora, los opositores del FAD dominaban 4 departamentos del sur, incluido Rosario y Belgrano que ahora se pierden. Solo les queda General López y Caseros (que no son FAD ni 4 de Abril pero están alineados con ellos).

En la Seccional La Capital, María José Marano fue reelecta como secretaria generall. Con 1.891 votos, renovó su mandato al frente del gremio local, superando por amplio margen al Frente por una Amsafe Democrática (712 votos) y al Frente de Lucha Docente (275). Hubo además 127 votos entre blancos, anulados y abstenciones en una elección que cosechó 3.005 votos en total en el departamento.

Amsafe es el sindicato docente más representativo de la provincia, con cerca de 50.000 afiliados habilitados para votar en más de 1.600 mesas distribuidas en todo el territorio santafesino.

(Por María José Ramón y María José Valdéz) - El avance de la inteligencia artificial genera entusiasmo y preocupación en partes iguales. Para Leonardo Zequin, ingeniero industrial y docente universitario, el temor a que esta tecnología elimine empleos es comprensible, pero desmedido.

“Obviamente que va a haber cambios en el mundo laboral, y aquellos trabajadores que no la adopten como una herramienta van a estar en desventaja. Pero así como desaparecen puestos, aparecen otros, muchas veces más especializados y mejor remunerados”, sostuvo en diálogo con Primera Mañana.

Zequin se define como un entusiasta de la IA y remarca que el verdadero riesgo no está en su avance, sino en quedar rezagados. “La desventaja principal va a estar en no adoptarla como una herramienta de trabajo diario”.

El ingeniero explicó que las herramientas de IA disponibles actualmente -muchas de uso gratuito o con versiones básicas- permiten aumentar significativamente la eficiencia en el trabajo cotidiano.

“Hoy no sé cómo trabajaba antes sin estas herramientas. Para resumir reuniones, armar informes o estudiar sin leer documentos enteros, son claves. Te ahorran tiempo, y ese tiempo se transforma en más capacidad productiva”, señaló.

Incluso, destacó que algunos estudios ya estiman que, con una implementación adecuada, se pueden ganar hasta dos horas de productividad diaria por trabajador. “En una empresa, eso representa mucha plata al final del mes”, agregó.

Sin embargo, Zequin también marcó una dificultad concreta: “Es muy difícil para el empresario medir el retorno de inversión de estas herramientas. Aunque una licencia individual no parezca cara, si no se aplica bien, el gasto no se justifica”.

Zequin analizó el impacto de la inteligencia artificial en el empleo.

Uno de los sectores donde la IA todavía no se implementa masivamente, pero podría hacerlo con gran impacto, es la educación. Para Zequin, allí el debate apenas comienza. “Las formas de enseñar y aprender cambian con estas herramientas. Sirven tanto para los alumnos como para los docentes: ahorran tiempo en planificación, corrección y permiten crear actividades más dinámicas”.

Sin embargo, la incorporación al sistema educativo es lenta. “Es una mezcla de desconocimiento y rigidez institucional. Y hay que tener en cuenta que esto avanza semana a semana: lo que capacitamos la semana pasada ya puede estar desactualizado”.

Consultado sobre el desarrollo local de IA, fue categórico: “En Argentina no hay empresas que estén entrenando modelos propios. Lo que se hace es adoptar herramientas desarrolladas por grandes corporaciones, porque el proceso de creación es muy costoso”.

Según Zequin, los rubros que más están adoptando la IA son aquellos ligados al manejo de información: administración, recursos humanos, tareas de oficina. “En estos sectores, si sabés aplicar bien las herramientas, podés multiplicar tu productividad hasta en un 50%. Las tareas repetitivas o de lectura extensa se resuelven en minutos”.

En cambio, en sectores más manuales, como los de trabajo físico o de campo, la adopción es más lenta, aunque anticipa que la robótica -alimentada también por IA- será la próxima gran revolución.

“La IA no reemplaza personas, transforma trabajos”, afirmó Zequin.

Tanto trabajadores como empleadores muestran inquietudes específicas frente a esta transformación. “El trabajador pregunta dónde puede aplicar la IA para hacer su tarea más rápida y eficiente. El empresario quiere saber cuándo verá el retorno. Al principio cuesta, pero cuando notan que una tarea que antes tomaba dos semanas ahora se resuelve en tres días, no quieren volver atrás”, concluyó Zequin.

Como docentes, estatales y profesionales de la salud, también los referentes sindicales que representan a los trabajadores municipales de la provincia retomarán la discusión salarial con los intendentes este miércoles, para determinar cómo se transitan los próximos meses en términos de ingresos.

Los miembros paritarios están citados para las 11 en el despacho de la Secretaría de Gobierno, Municipios y Comunas conducida por Horacio Ciancio. Allí, concurrirán los dirigentes sindicales, intendentes y presidentes comunales. Como miembros paritarios por "la patronal" estarán Leonel Chiarella, Alberto Ricci, Mario Papaleo, Ema Sagripanti y Mauricio Tartaglini. Quedan exceptuadas de la discusión las ciudades de Santa Fe, Rosario, Rafaela, Constitución y las localidades del departamento Las Colonias, por poseer sus propias discusiones sectoriales.

La reunión está prevista a las once en la Casa de Gobierno. Foto: Guillermo Di Salvatore

Según adelantaron fuentes oficiales a El Litoral, el encuentro no deparará resultados muy distintos a los obtenidos en los primeros contactos con docentes y estatales. Como se sabe, ambas reuniones celebradas este lunes, cerraron con la decisión de pasar a un cuarto intermedio hasta la próxima semana, instancia en la que sí el gobierno llevaría una propuesta de mejora salarial para el próximo trimestre.

El debate pasar también por determinar cómo el gobierno reconoce el desajuste producido entre inflación y aumentos concedidos. Y ello es así puesto que en el primer trimestre del año, la inflación acumulada fue del 9,5% mientras que las mejoras salariales concedidas fueron del 5%.

El impacto no es lineal, según los funcionarios, puesto que los pisos de aumentos garantizados derivaron en que muchos agentes públicos – sobre todo los de ingresos más bajo- cobraran porcentajes más elevados. De allí que el ministro de Economía, Pablo Olivares, sostuviese que "el 70% de los trabajadores sigue estando con sus aumentos por encima de la inflación".

Para el sector municipal, la situación es similar. El primer trimestre cerró con un aumento salarial del 5%, con algunas variantes según el municipio y en casos puntuales. Por lo tanto, cómo se recupera y empardan las variables "inflación y mejoras salariales" será uno de los ejes de la discusión.

Las conversaciones se reanudarán en un contexto de "vacas flacas". Crédito: Luis Cetraro

En el caso puntual de la discusión salarial municipal, un factor que gravita con peso es la brusca caída que ha experimentado la coparticipación federal. Como informara oportunamente El Litoral, durante la primera quincena de abril, los recursos que llegan a la provincia desde el gobierno nacional y derraman luego en los gobiernos locales, tuvo una reducción del 42%.

Ello generó un alerta de intendentes y presidentes comunales que plantearon su preocupación, y reclamaron -sobre todo desde el PJ- una asistencia equitativa al gobierno provincial.

El propio Ciancio admitió que la situación es "delicada" porque la mayoría de los municipios y comunas destinan los recursos federales de la coparticipación a gastos fijos, como el pago de sueldos. De allí, que al viernes de la semana pasada, más de treinta localidades ya habían solicitado auxilio financiero a la Casa Gris.

El panorama suma complejidad a partir de las proyecciones que dan cuenta de una tendencia que podría no sólo sostenerse en el tiempo, sino incluso, hasta profundizase y agudizar la caída de recursos.

El Gobierno Nacional, por medio de la Resolución 381/2025 publicada en el Boletín Oficial, estableció que el salario mínimo docente para el cargo testigo -que es el de maestro de grado sin antigüedad- será de $ 500.000, a partir del 1° de febrero de 2025.

"El salario fijado será el importe de referencia para dar cumplimiento a las transferencias a las provincias que integren el Programa Nacional de Compensación Salarial Docente creado por el artículo 9º de la Ley Nº 26.075", dice el artículo 2 de la resolución, firmada por el secretario de Educación nacional, Carlos Torrendell.

Como se recordará, el piso salarial mínimo se fija con el objetivo de que las provincias que no alcanzan esa cifra, reciban un aporte de Nación para cubrir la diferencia que les falta. Por lo cual, no influye en las provincias que superan esa base, entre ellas, Santa Fe que tiene un salario mínimo garantizado de 703.000 pesos para ese cargo testigo.

El Gobierno fundamentó, en la misma normativa, que el pasado 24 de febrero se reunió la comisión negociadora, integrada por los distintos gremios docentes nacionales, donde "las aportes fijaron sus posiciones y, luego de un extenso intercambio de opiniones, no pudo arribarse a un acuerdo sobre el monto de la retribución mínima de los trabajadores docentes".

Tras lo cual, las autoridades reconocieron que la decisión de fijar el salario mínimo en 500 mil pesos fue propuesta en la 139° Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) que se realizó el pasado 12 de febrero, "a los fines de garantizar que ningún docente perciba una remuneración inferior a la fijada por dicho concepto".

La última vez que se había actualizado el salario mínimo docente fue en agosto de 2024, cuando el monto ascendió a $ 420.000. En esa oportunidad, también se habrían celebrado paritarias, pero no se llegó a un acuerdo entre las partes.

En tanto, desde la Ctera, expresaron el "absoluto rechazo" a lo que considera una "decisión unilateral" del Gobierno Nacional de fijar el salario mínimo docente "sin instancia de negociación con las organizaciones sindicales".

"La paritaria nacional docente no solo define el salario mínimo, sino que también es el ámbito donde se debaten cuestiones fundamentales como la infraestructura escolar, el presupuesto educativo, el financiamiento educativo y las partidas destinadas a la educación", apuntó el gremio.

"Su eliminación o vaciamiento implica un retroceso que pone en riesgo la calidad educativa y las condiciones de enseñanza y aprendizaje", criticaron.