En tiempos de sobreinformación y discursos polarizados, la comunicación comunitaria se vuelve clave para promover prácticas participativas y éticas que impulsen el cambio social. Las organizaciones del tercer sector (OTS), como cooperativas de trabajo, asociaciones civiles, ONG´s, y hasta establecimientos educativos, se constituyen en actores fundamentales para la inclusión y la defensa de derechos. En un entorno complejo donde la escasa profesionalización y la necesidad de transparencia son retos constantes, estas organizaciones encuentran en el enfoque comunitario de la comunicación el mejor camino para construir identidad, legitimidad, movilizar recursos y fortalecer su impacto territorial.Bajo esta perspectiva, a partir de este año la Universidad Católica de Santa Fe propone la Especialización en Comunicación Comunitaria, un posgrado 100% virtual destinado a formar profesionales capaces de diseñar estrategias comunicacionales en organizaciones sociales y comunidades. 

La importancia de gestionar profesionalmente la comunicación “En este escenario que nos presenta, creemos que la creación de un área de comunicación en cada organización es una verdadera inversión estratégica para la sostenibilidad y el éxito de cualquier proyecto social”, afirma Danilo Mettini, director de la especialización.“Debido a la complejidad de los problemas sociales actuales, la buena voluntad ya no es suficiente y se vuelve imprescindible la capacitación en comunicación, y particularmente comunitaria, fundamental para quienes tendrán a su cargo estas áreas”, agrega.

Contar con un área de comunicación profesional permite gestionar la identidad de manera estratégica, alejándose de la improvisación para construir una imagen sólida y confiable. Esta unidad de gestión especializada puede fundamentar dimensiones clave como la legitimidad y la confianza frente a los propios integrantes y a la sociedad en general.“Es una pieza que puede potenciar la movilización de recursos para atraer voluntarios y financiamiento, además de incrementar la incidencia en la agenda pública para promover transformaciones culturales”, sostiene el magister en Comunicación Estratégica. 

Foco en el valor de lo comunitarioEl Departamento de Posgrado de la Universidad Católica de Santa Fe ofrece a partir de este año esta Especialización en Comunicación Comunitaria, una formación superior acreditada por CONEAU, que otorgará a quienes la cursen herramientas y competencias para realizar diagnósticos colectivos y diseñar estrategias donde los actores locales sean quienes lideren el cambio. Los capacitará para la gestión de conflictos y para facilitar las soluciones a las tensiones internas o externas.Por otra parte, la propuesta de posgrado hace foco en el valor de lo comunitario porque la comunicación comunitaria es esencialmente dialógica y participativa. Para las organizaciones que trabajan en barrios vulnerables o entornos desfavorecidos esta mirada es vital porque facilita procesos horizontales que fortalecen el tejido social.En este marco, Danilo Mettini explica que “la comunicación comunitaria se basa en el diálogo de actores y de saberes, facilitando la creación de mensajes que estructuren y justifiquen mediante una sólida argumentación el reclamo de los ciudadanos que integran las organizaciones”. 

La Especialización en Comunicación Comunitaria de la UCSFCon un año de duración y 400 horas de cursado, la propuesta está destinada a graduados en Comunicación, Periodismo y áreas afines. Su objetivo es formar profesionales capaces de diseñar estrategias comunicacionales en organizaciones sociales y comunidades, desde una mirada crítica, ética y comprometida con el desarrollo comunitario. A través de esta carrera, se busca que la comunicación así entendida no se limite a informar, sino a construir sentido y transformación junto con la comunidad. Las inscripciones a la Especialización en Comunicación Comunitaria están abiertas con un valor promocional hasta el 16 de marzo. Para más información, contactar al Departamento de Posgrado al teléfono 0342 4603030, interno 121, vía mail a posgrado@ucsf.edu.aro visitar la web www.ucsf.edu.ar/posgrados

Luego de un intenso y arduo trabajo, la Universidad Católica de Santa Fe dio luz verde al nuevo plan de estudios de Arquitectura que comenzará a regir a partir de 2025 para todos los ingresantes a la carrera. La reducción de horas de cursado junto a la incorporación de asignaturas para la formación de profesionales actualizados y adaptados a las necesidades del medio, son parte de las novedades.El decano de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UCSF, MDA Arq. Gabriel Biagioni, expresa su satisfacción por este desafío que encaró el equipo de la Facultad ante esta oportunidad “para darle una impronta nueva a la formación de arquitectos para la ciudad, para la región y para cada sede donde la UCSF está inserta, buscando siempre estar al día y adaptarnos a los tiempos actuales con una carrera de arquitectura a tono con las demandas y lo que los paradigmas en educación superior proponen”.El nuevo plan de estudios es el fruto de un trabajo con docentes, alumnos y graduados “con quienes, en definitiva, verificamos cómo nuestra formación les sirve para insertarse en el mundo laboral”, asegura. 

El nuevo plan de estudios cumple con los requerimientos del Ministerio de Educación y la Coneau. Una de las novedades más importantes es la reducción en un 20% de las horas de cursado, que pasan de 4.600 a 3.500 horas en sintonía con los nuevos estándares. Respecto a esto, el arquitecto explica que hace muy poco algunos estándares respecto de los contenidos curriculares básicos, la carga horaria mínima y los criterios sobre intensidad de la formación práctica y la acreditación de la carrera de Arquitectura se modificaron. En orden a eso, el equipo se puso a tono para que la carrera esté adaptada a esos nuevos requerimientos. 

En referencia a las consultas más comunes que plantean los interesados en estudiar Arquitectura, la cantidad de horas que se le deben dedicar a la carrera, es una de ella. “En ese sentido, el nuevo plan tiene una organización diferente que permite a los estudiantes -históricamente sobrecargados con el cumplimiento del cursado y de trabajos prácticos-, que a partir de ahora tengan más libertad para disponer de sus horas y poder organizarse mejor”, destaca el decano. El nuevo plan reduce la carga horaria en el aula. Esta modificación redunda en que los estudiantes puedan disponer de más tiempo para administrar sus horas personalmente, no solamente para los trabajos que tengan que hacer y lo que tengan que estudiar fuera de las horas de clase, sino también para sus actividades particulares, situación que resulta fundamental en la actualidad. 

El decano explica que en este nuevo modelo educativo no se miden solamente las horas que el estudiante está en el aula frente al profesor, llamadas de interacción pedagógica (IP), sino que hay una nueva unidad de medida, denominada créditos, resultante de la suma entre las horas IP y las de Trabajo Autónomo del Estudiante (TAE). “El nuevo paradigma trabaja sobre el concepto de que el estudiante de Arquitectura adquiera competencias, no solo, a través del acceso a todos los contenidos, sino a través de ‘enseñarle a aprender’, es decir, que con la ayuda docente puede adquirir él mismo, los conocimientos y las competencias para convertirse en profesional”, detalla Biagioni. 

El nuevo plan de estudios tiene una organización piramidal de la carga horaria, que va de mayor a menor, disminuyendo hacia el fin de la carrera. Respecto a esto el arquitecto menciona que es una cuestión de diseño curricular propia de la FAD, “con la idea de que el estudiante, a medida que avance en la carrera, tenga más tiempo para ir insertándose en el mercado laboral, que pueda hacer pasantías y experiencias ya con una cierta formación, trayectos que le sirvan para adquirir un perfil profesional propio y personal”.“Además, -agrega- porque quinto año tiene el Proyecto Final de Carrera (PFC), que es el último de los talleres de arquitectura, y donde nos interesa que el alumno tenga el tiempo para desarrollarlo en las mejores condiciones posibles, de manera que pueda concentrarse en esa síntesis de la carrera”.En esa línea, detalla el cambio en algunas asignaturas, el reemplazo de algunas por otras nuevas, “todo con el objetivo de adaptarnos a los tiempos y, sobre todo con el cumplimiento más fiel posible a nuestro perfil profesionalista, con el que siempre nos hemos diferenciado y que nos enorgullece por la preparación con que cuentan nuestros egresados para ingresar al mundo laboral, con un conocimiento y un manejo de la realidad y la profesión tal, que hace que su inserción sea muy buena. Por eso, con estos cambios buscamos profundizar la formación hacia este perfil, poniendo el acento en las competencias que tienen que ver con la dirección de obra, con la ejecución, con la administración y con el desarrollo de proyectos adaptados a nuestra realidad”. 

La Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Santa Fe ofrece sus carreras en Rosario, Rafaela, Santa Fe y Posadas. Las inscripciones para el ingreso 2025 ya están abiertas, con beneficios por inscripción temprana vigentes durante diciembre2024. Para mayor información, comunicate con Ingreso al whatsapp 3425371285, o por mail aingresouniversitario@ucsf.edu.aro acercate a tu sede más cercana: Rosario (Moreno 1056), Santa Fe (Echagüe 7151), Rafaela (Saavedra 472), Posadas (Av. Rademacher 3943). 

Desde el 10 de junio último, la Facultad Regional Venado Tuerto de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), cuenta con nuevas autoridades, a partir de la asunción en el Decanato del ingeniero Jorge Rena, como resultado de un amplio consenso entre los claustros.

En rigor, se trata de un reordenamiento de responsabilidades dentro de un grupo de gestión que sostiene una misma línea de trabajo en los últimos 20 años, tanto es así que Rena escoltó en los dos períodos consecutivos del saliente decano Jorge Amigo y ahora éste ocupa ese mismo cargo de vicedecano para respaldar a su sucesor.

Ing. Jorge Rena, decano de la Facultad Regional Venado Tuerto de la UTN.

En sus primeras declaraciones, el flamante directivo destacó que después de dos años bajo pandemia, ya se transita una “nueva normalidad” en la UTN, pues la presencialidad en los exámenes se restableció en septiembre de 2021, al igual que, desde abril último, el dictado de clases en las carreras de ingeniería, las tecnicaturas y las licenciaturas. En este sentido, Rena detalló que en la actualidad se ofrecen dos carreras de grado: Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Civil, ambas gratuitas y de cinco años de duración. También la Tecnicatura en Programación, Tecnicatura en Mantenimiento Industrial, Tecnicatura en Radiología y Licenciatura en Producción de Bioimágenes.

Mientras tanto, desde hace algunos años, la Tecnológica con sede en Laprida 651 se impuso el desafío de sumar una nueva carrera de grado: Ingeniería en Sistemas de Información, basada en la demanda que se mantiene en Venado Tuerto y la región.

Al respecto, Jorge Rena sintetizó: “Sistemas es una carrera que se dicta en otras facultades regionales, y nosotros ya la tenemos aprobada desde 2015, por la UTN y por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau), con resolución ministerial en 2017, pero nunca pudimos obtener el presupuesto para lanzarla. En febrero último, con el ingeniero Amigo reanudamos las gestiones ante el nuevo rector de la UTN, quien nos brindó todo su apoyo e incluso visitamos en su compañía la Secretaría de Políticas Universitarias con el objetivo de incorporar la carrera a partir del ciclo 2023”.

“Contar con Ingeniería en Sistemas desde el año entrante es uno de los mayores desafíos para la nueva gestión”, admitió el decano y estimó que si la misión fuera exitosa “se duplicaría sin dudas el número de inscriptos”.

Entrando en detalles, admitió que con el modelo original el proyecto no sería viable, “pero hoy mismo estamos trabajando en busca de adaptarnos a las nuevas exigencias”, y acotó que una de las alternativas en estudio es “lanzar los tres primeros años, con certificaciones de conocimiento por etapas, por ejemplo: Programación Básica al cabo del primer año; Programación Avanzada al cabo del segundo; y Analista de Sistemas al cabo del tercero, como ya sucede hoy. Más adelante, si no se completa el dictado hasta el quinto año en Venado Tuerto, el alumno podrá completar los dos últimos años en otra Regional”.

“Esta es la opción en estudio y tendría el visto bueno de la Secretaría de Políticas Universitarias; incluso, como estamos muy confiados en la aprobación del nuevo formato, también avanzamos en el aspecto presupuestario y elevamos una propuesta solicitando los mínimos recursos posibles para facilitar la gestión”, anticipó el decano con optimismo.

El ingeniero en Sistemas de Información es un profesional de sólida formación analítica que le permite la interpretación y resolución de problemas mediante el empleo de metodologías de sistemas y tecnologías de procesamiento de información.

Por su preparación resulta especialmente apto para integrar la información proveniente de distintos campos disciplinarios concurrentes a un proyecto común.

Un Ingeniero en Sistemas de Información puede: Desarrollar e implementar sistemas de información computacionales para aplicaciones financieras, administrativas, industriales, e-negocios, etc.; Diseñar e implementar las redes de información que dan soporte a estos sistemas de información; Desarrollar modelos de simulación, sistemas expertos y otros sistemas informáticos específicos destinados a la resolución de problemas de alta complejidad; Especificar, gestionar y controlar el funcionamiento y la utilización de recursos informáticos (computadoras, servidores, dispositivos de redes, software) en cada organización.

Otro servicio importante que brinda la Facultad Regional fundada en Venado Tuerto en 1973 es, en el marco de la Secretaría de Extensión Universitaria, el de los cursos de oficios (hoy arancelados), que vuelven a adquirir mayor protagonismo luego de las restricciones por la pandemia.

“Los ocho años ininterrumpidos de experiencia con estos cursos de oficios fueron muy valiosos, con cientos de personas que los iniciaron y completaron, incluso muchos de ellos hicieron otros, y a partir de esos conocimientos crearon sus propios emprendimientos o ascendieron en sus empleos”, destacó Rena, acotando que en los últimos cuatro años dichos cursos de oficios también se extendieron a la región.

Además, la Universidad a nivel nacional tiene en estudio el desarrollo de una Escuela de Oficios, y la secretaria de Extensión Universitaria venadense, Yésica Arán, es una de las participantes de ese modelo en gestación, el cual, en caso de prosperar, si es que obtiene el aval de los ministerios de Trabajo, Producción y Desarrollo Social de la Nación, será posible lanzarla en todas las facultades regionales con un fondeo que permitirá brindar los cursos gratuitamente o a muy bajo costo.

Docente y alumnos en clase práctica del curso de instalaciones eléctricas, uno de los más demandados en la ciudad y la región.

“Somos optimistas en cuanto a la aprobación de esta Escuela de Oficios, que contaría con una amplia oferta de cursos, y que cada Facultad seleccionará de acuerdo a las particularidades de su región, como también sucederá que algunas opciones se agotarán en cierto momento y dejarán lugar a otras”, estimó, acotando que en 2022 los cursos más demandados son los de Aire Acondicionado y Refrigeración; Instalaciones Eléctricas Domiciliarias; Electricidad Industrial y Automatizaciones; y Auxiliar Administrativo Contable, entre los cuales sumaron dos tercios del total de preinscriptos.

“Hay una decisión de las autoridades nacionales de la UTN de valorizar el extensionismo y jerarquizarlo aún más entre los principales ejes estratégicos, como lo son las carreras de grado y la investigación. Hoy la Tecnológica tiene todas las posibilidades de ofrecer estas herramientas, que se vuelven mucho más importantes en el estado en que se encuentra el país”, reflexionó Rena. “Es muy importante tener en cuenta estas necesidades sociales en el proyecto de Universidad; mientras nosotros, en la ciudad y la región, comprobamos en los últimos años el efecto positivo que se genera en las personas que llevan adelante estos cursos, y no sólo en lo económico, sino también en la integración y la sociabilización”, aseguró el directivo.

“También hay que atender estas cuestiones en la evaluación de los resultados de una gestión universitaria, en lugar de caer en miradas tecnocráticas que sólo miden en números fríos, observando la educación como un gasto y no como una inversión”, advirtió el decano Jorge Rena y admitió que “para neutralizar esos riesgos, que siempre existirán, nada mejor que desplegar una defensa de la educación pública mediante actividades que nos arraiguen en la región”.