Este jueves se confirmó la salida de Adriana Cantero al frente del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe. La funcionaria estuvo en el cargo desde el inicio de la gestión de Omar Perotti y adujo cuestiones personales para presentar la renuncia.

Así las cosas, quien hasta el momento se desempeñaba como secretario en dicho ministerio, Víctor Debloc, ocupa el lugar que dejó Cantero. La ahora ex ministra hizo saber que la decisión ya había sido dialogada con el gobernador.

Perotti junto a Cantero en su último día como funcionaria. A su lado, el reemplazo. Crédito: Guillermo Di Salvatore

Este viernes, en un acto oficial realizado en la ciudad de Santa Fe, Perotti confirmó la salida de Cantero y puso en funciones a Debloc.

De esta manera, este cambio es el segundo que se produce en el gabinete del gobierno provincial en lo que va de 2023. El anterior ocurrió en el verano, en medio de una escalada de violencia en Rosario fue removido de su cargo en Seguridad, Rubén Rimoldi y en su reemplazo ingresó Claudio Brilloni.

Una seguidilla de violentos hechos puso el foco sobre Rimoldi, quien habló con la prensa sobre un episodio policial y al poco tiempo fue desmentido por los fiscales que investigaban el caso. Ese miércoles 8 de febrero, el propio Perotti encabezó una reunión y se definió la salida del titular de Seguridad en ese entonces.

A finales de 2021 también hubo movimientos en el equipo de gobierno. Desde el 23 de diciembre de ese año, Celia Arena se desempeña como ministra de Gobierno en reemplazo de Roberto Sukerman. Es la primera vez que una mujer ocupa ese puesto en la provincia, como destacó el propio mandatario en el acto de asunción.

En lugar de Arena, asumió como ministra de Género, Igualdad y Diversidad María Florencia Marinaro, quien hasta ese entonces era subsecretaria en esa cartera.

Cabe recordar que Sukermann ocupaba el cargo en Gobierno desde enero de 2021, tras la salida de Esteban Borgonovo, quien comenzó en la gestión en diciembre de 2019. Ese corrimiento, a su vez, ubicó a Juan Manuel Pusineri como titular de la cartera de Trabajo.

Así las cosas, mantienen su lugar desde el comienzo del gobierno seis ministros elegidos por Perotti en diciembre de 2019.

Se trata del ministro Walter Agosto (Economía), de Jorge Llonch (Cultura), de Frana (Infraestructura), de Costamagna (Producción), de Capitani (Desarrollo Social) y de Gonnet (Ambiente).

Apenas confirmada la renuncia de la ministra de Educación provincial, Adriana Cantero, el diputado provincial del Partido Demócrata Progresista, Gabriel Real, fue consultado al respecto y, en primer término, contextualizó: “Ya hemos perdido la cuenta de la cantidad de veces que le pedimos al Gobierno Provincial que abra el diálogo, que convoque a una mesa, que manifestamos que es necesario escuchar, tomar iniciativas del Poder Legislativo, que constituye también parte de la representación de la ciudadanía. A través de proyectos legislativos, fuimos responsables en el planteo de propuestas relacionadas con la Educación que no fueron tomadas en cuenta. Supimos acompañar el proceso de una pandemia que desestabilizó la vida en comunidad, pero que también puso al descubierto la falta de orientación y de trabajo en equipos consolidados de quienes legítimamente llegaron al poder”.

Y continuó: “En las últimas horas se confirmó una renuncia más en el gabinete de Omar Perotti. Hasta aquí llegó la gestión de la ministra de Educación Adriana Cantero. Años sin directivas claras, sin escuchar a quienes en el territorio mostraban las dificultades y pedían ayuda, docentes que aseguran haber vivido el mayor destrato y gremios que posiblemente recordaron las épocas más difíciles”.

“No nos alegra esta falta de timón, no especulamos ante la paupérrima conducción. Escuchamos las voces de tantos santafesinos que perciben la inexistencia de un plan sólido. Aún quedan meses por transitar, verdaderamente esperamos que lo hagan con la mesura necesaria, invirtiendo el dinero en intentar sanear parte de la sensación de vacío que viven las escuelas, los graves problemas relacionados con la seguridad y la salud con complicaciones en la provincia. Que ese dinero sea utilizado para que la provincia pueda marchar y no para retener el poder en este año electoral. Hemos pagado demasiado alto el precio de un gobierno que no está a la altura de lo que prometió en la campaña de 2019”, concluyó el legislador oriundo de Firmat y secretario general de la Junta Ejecutiva provincial del PDP.

Durante la mañana de este viernes, el gobernador de santa Fe, Omar Perotti, presentó al nuevo ministro de Educación provincial, luego luego de la renuncia presentada por Adriana Cantero aduciendo razones personales y de salud. Ante este panorama, el nuevo titular de la cartera es el secretario del área, Victor Debloc, quien fue puesto en funciones y ya ocupa el cargo de ministro.

La presentación de Debloc se realizó en El Molino Fábrica Cultural, en el contexto de una jornada de Nivel Inicial, donde el mandatario expresó que la del viernes es “una mañana particular, porque estamos despidiendo a Adriana (cantero) de su cargo de ministra y y vamos a recibir a Victor (Debloc) en su reemplazo”.

Adriana Cantero renunció como ministra de Educación

Seguidamente, Omar Perotti agradeció la tarea de la ahora exministra, y su “responsabilidsadf por sasber que aquí hay que estar 24 x 7, y cuando sus condiciones empezaban a no permitirselo no los planteó, he hizo un esfuerzo adicional”.

Acto seguido, el gobernador Omar Perotti se dirigió al flamante titular de la cartera de educación, manifestandole “todo el deseo de seguir cuidando las cosas que están bien y, como decimos siempre, poner el empeño en corregir las que podamos corregir y en dejar sentadas las bases de algo sólido para seguir mejorando todos los días”.

“Llegamos a esta gestión con un compromiso de mejorar lo que habíamos recibido -añadió- de entregar lo mejor y con el profundo deseo de que, quien venga, las haga aún mejor”, dijo el mandatario provincial, afirmando que “es la única forma en que una sociedad crece y va generando la posibilidad de inclusión y certeza para todos.

La ministra de Educación provincial, Adriana Cantero, presentó su renuncia a la cartera de Educación de la provincia de Santa Fe.

La funcionaria participará este viernes por la mañana, de una jornada de Nivel Inicial en El Molino, donde tendrá un intercambio con la prensa.

Según trascendió, el cargo sería ocupado por el actual secretario de Educación y segundo en el organigrama, Víctor Debloc, pero hasta el momento no se confirmó oficialmente.

De acuerdo a la propia funcionaria, tuvo algunos temas con su salud que, sin ser graves, necesitan de tiempo de recuperación.

El Ministerio de Educación de Santa Fe comenzará este año a implementar el dispositivo de “Avance Continuo” en 145 secundarias de la provincia. Este miércoles se realizó la presentación formal en un acto llevado a cabo en el predio UNL-ATE, encabezado por la ministra Adriana Cantero y del que también participaron directivos de las escuelas que protagonizarán esta primera experiencia.

Tal como informara este medio, la iniciativa se aplicará en un 20% del total de los establecimientos educativos secundarios santafesinos que optaron por aplicarlo de manera voluntaria e implicará que los estudiantes que adeuden materias tengan apoyo en contraturno, al que deberán asistir obligatoriamente, donde serán guiados por docentes “acompañantes de trayectorias”.

¿En qué consiste el nuevo modelo que aplicarán 145 secundarias de Santa Fe?

Entre las novedades, la ministra Cantero informó que se entregarán subsidios para que estas escuelas incorporen equipos electrónicos, adelantó que se trabajará con un sistema de Alertas Tempranas para alumnos en riesgo de abandono y amplió la posibilidad de que las clases que se dicten en contraturnos puedan optar por dictarse los días sábados.

Gregorio Vietto, director provincial de Educación Secundaria, fue consultado por El Litoral sobre estos anuncios. Respecto a los subsidios, explicó que el monto será de $600.000 y estará destinado a que las 145 escuelas compren pizarras digitales interactivas.

Además, respaldó la posibilidad de que se incorporen espacio de extensión de jornada los días sábados para aquellos que adeuden materias: “si los equipos directivos lo deciden, de acuerdo a la planificación, los acompañamientos para el avance continuo pueden llevarse adelante los sábados”, señaló

En cuanto al Sistema de Alertas Tempranas para trayectorias en riesgo, comentó que va a funcionar mediante la plataforma Mi Escuela y que fue presentado este miércoles a los directivos de los establecimientos. “Es un sistema informático que le va avisar a la institución cuando un chico tenga inasistencias o espacios curriculares no aprobados. Se va a nutrir incluso de trayectorias de años anteriores. La idea es que el sistema alerte a la escuela para poder tomar decisiones a tiempo pedagógicamente para evitar la posibilidad de que se produzca el abandono del estudiante”, indicó.

Antes del acto oficial, la ministra de Educación, Adriana Cantero, dialogó con los medios de prensa sobre la “Secundaria de Avance Continuo” y respondió a las consultas que despierta la experiencia educativa. “Estamos a la vanguardia con esta propuesta que ha llevado mucho esfuerzo en la planificación, en la asignación de recursos humanos y materiales”, dijo.

La propuesta apunta, según Cantero, a un sistema de educación secundaria “renovado”, donde los chicos pueden avanzar por la escuela sin tener que volver a hacer lo que ya tenían aprobado: “Se trata de una secundaria renovada donde los chicos puedan tener un avance año a año y que no vuelvan a hacer lo que ya tenían aprobado. Ese es el principio que va a regir la dinámica y la gramática escolar de estas 145 escuelas que eligieron voluntariamente ser parte de esta renovación”.

Sobre la implementación del dispositivo, aclaró que “ya están las horas cátedras genuinas para las tutorías académicas que implica también generar un nuevo espacio para el acompañamiento de los chicos en el recorrido de aquellos espacios curriculares que adeudan. De manera que en contraturno, los sábados, en extensión de jornada, se va a dar continuidad al aprendizaje que faltaba porque al final del recorrido todos tienen que tener todas las materias aprobadas”.

Los “acompañantes de trayectorias”, como denominó a los docentes que se harán cargo de los espacios de apoyo, dijo que tendrán “un nuevo rol en la escuela secundaria” y que “van a tener la posibilidad de brindarle a los chicos y chicas el espacio y tener con quién estudiar”.

Para las horas de tutorías indicó que se tomará más personal” porque estos espacios no implican “una sobrecarga para el docente que está a cargo de la cátedra, que seguirá haciendo su cátedra como la venía haciendo solo que en una perspectiva de una escuela que cuida las trayectorias de sus estudiantes”.

Por otra parte, la Ministra descartó las críticas en torno a que con esta metodología se flexibilizan los criterios de promoción. “No se pasa fácilmente porque en realidad los chicos tienen que poner más tiempo en la escuela para seguir aprendiendo lo que no pudieron aprender. Simplemente se elimina el sinsentido de volver a hacer lo que ya se tenía probado”.

En ese sentido, señaló que la iniciativa pretende profundizar sobre el aprendizaje: “Nadie aprende desde la humillación del desconocimiento del esfuerzo realizado. Piensen que de alguna manera un alumno que tiene que rendir materias previas hoy a veces las rinde en segundo, en tercero, en cuarto año, las arrastra toda la secundaria. Nosotros vamos a tratar de evitar eso, tratando de que el aprendizaje se resuelva antes para que puedan estar en mejores condiciones de la cursada de los años subsiguientes”.

Además, recalcó que se buscará que con las tutorías los alumnos no arrastren las materias pendientes durante tantos años. “Curso el año superior, tengo las materias aprobadas que tengo pero las que me faltan las tengo que seguir cursando en un tiempo extra, solo que el esfuerzo no lo hace solo el alumno para estudiar eso que faltaba, sino que también lo hace la escuela y el Ministerio de Educación poniendo más recursos”

También, enfatizó sobre la obligatoriedad de asistencia a estos nuevos espacios de recuperación de contenidos pendientes. “Un condimento importantísimo para ser beneficiario del avance continuo es que hay que estar en la escuela, hay que ir a la escuela”.

Por último, explicó que los estudiantes del último año del secundario serán destinatarios de capacitaciones específicas. “Avance continuo contempla que al final del recorrido todos los estudiantes de estas escuelas secundarias realizarán un seminario de preparación para los estudios superiores y también un trayecto de formación profesional que los va a preparar para el mundo del trabajo”.

El gobernador de la provincia, Omar Perotti, encabezó este lunes, la inauguración del edificio propio del Polo Educativo de Puerto General San Martín y el inicio del ciclo lectivo 2023. El Polo Educativo es una propuesta articulada entre el Municipio de Puerto General San Martín y la Universidad Nacional de Rosario.

De las actividades también participaron dos ministros del gabinete nacional: el de Educación, Jaime Percyck y el de Obras Públicas, Gabriel Katopodis; y las ministras santafesinas de Infraestructura, Servicios Públicos y Hábitat, Silvina Frana; y de Educación, Adriana Cantero. También, el rector de la Universidad Nacional de Rosario, Franco Bartolacci; el intendente de Puerto General San Martín, Carlos De Grandis; los diputados nacionales por Santa Fe, Roberto Mirabella y Marcos Cleri; la diputada provincial Cesira Arcando, entre otros.

En la oportunidad, Perotti remarcó que “estas son de las cosas que nos entusiasman, que afirman que este es el camino, por más dificultades que tengamos en muchos frentes. El camino, sin dudas, es nuestra gente mejor educada y mejor preparada”, dijo el mandatario santafesino.

En medio del agitado clima político Perotti, recibe a funcionarios nacionales

Luego, el gobernador recordó que cuando había pocas universidades en el país “había que viajar mucho para estudiar en las grandes ciudades. Hace muy pocos años, Santa Fe sumó la tercera universidad pública en Rafaela, y es parte de un cambio en la Argentina de generar nuevas universidades para acercar a muchos territorios donde la educación universitaria no llegaba”, agregó.

A continuación, Perotti destacó que muchos padres quieren educación para sus hijos, “porque ven en la educación la posibilidad de un futuro mejor y qué mejor que en un polo productivo, agro industrial, agro alimentario de las dimensiones que tenemos en esta provincia. En ese corazón surge esta escuela. En esa cercanía con muchas empresas de renombre nacional e internacional, pueden tener gente de la región que se forma de la mejor manera y abre las puertas para continuar una instancia universitaria”, agregó.

Sobre el final, el gobernador resaltó: “Esto es lo que queremos que se multiplique en la Argentina y en nuestra provincia, porque permite que muchos que no tienen oportunidades las empiecen a tener”.

Por su parte, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Percyck, manifestó que “es muy importante estar inaugurando una escuela técnica dependiente de la Universidad Nacional de Rosario, significa que a los 12 años estos chicos están entrando a la universidad pública en Argentina”.

Asimismo, destacó la importancia de la educación técnica “si es que queremos que la Argentina sea un país de producción y trabajo. Tenemos la obligación de que la educación y la universidad pública lleguen a todo el territorio nacional”.

Por otro lado, el rector de la Universidad Nacional de Rosario, Franco Bartolacci, expresó que “queremos agradecerle desde la Universidad que cada propuesta que ponemos sobre la mesa, la provincia se compromete para acompañar”. Luego, dirigiéndose a los funcionarios del gobierno nacional, agradeció “por haber reactivado la inversión en obra pública y en infraestructura universitaria que estuvo suspendida durante mucho tiempo”.

“La universidad es producto del esfuerzo colectivo que hace la sociedad”, dijo Bartolacci y agregó: “Quienes tuvimos el privilegio no podemos más que extremar nuestros esfuerzos para ese sacrifico colectivo de la gratuidad valga la pena. Eso se hace logrando que la universidad sea, sobre todo, una institución que le transforme la vida a la gente”, remarcó.

En el mismo sentido, el diputado nacional por Santa Fe, Roberto Mirabella, dijo que “lo importante para construir una comunidad con desarrollo es la educación. Argentina se construyó a partir de la sanción de la ley 1420 de educación obligatoria, con la idea de lograr un país y una identidad nacional a partir del sistema educativo. Es clave que este tipo de proyectos puedan hacerse e inaugurarse, porque el acceso a una educación universal y gratuita iguala oportunidades”.

Firmat tendrá un Polo Educativo, Científico y Tecnológico de la UNR 

“Como dice el gobernador, cada puerta que se abre en una escuela y con un trabajo, es una puerta que se cierra al delito. Es una gran noticia para una región con mucho empuje, en la que se respira trabajo y producción”, concluyó el legislador.

Finalmente, el intendente de Puerto General San Martín, Carlos De Grandis, pidió “que este día no se olvide nunca” y subrayó la relevancia de “invertir en educación, porque de ahí se sale: con más educación”.

El Polo Educativo UNR, sede Puerto General San Martín, está emplazado en un lugar estratégico, desde el punto de vista de su conectividad. El predio consta de 15 hectáreas en total, tiene acceso por Autopista Rosario-Santa Fe, por ruta Nacional Nº11 y por ex ruta Provincial Nº18 Sur, ubicado hacia el Oeste de la ciudad.

Esta primera etapa de la obra comprende la construcción de la cuarta parte del proyecto, cuenta con aulas, sanitarios para ambos sexos, sanitarios para capacidades diferentes, kitchenette, portería, sala de computación, laboratorio, cantina. La superficie construida hasta el momento comprende un aproximado de 1.700 m2.

Por otro lado, el gobernador participó de la inauguración de una nueva etapa de la traza denominada Caminos de la Producción, en Antártida Argentina y Vucetich de la ciudad de Puerto Gral. San Martin. Este tramo de la obra consistió en la pavimentación de arterias como Antártida Argentina, desde Héroes de Malvinas hasta Yrigoyen y J.B Thorne, desde Héroes de Malvinas hasta Vucetich y fue realizada con fondos del gobierno nacional.

Previamente, en marzo de 2022, el gobierno provincial concluyó la segunda etapa de esta obra que demandó una inversión de más de 25 millones de pesos. Se trató de la pavimentación de la calle Vucetich, un tramo de 1.030 metros lineales, entre las calles Perón y Antártida Argentina. Mientras que, la primera etapa, fue entre las arterias América y Perón. Se trata de una obra que beneficia al sector productivo de la zona y a los vecinos de la ciudad, ya que permite descomprimir las calles principales, beneficiando además el acceso al predio del Parque Industrial en desarrollo.

Durante el acto, el gobernador se refirió a la necesidad de seguir mejorando los accesos a las terminales portuarias, porque “no es solamente facilitar los tiempos de los transportistas, sino ganar en calidad de vida para la circulación cotidiana de cada una de estas ciudades”.

Asimismo, dijo: “Generar estos caminos de producción o los peines que permiten la llegada con distintas alternativas, no solamente descomprime la ruta 11, sino que facilitan el acceso a cada una de las terminales portuarias. Inversiones provinciales importantes, inversiones de Nación, todos tenemos que tratar de generar estas mejoras y hacen falta obras de infraestructura para que el tránsito pesado pueda tener como alternativa una circulación mucho más rápida”.

Sobre el final, Perotti remarcó: “Más de un millón y medio de camiones por año es lo que mueve la zona. Garantizar esa circulación es clave, porque es allí es donde tiene que llegar la producción, pero tratar de que conviva de la mejor manera con la población de Puerto, de San Lorenzo, de Timbúes es fundamental por eso hay que seguir invirtiendo”.

Las convocatorias a paritarias con los diferentes sectores para retomar las negociaciones salariales formales en la provincia se pospondrán hasta la semana que viene. Así lo confirmó a El Litoral el ministro de Trabajo, Juan Pusineri. “Consideramos que no es razonable hacer una nueva convocatoria y una nueva propuesta si los paros no son levantados”, dijo el funcionario a propósito del pedido del gobierno para que se dejase sin efecto el plan de lucha de la semana que viene, pero que fue rechazado tanto por los gremios docentes del sector público como privado.

La semana transcurrió sin mayores novedades en términos de discusión salarial. Se consumaron los paros docentes de 48 horas, los maestros se movilizaron y desestimaron -como se dijo- la posibilidad de desactivar las huelgas de la semana que viene. En paralelo, se reunió la comisión técnica de la paritaria estatal para avanzar en los temas no salariales en tanto que, por lo estrictamente salarial, se mantuvieron contactos entre funcionarios del gobierno y referentes sindicales. Hubo avances, pero no los suficientes para cerrar un acuerdo.

La oferta inicial de la provincia había sido de un aumento del 33,5% en tres escalones: 17,5 en marzo; 8 en mayo y 8 en julio, más dos revisiones. Ahora, la posibilidad sobre la que se trabaja con la pretensión de poder destrabar la discusión implicaría acercar -según pudo saber El Litoral- la propuesta a las cifras que ofrecieron las provincias de Córdoba y Buenos Aires. En el primer caso, el gobierno ofertó un 40% a cobrar en 4 tramos con cláusula de revisión; en el segundo, también un incremento del 40% promedio en tres tramos que implican un 18% en marzo, 10% en mayo y 12% en julio. De optarse por ese porcentaje global, Santa Fe estaría mejorando su oferta inicial en casi siete puntos, aunque otra discusión a dar será en cuántos tramos y hasta qué mes del año se llevaría el último escalón.

En la mañana de este viernes, la ministra de Educación, Adriana Cantero, dejó formalmente inaugurado el nuevo ciclo lectivo en la provincia desde una escuela de Llambi Campbell. En diálogo con la prensa, admitió que había imagino otro inicio de clases, sin que ello resultara una “ingenuidad”. “La verdad -planteó- es que yo me imaginaba un ciclo lectivo que arrancase el 1 de marzo. Y no era un pensamiento ingenuo; venimos trabajando muchísimo para que ello sea posible: todas las escuelas primarias con Plan 25, inversión con más de 50 mil horas cátedras, la escuela de avance continuo en la secundaria, un jardín de infantes en expansión, horas y cargos puestos al servicio de la educación… Todo eso estuvo en la mesa paritaria, por lo tanto, era legítimo nuestro deseo y nuestra expectativa de que las clases empezasen el 1 de marzo”, insistió.

Cantero lamentó que los docentes no aceptasen levantar las medidas de fuerza de la semana que viene, y que se haya optado -en cambio- por “la ruptura del diálogo”. Reiteró que se hará “una oferta mejorada”, y evitó hablar -por ahora- del eventual descuento de los días. “Nosotros todavía no estamos hablando de eso; estamos siendo los que convocamos al encuentro y al diálogo, y esperamos que haya razonabilidad en la repuesta”, concluyó.

Ya sin chances de que se levanten las medidas de fuerza previstas para este miércoles 1 y jueves 2 de marzo, el gobierno apela a trasladar a docentes la oferta que por estas horas empieza a ser “pulida” para los estatales. Para ello, la provincia solicitó levantar los paros del 7 y 8 de marzo.

Fue la ministra de Educación, Adriana Cantero, quien solicitó este martes por la tarde una nueva convocatoria a la paritaria del sector docente, para realizar la propuesta referida a las condiciones salariales y laborales del sector.

Tal como detalla la nota firmada por la ministra Cantero, “el objetivo es dar un paso más al empeño de asegurar a las y los estudiantes santafesinos su derecho a clases”.

El pedido fue realizado mediante una nota al Ministerio de Trabajo, Seguridad Social y Empleo; requiriendo a las entidades gremiales que suspendan las medidas de fuerza anunciadas para la próxima semana.

Ante esto, el ministro de Trabajo, Juan Manuel Pusineri, trasladó la solicitud a los gremios docentes, a quienes requirió que “suspendan la medida de acción directa, dispuesta para los días 7 y 8 de marzo del corriente año, a los fines de materializar la convocatoria en los términos de la nota que se adjunta”.

Cabe recordar que este miércoles 1° de marzo no comenzará en Santa Fe el ciclo lectivo 2023, tal como estaba planificado, ya que los gremios docentes de Amsafe, Sadop, UDA y Amet resolvieron efectuar una medida de fuerza con dos jornadas de paro por 48 horas.

Para este miércoles 1° de marzo el gremio que nuclea a los docentes públicos de la provincia (Amsafe) también convocó a una concentración provincial. Bajo la consigna “Las clases comienzan en la calle”, las trabajadoras y los trabajadores de la educación se concentrarán desde las 10 frente al Ministerio de Educación (Av. Arturo Illia 1153).

Por último, tanto Amsafe como Sadop anunciaron que de no haber una nueva convocatoria con propuesta salarial se realizaría otra doble medida de fuerza para los días 7 y 8 de marzo, con distintas acciones de reclamo y participación en todas las actividades del 8M (día de la Mujer).

Finalmente se conoció la propuesta del gobierno de la provincia de Santa Fe para los docentes, tras un nuevo encuentro paritario celebrado este miércoles en el Ministerio de Trabajo.

La oferta salarial oficial contempla un incremento del 33,5% para los maestros en relación a los haberes percibidos en el mes de febrero. Esa suba fue contemplada en tres tramos, a saber: 17,5% para marzo, 8% para mayo y otro 8% para julio. Cabe señalar que habrá dos instancias de revisión, una en mayo y la otra en julio.

A su turno, la ministra de Educación, Adriana Cantero señaló: “Además de este salario, Santa Fe hace una inversión enorme en creación de nuevas fuentes de trabajo. La aplicación del plan ‘25 horas’ en el nivel primario en estatal y privados, implica la creación de más de 50 mil horas cátedras”.

Al ser consultado por la prensa, el secretario general de Amsafe, Rodrigo Alonso, expresó: “Está claro que en términos salariales es una propuesta que se puede mejorar. Creemos que la provincia está en condiciones de hacerlo. Vamos a ponerlo a consideración de cada uno de los compañeros, el viernes será la asamblea”.

A su turno, Pedro Bayugar de Sadop, aseguró: “Con la referencia de la paritaria nacional, esperábamos algo mayor. De todas maneras, creemos que se puede mejorar. Estamos negociando a contrarreloj y no es bueno. Esta misma tarde, haremos un Zoom con los delegados, el viernes vamos a definir.”

Por Ivana Fux

La ministra de Educación de la provincia de Santa Fe, Adriana Cantero, confirmó que a lo largo del corriente año, el ciento por ciento de las escuelas tanto públicas como privadas del nivel primario en Santa Fe se sumarán a la experiencia de la jornada ampliada. La medida ya se había comenzado a instrumentar – después de una disposición del gobierno central- en algunos establecimientos de la provincia, primero del ámbito rural y luego de centros urbanos pequeños. Con cierto rezago por diferentes circunstancias que impuso la coyuntura durante el segundo semestre de 2022, ahora, la extensión horaria debería ser un hecho en toda la provincia.

“Todas las escuelas primarias santafesinas tendrán una jornada de 25 horas semanales – dijo la ministra-. Esto implica un inmenso esfuerzo presupuestario de la provincia y también de gestión de los equipos técnicos para producir los diseños curriculares que se adeudan en Santa Fe desde la sanción de la ley nacional. La intención es que ese mayor tiempo de permanencia de los chicos en las escuelas sea en función de más y mejor aprendizaje”.

Según precisó, ya se está trabajando con las escuelas urbanas de las grandes ciudades – ése era el segmento en el que la medida aún no había sido instrumentada- para poder comenzar a hacer efectiva la extensión.

“Se trata de un esquema progresivo. Desde marzo empezaremos con algunas de esas escuelas y continuaremos luego con las que teníamos pendientes. La idea – comentó- es que durante el primer semestre del año todas se hayan sumado”.

Según se planteó, durante el tiempo escolar adicional se realizarán talleres de escritura, lectura y sobre otras temáticas como computación y matemática.

El financiamiento que implica esta ampliación – debe cubrirse presupuestariamente la creación de nuevos cargos, por ejemplo- será aportado en un 80% por la Nación y un 20% por la provincia.

El nivel primario contará así con una jornada de cinco horas mínimas todos los días. Los horarios estimados para que esto se cumpla son de 7:45 a 12:45 para el turno mañana y de 13:15 a 18:15 para el turno tarde, aunque ello quedará sujeto a lo que estipule cada institución.

Por otro lado, la funcionaria anunció que está definida la fecha del receso invernal para el próximo ciclo lectivo. “Estamos marcando un inicio de clases para el próximo 1° de marzo, finalización el 22 de diciembre y un receso escolar de invierno desde el 17 al 28 de julio”, detalló.

La funcionaria aclaró que las fechas de las vacaciones de invierno están confirmadas, pese a que no se haya definido aún el calendario electoral. A fines del año pasado, el Ministerio de Educación daba a conocer un adelanto de calendario escolar con fecha de inicio y finalización de las clases, pero omitía la fecha del receso invernal a la espera de que se definiese el día de las elecciones en Santa Fe. La intención era evitar una superposición de los comicios con las vacaciones.

“Ésta es nuestra propuesta para el receso invernal – advirtió Cantero-; es nuestra propuesta para poder organizar la actividad escolar. Sabemos que no está definido aún el calendario electoral, pero estas fechas ya son oficiales y se van a plasmar en el calendario que se emitirá en los próximos días porque lo que se tenia hasta aquí era un anticipo”, concluyó.

La ministra de Educación de la provincia, Adriana Cantero, mantuvo este viernes la primera reunión paritaria técnica pedagógica con los gremios del sector docente, de cara al inicio del ciclo lectivo 2023.

Respecto al diálogo paritario con los representantes gremiales, Cantero manifestó que “estamos comenzando el diálogo del año 2023 con una paritaria técnica donde hicimos un repaso sobre todos los puntos que conformaron el acta del año pasado y particularmente nos estuvimos deteniendo en el tema de la infraestructura porque hay anuncios muy importante de inversión en ese rubro para preparar las escuelas para iniciar las clases del presente ciclo lectivo en las mejores condiciones”.

Asimismo, la funcionaria puntualizó que también se avanzaron temas de la estabilidad laboral indicando lo siguiente: “Estamos notificando la toma de posesión de los concursos a partir del primero de marzo y los avances acerca de las titularizaciones de asistentes escolares. Además vamos a avanzar sobre los concursos que ya habíamos definido, en particular la convocatoria al concurso de ascenso para cargos directivos y de supervisión”.

Respecto a las expectativas del presente ciclo, Cantero expresó que “este año nosotros vamos a seguir trabajando con nuestro modelo de trayectoria única y obligatoria, con la mirada puesta en que todos los chicos y las chicas entre los 4 y los 17 años estén efectivamente dentro de las escuelas pudiendo aprender más y mejor”.

Finalmente, la ministra se refirió a importancia de la cuestión salarial que se discutirá en la mesa paritaria convocada por el Gobierno Provincial para el próximo 9 de febrero y sostuvo que “es un tema que importa y mucho y por ello la convocatoria temprana para que desde la semana que viene empecemos a discutir y a acercar posiciones respecto del tema salarial porque todos esos son componentes para prepararnos para un mejor ciclo lectivo”.

En el encuentro paritario acompañaron a la titular de la cartera educativa, el secretario de Educación, Víctor Debloc; la subsecretaria de Educación Inicial, Rosana Cencha; sus pares de Educación Primaria y Educación Secundaria, Ubaldo López y Gregorio Vietto, respectivamente, y miembros de los sindicatos docentes Amsafé, Sadop, Uda y Amet.

La ministra de Educación, Adriana Cantero, recorrió este martes, en Rosario, uno de los establecimientos donde se desarrolla el programa “Verano Activo 2023”, que tiene lugar en 259 sedes de toda la provincia y se trabaja con actividades recreativas, lúdicas, artísticas y deportivas, en coordinación con los gobiernos locales y equipos integrados por profesores de educación física, música, arte y docentes reemplazantes de todos los niveles.

“Verano Activo siempre ocupa el mes de enero y tiene el objetivo de darle continuidad al servicio educativo con diferentes dispositivos”, aseguró Cantero tras visitar la Escuela N°1319 “José Ortolani”.

La propuesta funciona en diferentes localidades de la provincia desde el 2 y hasta el 31 de enero, y se articula con el regreso a clases del ciclo lectivo 2023.

“Hemos visitado distintos lugares del territorio provincial -continuó-, que tiene la modalidad de incluir niños desde el nivel Inicial, la escuela Primaria, y en algunos lugares alumnos de secundarios que antes no participaban de las colonias tradicionales”.

Y evaluó: “Es una oportunidad de vacacionar en la escuela para los chicos que de otra manera no podrían tener acceso a ese disfrute. Por esa razón es que estamos muy contentos de poder asistirlos con profesores, materiales y los proyectos para que sea realidad este desafío”, remarcó.

Por su parte, el director provincial de Educación Física, Alfredo Giansily, detalló que “es una acción que se realiza en 259 localidades con más de 1.300 profesores, a la que asisten unos 41.000 chicos. Esta es una de las formas de aprender, porque se contiene a los chicos en tiempo de vacaciones”, valoró.

Verano Activo es una propuesta de enseñanza basada en procesos de alfabetización, cultura, recreación y en el sostenimiento afectivo de estudiantes, con el objeto de tener insumos para el inicio de clases del ciclo lectivo 2023 y promover una actitud reflexiva del docente.

Los supervisores de Educación Física están a cargo de la gestión de las sedes dónde se llevan a cabo las diferentes acciones. Cada institución realiza la inscripción de las y los estudiantes, que en esta edición tiene 40.442 alumnos y alumnas, distribuidos en 259 sedes en todo el territorio provincial.

Cabe destacar, además, que entre agosto y diciembre de 2022, el gobierno de la provincia realizó aportes para poner en condiciones los natatorios que se utilizan por un monto total de 13.370.000 pesos.

La línea de acción está destinada a estudiantes de diferentes niveles educativos con baja intensidad en relación a la trayectoria educativa o que han presentado algún quiebre en su trayectoria escolar.

La Cámara de Diputados de la provincia de Santa Fe votó tres minutas de comunicación conteniendo diez proyectos referidos a cuestiones del funcionamiento del sistema educativo de la provincia y a la hora de fundamentarlos hubo fuertes críticas a la gestión de Adriana Cantero quien además será convocada a Labor Parlamentaria en las primeras semanas del año legislativo entrante. La discusión se dio en el transcurso de la última semana del ciclo lectivo donde Educación impuso su criterio pero dejó abierta la discusión para el año venidero.

Uno de los ejes de las críticas fue la circular 4 del mes de noviembre, que extendió el período lectivo 2022, anticipó el inicio del período 2023, al tiempo que modificó la modalidad de evaluación y la estructura con la que se abordan los contenidos. “Es una circular cuestionable en varios aspectos y entre otros contradice una norma de mayor jerarquía como el Decreto 181 del año 2019” advirtió la radical Silvana Di Stéfano, autora de una de las iniciativas. “Fue una circular inconsulta. Hoy tenemos que plantear que hay que corregir el rumbo del Ministerio de Educación” agregó la socialista Claudia Balagué, ex titular de la cartera durante el gobierno del Frente Progresista.

“Con la decisión tomada en esa circular se niveló hacia abajo” coincidieron en exponer desde todo el arco político lo que llevó a que Leandro Busatto (PJ) advirtiera que opinan igual algunos con trayectoria destacable -mencionando a Balagué- y “otros que tuvieron como presidente a (Mauricio) Macri que mandaba el ajuste al sistema u otros que hablen de poner en valor la educación pública militando al lado de Javier Milei”.

Di Stéfano, muy crítica de la circular 4 de Educación. Foto: Pablo Aguirre.

El primero de los proyectos votados fue el de Di Stefano que solicita garantizar el cumplimiento del decreto 181/2019 que aprueba los regímenes de evaluación, asistencia y convivencia para el nivel secundario. El segundo expediente lo encabeza Gabriel Real (PDP) piden revisar la circular 4 de este año y finalmente el de Nicolás Mayoraz (Vida y Familia) que proponía la interpelación a Cantero sobre la política implementada en materia de educación secundaria durante el año 2022 y que fue transformado en una citación a Labor Parlamentaria.

Para Di Stéfano todo fue improvisación en el ministerio. “Lo objetable de la circular no se queda en lo improcedente, o en lo tardía que es, sino que no aporta más que un aumento del tiempo de los chicos en la escuela, flexibiliza la modalidad de evaluación y elimina las mesas examinadoras reemplazándolas por trabajados integradores. Todo conspira contra la calidad de los aprendizajes de los alumnos y los nivela para abajo” sentenció para anticipar que volverá sobre el tema para conocer los resultados de esta extensión del ciclo lectivo en el nivel medio.

Balagué marcó que en tres años de la actual composición de la Cámara de Diputados hubo aportes, proyectos, sugerencias “que han intentado corregir el rumbo. Hoy tenemos que plantear que hay que corregir el rumbo del Ministerio de Educación. Han desmantelado políticas públicas preexistentes sin desarrollar nuevas o mejores, políticas que hacían a inclusión educativa y mejora en la calidad educativa. El gran desafío de la educación es incluir e incluir con calidad educativa”. Advirtió que “el sistema educativo es la mayor presencia del estado en el territorio. Es más que Salud, Desarrollo Social, Seguridad. La presencia en el territorio es para garantizar derechos, si eso se va deteriorando lo único que logramos es que los derechos de niños, niñas y adolescentes sean mucho más vulnerables”, resaltó. Sobre la circular 4 la calificó de ‘inconsulta’ y dijo escuchar las críticas de directores que hablan de monólogos de funcionarios educativos que intentan imponer un modelo que no cuenta con el consenso de la comunidad educativa.

Balagué pidió cambiar el rumbo. Foto: El Litoral

Para Sebastián Julierac (Coalición Cívica) la decisión de la cartera educativa es ideológica “y llevan a cabo el objetivo de gobierno que es destruir el esfuerzo, la meritocracia y formar rehenes políticos a futuro”. El demoprogresista Real dijo no tener expectativa alguna de cambios por parte del actual gobierno. Alejandro Boscarol (UCR – Juntos por el Cambio) entendió que “la circular es un capítulo más de la improvisación del ministerio” e insistió en la necesidad de establecer parámetros en una Ley provincial de Educación que este año no se debatió.

Según Natalia Armas Belavi (Somos Vida y Familia) la circular “es una forma más de inequidad social y desigualdad. Se nivela para abajo, hay chicos que necesitan más acompañamiento y son los más vulnerados por esta circular de Educación”. A su lado, Betina Florito (Encuentro Republicano Federal) coincidió en que la circular va en sentido contrario al enunciado propósito de recuperar la educación pública de calidad.

“La educación en Santa Fe es un verdadero desastre, se escondió en la pandemia con lo inesperado, pero quedó en evidencia con la improvisación que distingue al Ministerio” sentenció Mayoraz. “Se confunde tiempo en clase con formación, contentos por tener clases hasta el 23 de diciembre. La mediocridad es el motor central que usan para nivelar y se termina castigando a los sectores más vulnerables. Se necesita un plan, presupuesto, docentes bien pagos, bien formados y una estructura edilicia, una comunidad educativa. No hay plan alguno” afirmó al cerrar la lista oradores.

Busatto sin acuerdo con los ajustadores del sistema. Foto: Guillermo Di Salvatore

Alquileres

A su turno en debate, Carlos Del Frade (Frente Social y Popular) y Amalia Granata (Somos Vida Unión Federal), aprovecharon para poner el acento en los 3.000 establecimientos que funcionan en inmuebles alquilados y muchos de ellos a punto de ser desalojados porque los propietarios pretenden otro destino para esos locales. Ambos señalaron que cuando hay protestas de padres por el temor a perder escuelas no hubo respuestas ni presencia del ministerio en esas reuniones.

Desde el oficialismo, el único que habló sobre el tema educativo en el recinto fue Busatto, pero no para defender la política de la cartera que conduce Adriana Cantero sino para advertir sobre “lobos con piel de cordero” y pidió sincerar la discusión política. “Acá hablan de educación pública y afuera se sacan fotos con aquellos que quieren cerrar la educación pública. Matan de hambre a los pibes y vienen a hablar de educación pública”, apuntó.

“Desde el justicialismo acompañamos citaciones, pedidos de informes, resoluciones, todo lo que sirva para mejorar la educación pública. Queremos una etapa de debate para mejorar el sistema educativo y con algunos que han hecho un aporte para mejorar la gestión pública como la diputada Balagué” y después apuntó al ajuste de Macri en el área educativa o al discurso de Milei, ambos con seguidores en la Cámara. “No me voy a quedar callado. Tengo muchas críticas a la gestión de Santa Fe, pero pongamos las cosas en su lugar porque el año próximo debemos discutir si la educación pública es para lograr la movilidad ascendente”, exigió.

La ministra de Educación de la provincia de Santa Fe hizo un repaso de lo ofrecido a los gremios docentes, de un 102% de incremento anual, llegando a un 97% a diciembre más un 5% en enero de 2023 y que hoy están analizando las bases. En este marco la ministra Cantero, aseguró que “hay un compromiso concreto de mejorar los ingresos en los cargos de directores y supervisores, se trata de una reivindicación frente a la pérdida en la relación jerárquica en los últimos años. Este aumento se propone en cuatro metas hasta alcanzar cifras entre $ 50.000 y $ 76.000. Esto representa un beneficio significativo en la recomposición de la relación entre los cargos jerarquizados y los cargos de base. Además junto con esta mejora se acuerda iniciar en marzo el concurso directivos de los niveles y modalidades obligatorias”.

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“Asimismo, el primero de marzo estarán tomando posesión todas las personas beneficiadas con los traslados y con las titularizaciones de este año, que han sido muy numerosas porque una cuestión a destacar en el trabajo de la provincia, en los tres años complicados de la pandemia, fue que hemos apostado mucho a la estabilidad de los trabajadores. Por eso llevamos más de 108.000 horas cátedras titularizadas para recuperar justamente la estabilidad laboral y miles de cargos docentes para que los trabajadores y trabajadoras de la educación puedan seguir creciendo en la carrera docente”, consideró.

(Por Ivana Fux) – Las jornadas agobiantes que se vivieron en la región la semana pasada generaron preocupación por la salud de los alumnos que deben concurrir hasta el 23 de diciembre a escuelas que no siempre pueden garantizar los servicios básicos como el agua. Frente a ello, el Ministerio de Educación planteó que en caso de que retorne el calor intenso, los establecimientos podrán evaluar la situación y tomar decisiones que incluyan, por ejemplo, desobligar eventualmente a los alumnos más temprano como sucedió en el departamento General López a fines de noviembre, donde se adelantó la salida de los estudiantes del turno tarde.

Eso sí; Adriana Cantero aclaró que no habrá en este sentido una medida generalizada que emane del Ministerio – a través de una circular, por ejemplo-, sino que se deberá resolver en función de cada caso y viendo el “día a día”.

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“Hemos equipado las escuelas en los últimos años y las hemos mejorado muchísimo en relación a cómo las recibimos. Esto, en cuanto a aspectos sanitarios, servicios esenciales… Piensen que además del agua y la luz, hemos hecho más de 500 obras de gas. Hicimos una inversión muy importante en estos años. Pero por supuesto, cuando el clima plantea dificultades, hay que analizar el día a día de cómo resolvemos esas cuestiones”, sostuvo la ministra de Educación.

Ministra de Educación, Adriana Cantero. Foto: Gentileza.

– ¿Es una posibilidad que se desobligue al alumnado antes del mediodía, si vuelven las altas temperaturas? 

– Ésa es una posibilidad que los docentes manejan, porque tienen suficientes orientaciones normativas par ver cómo se resuelve la situación en cada escuela, pero es una a una. No son medidas generales. Será para mirar en cada escuela.

– ¿Y será en función de las condiciones en las que se encuentra cada escuela?

– Sí, porque veremos en cada una si tienen alguna dificultad específica.

Atento al aumento de casos Covid y en virtud de que muchos establecimientos educativos continúan con el alumnado en sus aulas, Cantero sostuvo que las eventuales indicaciones sobre nuevas medidas de protección, las deberá impartir el Ministerio de Salud. Aún así, destacó que “en términos generales, seguimos los aprendizajes que tuvimos desde la escuela en pandemia; mantener esos protocolos, barbijo en lugares cerrados, lavado de manos, seguimiento de carnet de vacunación y aulas ventiladas”, concluyó.

El decimoquinto encuentro por la renovación del modelo pedagógico provincial se llevó a cabo este miércoles en la ciudad de Santa Fe. En plena siesta y escapando del intenso calor, más de 250 directores de escuelas de los departamentos La Capital y Las Colonias llegaron hasta el auditorio de ATE. Se trató de la última Mesa de Diálogo que el Ministerio de Educación implementó sobre la propuesta

Cada uno de ellas constó con exposiciones de la ministra de Educación, Adriana Cantero, del secretario Víctor Debloc, y de los subsecretarios de los niveles Inicial, Primario y Secundario. Luego, se dio paso a un espacio de intercambio de preguntas y respuestas entre los directivos y los funcionarios.

El tema de cada encuentro fue el modelo de trayectorias estudiantiles únicas, completas y obligatorias que el gobierno busca implementar desde el próximo año. También se trataron dudas más urgentes referidas al cierre del actual ciclo lectivo.

“Buscamos responder inquietudes y también aceptamos el debate porque entendemos que no todos pensamos igual”, explicó Cantero en diálogo con este medio antes de ingresar al auditorio, algunos minutos después de lo previsto por una demora en el mismo encuentro que se desarrolló en horas de la mañana en Rafaela. “Contestamos todas las preguntas, de la primera a la última, para que nadie se vaya sin una respuesta. Por eso es que los encuentros son tan extensos”, justificó.

Sobre el encuentro, dijo que es un oportunidad para “pensar entre todos cómo hacemos para cumplir ese gran objetivo que propuso la ley nacional de que todos los niños, niñas y adolescentes entre los 4 y los 17 años estén en la escuela consagrando buenos recorridos de aprendizaje”, agregó la titular de la cartera educativa provincial.

La ministra Cantero definió el fin de los encuentros como “necesarios para romper con las representaciones viejas que se tienen sobre la escuela y prepararnos para estas nuevas maneras de pensar lo pedagógico”.

En ese sentido, señaló que se buscó aclarar “porqué estamos proponiendo pensar la trayectoria educativa como una trayectoria única, que se atraviesa en tres niveles, pero que tiene que tener un eje vertebrador interno, con una posibilidad de que los espacios puentes de aprendizajes estén garantizados”.

“Tenemos que romper con las representaciones viejas que se tienen sobre la escuela”, pidió Cantero. Crédito: Luis Cetraro.

Consultada por los planteos de los actores de la comunidad educativa, dijo que “las diferentes posiciones nos ayudan a pensar las estrategias, las decisiones y la viabilidad de lo que proponemos”. “Recibimos propuestas muy interesantes con planteos que nacen de las propias escuelas y que los vamos a incorporar”, agregó.

Sobre las dudas más frecuentes trasladadas por los directores, explicó que en el nivel primario fue la “articulación entre la jornada ampliada y otros programas como por ejemplo el de Libros Para Aprender”. Y en el secundario, las preguntas giraron en torno a la implementación del nuevo modelo pedagógico, “cómo estaríamos pensando las trayectorias, las evaluaciones y los enfoques de enseñanza”.

Además, indicó que otra cuestión recurrente es la necesidad de reformular la normativa vigente. “Somos conscientes de que hay que reformular el digesto escolar, que data de los 60. Y también el decreto N° 817 que regula la escuela secundaria y que es de la época de la dictadura. Todo esto se está revisando con un criterio integral, lo estamos trabajando en paritarias técnicas con los gremios docentes, y es bien recibido por los equipos directivos”.

A la mesa se trasladaron consultas sobre el cierre del actual ciclo lectivo mediante la aplicación de las circulares que llegaron semanas atrás a las escuelas. “Damos las explicaciones cuantas veces haga falta”, aclaró Cantero.

Volvió a ratificar la extensión de clases hasta el 23 de diciembre. “Así, llegaríamos alrededor de los 170 días de clases”, dijo. Y agregó: “Es un poco menos que los 180 que marca la ley nacional y que el año que viene cumplirá ya 20 años”.

Además, señaló que por acuerdo en el Consejo Federal “tenemos el desafío de sumar otros 10 días para alcanzar un ciclo lectivo de 190 días de clases”. “El mundo dice que los chicos tienen que estar más días en el sistema educativo para poder aprender todo lo complejo que hay que aprender en este tiempo y recuperar la cultura que los enlaza con la escuela, después de estos tres años tan complejos”, indicó.

Consultada por los planteos de escuelas que estos últimos días con altas temperaturas tuvieron dificultades en los servicios de luz y agua, explicó que “en muchos casos son problemáticas de infraestructura que trascienden al edificio escolar”.

“Lo que hacemos es, desde cada Regional, recepcionar los distintos planteos y activar los pedidos a los entes gubernamentales correspondientes. Por ejemplo, en Rosario, donde se han producido la mayor parte de estos inconvenientes, recurrimos a Aguas Santafesinas y ellos han respondido con inmediatez a estas necesidades”.

A su vez, señaló: “Desde el Ministerio, este año se han distribuido subsidios a más de mil escuelas por el fondo FORES que está destinado a reparaciones menores y adquisición de mobiliario y de equipamiento escolar. También ha habido asistencia mediante el plan Cooperar en convenio con más de 650 cooperadoras escolares de la provincia. Y con los FANI hemos estado atendiendo las distintas necesidades inmediatas de todas las regionales”.

La ministra de Educación de la Provincia de Santa Fe, Adriana Cantero, ratificó la postura de su ministerio en relación a la extensión del ciclo lectivo hasta dos días antes de Navidad. Consultada por esta cuestión en una rueda de prensa en Gobernación en Rosario, afirmó este lunes: “Las escuelas somos constructoras y formadoras de ciudadanía. Y queremos formar ciudadanía en una democracia que queremos fortalecer en Argentina. Todos tenemos que hacernos cargo de los acuerdos que firmamos y honrar los acuerdos que firmamos. La extensión del ciclo lectivo al 23 fue un acuerdo paritario”.

Pese a los dichos de la funcionaria, muchas de las escuelas privadas que no adhirieron a los paros en el segundo semestre terminarán sus clases esta semana. Una fecha similar a la de los años anteriores donde se imparten enseñanzas hasta la primera semana de diciembre.

Cantero fue consultada con relación a la falta de agua de algunas escuelas. En relación a esto contestó: “Brasil tiene 200 días de clases y tiene un clima mucho más caluroso que el nuestro”. La ministra dijo que las aulas en el país vecino no tienen aire acondicionado. “Nosotros claramente estamos dejando nuestras escuelas mucho mejor de como las recibimos. Prueba de eso dan los más de 6.000 millones de pesos invertidos en refacciones. Esta regional (Rosario) ha sido una de las más beneficiadas y las 520 obras de gas que estamos teniendo en simultaneidad resolviendo un problema que se adeudaba desde 2016”, comentó. “Estamos mejorando sostenidamente la infraestructura. Falta tal vez, pero es indicador de lo pésimo que estaban los edificios escolares cuando llegamos”. Sobre los establecimientos educativos con problemas de suministro de agua, la titular de la cartera aseguró: “Tenemos una veintena de escuelas donde Aguas Santafesinas está trabajando en asistencia de distinto nivel para que puedan tener el agua trabajando con cubas en aquellas barrios donde hay poca presión de agua. No es un tema de las escuelas. Es un tema de los barrios”.

Días atrás mataron a dos chicos de 14 y 15 años que estaban en la casa porque aparentemente faltaba el agua en la escuela a la que concurrían. Sobre este tema, respondió: “Nosotros pensamos que eso no tiene que ver que no estaban en las clases porque según la constatación que hizo el propio ministerio las clases se habían suspendido por una movilización gremial, pero a la hora del lamentable episodio la escuela estaba abierta con clase”.

En relación a las paritarias de este mes con los sindicatos, dijo: “Nosotros no vamos a adelantar porcentaje (de aumento). Estamos en plena discusión técnica. Sí creemos que la paritaria va a tener una propuesta acorde a los compromisos previos de que la inflación no le ganara al salario”.

(Por Mauro L. Muñoz) – Pese al reclamo por las disposiciones de cierre del ciclo lectivo en Santa Fe, la ministra de Educación, Adriana Cantero, descartó el pedido de derogación de la circular n°4. “No hay chances”, sentenció este jueves.

Las declaraciones de la titular de la cartera educativa provincial se dieron en el marco de la licitación del nuevo edificio modelo pospandemia de la escuela Dr. Esteban Echeverría de la ciudad de Santa Fe.

En la Sala Belgrano del ministerio de Educación, Cantero fue consultada por un pedido de revocatoria de la Circular N°4, que oficializó la extensión de clases en las secundarias hasta el 23 de diciembre y que, a su vez, detalla los criterios de evaluación y promoción para estudiantes de las instituciones públicas y privadas de la provincia.

La disposición provocó enojo en los gremios docentes, especialmente en las seccionales del sur de la provincia. Este jueves, en el mismo horario en que se desarrollaba el acto oficial en la capital provincial, docentes públicos y privados de Rosario se concentraron frente a la sede de la cartera “en defensa de la educación secundaria”. Realizaron una clase pública y entregaron firmas, para que se de marcha atrás con las modificaciones dispuestas para el ciclo lectivo.

Educación: rechazo generalizado a los cambios en el nivel secundario

La ministra de Educación Adriana Cantero fue consultada sobre el pedido para que se derogue la circular: “No hay chances. La circular solamente da las orientaciones que toda la comunidad educativa pedía para la finalización del ciclo lectivo, que será hasta el 23 de diciembre, tal como fue firmado por los gremios docentes en el acuerdo paritario. Este acta fue ratificada, luego, por decreto del gobernador, motivo por el que no se puede modificar la circular”, explicó la funcionaria sobre la normativa vigente.

En esa línea, ratificó que el gobierno convocará a los gremios en los primeros días de diciembre para cumplir con la cláusula de revisión pactada en la última paritaria, acuerdo que incluyó también la extensión de clases hasta el 23 de diciembre y se aprobaron los aumentos salariales hasta fin de año.

Al ser consultada por la relación con los gremios, descartó la posibilidad de tener un cierre de año conflictivo y agregó que se vienen desarrollando semanalmente junto a los gremios docentes reuniones técnicas, donde trabajan cuestiones referidas a titularizaciones, ofrecimientos de vacantes, creación de cargos y horas cátedras en diferentes niveles. “Parte del ejercicio de la democracia es honrar los acuerdos que construimos”, expresó.

-¿No hay medidas inconsultas, como plantean los gremios?

-Ninguna de las comunicaciones de estas circulares es inconsulta ni unilateral. Las circulares no hacen más que comunicar sugerencias sobre las cuales debe organizarse el cierre del ciclo.

-Los gremios dicen que “destruye” la escuela secundaria

-Que los que dicen esto expliquen claramente en qué se destruye la escuela secundaria. Me gustaría mucho escuchar la explicación. Porque sino se dicen cosas sueltas al aire sin fundamento. Nosotros, con todos los supervisores y directores, hablamos, discutimos, debatimos y conversamos dando la fundamentación pedagógica que es lo que debemos hacer.

-El ciclo lectivo es universal. Les recuerdo que la ley de los 180 días de clases -sancionada en diciembre de 2003- establece los principios por los cuales trabajamos, que se basan en la defensa del derecho de los chicos y las chicas a tener más días en la escuela.

Más allá de oficializar la extensión de los días de clases, en la circular Nº que emitió el último viernes 11 de noviembre la subsecretaría de Educación Secundaria del ministerio de Educación de Santa Fe se detallan los criterios de evaluación y promoción para los ciclos básicos y orientados. Las críticas en este sentido se instalan sobre el cambio en el régimen de calificación separado por “trayectos” curriculares y ya no por materias individuales y sobre la eliminación de los tradicionales tribunales examinadores que son reemplazados por trabajos integradores o itinerarios de actividades a defender en el aula.

La Ministra señaló que el texto “indica cómo transcurrir los últimos días del ciclo lectivo en el marco de un período excepcional por la pandemia” y que dichas orientaciones “han sido trabajadas con todos los equipos de supervisión, quienes mantienen diálogos con las escuelas y nos traen sus voces”.

Respecto a estas objeciones de parte de la comunidad educativa, Cantero manifestó: “Es la misma discusión del año pasado. Los cambios en la evaluación tienen que ver con cambios de enfoque, pensando en que se cierra un trienio muy difícil para los estudiantes, en el que tuvieron un año sin presencialidad, otro con semipresencialidad y otro con recuperación de la presencialidad con muchas interrupciones. Entonces, en el marco de las reglamentaciones vigentes, solicitamos evaluar este período excepcional dándole mucha insistencia en la evaluación formativa”.

Asimismo, agregó que vienen desarrollando encuentros para afinar la aplicabilidad de estos cambios normativos. “Ya completamos las reuniones con los directores de inicial, primaria y secundaria y de educación especial de la región I, II, III, IV, VIII, IX. Ayer -por el miércoles- comenzamos las reuniones con la región VI, en parte con la gestión estatal y en parte con la privada. Vamos a continuar porque tenemos el compromiso de terminar teniendo encuentros presenciales con la totalidad de los directivos del tramo obligatorio”.

“En los encuentros que estamos teniendo se observan buenas conversaciones, buenos intercambios, que nos permiten ajustar la comprensión de las disposiciones para tener una buena planificación del ciclo 2023 que, dicho sea de paso, también va a tener el compromiso de cumplir con los 190 días de clase, por lo que se extenderá hasta avanzado diciembre”, concluyó la Ministra.

Como ocurre en cada mundial de fútbol en que los partidos transcurren en horario de clase, este último martes, las escuelas fueron sede de una jornada distinta con el debut de la Argentina en el mundial de Qatar.

“Más allá de procesar el sabor amargo de la derrota, en las escuelas se trabajó mucho sobre los aspectos del mundial”, dijo Cantero a modo de balance de la primera jornada escolar con partido de la selección de fútbol.

“Hubo mucha asistencia en todas las escuelas”, precisó y agregó que “el trabajo mancomunado y colectivo en torno al mundial seguirá durante las próximas semanas”

Para ello, comentó que “en los blogs de todos los niveles se encuentran a disposición muchísimos materiales y recursos para trabajar en en todos los niveles y aprender de este acontecimiento que atraviesa la vida cotidiana de todos”.

En los últimos años, Santa Fe ha implementado de forma intensiva un modelo educativo facilista sin precedentes, que ha arrasado con todos los indicadores de calidad educativa. El aprendizaje se ha vuelto una rareza, mientras la desigualdad educativa aumentó. El fracaso es tan estrepitoso como obstinado.

Las camadas llegan cada vez peores. El drama no está dado solo por los saberes que no se incorporaron, sino especialmente por los hábitos y competencias que no se desarrollaron (desde la capacidad de sentarse a estudiar hasta la de afrontar emocionalmente la presión de un examen o comprender una consigna).

Durante la pandemia, este modelo fue muy criticado, pero acatado. La excepcionalidad e incertidumbre de la debacle sanitaria elevó el umbral de tolerancia de la sociedad. Además, estaba la expectativa de que, finalizada la emergencia, algunos de los errores cometidos empezaran a corregirse.

Sin embargo, en noviembre del corriente, a poco de finalizar el año (como es costumbre de esta gestión), aparecieron una serie de directivas que hicieron añicos toda pretensión o expectativa de cierta normalidad y razonabilidad. En particular, la Circular 04/22 de la subsecretaría de Educación Secundaria, vuelve a imponer el facilismo extremo: crea “trayectos” que son combos de materias (aprobando una, te llevás otras gratis); abole las mesas de examen; flexibiliza y reduce la evaluación a los saberes mínimos; establece la aprobación por medio de “trabajos prácticos”; y habilita una promoción cuasi-automática (se avanza de año acumulando gran cantidad de materias adeudadas y se indica un trabajo interdisciplinario flexible, ajustado a las necesidades del alumno, para quienes terminan el nivel).

La prueba incontrastable de todo esto la ha suministrado la propia ministra. Consiste en la única estadística que a ella le importa y que ha mencionado: la baja de la repitencia. Se han tirado por la borda muchos años de trabajo de hormiga buscando bajar progresivamente la repitencia aumentando el aprendizaje. De repente, se bajó totalmente la vara del aprendizaje para que todos eventualmente pasen de año y egresen aunque no hayan aprendido. Otras estadísticas lo confirman. Según las últimas pruebas Aprender, Santa Fe ha descendido estrepitosamente en Lengua y Matemática y es una de las provincias con mayor desigualdad o brecha educativa.

Ante esto, la frustración de docentes, familias y directivos ha sido mayúscula. Se aceleró un proceso de autoorganización y resistencia de la sociedad civil que venía gestándose de forma lenta y paulatina. Padres por la Educación, Docentes por la Educación, sindicatos, directivos autoconvocados, etc., han coincidido en movilizarse para ponerle freno a la destrucción de cultura, valores y competencias que sigue sucediéndose. Prosperaron juntadas de firmas variadas, recursos administrativos, pedidos de audiencia, proyectos legislativos, pedidos de renuncia, etc.

A diferencia de lo que pasó durante la pandemia, hoy en día ya no hay excusas ante tanto facilismo y destrucción educativa. Ha quedado en evidencia cuál es la verdadera intencionalidad de esta gestión. Se han transparentado el móvil ideológico y el pensamiento dogmático. Lo único que importa es luchar contra la meritocracia. Eso ha pasado a ser un fin en sí mismo. No importan los resultados prácticos. Ni siquiera los conmueve que los más perjudicados sean los más humildes. En este proceso de dogmatismo, prescindencia de la evidencia empírica, ausencia de diálogo e insistencia en el error, hay de trasfondo una cosmovisión autoritaria, propia del fanatismo. Y ello se ve también reflejado en un estilo autoritario de gestión ministerial.

Desde la asunción de Adriana Cantero al frente del Ministerio de Educación, se dejaron de publicar los anuarios de estadísticas educativas; escaló a niveles obscenos el adoctrinamiento ideológico; se alteró la jerarquía normativa y se destruyó la seguridad jurídica; se centralizó el poder, afectando la autonomía escolar; se soslayaron los concursos públicos; se organizaron elecciones con lista única para cuerpos colegiados; y se pretendió intervenir de facto en el sindicato docente, conforme ha sido denunciado. El gobernador mira para otro lado, como si no hubiera nada para hacer a su alcance. La ministra pone su energía en recorridos y visitas de carácter político.

Se combinan, entonces, el autoritarismo ideológico con el autoritarismo de gestión. Se construye un poder autoritario para imponer una utopía autoritaria a la fuerza, como sea. Los docentes y directivos están sobrepasados, vaciados de autoridad, exhaustos, mientras los alumnos avanzan por el sistema educativo y egresan sin necesidad de desarrollar competencias básicas, condenados de por vida.

Los propios alumnos se dan cuenta de que en nuestro sistema educativo todo da lo mismo; de que se gesta un entorno de anomia e impunidad que a largo plazo los perjudica, pero en el corto plazo los introduce en una vorágine facilista de la cual es muy difícil salir. Ya le “sacaron la ficha” al sistema: “¿Para qué voy a estudiar si después apruebo con un trabajito?”, se le escucha decir a más de uno.

Es muy grande el daño que se ha hecho. Y salir de este pozo va a ser difícil. Llevará tiempo. Los hábitos y las competencias no se desarrollan de un día para el otro. Son un proceso delicado y artesanal que exige cierta complementación entre ministerio, escuela y familia, así como reglas claras e incentivos adecuados.

Se debe trazar un plan a largo plazo, progresivo, que empiece desde los grados inferiores de primaria. Es preciso generar inclusión con aprendizaje, y entender que no hay una oposición entre ambos conceptos. Lo muestra el sistema finlandés, tan elogiado, con extrema exigencia y extrema inclusión. Nadie se cae del sistema, siempre hay nuevas oportunidades, pero a nadie se le miente y a todos se les exige. Se incluye dando oportunidades y herramientas, no regalando materias, contenidos y títulos vaciados de sustancia y sentido.

La empecinada dictadura mental del igualitarismo mal entendido y la antimeritocracia va a seguir destruyendo la educación si la sociedad no la frena. Contra esto se rebela la comunidad educativa, en buena hora. ¿Será esta la crisis terminal y definitiva de este modelo educativo autoritario?

Debemos reemplazar dogmatismo por sentido común; utopía por idealismo; facilismo por mérito; vaciamiento y desgano por incentivo; cultura de la anomia por cultura del esfuerzo; prepotencia por respeto; igualitarismo por justicia; permisividad por igualdad de oportunidades; mentira por verdad; prepotencia por diálogo; demagogia por educación.

Por Rafael Eduardo Micheletti (docente y director de nivel secundario, forma parte del equipo de investigadores externos de Fundación Libertad e integra la asociación civil Docentes por la Educación)

(Por Mauro L. Muñoz) – Luego de una semana de entredichos, la ministra de Educación de la provincia insistió en que las clases deben terminar el 23 de diciembre en las escuelas santafesinas y pidió “desdramatizar” la discusión pública sobre la extensión del ciclo lectivo. “Será una constante durante los próximos años”, aseguró Adriana Cantero.

Sobre el cierre de la semana pasada, la cartera educativa oficializó las fechas y modalidades de cierre del ciclo lectivo. La decisión generó rechazo por parte de los gremios docentes, quienes aseguran que no son ellos los que definen cuando terminan las clases, sino cada escuela.

“Nunca he visto tanta discusión pública en torno a las circulares que emite el ministerio. O antes no había circulares o no había este nivel de discusión pública. Celebro que la haya, todas las voces son necesarias para comprender mejor los desafíos educativos del mundo complejo en el que nos movemos. Pero también creo que tenemos que poner las discusiones en contexto y que no sea una opinología que solo sirva para confundir. Entre todos debemos tejer la trama para que la Educación sea la mayor política distributiva que el Estado tenga para mejorar las condiciones de nuestras generaciones más jóvenes”, planteó.

-Los gremios docentes manifiestan que, más allá de lo acordado en paritaria, son las propias escuelas quienes organizan el cierre de ciclo. Para llevar tranquilidad, ¿cuándo terminarán las clases en las escuelas santafesinas? ¿dependerá de cada escuela que se cumpla con la extensión propuesta desde el ministerio?

-Las escuelas están en funcionamiento hasta el día 30 de diciembre. Lo único que se extendió es el tiempo en que los docentes estarán en contacto con los chicos. Las clases serán hasta el 23, así se desprende del acuerdo paritario; consta en el acta, fue discutido, votado y firmado con los representantes gremiales. Lo que pretende la circular es orientar las actividades de cierre de año que se desarrollarán entre diciembre y febrero.

Pero me parece importante remarcar es que tenemos que desdramatizar la extensión de días de clase. Tendremos que ir acostumbrándonos a tener ciclos lectivos largos. Desde que la Argentina firmó la ley de los 180 días venimos procurando extender los ciclos lectivos, porque somos el país de la región que tiene en promedio menos días de clase. El año pasado, incluso, firmamos un acuerdo federal de ampliar a 190 los días de clases. Entonces, es sencillo pensar que si arrancamos el primero de marzo, el ciclo se va a extender. Y eso va a ser así de aquí en más. Así que tendremos que habituarnos a estar muchas veces hasta entrado diciembre en la escuela.

-Buena parte de los colegios ya tenían delineado el calendario con fechas para evaluaciones, recuperaciones, actos de fin de año y demás actividades. ¿Deberán readecuarlo? ¿Puede haber sanciones en caso que no cumplan?

-No pensamos en sanciones. Confío en que todos vamos a cumplir con los acuerdos que hemos construido. De parte del ministerio y también de las escuelas con sus directivos y los gremios docentes. Estoy segura de que vamos a hacerle honor al compromiso de hacer lo mejor por nuestros jóvenes.

-¿Qué pasa con el estudiante que ya aprobó todo? ¿No resulta injusto que tenga que seguir yendo a clases?

-El ciclo lectivo es universal, para todos. El que ha avanzado más tendrá la oportunidad de complejizar y profundizar lo que aprendió. Y los que tienen mayores dificultades tendrán momentos de estar en relación con sus docentes para poder cerrar los aprendizajes priorizados.

Debemos trabajar en aulas heterogéneas. Hay mucho de la didáctica que nos enseña cómo enseñar en espacios colaborativos, con distintos niveles en las actividades, que ayuden a favorecer los aprendizajes. Un ejemplo de ello son los talleres, un formato curricular, que se aplica en la formación de los docentes, para poder construir significatividad de los aprendizajes. Por eso, entendemos que se trata de una mejora.

-Otro planteo es que con una circular no alcanza para reglamentar estos cambios…

-Es que no hay ningún cambio. Lo mismo que se hizo el año pasado es lo que estamos haciendo ahora. La única innovación es que pongamos el conocimiento en relación y tengamos evaluaciones más abarcadoras de los procesos educativos, pero esto es algo que ya se viene haciendo.

La circular da sugerencias de cómo tenemos que cerrar un ciclo lectivo que podríamos llamar trienio, porque empalma con el bienio de pandemia, donde hubo distintas instancias de distanciamiento y este año recién pudimos articular con la totalidad de la presencialidad. Esto repercute en que, por ejemplo, muchos chicos de la secundaria, como los de tercer año, recién ahora están aprendiendo a ser estudiantes en su escuela.

-Con respecto a las innovaciones en los criterios de evaluación y promoción, ¿no deberían hacerse readecuaciones administrativas?

-No, porque tampoco estamos modificando ninguna normativa. El decreto 181 de 2009 que es el que regula el régimen académico y las evaluaciones del secundario, tiene un artículo que es el número 7, donde expresa que todas las situaciones no previstas e inéditas podrán ser resueltas por el Ministerio de Educación. En base a ese artículo es que el año pasado instrumentamos estos cambios y ahora hacemos una reedición de las mismas indicaciones que, por otra parte, se encuentran enmarcadas también en todos los acuerdos federales de los últimos años.

La verdad que sorprende un poco que se desconozca el marco normativo. Este es un camino en el que ya venimos trabajando desde hace tiempo, repensando las evaluaciones y las acreditaciones con más tiempo de clases.

-¿Este camino es el de la escuela de Avance Continuo que se propone implementar desde el 2023? ¿Está dado el consenso para este nuevo modelo pedagógico provincial?

-Sí, de algún modo, es un camino que apunta a esa propuesta. Porque de todas estas experiencias de aprendizaje que venimos sosteniendo junto a las escuelas es que vamos concluyendo cómo tendría que ser la nueva secundaria, donde es necesario construir una cultura de obligatoriedad, porque ya no es un nivel optativo como hace algunos años, y por lo que debemos cuidar muchísimo las trayectorias de los chicos y las chicas, garantizándoles los aprendizajes fundamentales.

La pandemia nos ha enseñado que este camino debe ser con más enseñanza. Y, en ese sentido, reconocemos que debe ser con más recursos. Por ello es que hemos destinado más de 6 mil horas cátedra en las escuelas secundarias para tener tutorías académicas que puedan acompañar estos procesos, buscando evitar la sobrecarga en la tarea de los docentes.

La escuela de Avance Continuo es una propuesta que venimos compartiendo y trabajando en todo el territorio provincial con directores, supervisores, docentes y estudiantes. Y también en las mesas semanales que tenemos con los gremios docentes. Cuando terminemos el proceso de participación y consulta, vendrán los borradores con la propuesta formal.

-De todos modos, hay quienes consideran que estas transformaciones en el secundario van a provocar un deterioro en la calidad de los aprendizajes y en “la cultura del esfuerzo” de los estudiantes…

-Por el contrario, porque es la gran apuesta es que todos y no solamente algunos puedan aprender lo que hay que aprender. Esto es más calidad, porque habrá más enseñanza y más recursos puestos en el acompañamiento de los proceso de aprendizaje de los chicos. Y, también, porque para que se dé el avance continuo tiene que haber más esfuerzo de los chicos que van a tener más tiempo de clase y de exposición al vínculo pedagógico. Además, repercutirá en mejoras de los procesos de organización escolar, en la renovación de las propuestas de enseñanza y en más estudiantes logrando los objetivos de la escuela secundaria. Entonces, creemos que todo es más, no menos.

-La semana pasada fue presentado el sistema nacional de información digital educativa (Sinide). Santa Fe cuenta desde hace algunos años con su propio sistema ¿Se van a integrar? ¿Las familias podrán ver y las escuelas cargar las notas de los trayectos curriculares en vez de las materias tradicionales?

-Estamos trabajando en ese sentido. Santa Fe tiene un sistema de registro nominal que integrará el Sinide. Y también tenemos el sistema de gestión escolar que vamos a articular con nación para compatibilizarlo, dando cuenta de todas las evaluaciones, los procesos y los recorridos.